Bilet, proba orală, limba și literatura română, clasa a XII-a

Citește textul cu voce tare:

ART. 8
(1) Copiii/tinerii cu cerințe educaționale speciale, integrați în învățământul de
masă, au aceleași drepturi ca și ceilalți elevi.
(2) Elevii cu cerințe educaționale speciale, integrați în învățământul de masă, pot
beneficia de suport educațional prin cadre didactice de sprijin și itinerante,
conform legislației în vigoare.
(3) Elevii cu cerințe educaționale speciale sau alte tipuri de cerințe educaționale,
stabilite prin ordin al ministrului educației naționale și cercetării științifice, au
dreptul să fie școlarizați în unități de învățământ de masă, special și special integrat
pentru toate nivelurile de învățământ, diferențiat, în funcție de tipul și gradul de
deficiență.
(4) Includerea beneficiarilor primari ai educației în clase cu cerințe educaționale
speciale, în urma diagnosticării abuzive pe diverse criterii (rasă, naționalitate,
etnie, limbă, religie, apartenență la o categorie defavorizată), se sancționează
conform prevederilor legale.
(5) În funcție de tipul și de gradul de deficiență, elevii cu cerințe educaționale
speciale au dreptul de a dobândi calificări profesionale corespunzătoare.
(Ordinul MEN, nr. 4742/2016, privind Statutul elevului)

1.Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situația de

comunicare din textul citat:

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării?

b. Cărui stil funcțional îi aparține textul de mai sus? Ilustrează două caracteristici
ale stilului identificat cu exemple din textul dat.
c. Ce elemente de conținut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în
textul dat?

2. Care este opinia ta despre incluziunea elevilor cu cerințe educaționale speciale?

Motiveazăți răspunsul.
Rezolvare
1. a. Având în vedere scopul informativ al comunicării, textul dat se poate adresa
unui receptor specializat (inspector, director de școală, avocat) sau nespecializat
(elevi, părinți, profesorii interesați de drepturile și obligațiile elevilor).

b. Textul aparține stilului oficial-administrativ, deoarece se constată, la nivel

formal, dispunerea ideilor pe articole, aliniate și paragrafe, iar la nivelul
conținutului, folosirea unui limbaj specializat (,,drept”, ,,cerințe educaționale
speciale”, ,,calificări profesionale”). De asemenea, se folosesc cuvinte cu sens
denotativ (,,elevi”, ,,drepturi”, ,,criterii”).

c. Fiind un text informativ, sunt prezente drepturile copiilor cu cerințe educaționale

speciale sub forma unor idei (,,Copiii/tinerii cu cerințe educaționale speciale,
integrați în învățământul de masă, au aceleași drepturi ca și ceilalți elevi”) și fapte
care privesc consecințele/pedepsele pentru cei ce nu respectă legea (,,Includerea
beneficiarilor primari ai educației în clase cu cerințe educaționale speciale, în urma
diagnosticării abuzive pe diverse criterii (rasă, naționalitate, etnie, limbă, religie,
apartenență la o categorie defavorizată), se sancționează conform prevederilor
legale”).

2.
Consider că elevii cu cerințe educaționale speciale trebuie să aibă aceleași
drepturi ca toți ceilalți elevi și nu ar trebui discriminați prin trimiterea lor la școli
speciale.
În primul rând, acești copii ar trebui să aibă șanse egale la educație, să li se
permită accesul în sistemul de învățământ. Din păcate, în țara noastră, ne lovim de
prejudecățile oamenilor sau de lipsa de interes a autorităților cu privire la
facilitarea accesului acestor copii
în școală sau în sălile de clase. Mă refer aici, în special, la copiii care sunt
nedeplasabili și nu se pot descurca singuri. Oricum ei trebuie să reziste ironiilor și
răutăților colegilor, care îi discriminează, îi izolează.
În al doilea rând, orice om are dreptul la o viață normală, la educație, la o
slujbă, la viață. Venind la școală, orice elev poate să obțină o diplomă care să îi
faciliteze accesul pe piața muncii. În acest fel, el nu ar mai depinde de persoanele
din jur, ar putea să se descurce și singur. În zilele noastre, multe companii oferă
posibilitatea de a lucra de acasă, fără a fi necesară deplasarea la locul de muncă. De
aceea, orice copil, chiar și cei bolnavi, trebuie
integrați în învățământ.
În concluzie, toți ar trebui să respectăm legea, să acordăm șanse egale tuturor
copiilor, să renunțăm la prejudecăți și discriminare