Proiect de lecţie

Profesor: Cristian Nicolcea

Data: 16 florar 2013
Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic Băneasa
Clasa: a IX a
Disciplina: Religie Ortodoxă
Subiectul lecţiei: Muzica în viaţa tinerilor
Tipul lecţiei: Predare de noi cunoştinţe

Competenţe specifice:
La sfârşitul lecţiei toţi elevii vor fi capabili:
– precizarea necesităţii muzicii în viaţa omului şi în creştinism;
– argumentarea că slăvirea divinităţii şi trăirea creştină autentică înseamnă muzică şi bucurie;
– locul muzicii în viaţa tinerilor;
– formularea punctelor de vedere personale despre muzica tinerilor, pornind de la sursele mediatice;
– compararea mesajului transmis de cântecele laice şi cele religioase.

Strategie didactică
1. Metode şi procedee: audiţia, explicaţia, conversaţia, expunerea, demonstraţia cu substitute, exerciţiul.
2. Mijloace de învăţământ: Fişa de lucru, casete audio, CD, textul biblic, imagini cu tineri dansând sau ascultând muzică, laptop-ul;
3. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitatea frontală, activitatea individuală.

Resurse
1. Oficiale : * Programa şcolară pentru disciplina religie, clasa a IX a;
 Planificarea calendaristică orientativă, clasa a IX a ;
 Proiectarea unităţii de învăţare: Creştinismul şi problemele lumii contemporane
2. Temporale :*numărul de lecţii : 1
*durata : 50`

1
3. Bibliografice : 1. Cucoş, Constantin, Psihopedagogie pentru examene de definitivare şi grade didactice, Editura „Polirom“, Iaşi, 1999;
2. Cioran, Aurel, Cioran şi muzica, anthologie, Ed. Humanitas, Bucureşti, 1996 ;
3. Muha, Camelia, Religie creştin-ortodoxă, Caiet pentru elevi şi părinţi, clasa a IX a, Editura „Sf. Mina“, Iaşi 2001.
4. Cosma, Carmen, Meloeticul – eseu semiotic asupra valorilor morale ale creaţiei artistice muzicale, Ed. Junimea, Iaşi,
1996 ;
5. Şebu, Pr. Prof. Univ: Dr. Sebastian, Metodica predării religiei, Editura „Reîntregirea“, Alba-Iulia, 2001.
6. Biblia sau Sfânta Scriptură, Ed. I.B.M.B.O.R., Bucureşti, 2005;

2
Nr. Etapele Timp Conţinutul instructiv - educativ Metode Mijloace de Forme de Evaluare
Crt. lecţiei (min.) şi procedee învăţământ organizare
1 2 3 4 5 6 7 8
 Salutul
1. Momentul 2`  Rugăciunea
organizatoric  Notarea absenţelor
 Pregătirea pentru începerea orei
 Se adresează elevilor următoarele întrebări:
Vă place muzica?
2. Pregătirea Ce fel de muzică ascultaţi? Activitate
elevilor pentru 5`  Precizare: Muzica este arta ce şi-a luat Conversaţia frontală
receptarea numele de la „muze”, în limba greacă Aprecieri
noilor mousike însemnând arta muzelor verbale
cunoştinţe Gavriil Călinescu spunea că Muzica reprezintă
viaţa sufletească, o cuprinde, o relevă, o face
cunoscută, o cheamă în afară, o exprimă, o Manualul
reflectă, e imaginea ei, o desemnează, o clasa a IX a
revelează, o povesteşte.
 Se adresează elevilor întrebările:
Muzica în sine are valoare instructivă şi morală, Aprecieri
spirituală? verbale
Găsiţi elemente comune între muzică şi viaţa
spirituală a omului.

3
 În lecţia de astăzi, Muzica în viaţa tinerilor, vom
3. Anunţarea 3’ vorbi câte ceva despre: vechimea muzicii în viaţa Explicaţia Activitatea
titlului şi a omului, valoarea morală a muzicii, rolul muzicii în frontală
competenţelor cult, criterii de selectare a muzicii de valoare şi de
lecţiei identificare a kitsch-ului, însemnătatea nuzicii
pentru tineri.
 1. Prezentarea lecţiei: Definirea conceptului,
valoarea morală a muzicii, creştinismul – religie şi
muzică a bucuriei, muzica în cultul divin, muzica în
viaţa tinerilor, importanţa participării tinerilor la
cultul divin.
Muzica este arta în care materia este redusă la Expunerea
sunete, e prilej de bucurie. Ea primeşte pe calea Activitatea
Frumosului ceea ce este Bine, devenind o forţă care frontală
ne orientează viaţa spre tot ceea ce e nobil, spre
ceea ce poate însenina sufletul şi mintea. Relaţia
intimă a muzicii cu universul virtuţilor – credinţă,
nădejde, dragoste, iertare, blândeţe, este o
coordonată definitorie a creştinismului.
Preocuparea pentru muzică există din cele mai
vechi timpuri. În Grecia Antică, filosofii Platon şi
Aristotel considerau muzica o preocupare
4. fundamentală a vieţii omului. Aristotel evidenţia în
Predarea lucrarea sa „Politica” valoarea morală a muzicii:
noilor 20’ „însă nu este oare muzica, mai degrabă un mijloc
cunoştinţe de a ajunge la virtute? Şi oare, nu poate – precum
gimnastica înrâureşte corpul – să înrâurească
sufletul, deprinzându-l cu o plăcere nobilă şi pură?”
Marele filosof Platon, în lucrarea „Republica”

4
arată că muzica are un rol major în educarea
comportamentului cetăţenilor. El afirmă că „atunci
când modurile muzicii se schimbă, legile de bază
ale statului se schimbă odată cu ele”.
Sfânta Scriptură evidenţiază acţiunea benefică a
muzicii: „Iar când duhul cel rău era peste Saul,
David, luând harfa, cânta şi lui Saul îi era mai uşor
şi mai bine şi duhul cel rău se depărta de la el”.

destindere, manifestare a sentimentelor şi prilejuri

de socializare, solidaritate cu ceilalţi, atunci nu este
un păcat să te distrezi.

5
Sfinţii Părinţi ai Bisericii explică mai clar efectele
muzicii asupra sufletului. Astfel, Sf. Ioan Gură de
Aur spune că „nimic nu purifică sufletul, nu-i dă
aripi, nu-l smulge din cele pământeşti, nu-l
eliberează din legăturile trupeşti, nu-i inspiră
înţelepciune dumnezeiască, nu-l face să
dispreţuiască cele de jos precum muzica şi
accentele măsurate ale unui cântec dumnezeiesc”.
 Lectura independentă din manual; Lucrul cu Manualul Activitate Aprecieri
 Elevii vor răspunde la următoarele întrebări: manualul clasa a IX a independentă verbale
- Distracţia constituie un păcat?
R: … nu întotdeauna; când sunt doar modalităţi de
- Ce condiţii trebuie să îndeplinească
distracţia pentru a nu fi păcat?
R: … Distracţia trebuie să nu încalce poruncile lui
Dumnezeu, să ajute la stabilirea şi exprimarea
comuniunii cu semenii, să respecte perioadele de
post şi rugăciune rânduite de Biserică şi să Activitatea Evaluare
răspundă simultan atât nevoilor trupeşti cât şi Conversaţia frontală formativă
sufleteşti.
- Care este rolul muzicii în cultul divin?
R.: … pe lângă rolul pedagogic, formativ, este o
formă de adorare a divinităţii.
- Ce sunt cântările religioase?
R: … sunt expresie a credinţei şi reprezintă o formă
teologică practică, de comuniune spirituală cu
Dumnezeu;
- Ce reprezintă pentru credincioşii ortodocşi
cântarea bisericească?
R.: … modalitatea de exprimare a comuniunii, de

6
lui Dumnezeu, ascultă cuvântul Lui şi astfel dau
răspunsuri chemării spre o viaţă religioasă.
- Cum puteţi defini importanţa muzicii în
viaţa socială? Conversaţia Activitate
R:…. Este o modalitate de exprimare a frontală
sentimentelor şi a ideilor şi poate avea un rol
important în formarea personalităţilor tinerilor
- Care sunt criteriile care stau la baza alegerii
unui anumit gen de muzica?
R.: … tipul de educaţie, specificul grupului de
prieteni, moda în muzică …
- Există genuri de muzică care pot avea
consecinţe negative asupra tinerilor?
Exemplificaţi!
R.: … De foarte multe ori alegerea genului de
muzică determină şi imitarea unui stil de
comportament, de îmbrăcăminte sau de relaţionare
cu ceilalţi. Toate aceste aspecte pot să contravină Problematiz Activitate
modelului de viaţă creştină. Violenţa exprimării, a area frontală
imaginilor şi a sunetelor poate conduce la
agresivitate în relaţionarea cu ceilalţi şi la
dezechilibru în relaţia cu sine.
Aprofundare, sensibilizare:
În Sfânta Scriptură, despre cântarea religioasă
ni se spune că:
- În ceruri îngerii şi sfinţii cântă fără încetare slava Argumentar Textul Activitate Aprecieri
lui Dumnezeu (Is. 6, 23; Apoc. 15, 1-3) ea biblic frontală verbale
- lumea s-a creat în cântecele îngerilor (Iov 38, 4-7)
- Mântuitorul nostru Iisus Hristos şi Sfinţii Apostoli
cântau psalmi (Matei 26, 30, Mc 14, 26)

7
5. Fixarea şi Se adresează elevilor următoarele cerinţe:
sistematizarea - Comparaţi modalităţile în care este utilizată
cunoştinţelor 10’ muzica în Biserica ortodoxă şi în alte confesiuni Manualul
existente în localitatea voastră; clasa a IX a
- Prezentaţi genurile muzicale pe care le
ascultaţi şi argumentaţi opţiunea voastră
- Analizaţi versurile cântecelor pe care le
ascultaţi. Care este mesajul transmis? Spre ce vă
îndeamnă? Conversaţia Textul Activitate Aprecieri
- Analizaţi următoarele texte scripturistice şi biblic frontală verbale
descrieţi trăirile sufleteşti spre care vă îndeamnă:
„Cânta-voi Domnului în viaţa mea, cânta-voi
Domnului meu cât voi fi. Plăcute sa-I fie Lui
cuvintele mele, iar eu mă voi veseli de Domnul”
(Ps 103, 34-35)
„Cântaţi Domnului cântare nouă, lauda Lui în
adunarea celor credincioşi” (Ps 149, 1).
- Comparaţi rezultatul cu textele cântecelor
vulgare, nevaloroase.
Stabiliţi posibile legături între lecţia de azi şi
datoriile creştinului faţă de Dumnezeu (din lecţiile
6. Asociere de morală). Conversaţia Activitate Aprecieri
4,
Libertate şi responsabilitate. frontală verbale

8
 Aprecierea  Se fac aprecieri generale şi individuale privind
7. activităţii 2, atât pregătirea elevilor pentru lecţie, cât şi Explicaţia Activitate
elevilor implicarea elevilor în noua lecţie. frontală
 Se notează elevii care s-au remarcat în mod
deosebit.
Precizarea şi  Se anunţă tema pentru acasă
9. explicarea 1, Explicaţia Activitate
temei pentru frontală
acasă
 Rugăciunea
10. Încheierea 1,  Salutul Exerciţiul Activitate
activităţii frontală