Proiect didactic

Scoala Gimnazială Vîrfurile, Arad

Profesor: Deac Tatiana Alina
Clasa: a V-a
Disciplina: Biologie
Tema: Frunza
Durata 50 minute
Tipul lecţiei: mixtă (predare – învăţare)

Competenţe specifice:

1. Receptarea informaţiilor despre lumea vie

4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând terminologia specifică biologiei

Obiective operaţionale:

Obiective cognitive :
La sfârşitul activităţii de instruire, elevii trebuie să fie capabili să:
O1. să definească frunza;
O2. să indice părţile care alcătuiesc frunza
O3. să descrie principalele părţi ale frunzei
O4. să identifice tipuri de frunze

Obiective psihomotorii :
- Să scrie ordonat şi lizibil pe fişe şi în caiete;
- Să lucreze în ritm antrenant atât individual, cât şi în perechi;

Obiective afective :
- Sǎ lucreze cu plăcere dorind să fie apreciaţi şi notaţi;

Resurse educaţionale:
 Procedurale
 Metode şi procedee
o Conversaţie euristică
o Demonstraţia
o Expunere
o Observaţie
o Problematizare

1
 o Învăţare prin descoperire

 Forme de organizare
o Activitate frontală şi individuală
 Materiale
o Material ierborizat/viu
o flipchart
o Materiale grafice (fotografii, imagini)
o Fişe de observaţie
o Fişă cu exerciţii

Anexe: 1.schiţa lecţiei, 2.fişă de obsevaţie, 3.fişă cu exerciţii,

Bibliografie:
Gheorghe Mohan, Aurel Ardelen, Aurora Mihail, 1997 - Manual de Biologie, Clasa
aV-a, Editura All Educaţional
Atlas botanic

2
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE
Nr. Evenimentele Ob. Conţinuturi Activităţi de predare-învăţare Metode şi procedee Mijloace de Timp Evaluare
crt. instruirii oper. didactice instruire alocat
(min)
1 Organizarea - notarea absenţelor -catalog 1
colectivului - organizarea clasei pentru începerea
de elevi lecţiei
2 Verificarea „Ce lecţie aţi avut de pregătit? Ce rol are - întrebări din conţinuturile lecţiei - problematizarea -rebus 5 - frontală
cunoştinţelor radăcina? Ce formează apa cu sărurile minerale? anterioare - expunere (de către - orală
din lecţia Care sunt tulpinile subterane? Ce rol are elevi)
anterioară tulpina? Care sunt organele vegetative ale unei
plante cu flori? ”
3 Captarea şi Pentru început se solicită competarea unui rebus - profesorul cere elevilor sa numească - problematizarea -rebus 1
orientarea pe hârtia de flipchart.Ce cuvânt a apărut pe organul vegetativ care apare pe A-B
atenţiei verticala A-B?
4 Enunţarea „Astăzi vom învăţa despre frunză, alcătuire şi - anunţarea titlului lecţiei curente şi a - informare 1
temei şi a tipuri.” conţinuţiurilor acesteia
obiectivelor
urmărite
5 Prezentarea O1 Frunza = principalul organ vegetativ al - reactualizarea cunoştinţelor anterioare - conversaţia euristică - imagini 5 - frontală
noului O2 plantei în care are loc prepararea hranei. ale elevilor privind organele plantelor -modelarea prin manual - orală
conţinut Alcătuire: - teacă - descoperirea elementelor esenţiale care desen -desen (cretă
- peţiol formează frunza - observaţia colorată)
- limb - reprezentare prin desen a elementelor -expunerea
morfologice de bază ale unei frunze
- adnotarea desenului de către profesor
O3 Teaca = partea inferioară mai laţită a peţiolului, - analiza şi identificarea pe material - observaţia - material 2 - frontală
cu care frunza se prinde de tulpină ierborizat/viu a elementelor morfologice - expunerea ierborizat - orală
-la unele plante, teaca este foarte dezvoltată (teacă, peţiol, limb) - demonstraţia
deoarece peţiolul lipseşte(grâu,porumb)
Peţiolul = codiţa care susţine limbul
Limbul = partea mai lăţită a frunzei, de culoare
verde
-prezintă nervuri
O4 Clasificarea frunzelor: - observarea, identificarea şi denumirea - observaţia - material 10 - frontală
După poziţia nervurilor: -paralele diferitelor tipuri de tulpini pe materialul - conversaţia euristică ierborizat - orală
-ramificate ierborizat/viu - problematizarea - individuală
După alcătuire: -complete, au teacă, peţiol şi - utilizarea fişelor de lucru pentru (fişe de
limb reprezentarea prin desen a tipurilor lucru)
-incomplete - fără peţiolul principale de tulpini şi adnotarea

3
 După forma limbului:-aciculară(molid,brad,pin) desenelor
-liniară (grâu,porumb) - completarea schemei logice a lecţiei pe
-lanceolată (salcie) baza activităţilor anterioare
-ovată (măr, păr)
-cordată (tei)
Dupa marginea limbului: -întreagă(liliac)
-crestată(tei)
-lobi(stejar, viţă de vie)
Frunze: -simple
-compuse: -palmat compuse (castan)
-penat compuse (salcâm)
6 Sistematizarea „Având ca exemplu lecţia predată şi pe baza - exerciţii de recunoaştere a tipurilor de - observaţia - material 10 - individuală
şi fixarea observaţiilor făcute pe materialul ierborizat frunze şi a parților lor componente - problematizarea intuitiv: tipuri -scrisă
conţinuturilor completeşi fişa de observaţie.” - învăţarea prin de frunze
descoperire -fişe de
observaţie
7 Evaluare/ „Aici aveţi o fişăcu exerciţii. O completaţi, cu - distribuirea fişelor cu exerciţii - problematizarea - fişă cu 5 - frontală
Conexiune atenţie, pe baza a ceea ce aţi învăţat azi .” - anunţarea timpului de lucru -invăţarea prin exerciţii - orală
inversă descoperire
8 Anunţarea „Pentru ora viitoare aveţi de pregătit lecţia - notarea elevilor care au adus contribuţii 2
temei de lucru predată astăzi.” semnificative lecţiei şi care au răspuns la
pentru acasă întrebările recapitulative
şi notarea
elevilor

4
ANEXA1:
Schema lecţei

FRUNZA

Frunza = principalul organ vegetativ al plantei în care are loc prepararea hranei.
Alcătuire: - teaca
- peţiol
- limb

Teaca = partea inferioară mai lăţită a peţiolului, cu care frunza se prinde de tulpină
-la unele plante, teaca este foarte dezvoltată deoarece peţiolul lipseşte (grâu, porumb)

Peţiolul = codiţa care susţine limbul

Limbul = partea mai lăţită a frunzei, de culoare verde

-prezintă nervuri
Clasificarea frunzelor:
După poziţia nervurilor: -paralele
-ramificate
După alcătuire: -complete, au teacă, peţiol şi limb
-incomplete - fără peţiolul
După forma limbului: -aciclară (molid,brad,pin)
-liniară (grâu,porumb)
-lance (salcie)
-ovată (măr, păr)
-cordată (tei)
Dupa marginea limbului: -întreagă(liliac)
-crestată(tei)
-lobi(stejar, viţă de vie)
Frunze: -simple
-compuse: -palmat compuse (castan, mur)
-penat compuse (salcâm)

5
Anexa2:
Nume……………………………………………
Fişă de observaţie
FRUNZA
Materiale necesare: lupă, foarfecă, pensetă, ac spatular
Notaţi pe săgeţi organele indicate:

Observaţi mai multe tipuri de frunze din ierbar. Desenaţi o frunză şi puneţi legenda după
modelul de mai sus.

Tipul(simplă/compusă): ……………………………

Nervuri(paralele/ramificate):………………………..

Marginea limbului:………………………………….

Completă(da/nu):……………………………………

Ce-i lipseşte:…………………………………………

Ce fel de funze sunt cele de mai jos?

6
1……………………………………………….........

2……………………………………...........................

3………………………………………………………

7
FIŞA DE EVALUARE

1.Completaţi enunţul următor:

Frunza este principalul organ .......................................al plantei, de culoare ..................................., în care are loc
prepararea ............................ .
2.Enumeraţi părtile unei frunze complete.
.......................................................
.......................................................
.......................................................

3.Asociaţi planta cu forma corespunzatoare a limbului:

1. Pin A. liniară
2. Salcie B. în formă de ac
3. Lobodă C. romboidală
4. Grâu D. lanceolată
5. Plop E. triunghiulară
6. Măr F. ovală