Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MULTIPLE
Drd. Adriana Candea
Universitatea Babes Bolyai Cluj Napoca
Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei
ABSTRACT : Integrarea educativa, adica dreptul tuturor copiilor de a invata
impreuna, apare ca marea intoarcere la firescul initial din educatie. Acest firesc, in
opinia lui D. Ungureanu, se pare ca a fost ratat cu sute de ani in urma cand s-a recurs la
segregarea copiilor e diferite criterii si cand prin aparitia termenului generic de scoala
generala s-a permis crearea unei alternative numita scoala speciala. Insa aceasta
reintoarcere la firesc ste inca un ideal, pana la implinirea caruia insasi societatea in
cadrul careia trebuie sa se faca o astfel de educatie mai are de parcurs inca un drum
lung.
Asa cum sublinia Federico Mayor : In lumea contemporana, alcatuita din diferente
de toate felurile, nu cei cu dizabilitati, ci marea societate este cea care are nevoie de o
educatie.
Drepturile fundamentale ale indivizilor umani, indiferent de sex, rasa, nationalitate,
etnie, religie, convingeri politico-ideologice sunt in primul rand : dreptul la existenta,
dreptul la educatie, dreptul la opinie, dreptul la demnitatea umana, dreptul la munca,
dreptul la cultura. O aripa substantiala a curentului democratic, care a cuprins cele mai
multe dintre statele lumii, se concentreaza pe problematica generala a educatiei, iar dupa
anii 1980 acorda o atentie sporita educatiei persoanelor cu nevoi speciale, prin care
dreptul la educatie si demnitatea indivizilor educabili sut repuse in discutie prin prisma
curentului contemporan integrationist.
Democratizarea educatiei consta in reinstaurarea justetii si echitatii pentru toti
educabilii la nivelul intregii lumi. In acest sens democratizarea in educatie are trei directii
: asigurarea dreptului la educatie (toti copiii trebuie sa aiba parte de educatie in orice
comunitate), asigurarea accesului real la educatie (prin creearea unor facilitati,
Principiul drepturilor egale care stipuleaza faptul ca orice copil are acces
efectiv la educatie, la servicii de sanatate si recuperare/reabilitare, la
pregatirea pentru angajare in munca, la mijloace de recreere, toate acestea
conducand la integrare sociala si dezvoltare individuala incluzand dezvoltarea
sa culturala si spirituala.
Din aceste motive sintagma cerinte educative speciale cuprinde o serie de copii
care intampina greutati la invatatura, tulburari de conduita scolara, dificultati de adaptare.
Tot in aceasta categorie sunt inclusi cei care intampina dificultati obisnuite la un obiect de
invatare, dar mai ales cei care devin stigmatizati datorita indisciplinei in ore. Nu este nici
o indoiala ca toti acesti copii trebuie ajutati, insa modalitatea prin care se face aceasta
suporta diferentieri : abordare diferentiala, abordare individualizata (sau personalizarea
abordarii).
Identificarea si evaluarea corecta a copiilor cu cerinte educative speiale este piatra
de hotar care poate determina evolutia in timp a dezvoltarii armonioase a personalitatii
copiilor si ea trebuie facuta numai de serviciile specializate pentru o corecta orientare
scolara si o recomandare calificata asupra interventiilor de care ar putea beneficia copilul
pentru realizarea deziteratului egalizarea sanselor tuturor copiilor. Identificarea
cerintelor educative speciale si interventia de sprijin, au ca scop final evitarea
insucceselor scolare care pot avea influente nefaste in dezvoltarea armonioasa a
personalitatii.
8
cauza, atat in plan psihologic individual, respectiv o alterare a imaginii de sine si pierdere
a increderii in fortele proprii, cat si in plan social pentru ca permanentizarea insuccesului
stigmatizeaza, induce o marginalizare a elevului in cadrul grupului scolar, ceea ce
actioneaza negtiv asupra dezvoltarii personalitatii.
10
11