Plan educaţional individual

Numele copilului………………….....................................Data naşterii…………Clasa....

Data de întocmire a planului ………

Punctele tari ale copilului şi realizările Punctele slabe şi temerile

Opinia elevului Opinia părintelui

Îngrijire medicală şi socială necesară

Obiective de învăţare. Strategii de predare Mod de evaluare a evoluţiei.

Rezultatele analizei.

Numele cadrului didactic .........................................................

Data analizei...........................
 Studiu de caz 1
Dan are opt ani şi obţine rezultate sub media generală; nevoile educaţionale speciale ţin de dificultăţi
generale de învăţare din sfera limbii şi alfabetizării. Dan nu poate asculta învăţătoarea şi reţine greu
informaţiile. Are o foarte slabă capacitate de concentrare şi atenţia îi este distrasă cu uşurinţă chiar şi în
situaţiile de lucru în grupuri mici. Dan are dificultăţi de percepţie vizuală şi tactilă şi ale aparatului
locomotor. Este slab la scris. Dan are memorie pe termen scurt. Acest lucru afectează capacitatea sa de
învăţare pentru că uită instrucţiunile şi multe lucruri recent învăţate, fiindu-i greu să reţină în special
conceptele matematice.
Dan a început să citească, poate citi cuvinte simple formate din trei litere şi reuşeşte să decodifice
cuvintele uneori. Dan poate scrie povestiri scurte dacă este ajutat, dar deţine un bagaj de limbă redus. Dan
nu are încredere în el, dar răspunde pozitiv la laude şi încurajări. Dan este nesigur pe ceea ce poate face.
Colegii îl influenţează foarte uşor, uneori fiind condus spre comportamente nepotrivite.

Obiectivele personale ale lui Dan trebuie să fie:

1. Îmbunătăţirea capacităţii de concentrare a atenţiei.

2. Îmbunătăţirea abilităţilor de manipulare cu mâinile, cum ar fi manipularea corectă a
instrumentului de scris şi a foarfecelor.
3. Îmbunătăţirea abilităţilor de calcul elementare la un nivel de capacitate corespunzător vârstei sale
4. Dezvoltarea abilităţilor de scris şi citit la nivelul de capacitate corespunzător vârstei
5. Creşterea încrederii şi respectului de sine şi a motivaţiei prin îndeplinirea cu succes a sarcinilor pe
care le poate realiza
6. Îmbunătăţirea abilităţilor sociale şi a calităţii interrelaţionării cu colegii.

Studiu de caz 2
Maria are 10 ani şi obţine rezultate la nivelul mediu; nevoile educaţionale speciale pe care le prezintă ţin
de dificultăţi specifice de învăţare. Reuşeşte să îşi concentreze atenţia doar pentru scurt timp şi are
abilităţi de ascultare slabe. Citeşte la nivelul unui copil de 5-6 ani. Recent, Maria şi-a îmbogăţit
vocabularul vizual şi caută tiparele cuvintelor. Are dificultăţi în surprinderea înţelesului textelor pe care le
citeşte. Are nevoie de mult timp pentru a gândi cum să scrie cuvintele, lucru care se reflectă într-un scris
lent. Recent a reuşit să facă progrese în capacitatea de a scrie cuvintele cu literele legate între ele.
Maria are încredere de sine redusă. Îi este frică să înceapă exerciţii care ar risca să fie un eşec. Renunţă
uşor şi face eforturi foarte mici. Îi este dificil să se adapteze la profesori noi. Poate avea nevoie de atenţia
adulţilor şi este imatură. Maria este slab organizată.

Obiectivele personale pentru Maria trebuie să fie:

1. Îmbunătăţirea capacităţii de ascultare şi concentrare a atenţiei.

2. Continuarea procesului de îmbunătăţire a vocabularului vizual, a conştientizării fonice şi
capacităţii de înţelegere a textului pe care îl citeşte.
3. Continuarea procesului de îmbunătăţire a fluenţei în scris şi ortografie
4. Continuarea procesului de îmbunătăţire a abilităţilor de calcul, în special a capacităţii de
rezolvare a problemelor.
5. Creşterea capacităţii de a lucra independent şi de a se auto-organiza.