Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DPPD Semestrul 2
DPPD Semestrul 2
Curs I
1. Se adresează omului
Are caracter :
Pedagogia = Ceea ce ar trebui să se facă / Ceea ce ar trebui făcut pentru ca ceea ce trebuie să se facă să
se materializeze.
Pedagogia pentru a putea explica fenomenul educației a avut nevoie și de alte științe conexe
care s-au dezvoltat în timp precum : Sociologia – Psihologia
Interdisciplinitate – Imbinarea tehnicilor a două sau mai multe științe în vederea explicării /
îmbunătățirii fenomenelor educative
3. Fundamentele educației
1. Educația reprezintă un amplu demers de exercitare a influenței unei persoane autorizate într-un
cadru instituționalizat , către un educabil spre a-l ajuta să dobândească cerințele profesionale ,
standardele sociale pentru a se integra cu bine în societate.
2. Educația poate fi privită ca un proces de durată , dirijare a direcției educabilului , are un caracter
dinamic , se pliază pentru nevoile societății , tinde spre o finalitate.
4.
Educația Formală – este realizată de cadre didactie special pregătite , în instituții autorizate.
Educația Non-formală - Indrumată de profesori , nerespectând programa școlară. Rolul profesorului e
minim
Educația Informală – Informații preluate spontan , neselectate , de mass media etc..
Tipurile de educație
René Hubert.
Educația Intelectuală :
Educația Morală
Educația Estetică
Iși propune ca educabilii să descopere frumusețea artei , elementelor constitutiv sociale etc..
Dezvoltarea simțului critic + Înțelegerea contextului
Interiorizarea conceptului.
Educația Profesională :
Educația Fizică :
Probleme specifice :
Secolul II î.Hr : În Dobrogea avem primele atestări a învățării ( program gimnazial) recitarea poemelor
homerice.
1600- Școli inferioare / Școli medii / Școli superioare : Se studia gramatică , filozofie , scris , citit ,
aritmetică , geometrie.
Secolul XVIII : Jumătatea I : Școlile fanariote gratuite pentru oricine în limba greacă / Jumătatea II :
Reforma domnitorului Alexandru Ghica ( înființare de biblioteci , pregătirea dascălilor )
Secolul XX : Cresc numărul de școli . 1948 prin venirea comunismului se va impune limba rusă în școli.
Secolul xx – 4 milioane de analfabeți. Însă aceștia scad treptat odată cu aplicarea regimului comunist.
Comunismul National impus de Ceaușescu face trimitere la o intensă mitizare și înfolorire a adevărurilor
istorice cu privire la daci etc.. 1998 actualul sistem de învățământ.
Probleme ale actualului sistem de învățământ :
2. Suprasolicitarea copiilor
Politicile educaționale
Cu alte cuvinte , educația de foarte multe ori este influențată major de mâna politicului. În România ,
politicile educaționale sunt : egalitatea , adaptarea sistemului la normele europene, calitatea
învățământului ....
Procesul Bologna :
Diplome recunoscute
Credite transferabile în UE .
Antichitatea : Reprezintă o alergare circulară : între viață și moarte , sau un plan de însușire a
elementelor frumoase și utile din societate cu scopul desăvârșirii individului și apropierii de zei.
Evul Mediu : O programă prin care se asimilau învățăturile bisericești, unde cuvântul era subordonat
bisericii.
Modernism : Curriculum este privit ca și o programă care cuprinde informațiile ce trebuiesc aplicate în
mediul educațional cu scop informativ-formativ.
Curriculum proiect – O privire de ansamblu asupra organizării programei , care cuprinde obiective –
evaluarea obiectivelor etc..
Procesul educațional are întotdeauna un scop clar precis , iar după finalizarea procesului se
verifică rezultatele sau mai bine spus finalitățile obținute după consumarea unor resurse .
Scop – Reprezintă motorul procesului educațional care tinde să ridice educabilul cât mai sus cu putință
Obiectiv educațional – Reprezintă însușirea unor elemente concrete după finalizarea unei lecții
Funcția de orientare axiologică : Educabilul este înzestrat cu valori agreabile din societatea din care face
parte.
Funcția de anticipare a rezultatelor: Stabilirea nivelului de cunoștință pe care educabilul trebuie să-l
atingă în urma procesului educațional.
Funcția de evaluare : Măsurarea calității actului educațional prin atingerea unor cunoștințe clar
prestabilite.
Proiectarea curriculară – Se referă creearea unor documente curriculare cu rol organizatoric pentru
menținerea dezvoltarea propășirea sistemului de învățământ.
Etapele proiectării curriculare : 1. Se aleg finalitățile / 2. Se aleg experiențele de învățare care conduc
spre finalități. /3. Introducerea în procesul de învățământ / 4. Evaluare.
Planul de învățământ : Emis de minister. Cuprinde numărul de ore ale unei materii în funcție de profilul
școlar.
Planul managerial : Întocmit de manager și suita sa. Se ocupă cu reforme administrative , alocarea
resurselor financiare și umane , rezolvarea unor probleme specific educaționale etc...
Planul curricular propriu : Se refereră la fiecare instituție de învățământ care alege să aprofundeze
programa școlară sau să introducă opționalele propuse de minister pe lângă cunoștințele esențiale.
Programa școlară : Detaliază planul de învățământ până la teme și subteme , modalitatea de a studia
materia respectivă , orientarea spre doar ce este util și esențial.
Manualul școlar : Este necesar orientativ profesorului dar nu obligatoriu. Ilustrează și translatează
limbajul științific potrivit pentru particularitățile de vârstă ale educabililor.
Auxiliare : Ghid metodologic vine în sprijinul profesorului să-i orienteze traiectoria unei lecții
Curriculum domeniu
Tipurile de curriculum sunt de mai multe feluri și sunt împărțite în mai multe categorii
Achiziții fundamentale
Dezvoltare
Observare
Aprofundare
Specializare
Ariile curriculare sunt categoriile mari de exemplu om și societate care cuprinde materiile aferente
finalității om și societate : Geografie și Istorie