Activitate 2.2.c.

Următoarea unitate de învățare

(60 min)
În termeni pedagogici competenţa este capacitatea elevului de a mobiliza un ansamblu
integrat de cunoștinţe, deprinderi, atitudini și valori pentru a realiza familii de sarcini
de învăţare. Competenţa este un potenţial care trebuie probat, demonstrat de elev în situaţii
concrete. Învăţarea centrată pe dezvoltarea competenţelor nu este o metodă de predare ci o
abordare de predare extinsă. Poate presupune o gamă largă de metode iar unele dintre
acestea pot îmbrăca forma predării tradiţionale. Apectul definitoriu este că pune accentul în
principal pe satisfacerea nevoilor elevului, având următoarele caracteristici:

 Instruire centrată pe elev;

 Schimb de informaţii;
  Conţinuturile devin instrumente de exersare, de formare a unor
competenţe elevii având capacităţi  superioare de operare cu acestea;
 Gândire critică, luare de decizii bine informată abordare în funcţie de
nevoi;
 Elevii pun întrebări și rezolvă probleme aranjamente flexibile cu ajutorul
mobilierului modular ;
  Învăţare activă, de plăcere, provenită din bucuria de a învăța prin
explorare, bazată pe cercetare;
 Acţiune interactivă, planificată ;
  Multimedia;
 Muncă în colaborare; 
  Diversitate de evaluări(evaluarea continuă);

           Pentru a realiza unitatea de învățare am parcurs mai mulți paşi:

 1. Am selectat din curriculum competenţa specifică formatului şi am evaluat nivelul

iniţial de competenţă al elevilor la capitolul respectiv în vederea stabilirii punctului de pornire în
demersul de formare.

2.Am proiectat anticipativ rezultatul şcolar de evaluat în cadrul unităţii de învăţare, cu

previzionarea nivelurilor de performanţă posibil de atins.

3.Am identificat ansamblul de cunoştinţe, capacităţi şi atitudini necesare pentru

achiziţionarea competenţei date şi organizarea acestora într-o unitate de învăţare.
 4. Am stabilit produsul - rezultat necesar a fi realizat de către elevi, la sfârşitul unităţii
date de învăţare, şi respectiv, a fi măsurat - apreciat de către propunător.

5. Am anunţat criteriile de evaluare a produsului, cu precizarea indicatorilor de

performanţă care trebuie să apară în produsul-rezultat.

 6. Am proiectat demersul de formare-evaluare a competenţei avute în vedere (am selectat

conţinuturile adecvate, am stabilit numărul de ore necesar, am analizat resursele etc.).

7. Am realizat printr-un sistem de lecţii demersul de formare-evaluare integrată, bazat pe

metode interactive de predare-învăţare-evaluare.

8. Verificarea se va face pe tot parcursul perioadei de formare a nivelului de competenţă,

prin instrumente de evaluare formativă, fără note, şi raportarea la criteriile anunţate.

 9. Am prevăzut reglarea imediată/ permanentă (retroactivă, proactivă) a activităţii de

formare în vederea ameliorării performanţelor şcolare.

10. Evaluarea finală a nivelului de competenţă atins, prin măsurarea şi aprecierea

produsului realizat, în baza criteriilor anunţate, analiza rezultatelor şcolare obţinute şi luarea unei
decizii pedagogice care se impune.