AGENDA PRACTICII PEDAGOGICE

Stagiarul Petic Ion

Facultatea/Specialitatea sau Departamentul FC: Istorie și Filozofie. Istoria și cultura religiilor
Ciclul II, Masterat, anul de studii 2021 - 2022 Semestrul I
Conducătorul stagiului de practică din cadrul USM/FPȘESAS/DFC: Darii Ludmila dr.conf.univ.
Locul de desfășurare a stagiului de practică: I.P. Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu’’ or. Ungheni
Mentorul stagiului de practică: Victoria Burunjiu

CUPRINS
1. Orarul lecțiilor mentorului stagiului de practică din cadrul USM/FPȘESAS/DȘE……………1
2. Planificarea activităților de practică pedagogică …………………………………………..…..1
3. Fișa de evidență și asistență ………………………………………………………………...….3
1. ORARUL LECȚIILOR MENTORULUI DE PRACTICĂ
Anul de studii 2020 - 2021 Semestrul III
LUNI MARȚI MIERC. JOI VINERI SĂMBĂTĂ

2. PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Nr. Denumirea activității Termen de realizare
I. Activitatea de cercetare:
1.1 Prezentare generală a Facultăţii/Instituției/Organizației-bază, 21.09.20 – 27.09.20
unde se desfășoară practica pedagogică: Misiunea, structura,
resurse umane, manifestări culturale și științifice etc.
1.2 Analiza planului de învățământ; analiza documentelor curriculare 28.09.20 – 4.10.20
de tip proiectiv și de tip metodologic.
1.3 Observarea și analiza lecţiilor/trainingurilor/sesiunilor asistate 21.09.20 – 27.11.20
(cel puțin 2 activități didactice ale coordonatorului sau
mentorului sau colegilor cu fixarea observațiilor și analizei în
Agenda)
II. Activitatea metodică:
2.1 Proiectarea didactică a lecţiilor de probă; materialelor didactice și 02.11.20 ± 21.11.20
recomandărilor metodice pentru elevi/studenţi/masteranzi etc.
2.2 Proiectarea didactică a lecţiilor finale; materialelor didactice și 02.11.20 ± 21.11.20
recomandărilor metodice pentru elevi/studenţi/masteranzi etc.
III. Activitatea didactică auditorială sau online:
3.1 Predarea şi autoanaliza/ autoevaluare a lecţiilor de probă (2 09.11.20 ± 27.11.20
lecții)
3.2 Predarea lecțiilor finale desfășurate cu înregistrări audio/video 09.11.20 ± 27.11.20
sau foto/poze/screenshot etc. (2 lecții)
IV. Activitatea didactică neauditorială/ extracurriculară:
4.1 Participarea și/sau desfășurarea ședințelor/întrunirilor Clubului 21.09.20 – 27.11.20
Viitori pedagogi (de exemplu)
4.2 Alte activități: participarea la întruniri metodice, ședințe depar. Pe parcursul practicii
Prezentare generală a I.P. Liceului Teoretic ,,Mihai Eminescu’’
Practica pedagogică am desfășurat-o în cadrul I.P. Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu’’. Aceasta
reprezintă o instituție de învățămînt din or. Ungheni. În cadrul liceului activeaza 42 de profesori în
frunte cu directorul liceului dm Petru Langa și consiuliul de administrație. În instituție învață puțin
peste opt sute de elevi(școala primară,gimnazială,liceală), este unul din cele trei cele mai importante
liceie din raionul Ungheni.
Prima construcţie a instituției datează din anul 1906 care adăpostea atunci şcoala particulară de 2
ani. După 1910, este reorganizată în şcoala primară de 4 clase. În anul 1920, devine şcoala de 7
clase, cu un număr de copii mult mai mare. După 1940, instituţia de învăţământ este transformată în
şcoala bilingvă moldo-rusă, cu un efectiv de 157 de elevi, instruiţi de 14 pedagogi. Şcoala Medie
Moldovenească Nr. 1 funcţionează din 1952 până în 1992. În anul 1979, vechea clădire este
demolată şi se construiesc blocuri de învăţământ moderne, cu multe săli spaţioase, cantină, săli de
sport, ateliere, sală de dans, laboratoare dotate cu utilaj performant. În 1992, procesul educaţional
era desfăşurat cu un contingent de 2548 de elevi.
Conform Hotărârii Ministerului Educaţiei din 1992, decizia Primăriei Ungheni nr. 10/54, Şcoala
Medie Moldovenească Nr. 1 va purta numele lui Mihai Eminescu.
În anul 1998, este reorganizată în Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”.
Începând din ianuarie 2013, i se conferă statut de Instituţie Publică, cu dreptul de a-şi gestiona
independent resursele financiare.
Misiunea managerială cu privire la funcţionarea liceului este asigurarea serviciilor educaţionale de
calitate, care să dezvolte tuturor elevilor competenţa de a aplica în situaţii reale de viaţă,
cunoştinţele acumulate, conform aptitudinilor proprii, într-un parteneriat eficient: cadru didactic-
elev - familie.
Prioritati strategice

Se va orienta întreaga activitate, demersul didactic şi educaţional pe următoarele priorităţi

strategice:
 Ridicarea nivelului profesional al cadrelor didactice ;
 Adoptarea strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ;
 Dezvoltarea competenţelor de utilizare a computerului; utilizarea computerului ca
instrument de învăţare;
 Creşterea responsabilităţii şi răspunderii fiecărui profesor faţă de elevi, părinţi,

2
comunitate.
Se va pune accent pe structurarea activităţii manageriale cu implicarea catedrelor şi a cadrelor
didactice în planificare, în speranţa construirii unui plan managerial în care să se recunoască fiecare
şi care să fie asumat de tot colectivul. Planul managerial va cuprinde obiective şi activităţi concepute
într-o perspectivă mai generală. Conducerea liceului crede că în acest fel, toate cadrele didactice,
întregul personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi pună în valoarea creativitatea
şi în acelaşi timp să dea dovadă de responsabilitate, construind şi realizând activităţile specifice
propuse.
Procesul de invatamant cuprinde un ansamblu de actiuni, dintre care esentiale sunt:
- proiectarea, in care, pornind de la o analiza diagnostica, se prefigureaza modalitatile de desfasurare
si de evaluare a activitatilor instructiv-educative si, in final, se elaboreaza proiecte pedagogice;
realizare efectiva, in care se transpune in practica proiectul pedagogic considerat cel mai eficient;
evaluarea performantelor elevilor si a activitatii instructiv-educative in ansamblu; informatiile astfel
obtinute ce servesc drept punct de plecare pentru activitatile ulterioare.
In acest context, proiectarea didactica poate fi definita drept un demers de anticipare a modului in
care se va desfasura activitatea instructiv-educativa intr-o anumita perioada de timp.

Etapele proiectarii didactice

Demersul de anticpare a desfasurarii activitatii instructiv-educative implica urmatoarele etape:
- stabilirea obiectivelor activitatii instructiv-educative. Obiectivele sunt rezultatele asteptate la
sfarsitul unei activitati de invatare si sunt exprimate in termeni de achizitii in plan comportamental;
- alegerea continuturilor activitatii instructiv-educative. Continuturile sunt selectati in functie de
obiectivele propuse si sunt organizate, structurate dupa cerintele didactice;
- precizarea cailor si mijloacelor de realizare a obiectivelor, ceea ce implica alegerea metodelor si
mijloacelor de invatamant, elaborarea suporturilor materiale, construirea situatiilor de invatare s.a.;
- elaborarea modalitatilor de evaluare, prin stabilirea criteriilor si tehnicilor de evaluare si construire
a instrumentelor de evaluare.
In functie de perioada de timp luata in considerare, proiectarea pedagogica poate fi: globala sau
esalonata.
Proientarea pedagogica globala: este realizata pe o perioada mai mare de timp (ciclu de invatamant).
Se finalizeaza cu elaborarea planurilor de invatamant si a programelor scolare.

3
Proiectarea pedagogiica esalonata: vizeaza perioade de timp mai restranse (an scolar, semestru,
capitol, lectie). Este realizata de cadrele didactice si se concretizeaza in planificari si proiecte
didactice.
Observarea și analiza lecțiilor asistate
În cadrul asistării la lecțiile susținute de cadrul didactic am analizat fiecare etapă a lecției prin care
profesorul și elevii treceau:
Mai întîi cadrul didactic împreuna cu elevii au asigurat organizarea clasei și a materialelor necesare
pentru lecții.
Apoi profesorul a captat atenția elevilor prin prezentarea unui filmuleț scurt dar care a prezentat pes
scurt și general lecția captînd astfel atenția elevilor, și făcîndu-i curioși.
După ce cadrul didactic s-a asigurat că elevii s-au concentrate asupra lecției timp de cîteva minute s-
a verifict tema pentru acasa analizînd cunoștințele obținute la lecția precedentâ și gradul de
îndeplinire a sarcinilor propuse de efectuat individual. Elevii s-au prezentat bine și erau destul de
activi.
În urmatoarele clipe profesorul a anunțat tema nouă a lecției împreună cu obiectivele ei, elevii
scriindu-le în caiete.
Prezentarea materialului lecției a fost efectuat cu ajutorul televizorului și al laptopului, ceea ce i-a
făacut pe elevi să fie mai curioși și atenți, deseori punînd întrebări profesorului și scriau notițe.
După prezentare învățătorul i-a împărțit în grupe a cite 5 elevi și le-a dat cîteva sarcini de efectuat
pentru a fixa și aplica cunoștințele primite.
Spre finalul lecției, elevii mai activi au fost notați, dupa care a fost anunțată și tema pentru acasa.
Lecția s-a petrecut într-un tempou dinamic, profesorul a coordonat perfect activitățile și nu a lasat
situația de sub control pentru nicio clipă, elevii se arătau cointeresați și activi. Se vedea foarte bine
etapele prin care profesorul trecea ghidînd elevii și menținîndu-se și de timpul necesar pentru fiecare
etapă în parte.

4
 Fișa de asistență și evidență nr.1

1.Unitatea de învățământ I.P. Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu’’

Clasa XI ora 1105 data 21.03
Numele şi prenumele cadrului didactic la care se asistă: Burunjiu Victoria.
Specialitatea: profesor istorie.
Vechimea în învătământ 15 ani.
Gradul didactic: gr.I.
Vechimea în unitatea de învătământ 10 ani.

2. Disciplina: Istoria Romînilor și Universală.

Subiectul activitătii didactice/lectiei: Doctrine social-politice.
Unitatea de învătare din care face parte: state naționale și multinaționale.
Tipul activitătii didactice/lectiei: mixtă.
3. Observatii privind desfăşurarea activitătii didactice

Desfăşurarea activitătii
Evenimentele lectiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Observatii
1.Organizarea Cadrul didactic asigură Elevii se pregătesc pentru
activitătii/clasei de organizarea clasei și a lecție.
elevi materialelor pentru lecție.
2. Captarea atenției Captarea atenției are loc Elevii sunt atenți la filmul
printr-un film scurt. prezentat.
3. Verificarea şi actuali Profesorul verifică tema Elevii raspund la tema de
zarea achizițiilor pentru acasa. acasa, sunt activi.
anterioare
4. Anuntarea Cadrul didactic anunță tema Elevii notează noua tema în
obiectivelor şi a temei nouă și obiectivele lecției. caiete.
abordate
5. Prezentarea Materialul este prezentat cu Elevii sunt atenți, își fac
materialului stimul ajutorul laptopului(PPT). notițe și dau întrebări.

6. Asigurarea La această etapă profesorul Elevii lucrează active,

dirijării învățării dă sarcini elevilor și dirijează realizează sarcinile propuse
procesul. de professor.
7. Fixarea şi Profesorul solicit elevilor să Elevii lucrează în echipe.
aplicarea se împartă în grupe și să
cunoştintelor/ îndeplinească sarcinile
obtinerea performantei propuse.

5
8. Evaluarea Evaluarea are loc prin Elevii sunt notați.
performantelor punerea notelor.

9. Transfer/tema de Profesoara anunță tema Elevii notează tema pentru

casă pentru acasa. acasă în caiete și agenda.

6
 Fișa de asistență și evidență nr.2

1.Unitatea de învățământ I.P. Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu’’

Clasa X ora 1010 data 22.03

Numele şi prenumele cadrului didactic la care se asistă: Burunjiu Victoria.
Specialitatea: profesor istorie. Vechimea în învătământ 15 ani. Gradul didactic: gr.I.
Vechimea în unitatea de învătământ 10 ani.
2.Disciplina: Istoria Romînilor și Universală. Subiectul activitătii didactice/lectiei: Țara
Moldovei de la Bogdan I.
Unitatea de învătare din care face parte: Crizele politico-miltare în Evul Mediu.
Tipul activitătii didactice/lectiei: mixtă.
3. Observatii privind desfăşurarea activitătii didactice

Desfăşurarea activitătii
Evenimentele lectiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Observatii
1.Organizarea Cadrul didactic asigură Elevii se pregătesc pentru
activitătii/clasei de organizarea clasei și a lecție.
elevi materialelor pentru lecție.
2. Captarea atenției Captarea atenției are loc Elevii sunt interesați de
printr-o imagine. imagine
3. Verificarea şi actuali Verificarea cunoștințelor Elevii raspund la întrebările
zarea achizițiilor accumulate anterior are loc adresate.
anterioare printr-un test-fulger.
4. Anuntarea Cadrul didactic anunță tema Elevii notează noua tema în
obiectivelor şi a temei nouă și obiectivele lecției. caiete.
abordate
5. Prezentarea Materialul este prezentat cu Elevii sunt atenți și își fac
materialului stimul ajutorul laptopului și a TV. notițe.

6. Asigurarea Procesul de învățare se Elevii lucrează active,

dirijării învățării desfășoară eficient. realizează sarcinile propuse
de profesor.
7. Fixarea şi Fixarea cunoștințelor are loc Elevii realizează sarcinile.
aplicarea printr-un șir de sarcini.
cunoştintelor/
obtinerea performantei
8. Evaluarea Evaluarea are loc prin Elevii sunt evaluați și unii
performantelor punerea notelor celor mai notați.
activi.

7
9. Transfer/tema de Profesoara anunță tema Elevii notează tema pentru
casă pentru acasa. acasă în caiete și agenda.