Limba și literatura română, clasa a II-a

231 ore – anual, 7 ore – săptămânal

Repartizarea orientativă a orelor pe unități

Competențele specifice disciplinei integrate
de conținut
Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și 1. Comunicare orală 30ore
concentrare;
1. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de 2. Comunicarea scrisă
comunicare; • Lectura 85 ore
2. Receptarea textelor literare şi nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de • Scrisul 86 ore
citire corectă, conştientă, cursivă și expresivă.
3. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând tendințe de autocontrol și 3. Tainele cărții 30 ore
atitudine creativă;
4. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând tendințe de 4. Elemente de Se va repartiza în
conduită autonomă; construcție a cadrul celor 4 unități
5. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând dovadă comunicării de conținut
de interes și preferințe pentru lectură.
La discreția cadrului
didactic 10 ore (+ 7 ore
conform
calendarului școlar)

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Nr. de ore/ Numărul de evaluări

Perioade Unități de învățare (Module)
modul EI EFE ES Notă
Învață să înveți 28 1 2 1 (test)
O altă toamnă ca-n moldova nu-i 26 1 2 2 (oral și test)
Semestrul I Învăț să fiu 28 1 2 1 (test)
Drag mi-s neamul, graiul, plaiul 26 1 2 2 (oral și test)
Misterele anotimpurilor
Total semestrul I:
Semestrul II Misterele anotimpurilor 24 1 2 1 (test)
Am dreptul la o poveste 24 1 2 2 (oral și test)
Ce e mai scump pe lume 24 1 2 1 (test)
 După asemănarea lor 26 1 2 2 (oral și test)
Sfântă e copilăria 25 1 2 1 (test)
Total semestrul II: 123 5 10 7
Anual 231 9 18 13

UNITĂȚI DE COMPETENȚE

Competențe specifice Unități de competențe (sub-competențe)

I. Receptarea mesajului oral în situații 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral într-o situaţie de comunicare cunoscută.
de comunicare manifestând atitudine 1.2. Explicarea sensului cuvintelor dintr-un enunţ audiat.
pozitivă, atenție și concentrare; 1.3. Determinarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii logice a propoziţiilor.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în contexte cunoscute de comunicare.
II. Producerea mesajului oral , 2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.
demonstrând abordare eficientă în 2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor
diferite contexte de comunicare; propuse.
2.3. Utilizarea dialogului în situaţii cunoscute de comunicare.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a conţinutului unui fragment dintr-un text citit sau audiat.
2.6. Construirea textelor orale scurte pe baza unor imagini.
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite situaţii de comunicare, cu ajutorul informaţiilor cumulate.
III. Receptarea textelor literare și 3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conștientă și fluidă.
nonliterare prin tehnici de lectură 3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale dintr-un text citit.
adecvate, dând dovadă de citire 3.3. Recitarea poeziilor propuse și a celor selectate în mod independent.
coerentă, cursivă și expresivă; 3.4. Identificarea trăsăturilor fizice și morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor și a atitudinilor faţă de textul citit și faţă de personajele textu-
lui.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, conform fragmentelor indicate sau ilustrate.
IV. Producerea de mesaje simple în 4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoziţiilor și textelor mici, cu litere de mână și de tipar, respectând
situații de comunicare, demonstrând spaţiul, înclinaţia și aspectul îngrijit.
tendințe de autocontrol și atitudine 4.2. Folosirea regulilor de ortografie și de punctuaţie învăţate.
creativă; 4.3. Compunerea textelor literare/ funcţionale scurte, după repere.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei.
V. Aplicarea elementelor de construcții 5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunţuri.
a comunicării în mesajele emise, 5.2. Aplicarea regulilor învăţate de despărţire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând.
manifestând tendințe de conduită 5.3. Respectarea normelor fonetice și gramaticale elementare.
autonomă; 5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii române.
VI.Gestionarea experiențelor lectorale 6.1. Identificarea elementelor principale ale cărţilor citite și discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
în contexte educaționale, sociale, 6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi după titlu, autor și ilustraţii.
culturale, dând dovadă de interes și 6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, a unor cărţi citite independent.
preferințe pentru lectură; 6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de cărţi pentru lectura suplimentară.

PRODUSE ȘI CRITERII DE EVALUARE

1. COMUNICAREA Produs 1: ___________________________Criterii de evaluare:______________________

ORALĂ
Informații prezentate ► Prezentarea în 2-3 enunțuri a informațiilor importante la tema propusă.
succint ► Utilizarea cuvintelor și expresiilor potrivite.
► Expunerea coerentă și clară a gândurilor.
Produs 2: ► Respectarea temei propuse.
► Expunerea coerentă și clară a fiecărui gând.
Prezentarea orală ► Respectarea ordinii ideilor.
► Utilizarea cuvintelor și expresiilor potrivite.
► Modelarea intonației potrivite, conform contextului de expunere.
► Relaționarea cu colegii în timpul prezentării.
Produs 3: ► Alcătuirea propoziţiilor coierente și creative.
► Respectarea ordinii ideilor.
Compoziția (oral) ► Evitarea repetărilor de cuvinte.
► Propunerea unui titlu original.
► Modelarea intonației vocii în mod potrivit.
Produs 4: ► Descrierea obiectelor, acţiunilor, impresiilor și senzațiilor din imagine.
► Explicarea situării în timp și în spațiu.
Lectura imaginii ► Alcătuirea enunțurilor creative.
► Expunerea coerentă și clară a fiecărui gând.
► Intitularea creativă a imaginilor.
Produs 5: ► Citirea atentă și repetarea întrebărilor.
► Formularea răspunsurilor corecte, dezvoltate și depline.
Răspunsul la întrebări ► Ordonarea cuvintelor în propoziții.
 ► Rostirea /pronunțarea cuvintelor corectă și clară.
Produs 6: ► Respectarea temei /cerinţei propuse.
► Utilizarea formulelor învățate pentru a crea un dialog.
Dialogul oral ► Ascultarea activă în timpul dialogului.
► Expunerea coerentă și clară a fiecărui gând.
Produs 7: ► Ascultarea atentă a textului.
► Redarea conținutul textului audiat.
Expunerea orală a textului ► Folosirea cuvintelor noi, expresii potrivite din textul audiat.
audiat ► Expunerea coerentă și clară a fiecărui gând.
Produs 8: ► Păstrarea contactului vizual, atenția, receptivitatea şi ascultarea interlocutorului.
► Încrederea în coleg şi respectarea acestuia.
Ascultare activă ► Înţelegerea mesajului, emoţiilor sale şi acceptarea acestora
► Reformularea ideilor relatate, la necesitate.
► Solicitarea ajutorului și explicațiilor suplementare, cu multă amabilitate.
Produs 9: ► Cunoațterea dreptului la o opinie.
► Expunerea unei opinii sub forma unui enunț clar.
Opinia mea ► Argumentarea enunțului.
► Propunerea unui exemplu potrivit.
► Justificarea exemplului adus.
► Înțelegerea și acceptarea altor opinii.
► Reformularea sau reafirmarea opiniei personale.
Produs 10. ► Respectarea temei conversației.
► Expunerea pe scurt a propriei păreri.
Conversația ► Atenție și răbdare în timp ce vorbitorul expune ideea până la sfârșit.
► Ascultarea atentă a vorbitorului fără întreruperea acestuia.
► Expunerea părerilor atunci când este întrebat/cu permisiune.
Produs 11. ► Formularea întrebării potrivite cuvântului selectat.
Partea de vorbire ► Identificarea părții de vorbire.
► Precizez ce exprimă (arată, denumește).
► Numirea tipului ei.
► Determinarea funcției sintactice a părții de vorbire, după caz.
Produs 12. ► Formularea întrebărilor potrivite cuvântului selectat.
Partea de propoziţie ► Precizez ce exprimă (arată, denumește).
► Explicarea ce cuvânt determină.
 ► Identificarea părții de propoziţie.
► Sublinierea potrivită a părții de propoziție identificată.
Produs 13: ► Identificarea cuvintelor noi din enunț /text.
► Precizarea sensului cuvintelor noi reieșind din context /cu ajutorul dicționarului.
Sensul cuvântului ► Exersarea pronunției cuvintelor noi.
Produs 14. ► Identificarea tipului greșelilor de exprimare (pronunție, sens, acord) în enunțul
Autocontrol în exprimare audiat.
► Determinarea regulei de pronunție corectă/sensul cuvântului pentru situația
respecti- vă /acordul.
► Reformularea enunțului.
2. LECTURA Produs 15: ► Citirea cursivă, fluentă, conștientă a textului.
► Pronunțarea corectă a fiecărui cuvânt.
Textul citit de mai multe ori ► Articularea corectă a cuvintelor.
(cunoscut) ► Citirea expresivă, cu intonaţia potrivită.
► Explicarea sensului cuvintelor noi.
Produs 16: ► Citirea cursivă, fluentă și conștientă a textului.
► Articularea corectă a cuvintelor.
Textul citit la prima vedere ► Respectarea intonației conform conținutului textului.
Produs 17: ► Anunțarea titlului şi autorului poeziei.
► Recitarea integrală a versurilor.
Poezia recitată ► Rostirea corectă şi clară a cuvintelor.
► Recitarea expresivă: modelarea tonului vocii, tempoul și ritmul.
► Folosirea mimicii și gesturilor.
Produs 18. ► Citirea, la viteză, cursiv și fluent subtitrările.
Сitirea subtitrărilor din ► Articularea corectă a tuturor cuvintelor.
filme /emisiuni ► Respectarea intonației impuse de conținut și de semnele de punctuație.
Produs 19. ► Anunțarea titlului și autorului textului.
Textul literar povestit ► Redarea conținutului textului.
► Respectarea celor 3 părți ale textului: introducere, cuprins, încheiere.
► Utilizarea cuvintelor-cheie.
► Folosirea cuvintelor noi, expresii potrivite din text.
► Expunerea coerentă și clară a fiecărui gând.
Produs 20. ► Citirea conştientă, corectă și variată.
Harta textului (textul ► Determinarea timpului și locului acțiunii.
analizat)
 ► Explicarea cuvintelor şi expresiilor nou-învăţate.
► Explicarea trăsăturilor fizice şi morale ale personajelor.
► Formularea ideilor principale.
► Formularea ideii principale a textului (învățătura).
► Explicarea temei textului.
► Expunerea opiniei personale despre text și valorile lui.
Produs 21. ► Identificarea comparaţiei /personificarea.
Mijloacele artistice ► Explicarea sensului expresiei identificate.
► Utilizarea expresiei în alt context (la solicitare).

Produs 22. ► Identificarea personajului literar.

Profilul personajului literar ► Descrierea portretului fizic (elemente de vestimentație, cum arată).
► Caracterizarea personajelor (faptele, relația cu alte personaje, felul de a vorbi, felul
de a se îmbrăca).
► Exprimarea acordului /dezacordului despre faptele personajului.
Produs 23: ► Scrierea denumirii obiectului.
► Descrierea proprietăților lui: culoarea, forma, însușirea, volumul etc.
Obiectul descris ► Descrierea destinației sau utilitatea.
► Exprimarea opiniei personale față de acest obiect.
Produs 24. ► Citirea textului pe fragmente.
Planul de idei ► Formularea ideilor principale pentru fiecare fragment.
► Ordonarea logică a ideilor textului într-un plan.
► Explicarea printr-un enunț: învățătura /ideea textului.
3. COMUNICAREA Produs 25: ► Respectarea temei /cerinţei propuse.
ÎN SCRIS ► Ordonarea corectă a cuvintelor în propoziție.
Propoziția alcătuită și scrisă ► Respectarea regulilor de scriere şi de punctuație.
Produs 26: ► Examinarea cu multă atenție a ilustrației.
► Alcătuirea enunțurilor cu cuvinte care redau obiecte, culori și exprimă acțiuni.
Compunerea după ► Expunerea coerentă și clară a fiecărui gând.
ilustrații/benzi desenate ► Evitarea repetărilor de cuvinte.
(scris) ► Potrivirea unui titlu conform imaginii.
Produs 27. ► Respectarea tematicii /cerința propusă.
Compunerea (scris) ► Potrivirea titlului compunerii.
► Întocmirea ghidată a planului compunerii.
► Respectarea părților textului: introducere,cuprins, încheiere.
 ► Expunerea coerentă și clară a fiecărui gând.
► Evitarea repetărilor de cuvinte.
► Respectarea ordinii ideilor.
► Respectarea numărului propus de enunțuri.
► Respectarea regulilor de scriere şi de punctuație.
► Urmărirea aranjării în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
Produs 28: ► Respectarea temei /cerinţei propuse.
► Utilizarea formulelor de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
Dialogul scris ► Ordonarea corectă a cuvintelor în propoziții.
► Respectarea numărului propus de replici.
► Respectarea regulilor de scriere şi de punctuație.
► Respectarea și aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
► Respectarea intonației conform conținutului expus.
Produs 29: ► Respectarea părților componente ale articolului de ziar.
► Alcătuirea conținutului conform temei propuse.
Articol de ziar ► Respectarea ordinii ideilor.
Produs 30: ► Respectarea părțile componente ale felicitării.
► Alcătuirea textului propriu-zis conform expresiilor enumerate.
Felicitarea ► Respectarea ordinii ideilor.
► Respectarea formulelor de adresare, încheiere.
► Respectarea regulilor de scriere şi de punctuație.
► Aranjarea corectă în pagină.
Produs 31: ► Respectarea părților componente ale afișului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când?).
► Identificarea și transcrierea datelor transmise în afișele prezentate.
Afișul ► Alcătuirea conținutului conform temei propuse.
► Respectarea ordinii ideilor.
► Respectarea regulilor de scriere şi de punctuație.
► Urmărirea aranjării în pagină.
Produs 32: ► Cunoașterea părților componente ale mesajului electronic: adresarea potrivită,
textul propriu-zis, formula de încheiere, semnătura.
Mesajul electronic ► Alcătuirea textului propriu-zis conform situației propuse.
► Respectarea ordinii ideilor.
► Respectarea regulilor de scriere şi de punctuație
Produs 33: ► Scrierea corectă a cuvintelor.
 Dictarea ► Respectarea regulilor ortografice și de punctuație.
► Respectarea cerințelor de aranjare în pagină.
► Scrierea lizibilă și cu acuratețe.
Produs 34: ► Transcriere corectă a cuvintelor.
► Respectarea regulilor ortografice și de punctuație.
Transcriere de text ► Respectarea cerințelor organizării estetice a scrisului în pagină.
► Scrierea lizibilă și cu acuratețe.
Produs 35: ► Poziţionarea corectă a corpului, mâinii, caietului.
► Respectarea formei şi mărimea literelor.
Scrisul ► Respectarea spaţiului şi înclinaţia uniformă.
► Urmărirea aranjării în pagină.
► Scrierea cu acurateţe.
Produs 36: ► Memorarea enunțului /fragmentului /textului.
► Scrierea corectă a cuvintelor.
Autodictarea ► Respectarea regulilor ortografice și de punctuație.
► Respectarea cerințelor de aranjare în pagină.
► Scrierea lizibilă și cu acuratețe.
Produs 37. ► Identificarea ortogramei /cuvântul ce conţine grupuri de litere.
Cuvinte cu ortograme ► Stabilirea regulei de scriere corectă a cuvântului /ortogramei.
► Propunerea de exemple similare.
4. LECTURA Produs 38. ► Numirea titlului, autorul textului.
PARTICULARĂ Prezentarea unui text ► Redarea succintă a conținutului.
literar cunoscut ► Exprimarea atitudinei proprie față de faptele personajelor.
► Formularea învățăturii /ideea textului.
► Expunerea clară şi coerentă a gândurilor.
Produs 39. ► Numirea titlului, autorului, editura, anul ediției.
Prezentarea unei cărți citite ► Relatarea succintă despre autor.
► Redarea succintă a conținutului.
► Exprimarea gândurilor şi sentimentelor proprii faţă de carte.
► Susţinerea unor afirmaţii prin citate din carte.
► Formularea concluziilor.
► Expunerea coerentă și clară a gândurilor.
Produs 40. ► Scrierea titlului textului.
► Precizarea despre ce se vorbește în text.
Agenda de lectură
► Identificarea cuvintelor care arată când are loc acțiunea? (în ce anotimp? în ce
lună? în ce dată? în ce parte a zilei?)
► Identificarea cuvintelor care arată unde are loc acțiunea? (în ce țară? în ce oraș?
este în interior? în exterior?).
► Exprimarea impresiilor proprii despre carte.
 Nr
Nr.
.
Unități de competențe Unități de conținut de Data Resurse Produse evaluate
d/
ore
o

Semestrul I - ore
Modulul I. ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚI

1.1. Identificarea semnificaţiei unui  Prezentarea manualului. Manualul P4. Lectura imaginii
mesaj oral în situații noi de comunicare. 1.  Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul 1 ____.09 de limbă
6.1. Identificarea elementelor principale cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi română
ale cărţilor citite și discutate în grupuri rolul lor.
sau în colectivul clasei
2.6. Construirea textelor orale scurte pe 2.  Relatarea unor conţinuturi după un șir de 1 ____.09
baza unor imagini. ilustrații.
 Situaţie de comunicare Impresii din vacanţă.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură  Citirea corectă, conştientă şi fluidă. M., pag.4 P20. Harta textului
corectă, conştientă şi fluidă. 3.  Text-suport: Limba noastră de Alexei 1 ____.09 (textul analizat)
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Mateevici.
celor selectate în mod independent.

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 4.  Valori în textele literare. 1 ____.09 M., pag.4 P2. Prezentarea orală
corectă, conştientă şi fluidă.  Atelier de lecturare, recitare și discuție.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Poemul-imn Limba noastră de Alexei Mateevici.
celor selectate în mod independent.
2.4.Aplicarea normelor elementare de  Eticheta comunicării ____.09 M., P5. Răspunsul la în-
etichetă verbală și de comportament 5.  Lectura imaginii Învață să înveți 1 pag. 9 trebări
nonverbal asociat. P6. Dialogul oral

3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale  Citirea corectă, conştientă şi fluidă. ____.09 M., P20. Harta textului
dintr-un text citit.  Text-suport: Școala lui Guguță după Spiridon pag. 10 (textul analizat)
6. Vangheli 1

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură  Viteza și ritmul citirii. ____.09 M., P19. Textul literar
corectă, conştientă şi fluidă. 7.  Text-suport: Școala lui Guguță după pag. 10 povestit
 Spiridon Vangheli 1

5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor  Evaluare inițială . Cuvântul - grup de sunete ____.09 M., EI
limbii române. cu un înţeles. Sunetele vocale și consoane. pag. 11 P33.Dictarea
 Text-suport: Școala lui Guguță după Test
8. Spiridon Vangheli 1 Nr. 1

2.4. Aplicarea normelor elementare de  Eticheta comunicării ____.09 P10. Conversația

etichetă verbală și de comportament  Atelier de vorbire Dialog cu directorul,
nonverbal asociat. 9. părintele, prietenul, cu un adult 1

6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri  Tainele cărții (1). Biblioteca şcolară/ 1 ____.09 M., P40.
de cărți pentru lectura suplimentară. 10. comunitară. Agenda de lectură a cărţilor pag. 12 Agenda de lectură
citite.
 Text-suport: Un băiat citit după Mircea
Sîntimbreanu
 Citirea corectă, conștientă și fluidă. 1 ____.09 M., P17. Poezia recitată
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11.  Atelier de citire expresivă. Text-suport: pag. 13
corectă, conștientă și fluidă. Frumoasă-i limba noastră de Grigore Vieru.
 Proiect de grup Curs de recitare.

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12.  Evaluare formativă. Alfabetul. 1 ____.09 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu litere de  Atelier de scriere Scriem creativ alfabetul P33. Dictarea
mână și de tipar, respectând spațiul,
înclinația și aspectul îngrijit.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.  Textul. Componentele textului: titlul, autorul, 1 ____.09 M., P20. Harta textu-
corectă, conştientă şi fluidă. lucrul cu textul propriu-zis. pag. 14 lui (textul analizat)
 Text- suport: Matilda de Roald Dahl P9. Opinia mea
3.2. Distingerea informațiilor esențiale 14.  Textul literar: alineatul şi semnificaţia lui. 1 ____.09 M., P24. Ideile textului
dintr-un text citit  Text- suport: Matilda de Roald Dahl pag. 14 P37 Cuvinte cu or-
tograme
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15.  Viteza și ritmul citirii. 1 ____.09 M., P20. Harta textu-
corectă, conştientă şi fluidă.  Text – suport: Și de la pom de A. Scobioală pag. 15 lui (textul anal-
izat)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și 16.  Ortografia și punctuația. 1 ____.09 M., P24. Ideile textului
de punctuație învățate.  Cuvinte ce conțin litera â. pag. 15 P37 Cuvinte cu or-
 Atelier de scriere Vorbim și scriem cult - tograme
scrierea cu â.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 17.  Majuscula în scrierea numelor proprii : 1 ____.09 M., P34.
propozițiilor și textelor mici, cu litere de nume, prenume; denumirea satului/oraşului în pag. 16 Transcriere de text
mână și de tipar, respectând spațiul, care locuim; denumirea ţării şi a capitalei.
înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriere: Vorbim și scriem cult, cuvinte
cu majuscule; scrierea lui : sunt, suntem,
sunteți.
 Text - suport: La școala din pădure de
Pasionaria Stoicescu
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 18.  Emoţiile trăite (ghidat). 1 ____.09 M., P5. Răspunsul la în-
ideilor și a atitudinilor față de textul citit  Cuvinte care exprimă emoţia postlectorală. pag. 17 trebări
și față de personajele textului.  Text-suport: Prima dictare de Titus Știrbu.
6.1.Identificarea elementelor principale 19.  Tainele cărții (2). Cartea. Componentele 1 ____.09 M., P38. Prezentarea unui
ale cărţilor citite şi discutate în grupuri cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii), filele pag. 18 text literar cunoscut
sau în colectivul clasei. cu text, imaginile (actualizare).
 Atelier de discuție Prezentarea unei cărți
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 20.  Versificația: poezia, strofa. 1 ____.09 M., P17. Poezia recitată
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Câteva lucruri știute despre carte pag. 18
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a și cărți de Vasile Romanciuc.
celor selectate în mod independent.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 21.  Scriem frumos. 1 ____.09 M., EFE
propozițiilor și textelor mici, cu litere de  Aranjarea textului în pagina caietului: plasarea pag. 19 P35. Scrisul
mână și de tipar, respectând spațiul, titlului, a autorului, folosirea alineatelor,
înclinația și aspectul îngrijit. 22 respectarea spațiului dintre cuvinte. 1
 Evaluare formativă.
2.1. Articularea clară și corectă a 23.  Formule de prezentare. 1 ____.09 M., P9. Opinia mea
enunțurilor, cu intonația corespunză-  Atelier de discuție Mă prezint și prezint pe pag. 20
toare intenției de comunicare. cineva
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii 24.  Comunicarea nonverbală. Gestul, mimica, 1 ____.09 M., P8. Ascultarea activă
logice a propoziţiilor. semne și semnale . pag. 21
2.4. Aplicarea normelor elementare de  Atelier de Vorbire prin gest și mimică, semne și
etichetă verbală și de comportament semnale
nonverbal asociat
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 25.  Lecție-sinteză. Alfabetul. Sunetele consoane 1 ____.09 M., P34. Transcriere de text
gramaticale elementare. (citirea – corectă a consoanelor sprijinite de o pag. 22
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor vocală).
limbii române.  Repetăm! Să nu uităm! Jocuri cu literele
alfabetului.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 26.  Evaluare sumativă nr.1. 1 ____.09 M., ES
cunoscute de comunicare.  Ora de bilanț. Modulul Învăț să învăț pag. 23
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și
de punctuație învățate.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 27.  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 ____.09 M., P36. Autodictarea
contexte cunoscute de comunicare. dezvoltare. pag. 24
2.7.Exprimarea propriei opinii în  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!. Creăm jocuri
anumite situații de comunicare, cu pentru cei mici.
ajutorul informațiilor cumulate.
TOTAL ORE 27

Modulul II. O ALTĂ TOAMNĂ CA-N MOLDOVA NU-I

1.5. Receptarea de mesaje orale, în  Omul şi comunicarea. M., EI

contexte cunoscute de comunicare 1.  Situaţia de comunicare O altă toamnă ca-n 1 pag. 25 P4 Lectura imaginii
Moldova nu-i.
 Lectura imaginii.
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 2.  Textul. Componentele textului: titlul, autorul, 1 M., P20. Harta textu-
dintr-un text citit. conţinutul propriu-zis. pag. 26 lui (textul anal-
 Text-suport: Puișorii de soare de Spiridon izat)
Vangheli
2.3. Utilizarea dialogului în situații 3.  Organizarea dialogului simplu: întrebare – 1 M., P5. Răspunsul la
cunoscute de comunicare. răspuns. pag. 27 întrebări
 Text-suport: Puișorii de soare de Spiridon
Vangheli
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 4.  Versificaţia: poezia, strofa, versul, rima. 1 M., P16. Textul citit la
corectă, conştientă şi fluidă.  Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie pag. 28 prima vedere
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale Suceveanu, Toamna în Moldova de Petru cărare
dintr-un text citit.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 5.  Versificaţia: poezia, strofa, versul, rima. 1 M., P17. Poezia
celor selectate în mod independent.  Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie pag. 28 recitată
Suceveanu, Toamna în Moldova de Petru cărare
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6.  Sensurile cuvântului I: cuvinte cu sens 1 M., P33. Dictarea
sensului lor în diverse texte și enunțuri. asemănător; cuvinte cu sens opus pag. 29
(identificare).
 Text-suport: Puișorii de soare de Spiridon
Vangheli
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 7.  Sensurile cuvântului II: cuvinte cu sens 1 M., P35. Scrisul
limbii române. asemănător; cuvinte cu sens opus pag. 30
5.3. Respectarea normelor fonetice şi (identificare)
gramaticale elementare  Atelier de scriere și vorbire
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 8.  Tainele cărții (3). Agenda de lectură a cărţilor 1 M., P40. Agenda de lectură
repere, a unor cărți citite independent. citite. pag. 31
 Text – suport: Frunza de gutui de Dumitru
Matcovschi
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9.  Sensurile cuvântului: cuvinte cu sens 1 M.,
sensului lor în diverse texte și enunțuri. 10 asemănător, cuvinte cu sens opus. pag. 32 P36. Autodictarea
 Exerciții aplicative . 1
 Familii de cuvinte . EFE
 Evaluare formativă
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 11.  Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. 1 M., P36. Autodictarea
despărțire a cuvintelor în silabe și la  Atelier de scriere pag. 33
capăt de rând.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 12.  Emoţiile trăite (ghidat). Versificaţia: poezia, 1 M., P35. Scrisul
celor selectate în mod independent. strofa, versul, rima. pag. 34 P33. Dictarea
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Text-suport: Moldova de Nicolae Dabija
ideilor și a atitudinilor față de textul citit
și față de personajele textului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.  Evaluare sumativă orală nr. 1 1 M., ESO
corectă, conştientă şi fluidă. 14.  Evaluare sumativă orală nr. 1 1 pag. 35 După caz 2 ore de ESO
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale în loc de UC 13
dintr-un text citit.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și enunțuri
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15.  Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8. Ascultare activă
contexte cunoscute de comunicare.  Comunicăm altfel
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 16.  Despărţirea în silabe la capăt de rând. 1 M., P35. Scrisul
despărțire a cuvintelor în silabe și la Evaluare formativă pag. 36 P33. Dictarea
capăt de rând.  Atelier de scriere. EFE
 Text - suport: Toamna de Emilia Plugaru.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 17.  Tainele cărții (4). Biblioteca școlii. 1 M., P39. Prezentarea unei
de cărți pentru lectura suplimentară. Presa periodică pentru copii pag. 37 cărți citite
 Atelier de lectură în biblioteca școlii
6.1. Identificarea elementelor principale 18.  Tainele cărții (5). Presa periodică pentru 1 M., P39. Prezentarea unei
ale cărţilor citite şi discutate în grupuri copii pag. 37 cărți citite
sau în colectivul clasei.  Text-suport: Casa cărților de Mariana Marin.
 Atelier de creație Ziarul/Revista noastră
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19.  Scrisul – necesitate în viaţa omului. 1 M., P35. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu litere de  Atelier de scriere De ce scriu oamenii? Unde pag. 38
mână și de tipar, respectând spațiul, scriu oamenii? Când și ce scriu oamenii?
înclinația și aspectul îngrijit
4.3. Compunerea textelor literare/ 20.  Compunere după o ilustraţie. 1 M., P35. Scrisul
funcționale scurte, după repere.  Atelier de creație Frumoasă-i toamna în pag. 39 P26. Compunerea după
Moldova ilustrație (scris)
4.4. Transmiterea în scris a unor idei. 21.  Compunere după o ilustraţie. 1 M.,
4.2. Folosirea regulilor de ortografie și  Atelier de scriere Frumoasă-i toamna în pag. 39
de punctuație învățate. Moldova Fișe de
lucru cu
ilustrații
tematice
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 22.  Lecție -sinteză. 1 Fișe de
repere, a unor cărți citite independent.  Gestionarea experiențelor lectorale în contexte lucru
5.3. Respectarea normelor fonetice şi educaționale, sociale, culturale.
gramaticale elementare.  Repetăm! Să nu uităm!
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură  Joc de masă: Aventuri cu lecturi
corectă, conştientă şi fluidă.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 23.  Compunere după o ilustrație. 1 Fișe de
de punctuaţie învățate.  Atelier de discuție Frumoasă-i toamna în lucru
Moldova. Exerciţii de post-scriere
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 24.  Evaluare sumativă nr.2. 1 M., ES
sensului lor în diverse texte și enunțuri.  Ora de bilanț. Modulul O altă toamnă ca-n pag. 40
5.2. Aplicarea regulilor învățate de Moldova nu-i.
despărțire a cuvintelor în silabe și la
capăt de rând.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 25.  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 Fișe de
limbii române dezvoltare. lucru
 Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
educaționale, sociale, culturale.
TOTAL ORE 25

Modulul III. ÎNVĂȚ SĂ FIU

1.1. Identificarea semnificaţiei unui 1  Omul şi comunicarea. 1 M., EI

mesaj oral într-o situație de comunicare  Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația de pag. 41
cunoscută. comunicare Învăţ să fiu
3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale 2  Viteza și ritmul citirii (Intensificare și 1 M., P20. Harta textu-
dintr-un text citit. automatizare). pag. 42 lui (textul anal-
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, 3  Text-suport: Spicul și prietenii lui de Iulian Filip izat)
conform fragmentelor indicate sau  Textul literar (fragmentul de text) şi 1
ilustrate. imaginea asociată.
 Text-suport: Spicul și prietenii lui de Iulian Filip
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 4  Învăţătura textului (ghidat). 1 M., P24. Ideile textu-
ideilor și a atitudinilor față de textul citit  Atitudinea cititorului faţă de cele citite. pag. 43 lui
și față de personajele textului.  Textul-suport Spicul și prietenii lui de Iulian
Filip
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi 5  Specii literare: fabula. Învăţătura textului. 1 M., P20. Harta textu-
morale ale personajelor principale dintr-  Textul - suport Doi raci de Alecu Donici pag. 44 lui (textul anal-
un text literar citit. izat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6  Cuvinte ce exprimă acţiuni. Semnificaţia lor 1 M., P9. Opinia mea
sensului lor în diverse texte și enunțuri. în vorbire pag. 45
 Atelier de vorbire
 Textul-suport Las’ să fie de Aurel Scobioală
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 7  Cuvinte ce exprimă acţiuni. Identificarea lor 1 M. , P36. Autodictarea
sensului lor în diverse texte și enunțuri. în textele citite. pag. 45 P11. Partea de vorbire
 Atelier de vorbire
3.6. Relatarea selectivă a textelor 8  Textul literar (fragmentul de text) şi imag- 1 M., P4. Lectura imag-
citite, conform fragmentelor indi- inea asociată. pag inii
cate sau ilustrate.  Text-suport: Gospodina Dina de Iulian . 46
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Filip
corectă, conştientă şi fluidă.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sen- 9  Cuvinte ce denumesc obiecte, ființe și 1 M., P18. Сitirea sub-
sului lor în diverse texte și enunțuri. fenomene ale naturii. Semnificaţia lor în pag titrărilor din filme/
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor vorbire. . 47 emisiuni
limbii române.  Atelier de vorbire.
 Text-suport poiezia Tudorel de Petru Cărare
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sen- 10  Cuvinte ce denumesc obiecte. Identificarea lor 1 M., EFE
sului lor în diverse texte și enunțuri. în textele citite. Evaluare formativă. pag P33. Dictarea
. 47 P11. Partea de vorbire
 Atelier de scriere: dictare reciprocă, autodictare.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 11  Relatarea unor întâmplări, povestioare al- 1 M., P10.Conversația
conţinutului unui fragment dintr-un cătuite după un șir de ilustrații, benzi dese- pag P9. Opinia mea
text citit sau audiat. nate. . 48
2.7. Exprimarea propriei opinii în anu-  Atelier de vorbire Aventura lui Ufi,
mite situații de comunicare, cu ajutorul iepurașul cel neascultător.
informațiilor cumulate.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei. 12  Compunere după banda desenată. 1
 Atelier de scriere Aventura lui Ufi, iepurașul cel
neascultător.
3.6. Relatarea selectivă a textelor 13  Evaluare sumativă orală 1 M., ESO
citite, conform fragmentelor indi-  Evaluare sumativă orală 1 pag După caz 2 ore de ESO
cate sau ilustrate. 14 . 49
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluentă.
1.5. Receptarea de mesaje 15  Compunere după banda desenată. 1 P35. Scrisul
orale, în contexte cunoscute de  Atelier de discuție Aventura lui Ufi, iepurașul P26.Compunere a
comunicare. cel neascultător. după ilustrație (scris)
 Exerciţii de post-scriere.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 16  Tainele cărții (6). Cărţi din literatura 1 M., P39.Prezentarea unei
repere, a unor cărți citite independent. artistică universală pentru copii. pag cărți citite
Prezentare de carte. . 50
 Texte-resursă: cărți despre bunele maniere,
poezia Obiceiuri bune de Czeslaw Janczarski,
traducere de E. Dragoș
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sen- 17  Cuvinte care denumesc însușiri. Semnifi- 1 M., P11.Partea de vorbire
sului lor în diverse texte și enunțuri. caţia lor în vorbire. pag
  Exerciții aplicative. . 51
 Text-suport : poiezia Întrebări colorate de
Arcadie Suceveanu
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sen- 18  Cuvinte care denumesc însuşiri. Identifi- 1 M., EFE
sului lor în diverse texte și enunțuri. carea lor în textele citite. Evaluare forma- pag
tivă. . 51
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sen- 19  Cuvintele noi din text. Sensurile cuvântului: 1 M.,
sului lor în diverse texte și enunțuri. cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu sens pag
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor opus . 52
limbii române.  Text - resursă: Vulpea și strugurii de Bucur
Milescu
2.3 Utilizarea dialogului în situații 20  Componentele dialogului: ascultător, 1 M., P6.Dialogul oral
cunoscute de comunicare. vorbitor. Linia de dialog. pag
2.4 Aplicarea normelor elementare de  Atelier de scriere: transcriere, dictare re- .53
etichetă verbală și de comportament ciprocă
nonverbal asociat.
6.2 Determinarea conţinutului unei 21  Tainele cărții (7). Prezentare de carte. 1 M., P39.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. Agenda de lectură a cărţilor citite pag Prezentarea unei
6.3 Prezentarea orală, pe baza unor  Proiect de grup: Poster Citește și tu . 53 cărți citite
repere, a unor cărți citite independent.
3.1 Utilizarea tehnicilor de lectură 22 Altfel de texte. Texte literare și texte 1 M., P16. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. informative. pag * citit la prima
3.2 Distingerea informaţiilor es-  Atelier de lectură: text literar, text infor- . 54 vedere
enţiale dintr-un text citit. mativ, informație rapidă (articol informa-
tiv)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 23  Scrierea corectă a grupurilor de litere 1 M., P37.
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână ie, oa. pag Cuvinte cu or-
și de tipar, respectând spațiul, înclinația  Atelier de scriere: transcriere, dictare re- . 55 tograme
și aspectul îngrijit. ciprocă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24  Lecție-sinteză. 1 M.,
corectă, conştientă şi fluidă.  Repetăm! Să nu uităm! pag
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Gestionarea experiențelor lectorale în . 56
ideilor și a atitudinilor față de textul contexte educaționale, sociale, culturale
citit și față de personajele textului.
5.3. Respectarea normelor fonet-
ice şi gramaticale elementare
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sen- 25  Evaluare sumativă nr.3. 1 M.,pag. ES
sului lor în diverse texte și enunțuri. Modulul Învăţ să fiu. 56 P6. Dialogul oral
5.3. Respectarea normelor fonet-
ice şi gramaticale elementare.
2.3. Utilizarea dialogului în
situații cunoscute de comuni-
care.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 26  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M.,pag.
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână dezvoltare. 56
și de tipar, respectând spațiul, înclinația  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
și aspectul îngrijit.  Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
4.3. Compunerea textelor lit- educaționale, sociale, culturale
erare/ funcționale scurte, după
repere.
TOTAL ORE26

Modulul IV. DRAGI MI-S NEAMUL, GRAIUL, PLAIUL

1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1  Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 M., EI

contexte cunoscute de comunicare. înțelegem mesajul. pag.57 P7. Expunerea orală a
2.6 Construirea textelor orale scurte pe  Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația de textului audiat
baza unor imagini. comuncare Dragi mi-s neamul, graiul, plaiul
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2  Tematica (ghidat) și valorile textului. 1 M., P5. Răspunsul la
corectă, conştientă şi fluidă.  Texte - resursă: Amiroase a busuioc de Dumitru pag.58 întrebări
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Matcovschi; Busuioc la naștere de Vasile P16. Textul
ideilor și a atitudinilor față de textul Romanciuc * citit la prima
citit și față de personajele textului. vedere
2.4 Aplicarea normelor elementare de 3  Formul de inițiere, menținere și încheiere a 1 M., P8. Ascultarea activă
etichetă verbală și de comportament unui dialog. pag.59 P6. Dialogul oral
nonverbal asociat.  Atelier de discuții. Joc de rol: Ascult și particip
la un dialog.
2.3 Utilizarea dialogului în situații 4  Eticheta comunicării. Formule de salut, de 1 M., P8. Ascultarea activă
cunoscute de comunicare. adresare, de mulțumire. pag.60 P6. Dialogul oral
2.4 Aplicarea normelor elementare de  Atelier de creație: Galeria cu desene a clasei
etichetă verbală și de comportament Fii politicos.
nonverbal asociat.
3.2 Distingerea informaţiilor es- 5  Componentele textului: titlul, autorul, 1 M.,
enţiale dintr-un text citit. conținutul propriu zis. pag.61
 Text-resursă: Copacul se ține cu rădăcinile de
Aurel Scobioală
2.3 Utilizarea dialogului în situații 6  Dialogul. Scrierea dialogului. 1 M., EFE
cunoscute de comunicare.  Aranjarea textului în pagina caietului: plasarea pag.62 P34. Transcriere de text
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- titlului, a autorului, folosirea aliniatelor,
ițiilor și textelor mici, cu litere de respectarea spațiului dintre cuvinte.
mână și de tipar, respectând spațiul, în-  Evaluare formativă.
clinația și aspectul îngrijit. 7  Transcrieri/copieri de texte nonliterare 1
scurte. Atelier de scriere.
4.3. Compunerea textelor literare/ 8  Compuneri după benzi desenate. 1 M.,
funcționale scurte, după repere.  Atelier de lectură a imaginilor Vin colindătorii pag.63
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 9  Compuneri după benzi desenate. 1 EFE
ițiilor și textelor mici, cu litere de  Atelier de scriere Vin colindătorii P26.Compunere a
mână și de tipar, respectând spațiul, în- după ilustrație (scris)
clinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 10  Compuneri după benzi desenate. 1
de punctuaţie învățate.  Atelier de discuții: Vin colindătorii. Exerciții de
post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 11  Tainele cărții (8). Impresii despre carte. 1 M., P39.
de cărți pentru lectura suplimentară. Cărți din literatura artistică națională. pag.64 Prezentarea unei
Agenda de lectură a cărților citite. cărți citite
 Text-resursă: legende despre localitatea natală,
textul Cetatea Soroca, legendă populară
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 12  Virgula la enumerare, virgula în adresare. 1 M., P33. Dictarea
de punctuaţie învățate.  Atelier de scriere. pag.65
5.3. Respectarea normelor fonet-
ice şi gramaticale elementare.

6.1. Identificarea elementelor principale
ale cărţilor citite şi discutate în grupuri
sau în colectivul clasei.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor
repere, a unor cărți citite independent.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri
13  Tainele cărții (9). Cărți din literatura artis- 1 M., P40. Agenda de lectură
tică națională. Agenda de lectură a cărților pag.66
citite.
 Text - suport: Amintiri din copilărie ( fragment)
de Ion Creangă
14  Tainele cărții (10). Impresiidespre carte și de- 1 M., P39.Prezentarea
spre personajul preferat. pag.67-68 unei cărți citite
 Text - resursă: Miorița (fragment), folclor.
de cărți pentru lectura suplimentară.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi
de punctuaţie învățate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 19
ițiilor și textelor mici, cu litere de
mână și de tipar, respectând spațiul, în-
clinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 20
de punctuaţie învățate.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
ideilor și a atitudinilor față de textul
citit și față de personajele textului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz-
ițiilor și textelor mici, cu litere de
mână și de tipar, respectând spațiul, în-
clinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi
de punctuaţie învățate.
6.1. Identificarea elementelor principale
ale cărţilor citite şi discutate în grupuri
sau în colectivul clasei.
 Atelier de dezbatere. Joc de rol: Pălăriile
gânditoare.
15  Tainele cărții (11). Folclorul copiilor. Cărți
artistice din literatura artistică națională. 1
 Text-resursă: Căluțul, folclor.
 Atelier de lectură: texte despre tradiții de iarnă.
16  Compunere după ilustrație. 1 M.,
 Atelier de lectură a imaginii: De sărbători pag.69
17  Compunere după ilustrație. 1 P26.Compunere a
 Atelier de scriere: De sărbători. după ilustrație (scris)
18  Compunere după ilustrație. 1
 Atelier de discuție: De sărbători.
 Cuvinte ce conțin litera x. Scrierea corectă 1 M., P37. Cuvinte cu
fără omiteri de litere, silabe la copieri și pag.70 ortograme
transcrieri.
 Antrenament de dicție: Pronunțarea clară,
corectă și din ce în ce mai repede.
 Atelier de scriere: alcătuirea unui scurt text.
 Lecție de sinteză. 1 M.,
 Repetăm! Să nu uităm! pag.72-73
 Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
educaționale, sociale, culturale.
21  Evaluare sumativă semestrială. 1 M., ES
pag.71
22  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M.,
dezvoltare. pag.71
 Atelier de creație: Știu! Pot! Aplic! Prima
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi noastră carte despre...
de punctuaţie învățate.  Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
5.3. Respectarea normelor fonetice şi educaționale, sociale, culturale.
gramaticale elementare.

6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 23  Tainele cărții (12). Atelier de lectură. 1 M., P40. Agenda de lectură
repere, a unor cărți citite independent.  Joc de masă: Aventuri cu lecturi. pag.72
 Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
educaționale, sociale, culturale.
2.4 Aplicarea normelor elementare de 24  Atelier de discuție:Știu! Pot! Aplic! 1 M., P9. Opinia mea
etichetă verbală și de comportament  Prima noastră carte despre... Prezentarea pag.74 P8. Ascultarea activă
nonverbal asociat. produselor.
 Autocontrolul și atitudinea creativă.
TOTAL ORE 24

Modulul V. MISTERELE ANOTIMPURILOR

2.5 Redarea prin cuvinte proprii a 1  Omul și comunicarea. Ascultăm și 1 M., EI

conținutului unui fragment dintr-un text înțelegem mesajul. pag.75 P4. Lectura imag-
citit sau audiat.  Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația de inii
1.4 Distingerea după auz a corectitudinii comuncare Misterele anotimpurilor.
logice a propozițiilor.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 2  Atitudinea cititorului față de cele citite. 1 M., P20. Harta textu-
ideilor și a atitudinilor față de textul  Text-suport: Fețele soarelui de Aurora pag.76 lui (textul anal-
citit și față de personajele textului. Humulescu izat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
3.6. Relatarea selectivă a textelor 3  Textul literar și imaginea asociată. 1 M., P4. Lectura imag-
citite, conform fragmentelor indi-  Text-suport: Fețele soarelui de Aurora pag.77 inii
cate sau ilustrate. Humulescu P15. Textul citit de mai
multe ori (cunoscut)
2.2 Descrierea ghidată a obiectelor, a 4  Descriere de obiecte după formă,dimensiune, 1 M., P5. Răspunsul la
piersoanelor pe baza faptelor sesizate în culoare, mod de utilizare. Descrieri de plante, pag.78 întrebări
context sau a reperelor propuse. animale (cu sau fără repere) P2. Prezentarea orală
 Atelier de discuție.
4.3 Compunerea textelor literare/ 5  Compunere după imagine. 1
funcționale scurte, după repere.  Atelier de lectură a imaginii.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 6  Compunere după imagine.Evaluare fornativă. 1 EFE
de punctuaţie învățate.  Atelier de scriere. P26.Compunere a
după ilustrație (scris

6.2 Determinarea conținutului unei cărți 7  Descrierea. 1 M., P23. Obiectul descris
după titlu, autor și ilustrații.  Text-suport: Lola cea frumoasă de Claudia pag.78
Partole

Semestrul II
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 8 Compunere după imagine. 1 P8. Ascultarea activă
gramaticale elementare. Atelier de discuție.
Exerciții de post-scriere.
3.2 Distingerea informaţiilor es- 9 Textul literar: alineatul și semnificația lui. 1 M., P16. Textul
enţiale dintr-un text citit. Text-suport: Pinul singuratic de Alexandru pag.79 * citit la prima
2.5 Redarea prin cuvinte proprii a 10 Mitru. vedere
conținutului unui fragment dintr-un text  Povestirea în succesiune, imitând tonul, 1 P19. Textul literar
citit sau audiat. intonația și timbrul vocii. povestit
 Text-suport: Pinul singuratic de Alexandru P3. Compoziția (oral)
Mitru.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 11  Descriere de obiecte după formă, dimensiune, 1 M., P23. Obiectul descris
ideilor și a atitudinilor față de textul culoare, mod de utilizare. Caracterizări de pag.80
citit și față de personajele textului. personaje.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 12  Propoziții după scopul comunicării. 1 M., P12. Partea de
de punctuaţie învățate. Enunțiativă, interogativă, exclamativă. pag.81 propoziție
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Atelier de discuție.
gramaticale elementare. 13  Propozițiile după scopul comunicării. EFE
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- Semnele de punctuație respective. 1
ițiilor și textelor mici, cu litere de  Evaluare formativă.
mână și de tipar, respectând spațiul, în-  Transcrieri/copieri de texte nonliterare scurte.
clinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriere.
3.4 Identificarea trăsăturilor fizice și 14  Personaje literare pozitive și negative. 1 M., P22. Profilul
morale ale personajelor principale dintr-  Text-suport: Crăiasa Zăpezii după H. C. pag.82 personajului literar
un text literar citit. Andersen.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 15  Textul literar și imaginea asociată. 1 M., P15. Textul citit de mai
ideilor și a atitudinilor față de textul  Text-suport: Crăiasa Zăpezii după H. C. pag.82 multe ori (cunoscut)
citit și față de personajele textului. Andersen.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 16  Tainele cărții (13). Preferințe de lectură. Ex- 1 M., P38.
de cărți pentru lectura suplimentară. poziție de carte. pag.83 Prezentarea unui text
 Text-suport: Vasile de Vasile Romanciuc. literar cunoscut
 Proiect de grup: Expoziție de cărți preferate.
 Antrenament de dicție.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 17  Aprecierea textelor literare (acceptă/nu 1 M., P24. Ideile textu-
corectă, conştientă şi fluidă. acceptă; susține/ nu susține. pag.84 lui
 Text-suport: Baba Dochia , Legendă populară.
 Atelier de lectură.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 18  Personaje literare pozitive și negative. 1 M., P22. Profilul
ideilor și a atitudinilor față de textul  Text-suport:Baba Dochia , Legendă populară. pag.84 personajului literar
citit și față de personajele textului.  Atelier de lectură.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 19  Viteza și ritmul citirii. 1 M., P16. Textul
corectă, conştientă şi fluidă.  Texte - suport: Iarna de aureliu Busuioc; Iarna pag.85-86 * citit la prima
3.4 Identificarea trăsăturilor fizice și de vedere
morale ale personajelor principale dintr- Irina Nechit. P22. Profilul
un text literar citit.  Antrenament de dicție. personajului literar
20
 Personajele literare pozitive și negative. 1
 Text-suport: Povestea omului de zăpadă de
H.C. Andersen.
2.2 Descrierea ghidată a obiectelor, a 21  Descrieri și caracterizări: după formă, 1 M., P23. Obiectul descris
piersoanelor pe baza faptelor sesizate în dimensiune, culoare, mod de utilizare. pag.87 P7. Expunerea orală a
context sau a reperelor propuse.  Text-suport: Povestea omului de zăpadă de textului audiat
H.C. Andersen.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 22  Cuvinte ce conțin consoana m înainte de b,p. 1 M., P37. Cuvinte cu
de punctuaţie învățate.  Atelier de scriere și vorbire. pag.88 ortograme
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Antrenament de dicție.
gramaticale elementare.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 23  Lecție-sinteză. 1 M.,
de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm! pag.88
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
gramaticale elementare. educaționale, sociale, culturale.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24  Evaluare sumativă nr. 5. 1 M., ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Misterele anotimpurilor. pag.89
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz-
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână
și de tipar, respectând spațiul, înclinația
și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi
de punctuaţie învățate.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 25  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M.,
de punctuaţie învățate. dezvoltare. pag.90
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Atelier de creație: Știu! Pot! Aplic!
gramaticale elementare.
6.2 Determinarea conținutului unei cărți 26  Tainele cărții (13). Cărți din literatura artis- 1 M., P39.Prezentarea
după titlu, autor și ilustrații. tică națională. pag.90 unei cărți citite
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor  Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
repere, a unor cărți citite independent. educaționale, sociale, culturale.
TOTAL ORE 26

Semestrul II
Modulul VI. AM DREPTUL LA O POVESTE.

2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a 1  Cuvântul și propoziția- elemente de bază ale 1 M., EI
piersoanelor pe baza faptelor sesizate în comunicării verbale. pag.91 P4. Lectura imag-
context sau a reperelor propuse.  Situații de comunicare Am dreptul la o poveste. inii
1.3. Determinarea informațiilor esențiale
dintr-un mesaj audiat.

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2  Specii literare: Povestea. 1 M., P16. Textul
corectă, conştientă şi fluidă.  Text- resursă: Motanul încălțat ( partea I) de pag.92 * citit la prima
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, Charles Perrault. vedere
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate.
6.2. Determinarea conținutului unei cărți 3  Tainele cărții (14). Cărți din literatura 1 M., P38.
după titlu, autor și ilustrații. artistică națională. pag.93 Prezentarea unui text
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor  Gestionarea experiențelor lectorale în contexte literar cunoscut
repere, a unor cărți citite independent. educaționale, sociale, culturale.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 4  Eticheta comunicării. Formule de salut, de 1 M., EFE
cunoscute de comunicare adresare și de mulțumire. pag.94 P6. Dialogul oral
 Atelier de discuție. P2. Prezentarea orală

3.2 Distingerea informaţiilor es- 5  Povestea. Consecutivitatea ideilor intr-o 1 M., P15. Textul citit de mai
enţiale dintr-un text citit. narațiune. pag.95 multe ori (cunoscut)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6  Text-resursă: Peștișorul de aur după Helene A. 1 P20. Harta textului
corectă, conştientă şi fluidă. Guerber. (textul analizat)
 Povestea. Emoțiile trăite (ghidat).
 Text - resursă: Peștișorul de aur după Helene
A.Guerber.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 7  Relatarea unor întâmplări, povestioare, 1 M., P7. Expunerea orală a
conținutului unui fragment dintr-un text alcătuite după un șir de ilustrații, benzi pag.96 textului audiat
citit sau audiat. desenate. P1. Informații
2.6. Construirea textelor orale scurte pe  Atelier de discuție. prezentate succint.
baza unor imagini.
4.3 Compunerea textelor literare/ 8  Compuneri pe baza unor benzi desenate. 1
funcționale scurte, după repere.  Atelier de creație: Ursul păcălit de vulpe.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 9  Compuneri pe baza unor benzi desenate. 1 P26. Compunerea după
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână Evaluarea formativă. ilustrație
și de tipar, respectând spațiul, înclinația  Atelier de scriere: Ursul păcălit de vulpe.
și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 10  Compuneri pe baza unor benzi desenate. 1
de punctuaţie învățate.  Atelier de discuție: Ursul păcălit de vulpe.
 Exerciții de post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 11  Tainele cărții (15). Cărți din literatura 1 M., P38.
de cărți pentru lectura suplimentară. artistică universală pentru copii. pag.97 Prezentarea unui text
 Text-suport: Povești în vis . literar cunoscut
 Preferințe de cărți și impresii despre carte.
Biblioteca Mea.
1.3. Determinarea informațiilor esențiale 12  Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8. Ascultarea activă
dintr-un mesaj audiat.  Comunicăm altfel.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13  Povestea. Ideile textului. Consecutivitatea 1 M., P24. Ideile textului
corectă, conştientă şi fluidă. ideilor intr-o narațiune. pag.98
3.2 Distingerea informaţiilor es-  Text-resursă: Ciobanul și morarul, poveste
enţiale dintr-un text citit. populară

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14  Povestea. Citirea corectă, conștientă și fluidă. 1 M., P15. Textul citit de mai
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-resursă: Dovleacul și vița Alexandru pag.99 multe ori (cunoscut)
Mitru.
15  Personajele textului. Atitudinea față de 1
comportamentul personajelor descrise.
 Text-resursă: Dovleacul și vița Alexandru
Mitru.
2.1 Articularea clară și corectă a 16  Evaluare sumativă orală. 1 M., ESO
enunțurilor, cu intonația corespunzătoare pag.100 P2. Prezentarea orală
intenției de comunicare. P5. Răspunsul la
3.2 Distingerea informaţiilor es- întrebări
enţiale dintr-un text citit.
3.4 Identificarea trăsăturilor fizice și 17  Povestea. Textul literar, (fragmentul de text) 1 M., P22. Profilul
morale ale personajelor principale dintr- și imaginea asociată. pag.101 personajului literar
un text literar citit.  Text - resursă: Povestea celor trei purceluși de
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, James Orchard Halliwell Philipps.
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate.
3.2 Distingerea informaţiilor es- 18  Povestea. Consecutivitatea ideilor într-o 1 M., P15. Textul citit de mai
enţiale dintr-un text citit. narațiune. pag.101 multe ori (cunoscut)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură  Text - resursă: Povestea celor trei purceluși de P7. Expunerea orală a
corectă, conştientă şi fluidă. James textului audiat
Orchard Halliwell Philipps.
3.2 Distingerea informaţiilor es- 19  Ideile textului. Aprecierea textelor literare 1 M., P24. Ideile textului
enţiale dintr-un text citit. (acceptă/nu acceptă; susține/nu susține). pag.102-
 Text-suport: Ursul Moș Martin de Maria Dorina 103
Pașca.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 20  Știu să scriu corect. Utilizarea ortogramelor: 1 M., P37. Cuvinte cu
de punctuaţie învățate. s-a, sa, s-au, sau. pag.104 ortograme
 Exerciții aplicative. EFE
21  Evaluare formativă. 1
 Utilizarea ortogramelor: s-a, sa, s-au, sau.
 Exerciții aplicative.
6.2. Determinarea conținutului unei cărți 22  Tainele cărții (16). Carte cu imagini. 1 M., P39.Prezentarea
după titlu, autor și ilustrații. pag.105 unei cărți citite
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 23  Tainele cărții (17). Cărți din literatura 1 M., P39.Prezentarea
de cărți pentru lectura suplimentară. artistică națională. pag.106 unei cărți citite
 Scriitorul Ion Creangă.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 24  Lecție - sinteză. 1
de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm!
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Gestionarea experiențelor lectorale în contexte
gramaticale elementare. educaționale, sociale, culturale.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 25  Evaluare sumativă Nr.6. 1 M., ES
gramaticale elementare.  Modulul Am dreptul la o poveste. pag.107
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz-
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână
și de tipar, respectând spațiul, înclinația
și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi
de punctuaţie învățate.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 26  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M.,
de punctuaţie învățate. dezvoltare. pag.108
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Atelier de creație: Știu! Pot! Aplic!
gramaticale elementare.
TOTAL ORE 26

Modulul VII. CE E MAI SCUMP PE LUME.

2.1. Articularea clară și corectă a 1  Omul și comunicarea. Ascultăm și înțelegem 1 M., EI

enunțurilor, cu intonația corespunzătoare mesajul. pag.109 P4. Lectura imaginii
intenției de comunicare.  Situația de comunicare: Ce e mai scump pe
lume.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și 2  Cuvântul și sensurile lui . Cuvinte cu sens 1 M., P37. Cuvinte cu
sensului lor în diverse texte și enunțuri propriu și cuvinte cu sens figurat. pag.110- ortograme
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz-  Text - resursă: Puiul isteț de Spiridon Vangheli. 111 P34. Autodictarea
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână
și de tipar, respectând spațiul, înclinația 3.  Scrierea corectă, fără omiteri de litere, silabe
și aspectul îngrijit. la copieri și transcrieri. 1
 Transcrieri/copieri de texte nonliterare scurte.
 Text - resursă: Puiul isteț de Spiridon Vangheli.
3.3. Recitarea poieziilor propuse și a 4  Valori în texte literare. 1 P20. Harta textului
celor selectate în mod independent.  Text - resursă: Puiul isteț de Spiridon Vangheli. (textul analizat)
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
ideilor și a atitudinilor față de textul citit
și față de personajele textului.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și 5  Cuvinte cu sens propriu și cuvinte cu sens 1 M., EFE
sensului lor în diverse texte și enunțuri. figurat. pag.111 P21. Mijloacele artistice
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor  Evaluare formativă.
limbii române.  Exerciții aplicative.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6  Ideile textului. (după alineate). 1 M., P24. Ideile textului
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: În satul bunicilor de Nicolae pag.112 P20. Harta textului
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Dabija. (textul analizat)
ideilor și a atitudinilor față de textul citit 7 1
și față de personajele textului.  Emoțiile trăite.
 Text-suport: În satul bunicilor de Nicolae
Dabija.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 8  Valori în texte literare. 1 M., P17. Poiezia recitată
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume de pag.113
Nichita
9 Stănescu.
 Versificația: versul, rima. 1
 Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume de
Nichita
Stănescu.
6.1. Identificarea elementelor principale 10  Tainele cărții (18). Proverbul. Cărți cu 1 M., P39.Prezentarea
ale cărţilor citite și discutate în grupuri proverbe. pag.113 unei cărți citite
sau în colectivul clasei
4.3 Compunerea textelor literare/ 11  Altfel de text. Textul nonliterar funcțional. 1 M., P15. Textul citit de mai
funcționale scurte, după repere.  Bilețelul. pag.114 multe ori (cunoscut)
12  Citirea textului nonliterar/funcțional: 1
bilețelul.
 Atelier de scriere.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13  Valorile și învățătura textului literar. 1 M., P20. Harta textului
corectă, conştientă şi fluidă.  Text - resursă: Poezia Acasă de Emilia pag.115 (textul analizat)
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Căldăraru.
ideilor și a atitudinilor față de textul citit
și față de personajele textului.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 14  Tainele cărții (19). Preferințe de cărți. 1 M., P39.Prezentarea
de cărți pentru lectura suplimentară. Impresii despre carte. pag.120 unei cărți citite
 Text - resursă: Poezia Acasă de Dumitru
Matcovschi
2.7. Exprimarea propriei opinii în 15  Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 M., P9. Opinia mea
anumite situații de comunicare, cu  Comunicăm altfel. pag.116
ajutorul informațiilor cumulate.  Text- suport: Mici încurcături de Petru Cărare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 16  Personajele literare pozitive și negative. 1 M., P22. Profilul
corectă, conştientă şi fluidă. Impresii despre personajul preferat. pag.117 personajului literar
3.4 Identificarea trăsăturilor fizice și  Text - resursă: Pupăza din tei, adaptare după
morale ale personajelor principale dintr- Amintiri din copilărie dev Ion Creangă.
un text literar citit. 17  Atitudinea față de comportamentul
personajelor descrise. 1
 Text - resursă: Pupăza din tei, adaptare după
Amintiri din copilărie dev Ion Creangă.
1.4 . Distingerea după caz a 18  Modificarea cuvintelor în procesul 1 M., P34. Autodictarea
corectitudinii logice a propozițiilor. comunicării și în contexte concrete. pag.118 P5. Răspunsul la
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Exerciții aplicative. întrebări
gramaticale elementare. 19  Acordul dintre substantiv și adjectiv (pe cale 1 EFE
intuitivă, fără folosirea terminologiei).
 Exerciții aplicative.
20  Acordul dintre substantiv și adjectiv. 1
 Evaluare formativă.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 21  Ortografia cuvintelor ce conțin grupurile de 1 M., P37. Cuvinte cu
de punctuaţie învățate. litere ce,ci,ge,gi,che,chi,ghe,ghi. pag.119 ortograme
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Exerciții aplicative.
gramaticale elementare.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 22  Lecție - sinteză. 1
de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm!
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 23  Evaluare sumativă nr. 7. 1 M., ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Ce e mai scump pe lume. pag.121
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz-
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână
și de tipar, respectând spațiul, înclinația
și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi
de punctuaţie învățate.

4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 24  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M.,

de punctuaţie învățate. dezvoltare. pag.122
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Atelier de creație: Știu! Pot! Aplic!
gramaticale elementare.
6.2. Determinarea conținutului unei cărți 25  Tainele cărții (20). Cărți cu poiezii, proverbe, 1 P39.Prezentarea
după titlu, autor și ilustrații. ghicitori și frământări de limbă. unei cărți citite
TOTAL ORE 25

Modulul VIII. DUPĂ ASEMĂNAREA LOR.

2.1. Articularea clară și corectă a 1  Cuvântul și propoziția - elemente de bază ale 1 M., EI
enunțurilor, cu intonația corespunzătoare comunicării verbale. pag.123 P8. Ascultarea activă
intenției de comunicare.  Situația de comunicare: După asemănarea lor. P2. Prezentarea orală

3.2 Distingerea informaţiilor es- 2  Citirea corectă, conștientă și fluentă. 1 M., P20. Harta textului
enţiale dintr-un text citit.  Text-suport: Despre învățătorul Ion Creangă pag.124 (textul analizat)
după Jean Bart.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3  Altfel de text. Citirea textului 1 M., P15. Textul citit de mai
corectă, conştientă şi fluidă. nonliterar/informativ: articole informative. pag.125 multe ori (cunoscut)
Articol de ziar.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și 4  Cuvinte cu sens asemănător/opus. 1 M.,
sensului lor în diverse texte și enunțuri. Exerciții aplicative. pag.126
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 5  Citirea textului nonliterar/informativ. 1 M., P20. Harta textului
corectă, conştientă şi fluidă.  Felicitarea pag.127 (textul analizat)
 Scrisoarea
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 6  Lectura textului. Aprecierea textelor literare 1 M., P20. Harta textului
ideilor și a atitudinilor față de textul citit (acceptă/nu acceptă; susține/nu susține). pag.128 (textul analizat)
și față de personajele textului. 7  Viteza și ritmul citirii. 1 P15. Textul citit de mai
 Text-suport: La școală cu frunze de nuc de Titus multe ori (cunoscut)
Știrbu.
5.4 Pronunțarea corectă a cuvintelor 8  Părțile principale de propoziție: subiectul și 1 M., EFE
limbii române. predicatul (pe cale intuitivă, fără folosirea pag.129
 terminologiei).
 Exerciții aplicative.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi 9  Acordul dintre subiect și predicat. 1
gramaticale elementare.  Exerciții aplicative.
10  Acordul dintre subiect și predicat. 1
Evaluare formativă.
6.2. Determinarea conținutului unei cărți 11  Tainele cărții (21). Ghicitoarea. Cărți cu 1 M., P39.Prezentarea
după titlu,autor și ilustrații. ghicitori. pag.130 unei cărți citite
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor 12  Mijloace de intonare a fiecărui tip de 1 M.,
limbii române. propoziție în conformitate cu semnele de pag.131
punctuație respective.
 Exerciții aplicative.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 13  Evaluare sumativă orală 1 M., ESO
conținutului unui fragment dintr-un text 14  Evaluare sumativă orală 1 pag.132 P9. Opinia mea
citit sau audiat. P7. Expunerea orală a
2.7. Exprimarea propriei opinii în textului audiat
anumite situații de comunicare, cu
ajutorul informațiilor cumulate.
3.2 Distingerea informaţiilor es- 15  Valori în textele literale. 1 M., P20. Harta textului
enţiale dintr-un text citit.  Text-resursă: Pedeapsa de Erlend Loe. pag.133 (textul analizat)
16  Învățătura textului. 1 P24. Ideile textului
 Text - resursă: Pedeapsa de Erlend Loe.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei . 17  Propoziția simplă , propoziția dezvoltată. 1 M., P12. Partea de
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Exerciții aplicative. pag.135 propoziție
gramaticale elementare. 18  Propoziția afirmativă /negativă. 1
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi  Exerciții aplicative.
de punctuaţie învățate.
4.3. Compunerea textelor 19  Compunere după ilustrații. 1 M.,
literare/funcționale, după repere.  Atelier de creație: Motanul pedepsit. pag.136

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 20  Compunere după ilustrații. 1 M., EFE
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână Evaluare formativă. pag.136
și de tipar, respectând spațiul, înclinația  Atelier de scriere: Motanul pedepsit.
și aspectul îngrijit.
3.3 Recitarea poeziilor propuse și a celor 21  Cuvinte care exprimă emoția postlectorală. 1 M., P17. Poiezia recitată
selectate în mod independent.  Text-resursă: Poezia Puișorii de Grigore Vieru . pag.134
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 22  Valori în texte literare. 1
ideilor și a atitudinilor față de textul citit  Text-resursă: Poezia Puișorii de Grigore Vieru .
și față de personajele textului.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 23  Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 M.,pag. P26. Compunerea după
de punctuaţie învățate.  Atelier de discuție: Motanul pedepsit. 136 ilustrații
 Exerciții de post-scriere. P25. Propoziția
alcătuită și scrisă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 24  Lecție- sinteză. 1 M., pag.
de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm! 136
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 25  Evaluare sumativă nr. 8 . 1 M., pag. ES
corectă, conştientă şi fluidă.  Modulul După asemănarea lor 137
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz-
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână
și de tipar, respectând spațiul, înclinația
și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi
de punctuaţie învățate.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 26  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag.
de punctuaţie învățate. dezvoltare. 138
5.3. Respectarea normelor fonetice şi  Atelier de creație: Știu! Pot! Aplic!
gramaticale elementare.
TOTAL ORE 26

Modulul IX. SFÂNTĂ E COPILĂRIA.

2.7. Exprimarea propriei opinii în 1  Omul și comunicarea. Ascultăm și înțelegem 1 M., pag. EI
anumite situații de comunicare, cu mesajul. 139 P3. Compoziția (oral)
ajutorul informațiilor cumulate.  Situația de comunicare: Sfântă e copilăria. P4. Lectura imaginii
2.6. Construirea textelor orale scurte pe
baza unor imagini.
2.4. Aplicarea normelor elementare de 2  Ajustarea elementelor nonverbale la 1 M., pag.
etichetă verbală și de comportament comunicarea verbală. 140
nonverbal asociat.  Text-suport: Păpădia de Ion Agîrbiceanu.
1.3. Determinarea informațiilor esențiale
dintr-un mesaj audiat.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 3  Emoțiile trăite (ghidat). 1 M., pag. P20. Harta textului
ideilor și a atitudinilor față de textul citit  Text-suport: Păpădia de Ion Agîrbiceanu. 140 (textul analizat)
și față de personajele textului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
2.4. Aplicarea normelor elementare de 4  Unele semnale ale serviciilor: urgența 1 M., pag. P8. Ascultarea activă
etichetă verbală și de comportament medicală, pompieri, poliție, semnele rutiere, 141 P10. Conversația
nonverbal asociat. afișe informaționale, etc.
 Exerciții aplicative.
5  Ajustarea elementelor nonverbale la 1
comunicarea verbală.
 Exerciții aplicative.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și 6  Cuvintele cu sens propriu, cuvinte cu sens 1 M., pag.
sensului lor în diverse texte și enunțuri. figurat. 142
 Exerciții aplicative.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 7  Tainele cărții (22). Cărți din literatura 1 M., pag. P38.
repere, a unor cărți citite independent. artistică universală. 143 Prezentarea unui text
 Atelier de lectură. literar cunoscut
 Text- suport: Minciuna de Carlo Collodi
3.2 Distingerea informaţiilor es- 8  Citirea textului nonliterar/informativ. 1 M., pag. P15. Textul citit de mai
enţiale dintr-un text citit. Afișul. 144 multe ori (cunoscut)
4.3. Compunerea textelor
literare/funcționale, după repere.
3.2 Distingerea informaţiilor es- 9  Tematica textului. 1 M., pag. P22. Profilul
enţiale dintr-un text citit.  Texte - suport: Paparudă rudă, Folclor; 145 personajului literar
Caloiene, Ene, Folclor
3.3 Recitarea poeziilor propuse și a celor 10  Tematica textului. 1 M., pag. P17. Poiezia recitată
selectate în mod independent.  Texte - suport: Paparudă rudă, Folclor; 145
Caloiene, Ene, Folclor
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 11  Valorile textului literar. 1 M., pag.
ideilor și a atitudinilor față de textul citit  Text-suport: La căsuța cu zorele de Ion 146
și față de personajele textului. Hadârcă.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 12  Viteza și ritmul citirii. 1 M., pag.
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Câtă vare e-ntr-o pară? de 147
3.3 Recitarea poeziilor propuse și a celor Arcadie
selectate în mod independent. Suceveanu. 1
13  Tematica textului.
 Text-suport: Câtă vare e-ntr-o pară? de
Arcadie
Suceveanu.
4.3. Compunerea textelor 14  Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 M., pag. P26. Compunerea după
literare/funcționale, după repere. Atelier de creație : Vara 148 ilustrații
P25. Propoziția
alcătuită și scrisă
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 15  Compuneri pe baza unor benzi de desene. 1 M., pag. EFE
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână Evaluare formativă 148 P26. Compunerea după
și de tipar, respectând spațiul, înclinația  Atelier de creație : Vara ilustrații
și aspectul îngrijit. P25. Propoziția
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi alcătuită și scrisă
de punctuaţie învățate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz- 16  Scrierea corectă fără omiteri de litere, silabe 1 P35. Scrisul
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână la copieri și transcrieri.
și de tipar, respectând spațiul, înclinația  Text - suport: Vara
și aspectul îngrijit.

4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 17  Comunicăm altfel: mesaje electronice. 1 M., pag. P32. Mesajul electronic
de punctuaţie învățate.  Comunicăm altfel. 149
 Text-suport: Greierul care s-cri-cri-e de
Arcadie
Suceveanu.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 18  Lecție - sinteză. M., pag.
de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm! 150
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 19  Evaluare sumativă anuală. 1 M., pag. ES
corectă, conştientă şi fluidă. 151
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propoz-
ițiilor și textelor mici, cu litere de mână
și de tipar, respectând spațiul, înclinația
și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi
de punctuaţie învățate.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi 20  Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 M., pag.
de punctuaţie învățate. dezvoltare. 153
4.3. Compunerea textelor  Atelier de creație: Știu! Pot!Aplic!
literare/funcționale, după repere.
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate în
context sau a reperelor propuse.
6.1. Identificarea elementelor principale 21  Tainele cărții (23 ). Biblioteca școlară/ 1 M., pag. P39. Prezentarea unei
ale cărților citite și discutate în grupuri comunitară. 154 cărți citite
sau în colectivul clasei.  Atelier de lectură.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 22  Tainele cărții (24 ). Presa periodică pentru 1 M., pag. P39. Prezentarea unei
de cărți pentru lectura suplimentară. copii. 155 cărți citite
 Atelier de creație.
6.2. Determinarea conținutului unei cărți 23  Tainele cărții (25 ). Dicționare școlare (pe 1 M., pag. P38.
după titlu,autor și ilustrații. suport de hârtie și electronic). 156 Prezentarea unui text
 Atelier de discuție. literar cunoscut
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24  Tainele cărții (26 ). Enciclopedii pentru copii. 1 M., pag. P40. Agenda de lectură
repere, a unor cărți citite independent.  Atelier de creație. 157
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 25  Tainele cărții (27 ). Biblioteca școlară/ 1 M., pag. P38.
repere, a unor cărți citite independent. comunitară. 158 Prezentarea unui text
 Atelier de lectură. literar cunoscut
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri 26  Tainele cărții (28).Cărți cu poiezii, proverbe, 1 M., pag. P39. Prezentarea unei
de cărți pentru lectura suplimentară. ghicitori și frământări de limbă. 159-160 cărți citite
 Atelier de lectură și creație.
TOTAL ORE 26
 La sfârşitul clasei a II-a, elevul poate:
• citi corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie;
• recita poezii propuse și poezii alese la dorinţă;
• reproduce/povesti fragmente din textele citite/ascultate;
• recunoaște speciile literare învăţate, în baza celor mai simple trăsături de structură specifice;
• identifica ghidat trăsăturile fizice și morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit;
• scrie propoziţii și texte mici, cu litere de mână și de tipar, lizibil, îngrijit, aranjat estetic într-o anumită înclinaţie;
• aranja textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinte;
• urma regulile de despărţire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând;
• aplica regulile de ortografie și de punctuaţie învăţate;
• redacta texte proprii cu și fără repere, pe baza tehnicilor de redactare învăţate;
• folosi tipurile de propoziţii și, respectiv, semnele de punctuaţie în diferite contexte;
• utiliza eficient dialogul în diferite situaţii cotidiene;
• prezenta succint informaţii selectate după preferinţe din cărţile citite independent;
• respecta normele elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat;
• formula mesaje pentru a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul familiar, școlar;
• construi texte orale scurte pe baza unor imagini;
• articula clar și corect enunţurile, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
• distinge informaţiile esenţiale dintr-un text citit/audiat;
• utiliza cuvinte și propoziţii în discuţiile cotidiene și în reproducerea unor informaţii;
• deosebi cuvintele care desemnează obiecte, acţiuni, însușiri;
• exprima interesul și preferinţele pentru lectura suplimentară a cărţilor și a presei periodice pentru copii,
manifestând ca atitudini şi valori specifice predominante:
• atenţie și toleranţă faţă de partenerii de dialog în diferite situaţii de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• preferinţe pentru lectura suplimentară a cărţilor și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activităţi specifice studierii limbii române;
• elemente de creativitate în domeniile de interes.
1.
1.
1.
1.