Proiect didactic

Data: 15.11.2018
Profesor: Varga Carmen
Scoala Gimnazială „Octavian Goga”, Baia Mare
Clasa: a VI-a B
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul lecţiei: Polisemia şi omonimia. Cuvinte polisemantice.
Unitatea de învățare: Limba română
Tipul lecţiei: lecţie de însușire de noi cunoștințe
Durata: 50 de minute
Competențe generale: Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii române în procesul comunicării orale şi
scrise
Competențe specifice:
4.2Aplicarea conştientă a achizițiilor lexicale şi semantice de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.5Redactarea unor texte , valorificând gândirea logică şi competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
Obiective operaţionale: la sfârşitul orei elevii vor fi capabili:

1
 să definească corect noţiunile de omonim şi cuvânt polisemantic;
 să le identifice şi să le deosebească, atât în comunicarea orală, cât şi în cea scrisă;
 să recunoască sensurile unui cuvânt în diferite situaţii de comunicare;
 să folosească aceste cuvinte în enunţuri proprii;

Obiective afective:
 să recepteze noile informaţii ca relevante şi folositoare;
 să manifete interes pentru o exprimare îngrijită şi nuanţată

Strategia didactică
1) Resurse:
-capacităţile receptive ale elevilor.
- cunoştinţele însuşite anterior de către ei despre vocabular.
2) Metode şi procedee: Comunicarea, conversația, învățarea prin descoperire, metoda ciorchinelui
3) Forme de organizare:
-activitatea frontală şi independentă individuală;
-activitatea pe grupe.
4) Mijloace: fişe de lucru, table, manualul, texte lingvistice, flipchart, rebus

2
 5) Material bibliografic:
-„Limba şi literatura română”, manual pentru clasa a VI-a, Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela
Dragu, Editura Didactică şi Pedagogică, 2018
- Limba şi literatura română în gimnaziu, Structuri didactice deschise, Alina Pamfil, Ed. Paralela 45, 2008;
 Exerciţii practice de limba română-competenţe şi performanţă în comunicare – clasa a VIII-a, Mina-Maria
Rusu, Ed. Paralela 45, 2009.

SCENARIUL DIDACTIC

Nr
ETAPELE Timp UNITĂŢI DE CONŢINUT METO Mijloace Forme de Evalua
crt organiza
LECŢIEI ulalo ACTIVITATEA PROFESORULUI DE re
re
cat ŞI A ELEVILOR

1. MOMENT 1 min -se notează absenţii, se stabileşte ordinea şi se Conversaţia Frontală

ORGANIZATO pregătesc cele necesare desfăşurării lecţiei;
RIC

ACTUALIZA

3
2. REA 6 min -se verifică tema de casă; Frontală Evaluare
CUNOŞTIŢE Conversaţia Caietele de iniţială
-se reactualizează noțiunile despre vocabular: temă
LOR
definiția, cuvântul-unitatea de bază a
vocabularului, sensurile cuvintelor, categorii
Ciorchinele
ale vocabularului;
-se realizează pe tablă un ciorchine cu
informațiile adunate

3. ANUNŢAREA 1 min Se comunică elevilor, în limbaj Conversaţia Frontală

OBIECTIVE accesibilizat, obiectivele cognitive enunţate
LOR mai sus.

-.Prin completarea unui rebus (anexa 1), elevii conversaţia Rebus Frontală observarea
4. CAPTAREA 2min
vor descoperi titlul lecției comporta-
ATENŢIEI mentelor
elevilor
- fiecare elev îşi alege din Coşul Toamnei un Coş cu fructe
5. PREZENTARE 30 min fruct. Vor fi două câte două identice
A OPTIMĂ
- Pe fiecare fruct va fi scrisă câte o propoziție. Lectura
A CONŢINUTU
Elevii cu fructe identice vor citi propozițiile, explicativă Frontală
LUI ŞI
Analiza
DIRIJAREA observând că acelaşi cuvânt poate avea înțeles
-fişe de lucru răspunsuri
ÎNVĂŢĂRII diferit (Anexa 2). Vor deduce şi nota definiția
-lor

4
omonimelor. elevilor
-pentru fixarea noilor cunoştințe se va efectua
-Învățarea
pe grupe o fişa de exerciții (Anexa 3) Pe echipe
prin
Se deduc următarele definiții: -Tabla
descoperire
Când se pronunță la fel, cuvintele se numesc
omofone (ex ea şi ia)
Când se scriu la fel, cuvintele se numesc
omografe (ex vesela-vesela) Flipchart
Problemati
-se realizează schema lecției
zarea
-Se citeşte textul:
„ Doamne, ce trăsnaie
E la mine-n baie!
N-ai să ghiceşti niciodată
Ceva mai ciudat:
La mine, în țeava de la baie
S-a instalat
O orchestră de greieri!
Spuneți-mi, ce ați face voi,
Cu-aşa nişte –artişti de soi?
Eu m-am gândit să plec la băi
Sau, dacă nu se lasă duşi,
Până la urmă, fac o baie şi un duş”

5
 (Ana Blandiana- „Orchestra din cadă”)
-elevii vor observa că unele cuvinte au aceeaşi
formă şi înțeles apropiat. Acestea se numesc
cuvinte polisemnatice. Vor nota definiția în
caiete.

- elevilor li se va citi un text Problema Frontală observarea

6. RETENŢIA 8 min -ei vor descoperi în text polisemia cuvântului tizarea comporta-
ŞI mentelor
„a bate” şi faptul că acesta poate forma
TRANSFERUL elevilor
expresii

7. ASIGURAREA -se face pe parcursul întregii lecții, prin

FEED-BACK- 1 min aprecieri verbale Conversaţia Frontală notare
ULUI
8. TEMA
PENTRU 1 min - exercițiul 1 şi 2 pagina 54 din manual Conversația Frontală
ACASă -de terminat fişa începută în clasă