Fondul Social European

Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6: Educație și competențe
Obiectivul specific (O.S.): 6.4., 6.6.
Prioritatea de investiții 10 (i): „Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Titlul proiectului: „EDUCAT – programe de a doua șansă pentru tineri si adulți  ”
Contract: POCU/665/6/23/136157
Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Gorj

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ (7)

MODULUL II
STRATEGII DIDACTICE ÎN PROGRAMUL “A DOUA ȘANSĂ”

II.1. Teoria instruirii. Strategia didactică

II.2. Strategii didactice interactive
II.3. Strategii de predare - Limba și comunicare
II.4. Strategii de predare – Matematică și Științe ale naturii
II.5. Repere practice de inovare a metodologiei didactice. Exemplificări de metode
interactive de predare – învățare
II.6. Managementul clasei de elevi. Structura dimensională a clasei în programul ADS

SARCINA DE LUCRU

Reflectați asupra diferențelor dintre cunoașterea obținută prin perceperea unui obiect
și cea obținută prin dezvăluirea noțiunii respective.

Percepția este un proces psihic senzorial cu ajutorul căruia recunoaștem un obiect sau

fenomen . Comparativ cu senzația, percepția constituie un nivel superior de prelucrare și
integrare a informației despre lumea externă. Superioritatea percepției constă în realizarea unei
imagini sintetice, unitare, în care obiectele și fenomenele care acționează direct asupra
organelor analizatoare sunt reflectate ca totalități integrale, în individualitatea lor specifică.
Percepția reflectă însușiri concret intuitive, accesibile simțurilor, în condițiile relației
directe dintre obiect și subiect. Sunt însușiri furnizate prin intermediul analizatorilor și vizează
aspecte de culoare, formă, mărime etc. Dar, în timp ce senzațiile reflectă însușiri simple,
elementare, luate separat, percepția reflectă însușiri complexe. Ea reflectă obiectul așa cum este
el dat, în ansamblul însușirilor lui date integral și unitar.
Reflectarea din percepție are un caracter direct, nemijlocit și obiectual. Percepția integrează
informațiile senzoriale și se raportează la obiecte, fenomene, în ansamblul lor. Percepția este
bogată în conținut, deoarece reflectă atât însușirile principale, cât și pe cele de detaliu. Percepția
realizează o reflectare activă, relaționată cu contextul.
Fondul Social European
Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6: Educație și competențe
Obiectivul specific (O.S.): 6.4., 6.6.
Prioritatea de investiții 10 (i): „Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Titlul proiectului: „EDUCAT – programe de a doua șansă pentru tineri si adulți  ”
Contract: POCU/665/6/23/136157
Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Gorj

Perceperea unuia și aceluiași obiect prin mai mulți analizatori (organe de simț) este,
evident, mai eficientă decât perceperea doar printr-un singur analizator. Datorită specializării
funcționale relativ înguste, fiecare analizator nu poate să reflecte realitatea decât fragmentar,
unilateral. Orice obiect concret, oricât ar părea de simplu, posedă o multitudine de aspecte,
însușiri și relații, care nu pot fi surprinse toate de către un singur analizator. Diversificarea
analizatorilor a fost impusă, în cursul evoluției, de necesitatea cuprinderii unei game mai întinse
de însușiri și laturi ale realității obiective, pentru o mai bună adaptare la influențele ei. Dar tocmai
pentru ca valoarea adaptativă a percepției să devină mai mare, s-a impus tot atât de necesar ca
principiul diferențierii și specializării să fie întregit cu principiul interacțiunii și integrării
plurimodale.
Dupa părerea mea, cunoașterea prin perceperea unui obiect, îmbinată cu cea
obținută prin dezvăluirea noțiunii respective va fi la un nivel cognitiv superior.