Planificarea Pe Module Cls 3

Planificarea materiei (integrată)
pe module 2022/2023
CLASA a III-a
Editura Ars Libri
Prezentul material este realizat în conformitate

cu programa pentru clasa a III-a,
APROBATĂ M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 5003/ 02.12.2014
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Număr de ore: 5 ore/săptămână
Nr. Săpt Unitate/Tema Conținuturile Nr.

crt. ore
MODULUL I
1. I 1. STROPI DE 1. Casa păpușii după Titel Constantinescu 5
TOAMNĂ - 2. Sunetul, litera, vocale, consoane, silaba, cuvântul, despărțirea
Recapitularea în silabe
noţiunilor din 3. Sensul cuvintelor
4. Comunicarea orală. Componentele comunicării dialogate
clasa a II-a
5. Ortografie și punctuație: Propoziţia. Semnele de punctuaţie;
Scrierea corectă a cuvintelor într-o/într-un, dintr-o/dintr-un,
sau/s-au, sa/s-a
2 II 1. STROPI DE 1. Scrierea imaginativă 5
TOAMNĂ - 2. Prima zi de școală după Edmondo De Amicis - Textul literar
Recapitularea narativ. Personaje. Titlu. Autor
noţiunilor din 3. Poezia – Zile de toamnă de George Coșbuc
clasa a II-a 4. Textul nonliterar/ informativ
5. Evaluare iniţială
3 III 2. TĂRÂMUL 1. Radu, computerul și cartea 5
CĂRȚILOR 2. Cartea. Prezentarea unei cărţi
3.Comunicarea orală. Componentele comunicării dialogate-
iniţierea unui schimb verbal
4. Prezentarea unei persoane
4 IV 2. TĂRÂMUL 1. Mi s-a terminat caietul după Mircea Sântimbreanu - Textul 5
CĂRȚILOR literar narativ
2. Scrierea corectă a cuvintelor ia/ i-a
3. Aşezarea textului în pagina caietului
4. Povestirea orală după imagini
5 V 2. TĂRÂMUL 1. Aventura de ciocolată după Eduard Jurist 5
CĂRŢILOR 2. Formularea de întrebări și răspunsuri. Povestirea orală după
un șir de întrebări
3. O faptă generoasă după Edmondo De Amicis - Înțelegerea
textului citit – harta textului
4. Exprimarea emoțională față de textul literar citit
5. Cererea simplă familiară. Cererea politicoasă
6 VI 2. TĂRÂMUL 1. Scrierea corectă a cuvintelor iau/ i-au 5
CĂRŢILOR 2. Planul simplu de idei desprins din ilustraţii/ benzi desenate
3. Povestirea orală după planul simplu de idei desprins din
ilustraţii
4. Alice în Țara-Minunilor după Lewis Carroll - Delimitarea textului
în fragmente
5. Ordinea întâmplărilor. Povestirea orală a unui fragment
7 VII 2. TĂRÂMUL 1. Planul simplu de idei al textului 5
CĂRŢILOR 2. Recapitulare
3. Evaluare
MODULUL II
8 VIII 3. UNIVERSUL 1. Întâlnirea lui Tom cu prințul după Mark Twain 5
2
MEU 2. Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele
3. Cuvântul. Silaba. Despărţirea în silabe
4. Scrierea corectă a cuvintelor la/ l-a
9 IX 3. UNIVERSUL 1. Propoziţia 5
MEU 2. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie
3. D-l Goe... după I. L. Caragiale
4. Cuvântul – parte de vorbire
10 X 3. UNIVERSUL 1. Substantivul. Felul substantivelor 5
MEU 2. Numărul substantivului
3. Genul substantivului
11 XI 3. UNIVERSUL 1. Țara. Poporul după Alexandru Vlahuță 5
MEU 2. Fragmentul descriptiv
3. Scrierea corectă a cuvintelor neam/ ne-am
4. Solicitarea şi oferirea de informaţii
12 XII 3. UNIVERSUL 1. Cuvinte cu sens asemănător 5
MEU 2. Recapitulare
3. Evaluare
13 XIII 4. SĂRBĂTORI 1. Moș Crăciun a fost răpit după Lyman Frank Baum 5
DE IARNĂ 2. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text, transmise
prin ilustraţii
3. Adjectivul
4. Acordul adjectivului cu substantivul
5. Poziţia adjectivului faţă de substantiv
14 XIV 4. SĂRBĂTORI 1. Cuvinte cu sens opus 5
DE IARNĂ 2. Povestirea orală după benzi desenate
3. Recapitulare
4. Evaluare
15 XV 5. MAGIA IERNII 1. Iarna de George Coșbuc - Poezia 5
2. Aşezarea poeziei în pagina caietului
3. Povestirea scrisă după un şir de întrebări
4. Părţile unui text creativ
MODULUL III
16 XVI 5. MAGIA IERNII 1. Alcătuirea unui text creativ după un şir de ilustraţii 5
2. Alcătuirea unui text creativ după benzi desenate
3. Scrierea corectă a cuvintelor nea/ ne-a
4. Crăiasa-Zăpezii după Hans Christian Andersen
5. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit
17 XVII 5. MAGIA IERNII 1. Textul de informare – Afişul 5
2. Textul unctional – E-mailul, Cartea poştală
3. Textul de informare - Fluturașul
4. Recapitulare
5. Evaluare
18 XVIII 6. FARMECUL 1. Patinele de argint după Mary Elizabeth Mapes-Dodge 5
COPILĂRIEI 2. Descrierea unei fiinţe
3. Comunicarea nonverbală
4. Comunicarea prin imagini
5. Scrierea corectă a cuvintelor printr-o/ printr-un
19 XIX 6. FARMECUL 1. Călătoriile lui Gulliver după Jonathan Swift 5
COPILĂRIEI 2. Descrierea unui obiect pe baza unui plan de întrebări
3. Pronumele. Pronumele personal
3
4. Numărul pronumelui
20 XX 6. FARMECUL 1. Nicușor după Ioan Alexandru Brătescu-Voinești. 5
COPILĂRIEI 2. Pronumele personal de politeţe
3. Genul pronumelui
4. Pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor
MODULUL IV
21 XXI 6. FARMECUL 1. Textul creativ (compunerea) după un plan de întrebări 5

COPILĂRIEI 2. Recapitulare
3. Evaluare
22 XXII 7. MUGURI DE 1. Pentru tine, primăvară de Otilia Cazimir - Înţelegerea 5
PRIMĂVARĂ mesajului poeziei
2. Prezentarea unei teme după un plan
3. Relatarea unei întâmplări trăite
23 XXIII 7. MUGURI DE 1.Cele cinci piersici (poveste populară) – Înţelegerea mesajului 5
PRIMĂVARĂ textului literar narativ
2.Formularea unei păreri despre personajele povestirii.
Exprimarea acordului sau dezacordului faţă de acţiunile şi
atitudinile personajelor
3. Formularea unei păreri despre o povestire
24 XXIV 7. MUGURI DE 1. Scrierea corectă a cuvintelor nai/ n-ai 5
PRIMĂVARĂ 2. Spiridușul (poveste din Minunata călătorie a lui Nils Holgersson
prin Suedia) după Selma Lagerlöf
3. Verbul
4. Numărul verbului
25 XXV 7. MUGURI DE 1. Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor 5
PRIMĂVARĂ 2. Textul creativ după un plan de idei
3. Scrierea corectă a cuvintelor săi/ să-i
4. O întâmplare deosebită după Călin Gruia
26 XXVI 7. MUGURI DE 1. Povestirea scrisă a unui fragment 5
PRIMĂVARĂ 2. Recapitulare
3. Evaluare
MODULUL V
27 XXVII 8. SĂRBĂTORI 1. În ziua de Paști de Elena Farago 5

ȘI FLORI 2. Textul creativ cu început dat
3. Textul creativ cu sfârşit dat
4. Textul de informare – Albinele și mierea; Organizatori grafici
28 XXVIII 8. SĂRBĂTORI 1. Scrierea corectă a cuvintelor va/ v-a 5
ȘI FLORI 2. Zi de primăvară după Titel Constantinescu
3. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare
4. Invitaţia
5. Alcătuirea unui text creativ (compunerea) în care
se introduce dialogul
29 XXIX 8. SĂRBĂTORI 1. Cartea Junglei-Frații lui Mowgli după Rudyard Kipling 5
ȘI FLORI 2. Extragerea unor informaţii de detaliu din textul literar
3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după un plan de
idei
4
4. Păpădia după Ion Agârbiceanu- Textul literar narativ
(actualizare)
5. Scrierea corectă a cuvintelor mai/ m-ai
30 XXX 8. SĂRBĂTORI 1. Ce mai faci, bunico? după Mircea Sântimbreanu 5
ȘI FLORI 2. Personaje preferate
3. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale şi consoane
duble
4. Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de sprijin
31 XXXI 8. SĂRBĂTORI 1. Fluierașul de os după Iulia Hasdeu - Fişa de lectură 5

ȘI FLORI 2. Recapitulare
3. Evaluare
32 XXXII 8. SĂRBĂTORI 1.Recapitulare finală 5

ȘI FLORI 2. Evaluare finală
MATEMATICĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Nr. Săptă TEMA Conținuturi Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1.Evaluare initială 4
2.Recapitulare
3.Recapitulare
2. II NUMERELE NATURALE 1. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale 4
CUPRINSE ÎNTRE cuprinse între 0 –10 000
1 - 10 000 2. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale
cuprinse între 0 –10 000
3. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale
4. Formarea, citirea, scrierea numerelor natural
3. III NUMERELE NATURALE 1. Compararea, ordonarea numerelor naturale 4
CUPRINSE ÎNTRE cuprinse între 0 –10 000
0 - 10 000 2. Compararea, ordonarea numerelor naturale
cuprinse între 0 -10 000
3. Compararea, ordonarea numerelor naturale
4. Rotunjirea numerelor naturale cuprinse între
0 –10 000
4. IV NUMERELE NATURALE 1. Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre 4
CUPRINSE ÎNTRE romane
0 - 10 000 2. Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre
romane
3. Recapitulare - Numerele natural cuprinse între
0 -10 000
4. Evaluare - Numerele naturale cuprinse între
0 -10 000
5
5. V ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 -10 000, fără trecere peste ordin
CONCENTRUL 2. Adunarea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000
0 -10 000, fără trecere peste ordin
3. Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000, fără trecere peste ordin
0 - 10 000, fără trecere peste ordin
6. VI ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
CONCENTRUL 2. Adunarea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
3. Adunarea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 cu trecere peste ordin
7. VII ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Scăderea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
CONCENTRUL 2. Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
MODULUL II
8. VIII ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Aflarea termenului necunoscut 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 2. Aflarea termenului necunoscut
CONCENTRUL 3. Recapitulare
0 – 10 000 4. Sunt campion!
9. IX ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea când unul din factori este 2 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea când unul din factori este 3
CONCENTRUL 3. Înmulțirea când unul din factori este 4
0 – 10 000 4. Înmulțirea când unul din factori este 5
10. X ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea când unul din factori este 1 sau 0 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea când unul din factori este 6
CONCENTRUL 3. Înmulțirea când unul din factori este 7, 8 sau 9
0 – 10 000 4. Înmulțirea unui număr cu 10 sau 100
11. XI ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un 4
NATURALE ÎN număr de o cifră
CONCENTRUL 2.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un
0 – 10 000 număr de o cifră
3.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un
număr de o cifră
4.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un
număr de o cifră
12. XII ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un 4
NATURALE ÎN număr de o cifră
CONCENTRUL 2. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un
0 – 10 000 număr de o cifră
3. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un
număr de o cifră
4. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un
număr de o cifră
13. XIII RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Recapitulare
3. Evaluare
14. XIV ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Proprietățile înmulțirii 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea când factorii au două cifre
CONCENTRUL 3. Înmulțirea când factorii au două cifre
0 – 10 000 4. Înmulțirea când factorii au două cifre
6
15. XV ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de 4
NATURALE ÎN două cifre
CONCENTRUL 2. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de
0 – 10 000 două cifre
3. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de
două cifre
4. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de
două cifre
MODULUL III
16. XVI ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Legătura dintre înmulțire și împărțire. 4
NATURALE ÎN Proba înmulțirii. Proba împărțirii
CONCENTRUL 2. Împărțirea la 2
0 - 100 3. Împărțirea la 3
4. Împărțirea la 4
17. XVII RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Recapitulare
3. Recapitulare
4. Evaluare
18. XVIII ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Împărțirea la 5 4
NATURALE ÎN 2. Împărțirea la 6. Împărțirea la 7
CONCENTRUL 3. Împărțirea 8. Împărțirea la 9
0 - 100 4. Cazuri speciale de împărțiri
19. XIX ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Aflarea numărului necunoscut 4
NATURALE ÎN 2. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea
CONCENTRUL parantezelor rotunde
0 - 100 3. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea
parantezelor rotunde
4. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea
parantezelor rotunde
20. XX PROBLEME 1. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență. 4
Sumă și raport. Diferență și raport
2. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență.
Sumă și raport. Diferență și raport
*Metoda reducerii la unitate
3. Recapitulare
4. Evaluare
MODULUL IV
21. XXI FRACȚII SUBUNITARE ȘI 1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg 4
ECHIUNITARE CU 1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg
NUMITORUL MAI MIC SAU 2. Fracții. Numitor. Numărător
EGAL CU 10 3. Fracții subunitare. Fracții echiunitare
22. XXII FRACȚII SUBUNITARE ȘI 1. Compararea, ordonarea fracțiilor subunitare cu 4
ECHIUNITARE CU același numitor
NUMITORUL MAI MIC SAU 2. Compararea, ordonarea fracțiilor subunitare cu
EGAL CU 10 același numitor
*Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor
*Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor
*Aflarea unei unităţi fracţionare dintr-un întreg
3. Recapitulare
23. XXIII FIGURI 1. Localizarea unor obiecte. Coordonate într-o 4
GEOMETRICE reprezentare grafică
2. Punct, linie, segment, semidreaptă
3. Unghiul. Triunghiul
4. Pătratul
24. XXIV FIGURI 1. Dreptunghiul 4
7
GEOMETRICE 2. Cercul
3. Axa de simetrie
4. Perimentrul
25. XXV CORPURI GEOMETRICE 1. Cubul 4
2. Paralelipipedul
4. Cilindrul
5. Conul
26. XXVI CORPURI GEOMETRICE 1. Sfera 4
2. Recapitulare
3. Evaluare
MODULUL V
27. XXVII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Instrumente de măsură 4
PENTRU LUNGIME 2. Metrul – Subultiplii
3. Metrul – Multiplii
4. Metrul – Exerciţii aplicative
28. XXVIII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Litrul – Submultiplii 4
PENTRU VOLUMUL 2.Litrul – Multiplii
LICHIDELOR 3. Litrul – Exerciţii aplicative
29. XXIX UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Instrumente de măsură 4
PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – Submultiplii
3. Kilogramul – Multiplii
4. Kilogramul – Exerciţii aplicative
30. XXX UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Ora 4
PENTRU TIMP 2. Ziua, săptămâna, anul
31. XXXI UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Leul. Banul 4
MONETARE 2. Euro. Eurocentul
3. Schimburi monetare echivalente
4. Exerciţii aplicative
32. XXXII ORGANIZAREA ȘI 1. Tabel: rând, coloană,celulă a tabelului
REPREZENTAREA 2. Date din tabele: sortare, extragere, ordonare 4
DATELOR 3. Grafice cu bare: construire, extragerea unor
informaţii
33. XXXIII EXERCIȚII ȘI PROBLEME Recapitulare finală
RECAPITULATIVE 4
34. XXXI EVALUARE Evaluare finală 4
V
ȘTIINȚE ALE NATURII
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1
2 II CARACTERISTICI ALE LUMII VII Caracteristici ale viețuitoarelor – Nevoi de 1
bază (apă, aer, hrană), creștere, înmulțire
3 III CARACTERISTICI ALE LUMII VII Reacții ale unei plante la diferite schimbări 1
ale mediului
4 IV CARACTERISTICI ALE LUMII VII Reacții ale corpului animal la schimbări ale 1
mediului (emperature) sau în diferite situații
8
(pericol, mișcare)
5 V CARACTERISTICI ALE LUMII VII Insectele 1
6 VI CARACTERISTICI ALE LUMII VII Peștii 1
7 VII CARACTERISTICI ALE LUMII VII Amfibienii 1
MODULUL II
8 VIII CARACTERISTICI ALE LUMII VII Reptilele 1

9 IX CARACTERISTICI ALE LUMII VII Păsările 1
10 X CARACTERISTICI ALE LUMII VII Mamiferele 1
11 XI OMUL - MENȚINEREA STĂRII DE 1
Activitate și odihnă
SĂNĂTATE
12 XII OMUL - MENȚINEREA STĂRII DE Recapitulare. Evaluare sumativă 1
SĂNĂTATE
13 XIII PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Apa, aerul, solul 1
14 XIV PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Surse de apă - tipuri, utilizări 1
15 XV PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Resurse naturale - tipuri, folosire 1
responsabilă
MODULUL III
16 XVI PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Mișcarea apei pe suprafața Pământului 1

17 XVII PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Recapitulare. Evaluare sumativă 1
18 XVIII PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Schimbări ale stării de agregare a apei. 1
Circuitul apei
19 XIX PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Fenomene ale naturii - ploaia și ninsoarea 1
20 XX PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Fenomene ale naturii – vântul 1
MODULUL IV
21 XXI PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Fenomene ale naturii - fulgerul și tunetul 1

22 XXII INFLUENȚA OMULUI ASUPRA 1
Poluarea apei, a solului, a aerului
MEDIULUI DE VIAȚĂ
23 XXIII INFLUENȚA OMULUI ASUPRA 1
Recapitulare. Evaluare sumativă
MEDIULUI DE VIAȚĂ
24 XXIV CORPURI - PROPRIEĂȚI Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, 1
lungime, întindere)
25 XXV CORPURI - PROPRIEĂȚI Proprietăți ale corpurilor (masă, volum) 1
26 XXVI CORPURI - PROPRIEĂȚI Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - 1
identificare în funcție de formă și volum
MODULUL V
27 XXVII CORPURI – PROPRIEĂȚI Proprietățile unor metale. Utilizări 1

28 XXVIII CORPURI – PROPRIEĂȚI Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, 1
magnetică, electrică, de contact – frecarea)
9
29 XXIX CORPURI – PROPRIEĂȚI Magneți. Utilizări ale magneților. Busola 1
30 XXX FORȚE ȘI EFECTE Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri 1
(deformare, mișcare)
31 XXXI FORȚE ȘI EFECTE Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării 1
(distanță, durată, rapiditate)
32 XXXII TIPURI DE TRANSFORMĂRI ALE Topire, solidificare, vaporizare, condensare 1
MATERIEI
33 XXXIII TIPURI DE TRANSFORMĂRI ALE 1
Recapitulare finală.Evaluare finală
MATERIEI
34 XXXIV TIPURI DE TRANSFORMĂRI ALE Lectură.Curiozități din natură 1
MATERIEI
EDUCAȚIE CIVICĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână

Crt. mâna Ore
MODULUL I
1 I. Noțiunea de persoană Ce înseamnă să fim persoane? 1

2 II. Noțiunea de persoană Persoana mea 1
3 III. Noțiunea de persoană Persoana lui/ ei 1
4 IV. Noțiunea de persoană Recapitulare- Evaluare 1
5 V. Trăsături morale ale persoanei Bunătatea opusă răutății 1
6 VI. Trăsături morale ale persoanei Respectul opus lipsei de respect 1
7 VII. Trăsături morale ale persoanei Sinceritatea opusă nesincerității 1
MODULUL II
8 VIII. Trăsături morale ale persoanei Curajul opus lașității 1

9 IX. Trăsături morale ale persoanei Modestia opusă lipsei de modestie 1
10 X. Trăsături morale ale persoanei Încrederea în sine și în ceilalți opuse 1
neîncrederii în sine și în ceilalți
11 XI. Trăsături morale ale persoanei Recapitulare 1
12 XII. Trăsături morale ale persoanei Evaluare 1
13 XIII. Raporturile noastre cu lucrurile Ce sunt lucrurile? 1
14 XIV. Raporturile noastre cu lucrurile Nevoia de lucruri 1
15 XV. Raporturile noastre cu lucrurile Lucruri care ne exprimă: îmbrăcăminte, jucării 1
și jocuri, cărți, colecții, camera mea
MODULUL IIII
16 XVI. Raporturile noastre cu lucrurile Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, 1

grijă/ neglijență
10
17 XVII. Raporturile noastre cu lucrurile Recapitulare - Evaluare 1
18 XVIII. Raporturile noastre cu animalele și Ce sunt animalele și plantele? 1
plantele
19 XIX. Raporturile noastre cu animalele și Nevoia de plante și animale 1
plantele
20 XX. Raporturile noastre cu animalele și Atitudini față de plante și animale: 1
plantele atenție/neatenție, grijă/nepăsare, delicatețe/
brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune,
curaj/frică, respect/lipsă de respect, iubire/ură
MODULUL IV
21 XXI. Raporturile noastre cu animalele și Recapitulare 1

plantele
22 XXII. Raporturile noastre cu animalele și Evaluare 1
plantele
23 XXIII. Raporturile noastre cu ceilalți oameni Grupuri mici din care facem parte - Ce sunt 1
grupurile?
24 XXIV. Raporturile noastre cu ceilalți oameni Familia și relațiile dintre membrii acesteia 1
25 XXV. Grupul de prieteni și relațiile dintre membrii 1
Raporturile noastre cu ceilalți oameni acestuia
26 XXVI. Grupul de joacă și relațiile dintre membrii 1
MODULUL V
27 XXVII. Grupul de învățare și relațiile dintre membrii 1

28 XXVIII. Raporturile noastre cu ceilalți oameni Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în 1
cadrul grupurilor mici
29 XXIX. Raporturile noastre cu ceilalți oameni Evaluare 1
30 XXX. Raporturile noastre cu ceilalți oameni Recapitulare 1
31 XXXI. Recapitulare finală Recapitulare 1
32 XXXII. Evaluare finală Evaluare finală 1
LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/

Crt. week
11
MODULUL I
1 I WELCOME School objects Hello! What’s your name? My name
BACK TO is... 2
SCHOOL! What’s this? It’s a/an....
2 II A NEW Countries, He/she is from….; We/they are+
DESKMATE nationalities, adj...and...are; 2
appearance He/she has + features/objects;
3 III PROJECT Autumn month items 2
4 IV MY WAY TO Town buildings, means Where is it?;Do you know where
SCHOOL of transport, is…..? 2
prepositions
5 V MY DAILY Days of the week, I get up at…;He gets up at….;What
ROUTINE school subjects, time do you….? 2
transport, daily routine
6 VI I LOVE MATH Numbers 1-100 What number is Pat’s horse? 2
Pat’s horse is number….
7 VII WHAT TIME IS Clock, numbers, daily What time is it? It’s….
IT? routine What time are you…..? 2
I am……..at……..
MODULUL II
8 VIII DAYS OF THE Days of the week, On Monday I……. 2
WEEK BOOK daily activities
9 IX LET’S DO Sports Can you…..? Yes, I can./ No, I can’t.
SPORTS! What is he doing? He is…….. 2
10 X A HAPPY Family members, my, This is my….
FAMILY his, her, your, their Whose ……is this? 2
Has she got….? Yes, she has. No,
she hasn’t.
11 XI THANKSGIVING Food, Thanksgiving Do you…?Does he…? 2
DAY items I like….. I don’t like.
12 XII THANKFUL LEAF I am thankful for….. 2
13 XIII MAKE A Food, how much, how How much ….
LEMONADE many, prepositions How many…. 2
Can you….?
Yes, I can. No, I can’t.
14 XIV GO SHOPPING! Shops, fruit, How much does it cost?
vegetables It costs…. 2
Where can you buy….?
You can buy….. from…..
15 XV WE ADORN THE Christmas items Follow the instructions!
CHRISTMAS Draw… 2
TREE! Cut….
Write….
MODULUL III
16 XVI MY LETTER TO Toys, family members I want……;My sister wants…… 2
SANTA CLAUS
17 XVII MY TEDDY Animals, toys, I’ve got…..;He’s got…….
BEAR I’ve got…..but I haven’t got….. 2
He’s got…..but he hasn’t got…..
18 XVIII FAIRYTALE- Body parts, clothes, My favourite character is….
LITTLE RED fairytale, animals, food My favourite part of the story is….
RIDING HOOD How many…… 2
Have you got…?
Yes, I have. No I haven’t.
12
19 XIX EVALUATION 2
20 XX IT’S MY Sports Can you….?
FRIEND’S Can he…? 2
BIRTHDAY What are you doing?
MODULUL IV
21 XXI A BIRTHDAY Greetings, actions, What are you doing?
CARD FOR MY instructions I’m…. 2
FRIEND
22 XXII PROJECT WORK Mates’ birthdays 2
23 XXIII PROJECT- Actions, instructions 2
ABRACADABRA
24 XXIV FROM HEAD TO Body parts, senses, What can you do with your…..? 2
TOE clothes, animals I can….
25 XXV I’VE GOT A Body parts, pains How do you feel?
COLD I’ve got a sore throat. 2
What’s thee matter?
My stomach hurts.
26 XXVI I GO TO THE Jobs What’s his job?
DOCTOR He’s a …… 2
Where does he work?
He works in…….
MODULUL V
27 XXVII PROJECT jobs 2
28 XXVIII WE MEET IN Weather, seasons, the Let’s….
THE PARK months of the year, Do you like sports?
sports, leisure, holiday Yes, I do. No, I don’t.
activities What is the weather like? 2
It’s sunny.
Which months are spring?
It’s sunny. We can….
What do you do on holiday?
29 XXIX KEEP THEE Forest, ocean, river, What are the children doing?
PLANET CLEAN! desert, recycle, paper, They are…. 2
plastic, metal,
compost,rubbish, trash
30 XXX A TRIP IN THE Camping, camping Where are you going?
FOREST items I’m going…. 2
What do you need?
I need….
31 XXXI PROJECT What you should do…. 2
What you shouldn’t do…..
32 XXXII GO ON HOLIDAY Holiday activities, He likes….
message, SMS She likes… 2
They like….
33 XXXIII A TRIP ABROAD Places, buildings in a Where are we going? 2

town, holiday activities We are going….
34 XXXIV EVALUATION 2
PROJECT Town buildings
LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Întocmit: prof. Cristina Voican, Cristina Bolbose
13
Număr de ore: 2 ore/ săptămână
UnitéSemaines Leçon Communication Lexique He

ure
s
MODULUL I
1. Saluer/ répondre aux Bonjour Madame/ Monsieur
1 Bonjour! salutations Bonne nuit! Salut! Au revoir! 2
Comment ça va?
2. Se présenter/ Présenter
2 Je me présente quelqu’un Le verbe s’appeler, les pronoms 2
Présenter les membres de personnels toniques
la famille
3. Parler de sa famille Les membres de la famille
3-4 Ma famille Réaliser l’arbre L’article indéfini – le pluriel 4
généalogique de sa famille
4. L’ordinateur et l’internet
5-6 Mon premier Envoyer un mail Le verbe être – indicatif présent 4
mail forme affirmative et négative
5. La correspondance électronique
7 J’écris un mail Écrire un mail Le verbe avoir – indicatif présent 2
forme affirmative et négative
MODULUL II
6. Les pièces de la maison
8-9 Ma maison Parler de sa maison Les verbes du Ier groupe – indicatif 3
présent forme affirmative et négative
7. Reconnaître les édifices de Les édifices de la ville
9-10 En ville la ville. S’orienter en ville. L’adjectif possessif 3
Demander/donner des Les nombres de 0 à 40
informations sur le chemin
8. Faire des achats dans un Les vêtements
11 Dans un grand magasin de vêtements L’adjectif qualificatif 2
magasin Exprimer des préférences
9. Écrire une lettre Les relations d’amitié
Ma première
12 Faire une invitation Une fête en famille 2
lettre
10. 13 La lettre de Répondre à une invitation Les relations d’amitié 2
Daniel Exprimer l’heure
11. Offrir/recevoir des cadeaux
14 Joyeux Noël Faire des vœux La fête de Noël 2
Donner des informations Les prépositions de lieu
spatiales
12. 15 La fête de Noël Identifier les aliments et les Une fête traditionnelle 2
boissons Les aliments, le couvert
Exprimer une préférence Le verbe vouloir – indicatif présent
Mettre le couvert forme affirmative et négative
MODULUL III
13. Identifier les aliments et les Une fête traditionnelle
16 La fête de Noël boissons Les aliments, le couvert 2
Exprimer une préférence Le verbe vouloir – indicatif présent
Mettre le couvert forme affirmative et négative
14
14. 17 Évaluation Tests de vérification Exercices récapitulatifs 2
15. Décrire une personne
18-19 Mon ami Faire le portrait physique et Le portrait physique et moral 4
moral
MODULUL IV
16.
20-23 Les monuments de Paris 8
Paris – la Identifier les monuments
capitale de la de Paris Le pronom on
France Exprimer son admiration Le verbe aller – indicatif présent
forme affirmative et négative
17. Identifier des objets Les objets d’écolier

24-26 À l’école Décrire des objets L’impératif 6
Donner des ordres
MODULUL V
18. Parler d’une fête Les plats traditionnels pour les
27-29 Les Pâques traditionnelle Pâques 6
L’interrogation
19. Faire une visite au zoo Les animaux sauvages
30-32 Au zoo Identifier les animaux Avoir peur 6
sauvages
Exprimer des sentiments
20. 33-34 Évaluation Tests de vérification finale Exercices récapitulatifs 4
finale
LIMBA GERMANĂ – Planificare anuală

Întocmit: prof. Cristina Fuscel, Anghel Istrate Loredana Elena

The Woche Lektiom Kommunikation Lernwortschatz Stu

ma nd
en
MODULUL I
21. begrüßen und Guten Tag, meine Dame!
1 Hallo! Begrüßungen Guten Abend!Gute Nacht 2
Wie geht es Ihnen
22. Sich vorstellen / Das Verb heißen, der bestimmte
2 Sich 2
Kennenlernen machen Artikel
vorstellen !
23. Die Familie/ Familiemitgliedern
3-4 Meine Familie Familiemitgliedern Der unbestimmte Artikel 4
24. Internet und Computer

5-6 E-mail Ein E-mail schreiben Das Verb ,, sein ,,- Indikativ Präsens 4
25. Internet
7 Informatik üben Email schreiben Das Verb ,, haben ,, - Indikativ 2
Präsens
15
MODULUL II
26. Nennen die Hauszimmer
8-9 Mein Haus Hausbeschreibung Das Verb- Modalverb 3
27. Orte und Plätze in der Plätze in der Satdt
9-10 Die Stadt Stadt Die Zahlen von 0 bis 40 3
Sich orientieren, Possesivadjektiv
Informationnen geben/
bekommen
28. Einkaufen - Kleidungen Kleidungen - Vorzüge
11 Das Kaufhaus Kleidungsstücke Das Adjektiv 2
29. Mein erste Einen Brief schreiben Freundschaftbeziehungen

12 Brief Einladungen senden Unterhaltung in der Familie 2
30. 13 Eine Einladung bestätigen Freundschaftbeziehungen 2
Nikolaus Brief
Wie spät ist es
31. Zeit des Geschenke
14 Frohe Weihnachtszeit 2
Weihnachten Lokalpräepositionen
32. 15 Weihnachtszeit Essen und Trinken Weihnachtszeit – Braüche und 2

feiern Traditionen
MODULUL III
33. Essen und Trinken Weihnachtszeit – Braüche und
16 Weihnachtszeit Traditionen 2
feiern
34. 17 Évaluation Prüfungen Wiederholungen 2
35.
Die anderen beschreiben
18-19 Mein Freund Physisches Porträt 4
MODULUL IV
36.
Deutschlands
20-23 Berlin - Sehenswürdigkeiten 8
Hauptstadt - Sehenswürdigkeiten
Das Verb ,, gehen ,,/ ,, fahren ,,
BERLIN
37. Schulsachen Schulsachen
24-26 Die Schule Imperativ 6
MODULUL V
38. Osternzeit Osternzeitessen und Trinken
27-29 Ostern Zeitadverb 6
39. Die Zoo besuchen Wildtiere
30-32 Im Zoo Wlidtiere ,, Angst haben ,, 6
40. 33-34 Évaluation Prüfungen Wiederhulungen 4
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală
Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Nr. Săptăm Tema Conținuturile Nr.
Crt. âna
16
MODULUL I
1 I EVALUARE 1. ÎMI AMINTESC...recapitularea cunostintelor din clasa a II a 2

INIŢIALĂ 2.EVALUARE INIŢIALĂ
2 II UNITATEA I 1. ÎN LIVADĂ (punctul - element de limbaj plastic; punctare) 2
TÂRĂMUL
PUNCTUL-LINIA 2. LANUL DE GRÂU (tipuri de puncte)
3 III 1. COȘ CU STRUGURI (punctul - element de limbaj plastic; 2
TÂRĂMUL tehnici de lucru pentru obținerea punctelor-tehnica amprentării cu
PUNCTUL-LINIA vârfurile degetelor-dactilopictura).
2. PLOAIA (punctul - element de limbaj plastic; tehnici de lucru

pentru obținerea punctelor- tehnica stropirii)
4 IV TÂRĂMUL 1. CER CU STELE (punctul - element de limbaj plastic; tehnici de 2
PUNCTUL-LINIA lucru pentru obținerea punctelor- tehnica pulverizării)
2. CÂPȘUNA (punctul în decorațiuni)

5 V TÂRĂMUL 1. RÂUL (linia - element de limbaj plastic; trasare) 2
PUNCTUL-LINIA
2.FRUNZA(linia - element de limbaj plastic;hașurare)
6 VI TÂRĂMUL 1. COPACUL (punctul; linia; forme plane și spațiale- modelarea liberă) 2

PUNCTUL-LINIA
2.JOC CU LINII ( linia în pictură)
7 VII TÂRĂMUL 1. DRUMUL (linia- element de limbaj plastic; expresivitatea liniei) 2
PUNCTUL-LINIA
2. COVORUL(textura în pictură)
MODULUL II
8 VIII TÂRĂMUL 1. RECAPITULARE-(LECȚIE JOC) 2

PUNCTUL-LINIA
2.EVALUARE
9 IX UNITATEA II 1. DANSUL CULORILOR 2
TĂRÂMUL (Culoarea-element de limbaj plastic)
CULORILOR
2.LANUL DE GRÂU (culori primare)
10 X TĂRÂMUL CURCUBEUL (culori binare- tehnica amestecurilor cromatice) 2
CULORILOR
11 XI TĂRÂMUL JOC DE CULORI (culori calde;culori reci) 2
CULORILOR
12 XII TĂRÂMUL 1. COMPOZIŢIE LIBERĂ (nuanțe) 2
CULORILOR
2.DECORAȚIUNI DE CRĂCIUN( nuanțe)
13 XIII TĂRÂMUL 1. IARNA (tehnica amestecurilor acromatice) 2
CULORILOR
2. APUS DE SOARE (tonuri)
14 XIV TĂRÂMUL 1. CER SENIN (tehnica de obținere a efectului de transparență/ 2
CULORILOR opacitate în pictură)
2.LECȚIE JOC
15 XV TĂRÂMUL 1. RECAPITULARE 2
CULORILOR
17
2.EVALUARE
MODULUL III
16 XVI UNITATEA III 2

1. FLUTURELE (forma –element de limbaj plastic)
TĂRÂMUL
FORMELOR 2.COMPOZIȚIE LIBERĂ(, tehnici de lucru pentru obținerea
formelor spontane – fuzionare, curgere liberă ).
17 XVII TĂRÂMUL 2
FORMELOR 1.FOCUL DE ARTIFICII(, tehnici de lucru pentru obținerea formelor
spontane – stropire forțată,dirijarea jetului de aer)
2. JOCUL CULORILOR(tehnici de lucru pentru obținerea formelor

spontane –monotipie)
18 XVIII TĂRÂMUL 2
FORMELOR 1.PLOAIA(tehnici de lucru pentru obținerea formelor spontane –
scurgere aderentă)
2.JOCUL CU SFOARA (tehnici de lucru pentru obținerea formelor

spontane –tehnica sforii colorate)
19 XIX TĂRÂMUL 1.SEMNUL DE CARTE( forme geometrice în pictură) 2
FORMELOR
2.FLUTURELE (forme spațiale- tehnica Origami)
20 XX TĂRÂMUL 1.FLOAREA DE NUFĂR (forme spațiale- tehnica Origami) 2
FORMELOR
2.PISICA ( tehnica tangram)
MODULUL IV
21 XXI TĂRÂMUL 1.OMULEȚUL( tehnica tangram) 2

FORMELOR
2. FORME QUILLING(tehnica Quilling)
22 XXII TĂRÂMUL FELICITAREA (tehnica Quilling) 2
FORMELOR
23 XXIII TĂRÂMUL TABLOUL ( tehnici ale colajului) 2
FORMELOR
24 XXIV TĂRÂMUL MUNTELE(machete și modele) 2
FORMELOR
25 XXV TĂRÂMUL 1.ALBUMUL FOTO (forma în fotografie) 2
FORMELOR
2. LECȚIE JOC
26 XXVI TĂRÂMUL 1. RECAPITULARE 2
FORMELOR
2.EVALUARE
27 XXVII UNITATEA IV 1.FRUCTE( volum și plan în modelaj-elemente de limbaj plastic) 2
TĂRÂMUL 2.MELCUL( modelare liberă și presare-tehnici de lucru)

MODELAJULUI
MODULUL V
28 XXVIII TĂRÂMUL 1.FARFURIA( modelarea lutului) 2
18
MODELAJULUI
2.CANA DE CEAI ( pictura pe umina)
29 XXIX TĂRÂMUL 1.BATISTA PICTATA(pictură pe umina texti) 2
MODELAJULUI
2.FLORI DE VARĂ( textura –element de limbaj plastic)
30 XXX TĂRÂMUL 2. BRĂȚARA PRIETENIEI (tehnica împletirii) 2
MODELAJULUI
2. PODOABE( tehnica împletirii în trei)
31 XXXI TĂRÂMUL ȘALUL(tehnici de lucru cu materiale textile-croire,tăiere, coasere,) 2
MODELAJULUI
32 XXXII TĂRÂMUL 1.FOTOGRAFIA( umina și culoare în fotografie-elemente de limbaj 2
MODELAJULUI plastic)
2.ALBUMUL DE FOTOGRAFII( culoarea în fotografie)

33 XXXIII TĂRÂMUL 2. RECAPITULARE(LECȚIE JOC) 2
FORMELOR
2.EVALUARE
34 XXXIV TĂRÂMUL 2. RECAPITULARE FINALĂ 2
FORMELOR
2.EVALUARE FINALĂ
JOC ȘI MIȘCARE
Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate
Număr de ore: 1 oră/ săptămână
Crt. mâna Ore
MODULUL I
1. I Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Măsurătorii – deplasări cu

mers, cu purtări de obiecte numărarea pașilor și transport de 1
diferite obiecte
2 II Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC:Buchețelele
mers, cu purtări de obiecte 1
3 III Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând 1
variante de alergare: JOC: Vizitiul și căluțul
- în zig-zag
4 IV Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Troica, Semănatul și culesul
variante de alergare: cartofilor, Cursa vocalelor 1
- cu ocolire de obstacole
5 V Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorul, vrabia și albina,
variante de alergare: Șoarecele și pisica 1
- cu trecere peste obstacole
6 VI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Poșta merge
variante de alergare: Din cerc în cerc 1
- cu transport și punere de obiecte
7 VII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Elasticul
variante de sărituri cu desprindere de pe un 1
picior și de pe ambele picioare; cu coardă
MODULUL II
8 VIII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Ferește-ți picioarele
variante de sărituri cu desprindere de pe un Broscuțele sar în lac 1
picior și de pe ambele picioare; cu coardă
19
9 IX Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Suveica dublă
variante de aruncare și prindere: Ferește-ți capul 1
- aruncare lansată cu două mâini înainte, în
sus și pe deasupra capului
10 X Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorii și rațele

variante de aruncare și prindere: 1
- prindere cu o mână prin apucare
11 XI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante JOC: Ciobanul își apără oile 1
de aruncare și prindere: Țintașii iscusiți
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
12 XII Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Derdelușul
cuprinzând deprinderi motrice complexe Ajută-te singur 1
(utilitar-aplicative):
- tracțiune-împingere
13 XIII Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Toboganul
cuprinzând deprinderi motrice complexe 1
(utilitar-aplicative):
- cățărare-coborâre
14 XIV Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Avionul 1
cuprinzând deprinderi motrice complexe Transportul rănitului
(utilitar-aplicative): Cobilița, Remorcarea
- tracțiune
15 XV RECAPITULARE JOC: Vizitiul și doi cai 1
Șarpele își prinde coada
Cursa broscuțelor
MODULUL III
16 XVI EVALUARE JOC: Naveta spațială 1
Apărătorul cetății
17 XVII JOCURI LIBERE JOC: Ogarul și iepurele 1
Mingea prin tunel
18 XVIII Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: 1
calităților motrice: Vânătorul, vrabia și albina
- viteza de deplasare în relație cu un partener Al treilea fuge
19 XIX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Nu te lăsa frate 1
calităților motrice: Banda rulantă
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului
20 XX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Șoarecele isteț și pisica 1
calităților motrice: periculoasă
- rezistența generală Șotronul
MODULUL IV
21 XXI Jocuri pentru orientare spațio - temporală: JOC: Ocupă locul 1
- repere statice, dinamice Păsărelele intră-n cuib
Recunoaște-ți vecinii
22 XXII Jocuri pentru orientare spațio - temporală: JOC: Poșta merge, Cercurile 1
- ritm zburătoare
23 XXIII Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Uliul și porumbeii 1
cardiace și respiratorii
24 XXIV Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Năvodul, Leapșa – pe 1
cardiace și respiratorii ghemuite
25. XXV Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Derdelușul, Cărăușii 1
anotimpuri, în aer liber
26. XXVI Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Țintașii iscusiți, Cursa pe 1
anotimpuri, în aer liber numere
20
MODULUL V
27. XXVII Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Vânătorii și rațele 1
liber, incluzând întrecerea între grupuri Ciobanul își apără oile
28. XXVIII Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Mingea la căpitan, Între două 1
liber, incluzând întrecerea între grupuri focuri
29. XXIX Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Batistuța 1
desfășurate în excursii, tabere, drumeții Vânătorul iscusit
30. XXX Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Acul cu ața 1
desfășurate în excursii, tabere, drumeții Salut prietene
31. XXXI Ofertele școlilor și comunităților locale de JOC: Calculatorul 1
practicare a activităților fizice (concursuri
școlare – în școală, între școli; centre locale de
inițiere în diferite sporturi, serbări sportive)
32. XXXII Activități turistice JOC: Mingea pe pod 1
Unde-s doi puterea crește
33. XXXIII RECAPITULARE JOC: 1
Coșulețul cu două toarte
Mingea prin tunel (variant)
34. XXXIV EVALUARE JOC: Crabii și creveții 1

Îndemânaticii
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală
Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte

Număr de ore: 1 oră/ săptămână

Crt. mâna ore
MODULUL I
1. I Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea 1
CÂNTAREA VOCALĂ tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu
colegii şi/sau acompaniamentul
Cântec: Deșteapta-te, române!
2 II Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual
Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea 1
CÂNTAREA VOCALĂ tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu
colegii şi/sau acompaniamentul
Cântec: Oda bucuriei
3 III Timbrul 1
TIMBRUL Sunete din mediul înconjurător
Cântec: Graiul animalelor
4 IV TIMBRUL Timbrul
Sunete muzicale vocale 1
Cântec: La pădure
Joc muzical: La pădure
5 V TIMBRUL 1. Timbrul
Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara) 1
Cântec: Cântăreții
Joc muzical: Cântăreții
6 VI MELODIA 1. Melodia
Legătura dintre text şi melodie (strofa/ refrenul) 1
Cântec: Hora în doi
Dans: Hora în doi
7 VII RITMUL Ritmul
Durata sunetelor muzicale
21
(durata lungă, medie, scurtă) 1
Mișcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța mea
MODULUL II
8 VIII MELODIA Melodia

Înălțimea sunetelor musicale 1
(sunete înalte, medii, joase)
Cântec: Ce vor animalele
9 IX MELODIA Melodia
CÂNTARE Tempoul (lent, mediu, rapid) 1
INSTRUMENTALĂ Cântarea cu acompaniament
Cântec: Furnicile
Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește
10 X DINAMICA Nuanțe (tare, potrivit, încet)
Mișcare pe muzică-mișcări libere 1
Cântec: Tulesc oile la vale
Audiție-Simfonia Surpriza-fragment
de Joseph Haydn
11 XI GENURI MUZICALE Genuri muzicale: folclorul copiilor 1
Cântec: Arici Pogonici
12 XII Genuri muzicale: colinde
CÂNTARE Cântec: Domn, Domn să-nălțăm! 1
INSTRUMENTALĂ Cântarea cu acompaniament realizat de copii
Audiție: O, ce veste minunată!
13 XIII GENURI MUZICALE Genuri muzicale: colinde
Cântec: Florile dalbe 1
Audiție: Moș Crăciun
14 XIV RITMUL Ritmul 1

Cântec: Alunelu
Horă: Alunelu
15 XV RECAPITULARE Recapitulare 1
Cântec: Săniuța
MODULUL III
16 XVI EVALUARE Evaluare 1

17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ Jocuri cu și despre muzică 1
18 XVIII MELODIA-ELEMENTE Portativul. Cheia SOL 1
DE NOTAȚIE Cântec: Rățișoara mea
19 XIX MELODIA-ELEMENTE Sunetele și notele muzicale SOL și MI 1
DE NOTAȚIE Cântec: Melc, melc
20 XX MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală LA 1

DE NOTAȚIE Cântec: Mama
MODULUL IV
21 XXI MELODIA-ELEMENTE Recapitulare: Sunetele și notele muzicale 1

DE NOTAȚIE SOL, MI, LA
Cântec: Fluture
22 XXII MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală DO 1
DE NOTAȚIE Cântec: La moară
Joc muzical: La moară
23 XXIII MELODIA-ELEMENTE Recapitulare: Sunetele și notele muzicale 1
DE NOTAȚIE SOL, MI, LA, DO
Cântec: Trompeta
22
24 XXIV MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală RE 1
DE NOTAȚIE Cântec: Doi prieteni
25. XXV MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală RE 1
DE NOTAȚIE Cântec: Înfloresc grădinile
26 XXVI MELODIA-ELEMENTE Recapitulare: Sunetele și notele muzicale 1
DE NOTAȚIE SOL, MI, LA, DO, RE, FA
Cântec: Hora
MODULUL V
27 XXVII MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală DO² 1

DE NOTAȚIE Cântec: Melcușor
28 XXVIII MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală SI 1
DE NOTAȚIE Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc
29 XXIX MELODIA-ELEMENTE Gama DO 1
DE NOTAȚIE Cântec: Notele muzicale (Gama DO)
30 XXX MELODIA-ELEMENTE Exerciții de identificare a notelor pe portativ 1
DE NOTAȚIE Cântec: Ecoul
31 XXXI MIȘCARE PE MUZICĂ Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra 1
32 XXXII RECAPITULARE Recapitulare: Notele muzicale DO1- DO² 1
Cântec: Drag mi-e jocul românesc
Hora: Drag mi-e jocul românesc
33 XXXIII EVALUARE Evaluare finală 1
Jocuri
34 XXXIV VINE VACANȚA MARE! Jocuri cu și despre muzică 1
23
Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a III-a
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Săptă- DOMENIUL TEMA Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna - or
tenţe e
MODULUL I
I Funcţii ale 1. Casa păpușii - realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme pentru a 5 a. materiale: fișa de
limbii (acte după Titel ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau literare lucru, caiet, planșe
de vorbire) 1.4 simple a. b. procedurale:
Constantinescu
1. STROPI DE 1.4 - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau TV) pe conversaţia, explicaţia,
2. Sunetul, litera, 2.1 teme de interes pentru clasa de elevi exerciţiul, munca
Textul TOAMNĂ -
Recapitularea vocale, consoane, 2.2 - folosirea reportofonului, a computerului etc. pentru a audia independentă
noţiunilor din silaba, cuvântul, 3.1 diferite texte b. c. forme de organizare a
clasa a II-a despărțirea în silabe 4.1 - audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind colectivului: frontală,
reportofonul, computerul etc. individuală, evaluare
3. Sensul cuvintelor
- identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ orală și scrisă
4. Comunicarea fiinţelor din universul apropiat
orală. Componentele - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine?
comunicării Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?)
dialogate - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen animat/ clip
pentru care nu există subtitrare sau sonor
5. Ortografie și - folosirea jurnalului dublu
punctuație: - interevaluarea textelor scrise
Propoziţia. Semnele - revizuirea textelor redactate
de punctuaţie; - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
Scrierea corectă a - completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără
punctuaţie şi discutarea rezultatelor
cuvintelor într-o/într-
un, dintr-o/dintr-
un, sau/s-au, sa/s-
a
II Funcţii ale 1.Scrierea 1.4 - realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme pentru a 5 a. materiale:
limbii (acte imaginativă 2. 1.5 ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau literare imagini,fişa de lucru,caiet
de vorbire) 1. STROPI DE 2.2 simple b. procedurale:
Prima zi de școală
TOAMNĂ - - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau TV) pe conversaţia, explicaţia,
după Edmondo De teme de interes pentru clasa de elevi munca independentă,
Textul Recapitularea
Amicis - Textul literar - folosirea reportofonului, a computerului etc. pentru a audia exerciţiul
57
noţiunilor din narativ. Personaje. diferite texte c. forme de organizare a
clasa a II-a Titlu. Autor - audierea unor poveşti, povestiri, întâmplări, folosind colectivului: frontală
reportofonul, computerul etc. individuală, evaluare orală
3. Poezia – Zile de
- relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine?
toamnă de George Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?)
Coșbuc - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen animat/ clip
4. Textul nonliterar/ pentru care nu există subtitrare sau sonor
informativ - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai
spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai
5. Evaluare iniţială
spus”/ „Te rog să mai spui o dată”)
- solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă
că ...?”)
- exerciţii de memorare şi de recitare expresivă
III Funcţii ale 2. TĂRÂMUL 1. Radu, computerul 1.5 - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai 5 a. materiale:
limbii (acte CĂRȚILOR și cartea 3.1 spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai imagini caiet, fişe de lucru
de vorbire) 3.6 spus”/ „Te rog să mai spui o dată”) b. procedurale:
2.Cartea.
- solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă conversaţia, explicaţia,
Prezentarea unei că ...?”) demonstraţia,exerciţiul,
Textul
cărţi - exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exerciţii de munca în echipă,
3.Comunicarea reascultare a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale problematizarea,
orală. Componentele pentru a semnala neînţelegerea/ înţelegerea mesajului jocul
- exerciţii de citire activă prin folosirea unor simboluri c. forme de organizare a
comunicării
specifice eficientizării lecturii (SINELG) colectivului:
dialogate-iniţierea - stabilirea rolului fiecărui element component al unei cărţi frontală, activitate
unui schimb verbal - gruparea cărţilor după criterii individuală/pe
4. Prezentarea unei - activităţi la bibliotecă echipe,evaluare orală şi
persoane - amenajarea unui colţ de lectură în clasă scrisă
- prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o dată pe
săptămână, o dată la două săptămâni etc.)
- derularea de proiecte de lectură în grup, care se
finalizează prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu
asemenea produse
IV Funcţii ale 2. TĂRÂMUL 1. Mi s-a terminat 1.5 - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai 5 a. materiale:
limbii (acte CĂRȚILOR caietul după Mircea 2.2 spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai caiet, fişe de lucru,imagini
de vorbire) 3.1 spus”/ „Te rog să mai spui o dată”) b. procedurale:
Sântimbreanu -
3.2 - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă conversaţia, explicaţia,
Textul literar narativ că ...?”) demonstraţia, exerciţiul,
Textul
2. Scrierea corectă a - exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exerciţii de problematizarea,
cuvintelor ia/ i-a reascultare a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale învăţarea prin
3. Aşezarea textului pentru a semnala neînţelegerea/ înţelegerea mesajului descoperire, munca
- relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? independentă
în pagina caietului
Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) c. forme de organizare a
4. Povestirea orală - relatarea unei secvenţe dintr-un film/ desen animat/ clip colectivului:
după imagini pentru care nu există subtitrare sau sonor frontală,individuală,evalua
58
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite re orală, activitate în
folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ grup/în perechi
melodie etc.
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi
...”
- lectură activă, cu creionul în mână
- folosirea jurnalului dublu
- aşezarea corectă a unui text în pagina caietului
- formulare de propoziţii pe baza unor cuvinte sau imagini
V Funcţii ale 2. TĂRÂMUL 1. Aventura de 1.2 - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte CĂRȚILOR ciocolată după 1.5 descoperi semnificaţia cuvintelor de lucru,imagini
de vorbire) 2.2 - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi b. procedurale:
Eduard Jurist
3.1 nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat conversaţia, explicaţia,
2. Formularea de - solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai demonstraţia, exerciţiul,
Textul
întrebări și spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai problematizarea,
răspunsuri. spus”/ „Te rog să mai spui o dată”) învăţarea prin
Povestirea orală - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă descoperire, munca
că ...?”) independentă
după un șir de - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? c. forme de organizare a
întrebări Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) colectivului: frontală,
3. O faptă - exerciţii de construire a unor texte orale narative pe baza activitate individuală/pe
generoasă după unor întrebări echipe,evaluare orală şi
- exerciţii de povestire orală a unor fapte, întâmplări reale scrisă
Edmondo De Amicis
(din experienţa personală) sau fictive
- Înțelegerea textului - stimularea unor situaţii de comunicare
citit – harta textului - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului –
4. Exprimarea pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul,
spaţiul acţiunii
emoțională față de
textul literar citit
5. Cererea simplă
familiară. Cererea
politicoasă
VI Funcţii ale 2. TĂRÂMUL 1. Scrierea corectă a 2.2 - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte CĂRȚILOR cuvintelor iau/ i-au 2.3 Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) de lucru,imagini
de vorbire) 2.4 - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală b. procedurale:
2. Planul simplu de
3.2 sau în comunitate, în cadrul unui grup mic conversaţia, explicaţia,
idei desprins din 3.4 - organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o demonstraţia, exerciţiul,
Textul
ilustraţii/ benzi expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) problematizarea,
desenate - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite învăţarea prin
3. Povestirea orală folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ descoperire, munca
melodie etc. independentă
după planul simplu
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi c. forme de organizare a
59
de idei desprins din ...” colectivului: frontală,
ilustraţii - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee activitate individuală/pe
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) echipe,evaluare orală şi
4. Alice în Țara-
- realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ scrisă
Minunilor după în echipe
Lewis Carroll - - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite
Delimitarea textului elemente de structură sau de conţinut
în fragmente. 5. - formularea de răspunsuri la întrebări ;
- ordonarea ideilor principale ;
Ordinea
- povestirea orală şi scrisă a textului
întâmplărilor. - povestirea orală şi scrisă a unui fragment
Povestirea orală a
unui fragment.
VII Funcţii ale 2. TĂRÂMUL 1. Planul simplu de 3.1 - lectură activă, cu creionul în mână 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte CĂRŢILOR idei al textului 3.4 - activităţi în echipă cu scopul de a lămuri aspecte de lucru,imagini
de vorbire) neînţelese b. procedurale:
2. Recapitulare - formularea de răspunsuri pentru întrebările care vizează conversaţia, explicaţia,
Textul 3. Evaluare informaţiile esenţiale şi de detaliu demonstraţia, exerciţiul,
- exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului; citire problematizarea,
selectivă; citire pe roluri învăţarea prin
- recunoaşterea personajelor descoperire, munca
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee independentă, jocul
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) c. forme de organizare a
- realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ colectivului:
în echipe frontală, activitate
- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite individuală/pe
elemente de structură sau de conţinut echipe,evaluare orală şi
scrisă
MODULUL II
VIII Funcţii ale 3. UNIVERSUL 1. Întâlnirea lui Tom - pronunţarea corectă a vocalelor şi consoanelor 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte MEU cu prințul după Mark 4.1 - identificarea consoanelor şi a vocalelor de lucru,imagini
de vorbire) - formarea unor cuvinte care încep cu o vocală/consoană b. procedurale:
Twain
sau pe baza unei scheme conversaţia, explicaţia,
2. Sunetul şi litera. - formularea unor propoziţii în care cuvintele să înceapă cu demonstraţia, exerciţiul,
Textul
Vocalele şi aceeaşi literă problematizarea,
consoanele - despărţirea cuvintelor în silabe şi gruparea cuvintelor în învăţarea prin
3. Cuvântul. Silaba. funcţie de numărul de silabe descoperire, munca
- revizuirea textelor redactate independentă, jocul
Despărţirea în silabe
- discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe c. forme de orga
4. Scrierea corectă a - autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor de nizare a colectivului:
60
cuvintelor la/ l-a scriere frontală, activitate
individuală/pe
echipe,evaluare orală şi
scrisă
IX Funcţii ale 1. Propoziţia. 4.1 - interevaluarea textelor scrise 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte 3. UNIVERSUL 2. Intonarea - revizuirea textelor redactate de lucru,imagini cu
de vorbire) MEU - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe diverse obiecte, mini-
propoziţiilor.
Textul - completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără cărticele,
Semnele de punctuaţie şi discutarea rezultatelor - utilizarea corectă a b. procedurale:
Variabilitat
ea limbii şi punctuaţie semnelor de punctuaţie conversaţia, explicaţia,
a 3. D-l Goe... după I. demonstraţia, exerciţiul,
comunicări L. Caragiale problematizarea,
învăţarea prin
i în 4. Cuvântul – parte
descoperire, munca
contexte de vorbire independentă, jocul
diferite c. forme de organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
scrisă
X Funcţii ale 3. UNIVERSUL 1. Substantivul. Felul 1.3 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte MEU substantivelor 3.1 - interevaluarea textelor scrise de lucru,imagini
de vorbire) 3.4 - revizuirea textelor redactate b. procedurale:
2. Numărul
Textul 4.1 - folosirea jurnalului dublu conversaţia, explicaţia,
substantivului - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat
ea limbii şi 3. Genul elemente de structură sau de conţinut problematizarea,
a substantivului învăţarea prin
comunicări descoperire, munca
independentă, jocul
i în
c. forme de organizare a
contexte colectivului: frontală,
diferite activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XI Funcţii ale 3. UNIVERSUL 1. Țara. Poporul 2.1 - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte MEU după Alexandru 3.1 fiinţelor din universul apropiat de lucru,imagini
de vorbire) - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a b. procedurale:
Vlahuță obiectelor la îndemână (pornind de la întrebări de sprijin şi conversaţia, explicaţia,
Textul
Variabilitat 2. Fragmentul ajungând la mesaj) demonstraţia, exerciţiul,
ea limbii şi descriptiv - descrierea colegului de bancă, cu sprijin din partea problematizarea,
a 3. Scrierea corectă a profesorului sau a altui coleg învăţarea prin
comunicări - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura descoperire, munca
cuvintelor neam/
61
i în ne-am un plan simplu independentă, jocul
contexte 4. Solicitarea şi - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte c. forme de organizare a
diferite neînţelese colectivului: frontală,
oferirea de informaţii - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee activitate individuală, în
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) grup/ pe echipe,evaluare
- folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a orală şi scrisă
descoperi semnificaţia cuvintelor
- explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi
nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat
XII Funcţii ale 3. UNIVERSUL 1. Cuvinte cu sens - formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte MEU asemănător 2.3 ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din de lucru,imagini cu
de vorbire) 2.4 urmă?” diverse obiecte, planşe
2. Recapitulare 3.1 - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală b. procedurale:
Textul 3. Evaluare 3.4 sau în comunitate, în cadrul unui grup mic conversaţia, explicaţia,
3.5 - organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) problematizarea,
ea limbii şi - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte învăţarea prin
neînţelese descoperire, munca
a
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee independentă, jocul
comunicări (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) c. forme de organizare a
i în - realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ colectivului: frontală,
contexte în echipe activitate individuală, în
diferite - realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite grup/ pe echipe,evaluare
elemente de structură sau de conţinut orală şi scrisă
- observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.)
XIII Funcţii ale 4. SĂRBĂTORI 1. Moș Crăciun a 2.3 - formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte DE IARNĂ fost răpit după 2.4 ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din de lucru, imagini diverse,
de vorbire) 3.1 urmă?” b. procedurale:
Lyman Frank Baum
Textul 3.4 - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală conversaţia, explicaţia,
2. Extragerea unor sau în comunitate, în cadrul unui grup mic demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat
ea limbii şi informaţii de detaliu - organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o problematizarea,
a dintr-un text, expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) învăţarea prin
comunicări transmise prin - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte descoperire, munca
neînţelese independentă, jocul
i în ilustraţii
- utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat c. forme de organizare a
contexte 3. Adjectivul - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee colectivului: frontală,
diferite 4. Acordul (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) activitate individuală, în
adjectivului cu - realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ grup/ pe echipe, evaluare
substantivul în echipe orală şi scrisă
- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite
5. Poziţia elemente de structură sau de conţinut
adjectivului faţă de
substantiv
62
XIV Funcţii ale 4. SĂRBĂTORI 1. Cuvinte cu sens 1.1 - completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte DE IARNĂ opus 1.2 informaţii din texte audiate; reluarea audierii pentru a de lucru, imagini diverse,
de vorbire) 1.3 completa/ transpune în tabele/ organizatori grafici informaţii imagini, planşă
2. Povestirea orală
2.4 din textele audiate b. procedurale:
după benzi desenate - folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a conversaţia, explicaţia,
Textul
3. Recapitulare descoperi semnificaţia cuvintelor demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 4. Evaluare - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi problematizarea,
ea limbii şi nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat învăţarea prin
- dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală descoperire, munca
a
sau în comunitate, în cadrul unui grup mic independentă, jocul
comunicări - organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o c. forme de organizare a
i în expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) colectivului: frontală,
contexte - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) activitate individuală, în
diferite grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XV Funcţii ale 5. MAGIA 1. Iarna de George 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte IERNII Coșbuc - Poezia 2.4 iniţială şi la final de lucru, planşă, imagini
de vorbire) 3.1 - formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce diverse
2. Aşezarea poeziei
Textul ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din b. procedurale:
în pagina caietului urmă?” conversaţia, explicaţia,
Variabilitat
ea limbii şi 3. Povestirea scrisă - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală demonstraţia, exerciţiul,
a după un şir de sau în comunitate, în cadrul unui grup mic problematizarea,
comunicări întrebări - organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o învăţarea prin
expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) descoperire, munca
i în 4. Părţile unui text
- lectură activă, cu creionul în mână independentă, jocul
contexte creativ - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte c. forme de organizare a
diferite neînţelese colectivului: frontală,
- folosirea jurnalului cu dublă intrare activitate individuală, în
- utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat grup/ pe echipe,evaluare
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee orală şi scrisă
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
MODULUL III
XVI Funcţii ale 5. MAGIA 1.Alcătuirea unui text 3.1 - interevaluarea textelor scrise 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte IERNII creativ după un şir 4.1 - revizuirea textelor redactate de lucru, imagini diverse,
de vorbire) 4.3 - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe planşe
de ilustraţii
Textul - completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără b. procedurale:
2. Alcătuirea unui punctuaţie şi discutarea rezultatelor conversaţia, explicaţia,
Variabilitat
ea limbii şi text creativ după - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – demonstraţia, exerciţiul,
a benzi desenate pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, problematizarea,
comunicări 3. Scrierea corectă a spaţiul acţiunii învăţarea prin
63
i în cuvintelor nea/ ne-a descoperire, munca
contexte 4. Crăiasa-Zăpezii - elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la independentă, jocul
diferite îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La ce foloseşte? c. forme de organizare a
după Hans Christian
Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”) colectivului: frontală,
Andersen activitate individuală, în
5. Cuvinte cu grup/ pe echipe,evaluare
aceeaşi formă şi orală şi scrisă
sens diferit
XVII Funcţii ale 5. MAGIA 1. Textul de 1.5 - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte IERNII informare - Afişul 2.3 sau în comunitate, în cadrul unui grup mic de lucru, imagini
de vorbire) 2.4 - organizarea unui eveniment (de exemplu, o serbare, o b. procedurale:
2. Textul funcțional –
Textul 4.1 expoziţie cu afişe realizate în urma lecturilor) conversaţia, explicaţia,,
E-mailul, Cartea - realizarea unui afiş pentru promovarea unei serbări/ a exerciţiul, munca
Variabilitat
ea limbii şi poştală unui concurs/ a unui proiect/ a unei tombole independentă,
a 3. Textul de - elaborarea unui fluturaş pentru comunicarea rezultatelor c. forme de organizare a
comunicări informare - unui proiect colectivului: frontală,
- solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce-ai activitate individuală, în
i în Fluturașul
spus?”/ „Mai spune o dată!”/ „Cred că nu am înţeles ce ai grup/ pe echipe,evaluare
contexte 4. Recapitulare spus”/ „Te rog să mai spui o dată”) orală şi scrisă
diferite 5. Evaluare - solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă
că ...?”)
- formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce
ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din
urmă?”
- revizuirea textelor redactate
XVIII Funcţii ale 6. FARMECUL 1. Patinele de argint 2.3 - formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI după Mary Elizabeth 3.2 ai făcut? Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din de lucru,planşe, imagini
de vorbire) 4.5 urmă?” b. procedurale:
Mapes-Dodge
Textul - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite conversaţia, explicaţia,,
2. Descrierea unei folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ exerciţiul, munca
Variabilitat
ea limbii şi fiinţe melodie etc. independentă
a 3. Comunicarea - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi c. forme de organizare a
comunicări nonverbală ...” colectivului: frontală,
- expoziţii de afişe/ alte produse scrise realizate în urma activitate individuală, în
i în 4. Comunicarea prin
activităţilor grup/ pe echipe,evaluare
contexte imagini orală şi scrisă
diferite 5. Scrierea corectă a
cuvintelor printr-o/
printr-un
XIX Funcţii ale 6. FARMECUL 1. Călătoriile lui 1.3 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI Gulliver după 1.4 - realizarea unor desene/ benzi desenate/ scheme pentru a de lucru, planşă , imagini
de vorbire) 2.1 ilustra ceea ce a înţeles din texte informative sau literare diverse,
Jonathan Swift
64
2. Descrierea unui 4.3 simple b. procedurale:
Textul obiect pe baza unui - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a conversaţia, explicaţia,
obiectelor la îndemână (pornind de la întrebări de sprijin şi demonstraţia, exerciţiul,
plan de întrebări
Variabilitat ajungând la mesaj) problematizarea,
3. Pronumele. - elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la învăţarea prin
ea limbii şi
a Pronumele personal îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La ce foloseşte? descoperire, munca
comunicări 4. Numărul Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”) independentă, jocul
i în pronumelui c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
contexte
activitate individuală, în
orală şi scrisă
XX 6. FARMECUL 1. Nicușor după Ioan 1.3 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) 5 a. materiale: caiet, fişe
Funcţii ale COPILĂRIEI Alexandru Brătescu- 3.2 - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite de lucru, , imagini diverse,
limbii (acte 4.4 folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ poveşti audio, lecturi
Voinești.
de vorbire) melodie etc. ilustrate, planşă
2. Pronumele - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi b. procedurale:
Textul
Variabilitat personal de politeţe ...” conversaţia, explicaţia,
ea limbii şi 3. Genul pronumelui alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei „burse demonstraţia, exerciţiul,
a 4. Pronunţarea şi a poveştilor” problematizarea,
- proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realizarea unei cărţi învăţarea prin
comunicări scrierea corectă a
şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia) descoperire, munca
i în pronumelor - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de independentă, jocul
contexte tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă c. forme de organizare a
diferite colectivului: frontală,
orală şi scrisă
MODULUL IV
XXI 6. FARMECUL 1. Textul creativ 2.4 - dezvoltarea de proiecte interdisciplinare la clasă, în şcoală 5 a. materiale: caiet, fişe
Funcţii ale COPILĂRIEI (compunerea) după 3.2 sau în comunitate, în cadrul unui grup mic de lucru imagini diverse,
limbii (acte 3.4 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) b. procedurale:
un plan de întrebări
de vorbire) 4.1 - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite conversaţia, explicaţia,
2. Recapitulare 4.4 folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ demonstraţia, exerciţiul,
Textul
Variabilitat 3. Evaluare melodie etc. problematizarea,
ea limbii şi - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş învăţarea prin
a fi ...” descoperire, munca
- realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ independentă, jocul
comunicări
în echipe c. forme de organizare a
i în - interevaluarea textelor scrise colectivului: frontală,
65
contexte - revizuirea textelor redactate activitate individuală, în
diferite - antrenamente de scriere creativă grup/ pe echipe,evaluare
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de orală şi scrisă
tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă
XXII Funcţii ale 7. MUGURI DE 1. Pentru tine, 2.5 - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte PRIMĂVARĂ primăvară de Otilia 3.2 regulilor stabilite de lucru, imagini diverse,
de vorbire) 4.1 - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite planşe cu medii de viaţă
Cazimir - 4.4 folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ b. procedurale:
Textul
Variabilitat Înţelegerea melodie etc. conversaţia, explicaţia,
ea limbii şi mesajului poeziei - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi demonstraţia, exerciţiul,
a 2. Prezentarea unei ...” problematizarea,
comunicări - interevaluarea textelor scrise învăţarea prin
teme după un plan - revizuirea textelor redactate descoperire, munca
i în 3. Relatarea unei - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe independentă, jocul
contexte
întâmplări trăite - antrenamente de scriere creativă c. forme de organizare a
diferite - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de colectivului: frontală,
tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXIII 7. MUGURI DE 1.Cele cinci piersici 2.5 - dramatizarea unor scene de poveste 5 a. materiale: caiet, fişe
Funcţii ale PRIMĂVARĂ (poveste populară) - 3.1 - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea de lucru, poveşti audio
limbii (acte 4.4 regulilor stabilite b. procedurale:
Înţelegerea
de vorbire) - lectură activă, cu creionul în mână conversaţia, explicaţia,
mesajului textului - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte demonstraţia, exerciţiul,
Textul
Variabilitat literar narativ neînţelese problematizarea,
ea limbii şi 2.Formularea unei - folosirea jurnalului cu dublă intrare învăţarea prin
a păreri despre - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat descoperire, munca
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee independentă
comunicări personajele
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) c. forme de organizare a
i în povestirii. - antrenamente de scriere creativă colectivului: frontală,
contexte Exprimarea - proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realizarea unei cărţi activitate individuală, în
diferite şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia) grup/ pe echipe,evaluare
acordului sau
dezacordului faţă de - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de orală şi scrisă
tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă
acţiunile şi atitudinile
personajelor
3. Formularea unei
păreri despre o
povestire
XXIV 7. MUGURI DE 1. Scrierea corectă a 1.3 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) 5 a. materiale: caiet, fişe
Funcţii ale PRIMĂVARĂ cuvintelor nai/ n-ai 3.2 - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite de lucru, ,imagini diverse
limbii (acte 4.1 folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ b. procedurale:
2. Spiridușul
de vorbire) melodie etc. conversaţia, explicaţia,
66
Textul (poveste din - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat Minunata călătorie a ...” problematizarea,
ea limbii şi - interevaluarea textelor scrise învăţarea prin
lui Nils Holgersson
a - revizuirea textelor redactate descoperire, munca
prin Suedia) după - discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe independentă
comunicări
i în Selma Lagerlöf c. forme de organizare a
contexte 3. Verbul colectivului: frontală,
diferite 4. Numărul verbului activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXV Funcţii ale 7. MUGURI DE 1. Pronunţarea şi 3.2 - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte PRIMĂVARĂ scrierea corectă a 3.3 folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ de lucru, imagini diverse
de vorbire) 3.5 melodie etc. b. procedurale:
verbelor
4.4 - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din conversaţia, explicaţia,
2. Textul creativ text - - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, demonstraţia, exerciţiul,
Textul
după un plan de idei atitudinile unor personaje problematizarea,
Variabilitat 3. Scrierea corectă a - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) învăţarea prin
ea limbii şi cuvintelor săi/ să-i - antrenamente de scriere creativă descoperire, munca
independentă
a 4. O întâmplare
comunicări deosebită după colectivului: frontală,
i în Călin Gruia activitate individuală, în
contexte grup/ pe echipe,evaluare
diferite orală şi scrisă
XXVI 7. MUGURI DE 1. Povestirea scrisă 3.2 - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi 5 a. materiale: caiet, fişe
Funcţii ale PRIMĂVARĂ a unui fragment 3.5 ...” de lucru, imagini diverse,
limbii (acte 4.1 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) procedurale:
2. Recapitulare 4.4 - interevaluarea textelor scrise conversaţia, explicaţia,
de vorbire)
Textul 3. Evaluare - revizuirea textelor redactate demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat - antrenamente de scriere creativă problematizarea,
ea limbii şi - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de învăţarea prin
a tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă descoperire, munca
independentă
comunicări
i în colectivului: frontală,
contexte activitate individuală, în
orală şi scrisă
MODULUL V
67
XXVII 8. SĂRBĂTORI 1. În ziua de Paști de 1.1 - completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu 5 a. materiale: caiet, fişe
Funcţii ale ȘI FLORI Elena Farago 2.5 informaţii din texte audiate; reluarea audierii pentru a de lucru, planşă magini
limbii (acte 3.1 completa/ transpune în tabele/ organizatori grafici informaţii diverse, imagini cu lecturi,
2. Textul creativ cu
de vorbire) 3.2 din textele audiate reguli de ocrotire a naturii,
început dat 4.4 - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea b. procedurale:
Textul 3. Textul creativ cu regulilor stabilite conversaţia, explicaţia,
sfârşit dat - folosirea jurnalului cu dublă intrare demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 4. Textul de - utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat problematizarea,
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite învăţarea prin
ea limbii şi informare – Albinele
folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ descoperire, munca
a și mierea; melodie etc. independentă
comunicări Organizatori grafici - exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi c. forme de organizare a
i în ...” colectivului: frontală,
contexte - antrenamente de scriere creativă activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXVII 8. SĂRBĂTORI 1. Scrierea corectă a 1.3 - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) 5 a. materiale: : caiet, fişe
I Funcţii ale ȘI FLORI cuvintelor va/ v-a 3.1 - lectură activă, cu creionul în mână de lucru, , imagini diverse,
limbii (acte 3.4 - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte b. procedurale:
2. Zi de primăvară
de vorbire) neînţelese conversaţia, explicaţia,
după Titel - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee demonstraţia, exerciţiul,
Textul Constantinescu (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) problematizarea,
3. Adaptarea vorbirii - realizarea de diagrame, de organizatori grafici în perechi/ învăţarea prin
Variabilitat la diferite situaţii de în echipe descoperire, munca
- realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite independentă
ea limbii şi comunicare
elemente de structură sau de conţinut c. forme de organizare a
a 4. Invitaţia colectivului: frontală,
comunicări 5. Alcătuirea unui activitate individuală, în
i în grup/ pe echipe,evaluare
text creativ
contexte orală şi scrisă
diferite (compunerea) în
care
se introduce dialogul
XXIX Funcţii ale 8. SĂRBĂTORI 1. Cartea Junglei- 3.3 - exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte ȘI FLORI Frații lui Mowgli 4.4 text de lucru, planşă imagini
de vorbire) 4.5 - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, diverse, imagini cu lecturi,
după Rudyard
atitudinile unor personaje colaje din
Kipling - alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei „burse desene,simboluri, cuvinte,
Textul
2. Extragerea unor a poveştilor” planşă, reguli de
Variabilitat informaţii de detaliu - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de comunicare eficientă,
ea limbii şi din textul literar tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă civilizată,
- expoziţii de afişe/ alte produse scrise realizate în urma b. procedurale:
a 3. Povestirea scrisă
activităţilor conversaţia, explicaţia,
comunicări a unui text de mică demonstraţia, exerciţiul,
68
i în întindere după un problematizarea,
contexte plan de idei învăţarea prin
diferite descoperire, munca
4. Păpădia după Ion
independentă
Agârbiceanu - Textul c. forme de organizare a
literar narativ colectivului: frontală,
(actualizare) activitate individuală, în
5. Scrierea corectă a grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
cuvintelor mai/ m-ai
XXX Funcţii ale 8. SĂRBĂTORI 1. Ce mai faci, 2.1 - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte ȘI FLORI bunico? după Mircea 4.1 fiinţelor din universul apropiat de lucru, planşă imagini
de vorbire) 4.4 - descrierea colegului de bancă, cu sprijin din partea diverse,
Sântimbreanu
profesorului sau a altui coleg b. procedurale:
2. Personaje - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura conversaţia, explicaţia,
Textul
preferate un plan simplu demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 3. Scrierea corectă a - antrenamente de scriere creativă problematizarea,
ea limbii şi cuvintelor care - interevaluarea textelor scrise învăţarea prin
- revizuirea textelor redactate descoperire, munca
a conţin vocale şi
- discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe independentă
comunicări consoane duble c. forme de organizare a
i în 4. Textul creativ în colectivului: frontală,
contexte activitate individuală, în
care se introduc
expresii şi cuvinte de
orală şi scrisă
sprijin
XXXI Funcţii ale 8. SĂRBĂTORI 1. Fluierașul de os 2.1 - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte ȘI FLORI după Iulia Hasdeu - 3.1 fiinţelor din universul apropiat de lucru, planşe
de vorbire) 3.2 - utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – b. procedurale:
Fişa de lectură 3.6 pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, conversaţia, explicaţia,
Textul 2. Recapitulare 4.4 spaţiul acţiunii demonstraţia, exerciţiul,
3. Evaluare - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele citite problematizarea,
Variabilitat folosind modalităţi diverse: desen, mimă, schemă, ritm/ învăţarea prin
ea limbii şi melodie etc. descoperire, munca
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi independentă
a
...” c. forme de organizare a
comunicări - amenajarea unui colţ de lectură în clasă colectivului: frontală,
i în - folosirea jurnalului cu dublă intrare activitate individuală, în
contexte - prezentarea unei cărţi la intervale ritmice (o dată pe grup/ pe echipe,evaluare
diferite săptămână, o dată la două săptămâni etc.) orală şi scrisă
- derularea de proiecte de lectură în grup, care se
finalizează prin realizarea unei „cărţi”; expoziţie cu
asemenea produse
- - proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realizarea unei
69
cărţi şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia)
XXXII Funcţii ale 8. SĂRBĂTORI 1.Recapitulare finală 1.1 - completarea unor tabele/ scheme/ organizatori grafici cu 5 a. materiale:caiet, fişe de
limbii (acte ȘI FLORI 2. Evaluare finală 1.3 informaţii din texte audiate; reluarea audierii pentru a lucru, planşe cb.
de vorbire) 2.5 completa/ transpune în tabele/ organizatori grafici informaţii procedurale:,
3.3 din textele audiate conversaţia, explicaţia,
Textul - observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) demonstraţia, exerciţiul,
- dramatizarea unor scene de poveste problematizarea, învă
Variabilitat - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea ţarea prin descoperire,
ea limbii şi regulilor stabilite munca independentă
- exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din jocul
a
text c. forme de organizare a
comunicări - exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, colectivului: frontală,
i în atitudinile unor personaje activitate individuală, în
contexte grup/ pe echipe,evaluare
diferite orală şi scrisă
MATEMATICĂ - Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna - ore
tenţe
MODULUL I
I NUMERE ŞI EVALUARE 1.Evaluare initial Recapitula-rea şi eva- luarea competenţelor dobândite în 4 a.materiale:
OPERAŢII INIŢIALĂ 2.Recapitulare clasa a II-a caiet, fişe de lucru, fişe de
CU 3.Recapitulare lucru, fişe de evaluare
NUMERE b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi
scrisă)
II NUMERE ŞI NUMERELE 1. Formarea, citirea, 1.1 - identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri 4 a.materiale:
OPERAŢII NATURALE scrierea numerelor 1.2 sau numere; caiet, fişe de lucru, planşe,
70
CU CUPRINSE naturale cuprinse între 0 – 2.1 - realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu rechizite
NUMERE ÎNTRE 10 000 obiecte), respectând o regulă dată; b.procedurale:
0 - 10 000 2. Formarea, citirea, - generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de conversaţia,explicaţia,
numere folosind o regulă dată; demonstraţia,
scrierea numerelor - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 exerciţiul, jocul didactic,
naturale cuprinse între 0 – cu cifre / litere; învăţarea prin descoperire,
10 000 - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / problematizarea, munca
3. Formarea, citirea, sutelor / miilor; independentă
scrierea numerelor - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, c.forme de organizare a
sute, zeci şi unităţi; colectivului:
naturale cuprinse între 0 – - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 activitate frontală, activitate
10 000 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de individuală
4. Formarea, citirea, la ...până la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); activitate în grup
scrierea numerelor natural - generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror
cuprinse între 0 –10 000 cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, cifra unităţilor
este 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra
unităţilor etc.);
III NUMERE ŞI NUMERELE 1. Compararea, 1.1 - identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri 4 a.materiale:
OPERAŢII NATURALE ordonarea numerelor 1.2 sau numere; caiet, fişe de lucru
CU CUPRINSE naturale cuprinse între 0 – 2.1 - realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu b.procedurale:
NUMERE ÎNTRE 2.2 obiecte), respectând o regulă data; conversaţia,explicaţia,
0 - 10 000 10 000 2.3 - generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de demonstraţia,
2. Compararea, 5.1 numere folosind o regulă data; exerciţiul, jocul didactic,
ordonarea numerelor - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / învăţarea prin descoperire,
naturale cuprinse între 0 - sutelor / miilor; problematizarea, munca
10 000 - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, independentă
sute, zeci şi unităţi; c.forme de organizare a
3. Compararea, - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 colectivului:
ordonarea numerelor în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de activitate frontală, activitate
naturale 0 cuprinse între – la ...până la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); individuală
10 000 - aproximarea (rotunjirea) numerelor naturale la diferite activitate în grup
4. Rotunjirea numerelor ordine;
naturale cuprinse între 0 – - compararea a două numere mai mici decât 10 000
10 000 folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări;
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000
utilizând algoritmul de comparare;
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu
ajutorul unor exemple concrete;
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui
număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere
mai mici sau egale cu 10 000;
- rotunjirea/aproximarea numerelor în contexte similare
unor situaţii din viaţa cotidiană;
71
- determinarea unor numere care să respecte condiţii date
(mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice;
IV NUMERE ŞI NUMERELE 1. Formarea, citirea, 1.1 - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele 4 a.materiale:
OPERAŢII NATURALE scrierea numerelor cu 1.2 romane (I, V, X); caiet, fişe de lucru
CU CUPRINSE cifre romane 2.1 - utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de exemplu, b.procedurale:
NUMERE ÎNTRE 2.2 scrierea datei); conversaţia,explicaţia,
2. Formarea, citirea,
0 - 10 000 2.3 - identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri demonstraţia,
scrierea numerelor cu 5.1 sau numere; exerciţiul, jocul didactic,
cifre romane - realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu învăţarea prin descoperire,
3. Recapitulare - obiecte), respectând o regulă data; problematizarea, munca
Numerele naturale - generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de independentă
cuprinse între numere folosind o regulă data; c.forme de organizare a
0 - 10 000 - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 colectivului:
cu cifre / litere activitate frontală, activitate
4. Evaluare - Numerele
- identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / individuală
naturale cuprinse sutelor / miilor; activitate în grup
între 0 - 10 000 - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii,
sute, zeci şi unităţi;
- numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2
în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de
la ...până la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...);
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror
cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, cifra unităţilor
este 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra
unităţilor etc.);
- rotunjirea/aproximarea numerelor în contexte similare
unor situaţii din viaţa cotidiană;
(mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice;
V NUMERE ŞI ADUNAREA 1. Adunarea numerelor 2.4 - efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără 4 a.materiale:
OPERAŢII ŞI naturale în concentrul 0 - 2.5 trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000; caiet, fişe de lucru
CU SCĂDEREA 10 000, fără trecere peste 5.1 - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000, b.procedurale:
NUMERE NUMERELOR 5.3 utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin; conversaţia,explicaţia,
NATURALE ordin - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, demonstraţia,
ÎN 2. Adunarea numerelor utilizând adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin; exerciţiul, jocul didactic,
CONCENTRU naturale în concentrul 0 - - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea învăţarea prin descoperire,
L 10 000, fără trecere peste numerelor din concentrul 0 – 10 000; problematizarea, munca
0 - 10 000 - efectuarea de adunări/scăderi fără trecere peste ordin, independentă
72
ordin cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de c.forme de organizare a
3. Scăderea numerelor calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; colectivului:
naturale în concentrul - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de activitate frontală, activitate
0 - 10 000, fără trecere scădere individuală
peste ordin - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, activitate în grup
4. Scăderea numerelor asociativitate, element neutru);
naturale în concentrul - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10
0 - 10 000, fără trecere 000, fără efectuarea lui;
peste ordin - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
adunărilor şi/sau scăderilor;
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
operaţiilor, descompuneri de numere etc.);
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de
ordine diferite;
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări
etc.;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de
scădere;
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei problem;
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai
mult etc.);
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind
simboluri, numere sau reprezentări grafice;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete,
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene,
scheme, exerciţii, grafice, tabele;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează
operaţii;
VI NUMERE ŞI ADUNAREA 1. Adunarea numerelor 2.4 - efectuarea de scăderi de numere natural cu trecere 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII ŞI naturale în concentrul 0 - 2.5 peste ordin, în concentrul 0 – 1 000; lucru
CU SCĂDEREA 10 000 cu trecere peste 5.1 - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000, b.procedurale:
NUMERE NUMERELOR 5.3 utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin conversaţia, explicaţia,
NATURALE ordin - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, demonstraţia, exerciţiul, jocul
ÎN 2. Adunarea numerelor utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin; didactic, învăţarea prin
CONCENTRU naturale în concentrul 0 - - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea descoperire,
L 10 000 cu trecere peste numerelor din concentrul 0 – 10 000; problematizarea, munca
0 - 10 000 ordin - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere peste ordin, cu independentă
73
3. Adunarea numerelor numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de c.forme de organizare a
naturale în concentrul 0 - calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; colectivului:
10 000 cu trecere peste - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de activitate frontală, activitate
ordin scădere individuală activitate în grup
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate,
asociativitate, element neutru);
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10
000, fără efectuarea lui;
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
ordine diferite;
etc.;
scădere;
operaţii;
VII NUMERE ŞI ADUNAREA 1. Scăderea numerelor 2.4 - efectuarea de scăderi de numere naturale, cu trecere 4 a.materiale:
OPERAŢII ŞI naturale în concentrul 2.5 peste ordin, în concentrul 0 – 1 000; caiet, fişe de lucru,
CU SCĂDEREA 0 - 10 000 cu trecere 5.1 - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000, b.procedurale:
NUMERE NUMERELOR peste ordin 5.3 utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin conversaţia, explicaţia,
NATURALE 2. Scăderea numerelor - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, demonstraţia, exerciţiul, jocul
ÎN naturale în concentrul utilizând adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin; didactic, învăţarea prin
CONCENTRU 0 - 10 000 cu trecere - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea descoperire,
L peste ordin numerelor din concentrul 0 – 10 000; problematizarea, munca
0 - 10 000 3. Scăderea numerelor - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere peste ordin, cu independentă
naturale în concentrul numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de c.forme de organizare a
0 - 10 000 cu trecere calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; colectivului:
peste ordin - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de activitate frontală, activitate
4. Scăderea numerelor scădere individuală activitate în grup
naturale în concentrul - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate,
0 - 10 000 cu trecere asociativitate, element neutru);
peste ordin - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10
000, fără efectuarea lui;
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
74
ordine diferite;
etc.;
scădere;
operaţii;
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme
mult etc.);
grafică /desen sau cu o expresie numerică data;
MODULUL II
VIII NUMERE ŞI ADUNAREA 1. Aflarea termenului 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: pentru 4 a.materiale:
OPERAŢII ŞI necunoscut 2.4 calculul perimetrului, pentru determinarea unui număr caiet, fişe de lucru,
CU SCĂDEREA 2. Aflarea termenului 2.5 necunoscut dintr-o relaţie numerică); b.procedurale:
NUMERE NUMERELOR necunoscut 5.1 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei conversaţia,explicaţia,
NATURALE 3. Recapitulare 5.3 sau prin efectuarea probei adunării/ scăderii; demonstraţia, exerciţiul, jocul
ÎN 4. Sunt campion! - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea didactic, învăţarea prin
CONCENTRU datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor descoperire,
L care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări problematizarea, munca
0 - 10 000 etc.; independentă
- transformarea problemelor de adunare în probleme de c.forme de organizare a
scădere; colectivului:
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de activitate frontală, activitate
ordine diferite; individuală activitate în grup
75
operaţii;
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme;
mult etc.);
IX NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea când unul 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII NUMERELOR din factori este 2 5.1 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; lucru, tabla înmulţirii
CU NATURALE 2. Înmulțirea când unul 5.3 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; b.procedurale:
NUMERE ÎN din factori este 3 - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea conversaţia, explicaţia,
CONCENTRU 3. Înmulțirea când unul datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor demonstraţia, exerciţiul, jocul
L din factori este 4 care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări didactic, învăţarea prin
0 - 10 000 4. Înmulțirea când unul etc.; descoperire,
din factori este 5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de problematizarea, munca
ordine diferite; independentă
- transformarea problemelor de înmulţire în probleme de c.forme de organizare a
împărţire şi invers; colectivului:
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, activitate frontală, activitate
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, individuală activitate în grup
operaţii;
mult etc.);
X NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea când unul 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII NUMERELOR din factori este 1 sau 0 5.1 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100; caiet, fişe de lucru, tabla
CU NATURALE 2. Înmulțirea când unul 5.3 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; înmulţirii
76
NUMERE ÎN din factori este 6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; b.procedurale:
CONCENTRU 3. Înmulțirea când unul - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de conversaţia, explicaţia,
L din factori este 7, 8 sau 9 ordine diferite; demonstraţia, exerciţiul, jocul
0 - 10 000 4. Înmulțirea unui număr - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea didactic, învăţarea prin
cu 10 sau 100 datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor descoperire,
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări problematizarea, munca
etc. independentă
- transformarea problemelor de înmulţire în probleme de c.forme de organizare a
împărţire şi invers; colectivului:
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, activitate frontală, activitate
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, individuală activitate în grup
operaţii;
mult etc.);
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
XI NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1.Înmulțirea unui număr 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII NUMERELOR natural de două cifre cu 5.1 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două caiet, fişe de lucru, tabla
CU NATURALE un număr de o cifră 5.3 cifre şi numere formate cu o cifră; înmulţirii
NUMERE ÎN 2.Înmulțirea unui număr - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; b.procedurale:
CONCENTRU natural de două cifre cu - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor conversaţia, explicaţia,
L un număr de o cifră unor operaţii de înmulţire; demonstraţia, exerciţiul, jocul
0 - 10 000 3.Înmulțirea unui număr - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; didactic, învăţarea prin
natural de două cifre cu - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de descoperire,
un număr de o cifră ordine diferite; problematizarea, munca
4.Înmulțirea unui număr - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea independentă
natural de două cifre cu datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor c.forme de organizare a
un număr de o cifră care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări colectivului:
etc.; activitate frontală, activitate
- transformarea problemelor de înmulţire în probleme de individuală activitate în grup
împărţire şi invers;
77
operaţii;
mult etc.);
XII NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea unui număr 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII NUMERELOR natural de trei cifre cu un 5.1 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu trei cifre caiet, fişe de lucru, tabla
CU NATURALE număr de o cifră 5.3 şi numere formate cu o cifră; înmulţirii
NUMERE ÎN 2. Înmulțirea unui număr - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; b.procedurale:
CONCENTRU natural de trei cifre cu un - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor conversaţia,explicaţia,
L număr de o cifră unor operaţii de înmulţire; demonstraţia, exerciţiul, jocul
0 - 10 000 3. Înmulțirea unui număr - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; didactic, învăţarea prin
natural de trei cifre cu un - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de descoperire,
număr de o cifră ordine diferite; problematizarea, munca
4. Înmulțirea unui număr - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea independentă
natural de trei cifre cu un datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor c.forme de organizare a
număr de o cifră care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări colectivului:
operaţii;
mult etc.);
XIII NUMERE ŞI RECAPITULA 1. Recapitulare 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII RE 2. Recapitulare 5.1 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două caiet, fişe de lucru, fişe de
CU 3. Evaluare 5.3 cifre şi numere formate cu o cifră; evaluare
NUMERE - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; b.procedurale:
78
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor conversaţia,explicaţia,
unor operaţii de înmulţire; demonstraţia, exerciţiul, jocul
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; didactic, învăţarea prin
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de descoperire,
ordine diferite; problematizarea, munca
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea independentă
datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor c.forme de organizare a
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări colectivului:
operaţii;
mult etc.);
XIV NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Proprietățile înmulțirii 2.5 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două 4 a.materiale:
OPERAŢII NUMERELOR 2. Înmulțirea când factorii 5.1 cifre; caiet, fişe de lucru,
CU NATURALE au două cifre 5.3 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calculi; b.procedurale:
NUMERE ÎN 3. Înmulțirea când factorii - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; conversaţia, explicaţia,
CONCENTRU au două cifre - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor demonstraţia, exerciţiul, jocul
L 4. Înmulțirea când factorii unor operaţii de înmulţire; didactic, învăţarea prin
0 - 10 000 au două cifre - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de descoperire,
ordine diferite; problematizarea, munca
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ independentă
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; c.forme de organizare a
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; colectivului:
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile activitate frontală, activitate
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate individuală activitate în grup
mult etc.);
79
XV NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea unui număr 2.5. - estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul 4 a.materiale:
OPERAŢII NUMERELOR de trei cifre cu un număr 5.1 fără efectuarea acestuia (de exemplu,197x2 va fi mai mic caiet, fişe de lucru
CU NATURALE de două cifre 5.3 decât 200 x30=600); b.procedurale:
NUMERE ÎN 2. Înmulțirea unui număr - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor conversaţia,explicaţia,
CONCENTRU de trei cifre cu un număr unor operaţii de înmulţire; demonstraţia, exerciţiul, jocul
L de două cifre - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ didactic, învăţarea prin
0 - 10 000 3. Înmulțirea unui număr jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; descoperire,
de trei cifre cu un număr - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de problematizarea, munca
de două cifre ordine diferite; independentă
4. Înmulțirea unui număr - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; c.forme de organizare a
de trei cifre cu un număr - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile colectivului:
de două cifre problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate activitate frontală, activitate
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai individuală
mult etc.);
MODULUL III
XVI NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 3. Legătura dintre 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind athe împărţirii; 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII NUMERELOR înmulțire și 5.1 - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor lucru, tabla împărţirii
CU NATURALE împărțire. 5.3 unor operaţii de împărţire; b.procedurale:
NUMERE ÎN Proba înmulțirii. Proba - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire; conversaţia, explicaţia,
CONCENTRU împărțirii - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ demonstraţia, exerciţiul, jocul
L 2. Împărțirea la 2 jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; didactic, învăţarea prin
0 – 100 3. Împărțirea la 3 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de descoperire,
4. Împărțirea la 4 ordine diferite; problematizarea, munca
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; independentă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile c.forme de organizare a
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate colectivului:
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori activitate frontală, activitate
athemat etc.); individuală activitate în grup
XVII NUMERE ŞI RECAPITULA 1. Recapitulare 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de 4 a.materiale:
OPERAŢII RE 2. Recapitulare 5.1 ordine diferite; caiet, fişe de lucru, fişe de
CU 3. Recapitulare 5.2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ evaluare
80
NUMERE 4. Evaluare 5.3 jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; b.procedurale:
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea conversaţia, explicaţia,
unor numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice demonstraţia, exerciţiul, jocul
- identificarea rolului parantezelor rotunde asupra didactic, învăţarea prin
rezultatului final al unui exerciţiu; descoperire,
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind problematizarea, munca
simboluri, numere sau reprezentări grafice independentă
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare c.forme de organizare a
grafică /desen sau cu o expresie numerică ath; colectivului:
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea activitate frontală, activitate
datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor individuală (probă orală,
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări probă scrisă)
etc.
scădere, a problemelor de înmulţire în probleme de
împărţire şi invers
scheme, exerciţii, grafice, tabele
tematică ath/de la numere date/ expresii care sugerează
operaţii;
XVIII NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea la 5 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind athe împărţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII NUMERELOR 2. Împărțirea la 6. 5.1 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de caiete, fişe de lucru, tabla
CU NATURALE Împărțirea 5.3 ordine diferite; împărţirii
NUMERE ÎN la 7 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ b.procedurale:
CONCENTRU 3. Împărțirea 8. Împărțirea jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; conversaţia, explicaţia,
L la 9 - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; demonstraţia, exerciţiul, jocul
0 – 100 4. Cazuri speciale de - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile didactic, învăţarea prin
împărțiri problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate descoperire,
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori problematizarea, munca
athemat etc.); independentă
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind c.forme de organizare a
simboluri, numere sau reprezentări grafice; colectivului:
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare activitate frontală, activitate
grafică /desen sau cu o expresie numerică data; individuală (probă orală,
probă scrisă)
XIX NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Aflarea numărului 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: pentru 4 a.materiale:
OPERAŢII NUMERELOR necunoscut 2.5 calculul perimetrului, pentru determinarea unui număr caiet, fişe de lucru
CU NATURALE 2. Ordinea efectuării 5.1 necunoscut dintr-o relaţie numerică); b.procedurale:
NUMERE ÎN operațiilor și folosirea 5.3 - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, conversaţia, explicaţia,
CONCENTRU parantezelor rotunde respectând ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia demonstraţia, exerciţiul, jocul
L 3. Ordinea efectuării parantezelor rotunde; didactic, învăţarea prin
0 – 100 operațiilor și folosirea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ descoperire,
81
parantezelor rotunde jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; problematizarea, munca
4. Ordinea efectuării - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea independentă
operațiilor și folosirea unor operaţii aritmetice; c.forme de organizare a
parantezelor rotunde - identificarea rolului parantezelor rotunde asupra colectivului:
rezultatului final al unui exerciţiu; activitate frontală, activitate
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre individuală activitate în grup
necunoscute, in diverse athema sau pentru rezolvarea
unor probleme;
ordine diferite;
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori
athemat etc.);
XX NUMERE ŞI PROBLEME 4. Metoda 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de 4 a.materiale:
OPERAŢII reprezentării 5.1 ordine diferite; metoda reprezentării grafice; caiet, fişe de lucru
CU grafice.Sumă și 5.3 - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind b.procedurale:
NUMERE diferență. simboluri, numere sau reprezentări grafice; conversaţia, explicaţia,
Sumă și raport. Diferență - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare demonstraţia, exerciţiul, jocul
și raport grafică /desen sau cu o expresie numerică ath; didactic, învăţarea prin
2. Metoda reprezentării - organizarea datelor unei investigaţii în athe sau într-o descoperire
grafice.Sumă și diferență. reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de c.forme de organizare a
Sumă și raport. Diferență probleme; colectivului:
și raport - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ problematizarea, munca
*Metoda reducerii la jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; independentă, activitate
unitate - rezolvarea de probleme prin mai multe metode; frontală, activitate individuală
3. Recapitulare - identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune activitate în grup
4. Evaluare în limbaj athematic;
- verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei
probleme;
MODULUL IV
XXI NUMERE ŞI FRACȚII 1. Fracţii. Diviziuni ale 2.1 - identificarea, în situaţii aim ult, a scrierii fracţionare; 4 a.materiale:
OPERAŢII SUBUNITARE unui întreg 2.4 - identificarea numărătorilor şi numitorilor fracţiilor; caiet, fişe de lucru
CU ȘI 1. Fracţii. Diviziuni ale 5.1 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor b.procedurale:
NUMERE ECHIUNITAR unui întreg 5.3 echiunitare conversaţia,explicaţia,
82
E CU 2. Fracții. Numitor. - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau demonstraţia, exerciţiul, jocul
NUMITORUL Numărător numitorul îndeplinesc anumite condiţii; didactic, învăţarea prin
MAI MIC SAU 3. Fracții subunitare. - reprezentarea aim ult unei fracţii subunitare date pornind descoperire,
EGAL CU 10 Fracții echiunitare de la situații familiar; problematizarea, munca
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ independentă
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; c.forme de organizare a
- scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de colectivului:
obiecte, de la un desen/reprezentare grafică sau de la un activitate frontală, activitate
text; individuală activitate în grup
- intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau
cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor
reprezentări grafice sau exemple familiar;
- identificarea unor fracţii, utilizând aim ul concret sau
desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane,
tablete de ciocolată etc.);
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori aim ult
etc.);
XXII NUMERE ŞI FRACȚII 1. Compararea, ordonarea 2.1 - identificarea, în situaţii aim ult, a scrierii fracţionare; 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII SUBUNITARE fracțiilor subunitare cu 2.1 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor lucru
CU ȘI același numitor 2.2 echiunitare b.procedurale:
NUMERE ECHIUNITAR 2. Compararea, ordonarea 2.3 - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau conversaţia,explicaţia,
E CU fracțiilor subunitare cu 2.4 numitorul îndeplinesc anumite condiţii; demonstraţia, exerciţiul, jocul
NUMITORUL același numitor 5.1 - reprezentarea aim ult unei fracţii subunitare date pornind didactic, învăţarea prin
MAI MIC SAU *Adunarea fracţiilor cu 5.3 de la situații familiar; descoperire,
EGAL CU 10 acelaşi numitor - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de problematizarea, munca
*Scăderea fracţiilor cu obiecte, de la un desen/reprezentare grafică sau de la un independentă
acelaşi numitor text; c.forme de organizare a
*Aflarea unei unităţi - utilizarea semnelor <, >, = în compararea fracţiilor cu colectivului:
fracţionare dintr-un întreg ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări activitate frontală, activitate
3. Recapitulare grafice; individuală activitate în grup
- compararea unor fracţii cu acelaşi numitor cu ajutorul
unor obiecte aim ult sau a unor reprezentări grafice;
- ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice
din viața cotidiană sau reprezentări grafice;
- determinarea aim ult a unei fracţii mai mici sau mai mari
decât o fracţie data;
- completarea numărătorului unei fracţii, cu respectarea
83
unor condiţii date (de exemplu, 3/7 ≤□/7 ), pe baza unor
exemple aim ult, practice, sau a unor reprezentări grafice;
- intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul
unor reprezentări grafice sau exemple familiar;
- identificarea unor fracţii, utilizând aim ul concret sau
desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane,
tablete de ciocolată etc.);
etc.);
XXIII ELEMENTE FIGURI 1. Localizarea unor 3.1 - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte 4 a.materiale:
INTUITIVE GEOMETRIC obiecte. Coordonate într-o 3.2 obiecte; caiet, fişe de lucru, figuri
DE E reprezentare grafică 5.1 - descrierea structurii unui ansamblu de obiecte; geometrice
GEOMETRI 5.3 - utilizarea reprezentărilor schematice/realizarea planului b.procedurale:
E 2. Punct, linie, segment, clasei, marcarea sau citirea indiciilor etc.; conversaţia,explicaţia,
semidreaptă - realizarea unor desene, respectând condiţii date; demonstraţia, exerciţiul, jocul
3. Unghiul. Triunghiul - iniţierea şi participarea la diverse jocuri de strategie în didactic, învăţarea prin
4. Pătratul care este necesară localizarea pieselor (şah, go, domino, descoperire,
ţintar etc.); problematizarea, munca
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; independentă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile c.forme de organizare a
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate colectivului:
(a dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori aim ult activitate frontală, activitate
etc.); individuală activitate în grup
- realizarea şi completarea unor tabele respectând
instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi
„coloană”;
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare
grafică sub formă de reţea;
- jocuri de orientare în spaţiu;
- găsirea unor obiecte folosind aim ul;
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane;
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul
84
instrumentelor de geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc);
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile
geometrice învăţate;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
- identificarea numărului de aim u geometrice plane dintr-
un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;
- gruparea unor aim u geometrice după criterii date (număr
de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţe, număr
de vârfuri, număr de muchii);
XXIV ELEMENTE FIGURI 1. Dreptunghiul 1.2 - realizarea unor modele repetitive utilizând aim u/ corpuri 4 a.materiale:
INTUITIVE GEOMETRIC 2. Cercul 3.2 geometrice de diferite mărimi şi culori; caiet, fişe de lucru, planşe,
DE E 3. Axa de simetrie 5.1 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: pentru figuri geometrice
GEOMETRI 4. Perimentrul 5.3 calculul perimetrului, pentru determinarea unui număr b.procedurale:
E necunoscut dintr-o relaţie numerică); conversaţia,explicaţia,
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; demonstraţia, exerciţiul, jocul
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul didactic, învăţarea prin
instrumentelor de geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, descoperire,
dreptunghi, cerc); problematizarea, munca
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile independentă
geometrice învăţate; c.forme de organizare a
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ colectivului:
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”, activitate frontală, activitate
- identificarea numărului de aim u geometrice plane dintr- individuală activitate în grup
un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;
- gruparea unor aim u geometrice după criterii date
(număr de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţe,
număr de vârfuri, număr de muchii);
- identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale
figurilor geometrice;
etc.);
- compararea unor unghiuri prin suprapunere;
XXV ELEMENTE CORPURI 1. Cubul 1.2 - realizarea unor modele repetitive utilizând corpuri 4 a.materiale: caiet, fişe de
INTUITIVE GEOMETRIC 2. Paralelipipedul 3.2 geometrice de diferite mărimi şi culori; lucru, corpuri geometrice
DE E 4. Cilindrul 5.1 - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma b.procedurale:
85
GEOMETRI 5. Conul 5.3 unor corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat conversaţia,explicaţia,
E (cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con); demonstraţia, exerciţiul, jocul
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date didactic, învăţarea prin
(număr de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţe, descoperire
număr de vârfuri, număr de muchii); c.forme problematizarea,
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp munca independentă de
geometric dat: cub, paralelipiped, cilindru, con; organizare a colectivului:
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse activitate frontală, activitate
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.); individuală activitate în grup
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice;
- realizarea unei expoziţii de fotografie având ca aim
obiecte cu formă geometrică;
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor
tipare (sau origami);
etc.);
XXVI ELEMENTE CORPURI 1. Sfera 1.2 - realizarea unor modele repetitive utilizând corpuri 4 a.materiale:
INTUITIVE GEOMETRIC 2. Recapitulare 3.2 geometrice de diferite mărimi şi culori; caiet, fişe de lucru, corpuri
DE E 3. Evaluare 5.1 - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma geometrice
GEOMETRI 5.3 unor corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat b.procedurale:
E (cub, paralelipiped, cilindru, sferă, con); conversaţia, explicaţia,
- gruparea unor aim u sau corpuri geometrice după criterii demonstraţia, exerciţiul, jocul
date (număr de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de didactic, învăţarea prin
feţe, număr de vârfuri, număr de muchii); descoperire,
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp problematizarea, munca
geometric dat: cub, paralelipiped, cilindru, con; independentă
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse c.forme de organizare a
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.); colectivului:
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice; activitate frontală, activitate
- realizarea unei expoziţii de fotografie având ca aim individuală activitate în grup
obiecte cu formă geometrică;
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor
tipare (sau origami);
86
etc.);
MODULUL V
XXVII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Instrumente de măsură 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură 4 a.materiale: caiet, fişe de
INSTRUME MĂSURĂ 2. Metrul – Subultiplii 4.2 standard, adecvate în realizarea unor măsurări; lucru, planşe, instrumente de
NTE DE PENTRU 3. Metrul – Multiplii 5.1 - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, măsură pentru lungime
MĂSURĂ LUNGIME 4. Metrul – Exerciţii egulite 5.3 folosind instrumente adecvate; b.procedurale:
- înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, conversaţia, explicaţia,
folosind exemple din viața cotidiană; demonstraţia, exerciţiul, jocul
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ didactic, învăţarea prin
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; descoperire,
- compararea rezultatelor unor măsurători egulite cu unităţi problematizarea, munca
standard, cu rezultatele unor măsurători egulite cu unităţi independentă
de măsură non-standard; c.forme de organizare a
- efectuarea unor eguli folosind unităţi de măsură pentru colectivului:
lungime, egu, capacitate (volum), unităţi monetare; activitate frontală, activitate
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi individuală activitate în grup
de măsură standard;
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi
practice/experimentale;
XXVIII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Litrul – Submultiplii 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură 4 a.materiale:
INSTRUME MĂSURĂ 2. Litrul – Multiplii 4.2 standard, adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru, planşe
NTE DE PENTRU 3. Litrul – Exerciţii 5.1 - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, b.procedurale:
MĂSURĂ VOLUMUL aplicative 5.3 folosind instrumente adecvate; conversaţia,explicaţia,
LICHIDELOR - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, demonstraţia, exerciţiul, jocul
folosind exemple din viața cotidiană; didactic, învăţarea prin
- compararea rezultatelor unor măsurători egulite cu unităţi descoperire,
standard, cu rezultatele unor măsurători egulite cu unităţi problematizarea, munca
de măsură non-standard; independentă
- efectuarea unor eguli folosind unităţi de măsură pentru c.forme de organizare a
lungime, egu, capacitate (volum), unităţi monetare; colectivului:
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi activitate frontală, activitate
de măsură standard; individuală activitate în grup
87
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi
practice/experimentale;
XXIX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Instrumente de măsură 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură 4 a.materiale:
INSTRUME MĂSURĂ 2. Kilogramul – 4.2 standard, adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru, planşe,
NTE DE PENTRU Submultiplii 5.1 - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, instrumente de măsură
MĂSURĂ MASĂ 3. Kilogramul – Multiplii 5.3 folosind instrumente adecvate; pentru masă
4. Kilogramul – Exerciţii - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, b.procedurale:
aplicative folosind exemple din viața cotidiană; conversaţia,explicaţia,
- efectuarea unor eguli folosind unităţi de măsură pentru demonstraţia, exerciţiul, jocul
lungime, egu, capacitate (volum), unităţi monetare; didactic, învăţarea prin
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi descoperire problematizarea,
de măsură standard; munca independentă
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi c.forme de organizare a
practice/experimentale; colectivului:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ activitate frontală, activitate
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; individuală
XXX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Ora 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură 4 a.materiale:
INSTRUME MĂSURĂ 2. Ziua, săptămâna, anul 4.2 standard, adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru, ceas,
NTE DE PENTRU 5.1 - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura planşe
MĂSURĂ TIMP 5.3 durate de timp; b.procedurale:
- înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un conversaţia,explicaţia,
interval de timp egulit (de exemplu, într-o săptămână); demonstraţia, exerciţiul, jocul
- ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării didactic, învăţarea prin
lor în timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână); descoperire,
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi problematizarea, munca
de măsură standard; independentă
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; individuală activitate în grup
XXXI UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Leul. Banul 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură 4 a.materiale:
INSTRUME MĂSURĂ 2. Euro. Eurocentul 4.2 standard, adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru, monede,
NTE DE MONETARE 3. Schimburi monetare 5.1 - identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a bancnote
MĂSURĂ echivalente 5.3 bancnotelor; b.procedurale:
4. Exerciţii aplicative - efectuarea unor eguli folosind unităţi de măsură pentru conversaţia,explicaţia,
lungime, egu, capacitate (volum), unităţi monetare; demonstraţia, exerciţiul, jocul
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi didactic, învăţarea prin
de măsură standard; descoperire, problematizarea
88
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; individuală activitate în grup
XXXII ORGANIZA ORGANIZAR 1. Tabel: rând, 3.1 - realizarea şi completarea unor tabele respectând 4 a.materiale:
REA ȘI EA ȘI coloană,celulă a tabelului 5.1 instrucţiuni în care se folosesc cuvintele „rând” şi caiet, fişe de lucru
REPREZEN REPREZENT 2. Date din tabele: sortare, 5.2 „coloană”; b.procedurale:
TAREA AREA extragere, ordonare - stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare conversaţia,explicaţia,
DATELOR DATELOR 3. Grafice cu bare: grafică sub formă de reţea; demonstraţia, exerciţiul, jocul
construire, extragerea - găsirea unor obiecte folosind indiciI; didactic, învăţarea prin
unor informaţii selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ descoperire,
eguli/corpuri geometrice după mai multe criterii date şi problematizarea, munca
înregistrarea datelor într-un table; independentă
- ordonarea unor evenimente/obiecte din cotidian după c.forme de organizare a
anumite criterii (după dimensiuni, preferinţe); colectivului:
- înregistrarea în tabele a observaţiilor din investigaţii; activitate frontală, activitate
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un egul, pe baza individuală activitate în grup
unor criterii date;
- identificarea datelor din grafice cu bare şi din tabele;
- realizarea unor grafice cu bare pe baza unor informaţii
date/culese;
XXXIII EXERCIȚII ȘI Recapitulare finală 1.1 - identificarea eguli de construcţie a unui şir de simboluri 4 a.materiale:
PROBLEME 1.2 sau numere; caiet, fişe de lucru
RECAPITULA 2.1 -generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de b.procedurale:
TIVE 2.2 numere folosind o regulă dată; conversaţia,explicaţia,
2.3 - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 demonstraţia, exerciţiul, jocul
2.4 cu cifre / litere; didactic, munca
2.5 - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / independentă
3.1 sutelor / miilor; c.forme de organizare a
3.2 - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, colectivului:
4.1 sute, zeci şi unităţi; activitate frontală, activitate
4.2 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 individuală activitate în grup
5.1 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de
5.2 la ...până la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...);
5.3 - compararea a două numere mai mici decât 10 000
folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări;
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000
utilizând algoritmul de comparare;
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu
ajutorul unor exemple concrete;
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui
număr
- rotunjirea/aproximarea numerelor în eguli eguli unor
89
situaţii din viaţa cotidiană;
(mai mic decât …, mai mare sau egal cu … etc.);
- identificarea eguli de construcţie a unui şir de simboluri
sau numere;
- compararea rezultatelor unor măsurători egulite cu unităţi
standard, cu rezultatele unor măsurători egulite cu unităţi
de măsură non-standard
- numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2
în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului;
- efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere
peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând
algoritmi de calcul;
- efectuarea unor eguli folosind unităţi de măsură pentru
lungime, egu, capacitate (volum), unităţi monetare
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute,
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia
parantezelor rotunde;
ordine diferite; metoda reprezentării grafice;
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”
XXXI EVALUARE Evaluare finală 1.1 - identificarea eguli de construcţie a unui şir de simboluri 4 a.materiale:
V 2.2 sau numere; fişe de evaluare
2.4 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 b.procedurale:
2.5 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului; conversaţia,explicaţia,
3.1 - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere exerciţiul
5.2 peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând c.forme de organizare a
5.3 algoritmi de calcul; colectivului:
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, activitate frontală, activitate
respectând ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia individuală
parantezelor rotunde; (Probă orală. Probă scrisă)
ordine diferite; metoda reprezentării grafice;
ȘTIINȚE ALE NATURII
90
Săptă DOME TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse
-mâna NIUL tenţe ore
MODULUL I
I Științele EVALUARE 1 a. materiale: fişa de lucru,

vieții INIŢIALĂ caiet, planşe
c. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, munca
independentă
d. c. forme de organizare a
individuală, evaluare orală şi
scrisă
II Științele 1.1 -observarea unor corpuri și identificarea 1 a. materiale:
CARACTERISTICI Caracteristici ale
vieții caracteristicilor acestora (de exemplu: organisme imagini, fişa de lucru, caiet
ALE LUMII VII viețuitoarelor - vii pentru identificarea părților componente, diferite b. procedurale:
Nevoi de bază (apă, obiecte pentru identificarea unor proprietăți precum conversaţia, explicaţia, munca
formă, culoare, transparență) independentă, exerciţiul
aer, hrană), c. forme de organizare a
creștere, înmulțire colectivului: frontală
individuală, evaluare orală
III Științele 1.1 observarea unor corpuri și identificarea 1 a. materiale:

CARACTERISTICI Reacții ale unei
vieții 2.1 caracteristicilor acestora (de exemplu: organisme imagini caiet, fişe de lucru
ALE LUMII VII plante la diferite 2.2 vii pentru identificarea părților componente, diferite b. procedurale:
schimbări ale 2.3 obiecte pentru identificarea unor proprietăți precum conversaţia, explicaţia,
formă, culoare, transparență) demonstraţia, exerciţiul, munca
mediului -formularea unor întrebări ce duc la necesitatea în echipă, problematizarea,
unei investigații pentru aflarea răspunsului (de jocul
exemplu: „Planta are nevoie de lumină pentru a c. forme de organizare a
trăi?”) colectivului:
- identificarea metodelor de lucru (de exemplu: frontală, activitate individuală/
observarea a două plante de același tip, crescute în pe echipe, evaluare orală şi
condiții identice, dar cu iluminare diferită) scrisă
- stabilirea resurselor necesare (de exemplu: două
ghivece cu mușcate plantate în același tip de sol,
apă, hârtie închisă la culoare)
- implicarea în alegerea modalităților de lucru
(individual/ în grup)
- realizarea unor estimări, predicții asupra
subiectului supus investigației (de exemplu: vor
91
exista/ nu vor exista diferențe între cele două
plante, exemple de posibile diferențe)
- colectarea de date utile investigației din surse
diferite (cărți, reviste, internet, filme, excursii,
experiențe simple) pentru diferite etape
- parcurgerea etapelor de lucru (de exemplu:
realizarea unui paravan din hârtie închisă la culoare
în jurul unui ghiveci, plasarea celuilalt ghiveci
alăturat, udarea periodică a plantelor)
- realizarea de observații periodice asupra
aspectului cercetat (de exemplu: observarea culorii
frunzelor celor două plante, a ritmurilor de creștere
la cele două plante, a orientării creșterii celor două
plante, a apariției de noi frunze sau flori)
- realizarea de măsurători utilizând instrumente
diferite (cântar, cilindru gradat, balanță, ruletă)
pentru determinarea valorii unor proprietăți ale
corpurilor (de exemplu: măsurarea inițială, apoi
periodică a înălțimii celor două plante)
- completarea periodică a unor fișe de observații cu
informații despre fenomene și procese din mediul
înconjurător (de exemplu: descrierea periodică a
variației culorii frunzelor, notarea periodică a
înălțimilor celor două plante, înregistrarea altor
modificări observate)
- reprezentarea în grafice, tabele, diagrame a unor
date obținute experimental (de exemplu: realizarea
unui tabel cu date zilnice referitoare la ritmul de
creștere al plantelor aflate în condiții diferite de
iluminare)
- realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care
să ilustreze aspecte ale investigației realizate (de
exemplu: realizarea unui afiș cu fotografii ale
plantelor aflate în condiții diferite de iluminare, în
etape succesive ale investigației)
IV Științele Reacții ale corpului 1.1 -observarea unor corpuri și identificarea 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARACTERISTICI
vieții animal la schimbări 1.2 caracteristicilor acestora (de exemplu: organisme lucru,imagini
ALE LUMII VII ale mediului vii pentru identificarea părților componente, diferite b. procedurale: conversaţia,
(temperatura) sau obiecte pentru identificarea unor proprietăți precum explicaţia, demonstraţia,
în diferite situații formă, culoare, transparență) exerciţiul, problematizarea,
(pericol, mișcare) - identificarea unor criterii de comparare a unor învăţarea prin descoperire,
corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie munca independentă
(de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, c. forme de organizare a
diverse caracteristici ale unor animale) colectivului: frontală,
92
-compararea unor corpuri, fenomene, procese din individuală, evaluare orală,
aceeași categorie în scopul stabilirii asemănărilor și activitate în grup/ în perechi
deosebirilor între ele (de exemplu: compararea
metalelor după diferite proprietăți, a animalelor
după diferite caracteristici)
- selectarea unor corpuri după diferite criterii și
realizarea unor colecții/ expoziții (de exemplu:
colecții de obiecte selectate după formă, mărime,
culoare, întrebuințări, colecții de plante sau părți
componente ale acestora)
V Științele Insectele 1.1 -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARACTERISTICI
vieții 1.2 pornind de la prezentarea unor texte științifice lucru,imagini
ALE LUMII VII adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau b. procedurale: conversaţia,
povestiri (de exemplu: descrierea unor reacții ale explicaţia, demonstraţia,
animalelor în diferite situații) exerciţiul, problematizarea,
- identificarea unor criterii de comparare a unor învăţarea prin descoperire,
-compararea unor corpuri, fenomene, procese din activitate individuală/ pe
aceeași categorie în scopul stabilirii asemănărilor și echipe,evaluare orală şi scrisă
VI Științele Peștii 1.1 -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARACTERISTICI
-compararea unor corpuri, fenomene, procese din activitate individuală/ pe
aceeași categorie în scopul stabilirii asemănărilor și echipe,evaluare orală şi scrisă
93
VII Științele 1.1 -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARACTERISTICI Amfibienii
vieții 1.2 pornind de la prezentarea unor texte științifice lucru, imagini
corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie munca independentă, jocul
diverse caracteristici ale unor animale) colectivului:
-compararea unor corpuri, fenomene, procese din frontală, activitate individuală/
aceeași categorie în scopul stabilirii asemănărilor și pe echipe, evaluare orală şi
deosebirilor între ele (de exemplu: compararea scrisă
MODULUL II
VIII Științele Reptilele -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARACTERISTICI
vieții 1.1 pornind de la prezentarea unor texte științifice lucru, imagini
ALE LUMII VII 1.2 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau b. procedurale: conversaţia,
(de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, c. forme de orga
diverse caracteristici ale unor animale) nizare a colectivului:
-compararea unor corpuri, fenomene, procese din frontală, activitate
aceeași categorie în scopul stabilirii asemănărilor și individuală/pe echipe,evaluare
deosebirilor între ele (de exemplu: compararea orală şi scrisă
94
IX Științele Păsările 1.1 -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARACTERISTICI
vieții 1.2 pornind de la prezentarea unor texte științifice lucru,imagini cu diverse
ALE LUMII VII adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau obiecte, mini-cărticele,
povestiri (de exemplu: descrierea unor reacții ale b. procedurale: conversaţia,
animalelor în diferite situații) explicaţia, demonstraţia,
- identificarea unor criterii de comparare a unor exerciţiul, problematizarea,
corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie învăţarea prin descoperire,
(de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, munca independentă, jocul
diverse caracteristici ale unor animale) c. forme de organizare a
-compararea unor corpuri, fenomene, procese din colectivului:
aceeași categorie în scopul stabilirii asemănărilor și frontală, activitate individuală,
deosebirilor între ele (de exemplu: compararea în grup/ pe echipe,evaluare
metalelor după diferite proprietăți, a animalelor orală şi scrisă
X Științele Mamiferele 1.1 -recunoașterea unor caracteristici ale corpurilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CARACTE
RISTICI ALE adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau b. procedurale: conversaţia,
LUMII VII povestiri (de exemplu: descrierea unor reacții ale explicaţia, demonstraţia,
-compararea unor corpuri, fenomene, procese din activitate individuală, în grup/
aceeași categorie în scopul stabilirii asemănărilor și pe echipe,evaluare orală şi
deosebirilor între ele (de exemplu: compararea scrisă
XI Științele 3.1 - recunoașterea unor factori de risc asupra propriei 1 a. materiale: caiet, fişe de
OMUL -
vieții Activitate și odihnă sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte lucru,imagini
MENȚINEREA
95
scurte, vizionarea unor filme, studii de caz (de b. procedurale: conversaţia,
STĂRII DE
exemplu: reducerea numărului de ore de somn) explicaţia, demonstraţia,
SĂNĂTATE - recunoașterea unor forme de odihnă activă și a exerciţiul, problematizarea,
necesității lor, în urma unor discuții (de exemplu: învăţarea prin descoperire,
lectură, activități artistice, sportive) munca independentă, jocul
- realizarea unui program personal de echilibrare a c. forme de organizare a
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și colectivului: frontală,
somn în scopul aplicării zilnice activitate individuală, în grup/
- identificarea unor reguli de protecție în timpul pe echipe,evaluare orală şi
realizării unei investigații, precum și în viața scrisă
cotidiană (de exemplu: pentru utilizarea
instrumentelor de măsură, manipularea unor
obiecte casabile, fierbinți)
XII Științele 3.1 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
OMUL - Recapitulare.
vieții corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru,imagini cu diverse
MENȚINEREA Evaluare sumativă (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, obiecte, planşe
STĂRII DE diverse caracteristici ale unor animale) b. procedurale: conversaţia,
- recunoașterea unor factori de risc asupra propriei explicaţia, demonstraţia,
SĂNĂTATE sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte exerciţiul, problematizarea,
scurte, vizionarea unor filme, studii de caz (de învăţarea prin descoperire,
exemplu: reducerea numărului de ore de somn) munca independentă, jocul
- recunoașterea unor forme de odihnă activă și a c. forme de organizare a
necesității lor, în urma unor discuții (de exemplu: colectivului: frontală,
lectură, activități artistice, sportive) activitate individuală, în grup/
- realizarea unui program personal de echilibrare a pe echipe, evaluare orală şi
perioadelor de învățare cu cele de odihnă activă și scrisă
somn în scopul aplicării zilnice
- identificarea unor reguli de protecție în timpul
realizării unei investigații, precum și în viața
cotidiană (de exemplu: pentru utilizarea
instrumentelor de măsură, manipularea unor
obiecte casabile, fierbinți)
XIII Științele Apa, aerul, solul 1.1 -observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL -
pământului înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de lucru, imagini diverse,
MEDIU DE VIAȚĂ viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau b. procedurale: conversaţia,
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre explicaţia, demonstraţia,
mișcarea apei pe suprafața Pământului, despre exerciţiul, problematizarea,
modul în care căderea apelor, vântul pot produce învăţarea prin descoperire,
energie) munca independentă, jocul
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, c. forme de organizare a
fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor colectivului: frontală,
experiențe simple (de exemplu: evidențierea activitate individuală, în grup/
diferențelor dintre diferite surse de apă, pe echipe, evaluare orală şi
evidențierea mișcărilor apei pe suprafața planetei, scrisă
96
evidențierea schimbării stării de agregare a apei și
a relației cu temperatura, evidențierea mișcării
aerului și a influenței vântului asupra norilor,
evidențierea unor interacțiuni între corpuri și a
efectelor lor
XIV Științele Surse de apă - 1.1 - utilizarea unor modele pentru identificarea 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL -
pământului tipuri, utilizări caracteristicilor principale ale corpurilor lucru, imagini diverse, imagini,
MEDIU DE VIAȚĂ reprezentate (de exemplu: schițe de hărți pentru planşă
observarea suprafețelor de apă și uscat, mulaje ale b. procedurale: conversaţia,
unor tipuri de animale din diferite grupe) explicaţia, demonstraţia,
observarea unor aspecte dinamice ale realității exerciţiul, problematizarea,
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de învăţarea prin descoperire,
viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau munca independentă, jocul
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre c. forme de organizare a
mișcarea apei pe suprafața Pământului, despre colectivului: frontală,
modul în care căderea apelor, vântul pot produce activitate individuală, în grup/
energie) pe echipe, evaluare orală şi
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, scrisă
fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor
experiențe simple (de exemplu: evidențierea
diferențelor dintre diferite surse de apă,
evidențierea mișcărilor apei pe suprafața planetei,
efectelor lor
XV Științele Resurse naturale - 2.1 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL -
pământului tipuri, folosire corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, planşă, imagini diverse
MEDIU DE VIAȚĂ responsabilă (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, b. procedurale: conversaţia,
diverse caracteristici ale unor animale) explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, problematizarea,
învăţarea prin descoperire,
munca independentă, jocul
activitate individuală, în grup/
pe echipe,evaluare orală şi
scrisă
MODULUL III
97
XVI Științele Mișcarea apei pe 1.1 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL –
pământului suprafața - utilizarea unor modele pentru identificarea lucru, imagini diverse, planşe
MEDIU DE VIAȚĂ Pământului caracteristicilor principale ale corpurilor b. procedurale: conversaţia,
reprezentate (de exemplu: schițe de hărți pentru explicaţia, demonstraţia,
observarea suprafețelor de apă și uscat, mulaje ale exerciţiul, problematizarea,
unor tipuri de animale din diferite grupe) învăţarea prin descoperire,
-observarea dirijată a unor scheme simple, desene munca independentă, jocul
pentru identificarea etapelor unor fenomene/ c. forme de organizare a
procese (de exemplu: circuitul apei în natură) colectivului: frontală,
-observarea unor ndepe dinamice ale realității activitate individuală, în grup/
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de pe echipe, evaluare orală şi
viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau scrisă
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre
mișcarea apei pe suprafața Pământului, despre
modul în care căderea apelor, vântul pot produce
energie)
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor,
efectelor lor
XVII Științele Recapitulare. 3.2 - recunoașterea unor forme de poluare prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL –
pământului Evaluare sumativă observații realizate în natură, prin realizarea unor lucru, imagini
MEDIU DE VIAȚĂ experiențe demonstrative (de exemplu: plasarea în b. procedurale: conversaţia,
aer a unor cartonașe albe unse cu vaselină și explicaţia, exerciţiul, munca
observarea elementelor reținute de acestea) ndependent,
- observarea efectului poluării asupra unor c. forme de organizare a
organisme prin experiențe demonstrative (de colectivului: frontală,
exemplu: udarea periodică a unei plante cu suc de activitate individuală, în grup/
lămâie simulând ploile acide) pe echipe, evaluare orală şi
- identificarea comportamentelor distructive ale scrisă
omului față de mediu prin jocuri de rol, simulări,
chestionare (de exemplu: chestionarea membrilor
familiei, a prietenilor asupra felului în care
depozitează deșeurile)
XVIII Științele Schimbări ale stării 1.1 -observarea dirijată a unor scheme simple, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL –
pământului de agregare a apei. pentru identificarea etapelor unor fenomene/ lucru, planşe, imagini
MEDIU DE VIAȚĂ Circuitul apei procese (de exemplu: circuitul apei în natură) b. procedurale: conversaţia,
-observarea unor ndepe dinamice ale realității explicaţia, exerciţiul, munca
98
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de independentă
viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau c. forme de organizare a
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre colectivului: frontală,
mișcarea apei pe suprafața Pământului, despre activitate individuală, în grup/
modul în care căderea apelor, vântul pot produce pe echipe, evaluare orală şi
energie) scrisă
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor,
efectelor lor
XIX Științele Fenomene ale 1.1 -observarea unor ndepe dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL –
pământului naturii – ploaia și înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de lucru, planşă, imagini diverse,
MEDIU DE VIAȚĂ ninsoarea viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau b. procedurale: conversaţia,
energie) munca independentă, jocul
efectelor lor
XX Științele Fenomene ale -observarea unor ndepe dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL –
pământului naturii – vântul înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de lucru, imagini diverse, poveşti
MEDIU DE VIAȚĂ viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau audio, lecturi ilustrate, planşă
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre b. procedurale: conversaţia,
mișcarea apei pe suprafața Pământului, despre explicaţia, demonstraţia,
modul în care căderea apelor, vântul pot produce exerciţiul, problematizarea,
energie) învăţarea prin descoperire,
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, munca ndependent, jocul
fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor c. forme de organizare a
experiențe simple (de exemplu: evidențierea colectivului: frontală,
diferențelor dintre diferite surse de apă, activitate individuală, în grup/
99
evidențierea mișcărilor apei pe suprafața planetei, pe echipe, evaluare orală şi
evidențierea schimbării stării de agregare a apei și scrisă
efectelor lor
MODULUL IV
XXI Științele Fenomene ale 1.1 -observarea unor ndepe dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL –
pământului naturii – fulgerul și înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de lucru imagini diverse
MEDIU DE VIAȚĂ tunetul viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau b. procedurale: conversaţia,
energie) munca ndependent, jocul
diferențelor dintre diferite surse de apă, pe echipe,evaluare orală şi
efectelor lor
XXII Științele 1.1 -observarea unor ndepe dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
INFLUENȚA
pământului Poluarea apei, a 3.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de lucru, imagini diverse, planşe
OMULUI ASUPRA solului, a aerului viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau cu medii de viaţă
MEDIULUI DE realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre b. procedurale: conversaţia,
mișcarea apei pe suprafața Pământului, despre explicaţia, demonstraţia,
VIAȚĂ modul în care căderea apelor, vântul pot produce exerciţiul, problematizarea,
energie) învăţarea prin descoperire,
- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, munca ndependent, jocul
fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor c. forme de organizare a
experiențe simple (de exemplu: evidențierea colectivului: frontală,
diferențelor dintre diferite surse de apă, activitate individuală, în grup/
evidențierea mișcărilor apei pe suprafața planetei, pe echipe, evaluare orală şi
evidențierea schimbării stării de agregare a apei și scrisă
100
efectelor lor
- recunoașterea unor forme de poluare prin
observații realizate în natură, prin realizarea unor
experiențe demonstrative (de exemplu: plasarea în
aer a unor cartonașe albe unse cu vaselină și
observarea elementelor reținute de acestea)
- observarea efectului poluării asupra unor
organisme prin experiențe demonstrative (de
exemplu: udarea periodică a unei plante cu suc de
lămâie simulând ploile acide)
- identificarea comportamentelor distructive ale
XXIII Științele 1.1 -observarea unor ndepe dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
INFLUENȚA
pământului Recapitulare. 3.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de lucru, poveşti audio
OMULUI ASUPRA Evaluare sumativă viață cunoscut, prin vizionarea unor filme sau b. procedurale: conversaţia,
MEDIULUI DE realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre explicaţia, demonstraţia,
VIAȚĂ modul în care căderea apelor, vântul pot produce învăţarea prin descoperire,
energie) munca independentă
efectelor lor
- recunoașterea unor forme de poluare prin
observații realizate în natură, prin realizarea unor
experiențe demonstrative (de exemplu: plasarea în
aer a unor cartonașe albe unse cu vaselină și
observarea elementelor reținute de acestea)
- identificarea comportamentelor distructive ale
XXIV Științele Proprietăți ale 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CORPURI -
fizicii corpurilor (formă, 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, ,imagini diverse
101
culoare, lungime, (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, b. procedurale: conversaţia,
PROPRIEĂȚI
întindere) diverse caracteristici ale unor animale) explicaţia, demonstraţia,
-formularea de răspunsuri la întrebările primite din exerciţiul, problematizarea,
partea colegilor de clasă învăţarea prin descoperire,
- elaborarea unor materiale informative pentru munca independentă
ilustrarea unor rezultate din demersul investigativ c. forme de organizare a
(de exemplu: afișe, desene, prezentări cu ajutorul colectivului: frontală,
noilor tehnologii) activitate individuală, în grup/
pe echipe, evaluare orală şi
scrisă
XXV Științele Proprietăți ale 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CORPURI -
fizicii corpurilor (masă, 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, imagini diverse
PROPRIEĂȚI volum) (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, b. procedurale: conversaţia,
diverse caracteristici ale unor animale) explicaţia, demonstraţia,
-formularea de răspunsuri la întrebările primite din exerciţiul, problematizarea,
scrisă
XXVI Științele Stări de agregare 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CORPURI -
fizicii (solid, lichid, gaz) - 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, imagini diverse,
PROPRIEĂȚI identificare în (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, procedurale: conversaţia,
funcție de formă și diverse caracteristici ale unor animale) explicaţia, demonstraţia,
volum -formularea de răspunsuri la întrebările primite din exerciţiul, problematizarea,
scrisă
MODULUL V
XXVII Științele Proprietățile unor 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CORPURI –
fizicii metale. Utilizări 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, planşă magini diverse,
PROPRIEĂȚI (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, imagini cu lecturi, reguli de
diverse caracteristici ale unor animale) ocrotire a naturii
102
-formularea de răspunsuri la întrebările ndepen din b. procedurale: conversaţia,
partea colegilor de clasă explicaţia, demonstraţia,
- elaborarea unor materiale informative pentru exerciţiul, problematizarea,
ilustrarea unor rezultate din ndepend ndependente învăţarea prin descoperire,
(de exemplu: afișe, desene, prezentări cu ajutorul munca ndependent
noilor tehnologii) c. forme de organizare a
scrisă
XXVIII Științele Interacțiuni dintre 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CORPURI –
fizicii corpuri 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, imagini diverse
PROPRIEĂȚI (gravitațională, (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, b. procedurale: conversaţia,
magnetică, diverse caracteristici ale unor animale) explicaţia, demonstraţia,
electrică, de contact -formularea de răspunsuri la întrebările ndepen din exerciţiul, problematizarea,
– frecarea) partea colegilor de clasă învăţarea prin descoperire,
- elaborarea unor materiale informative pentru munca ndependent
ilustrarea unor rezultate din ndepend ndependente c. forme de organizare a
pe echipe,evaluare orală şi
scrisă
XXIX Științele Magneți. Utilizări ale 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
CORPURI –
fizicii magneților. Busola 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, planşă imagini diverse,
PROPRIEĂȚI (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, imagini cu lecturi, colaje din
diverse caracteristici ale unor animale) desene, simboluri, cuvinte,
-formularea de răspunsuri la întrebările ndepen din planşă, reguli de comunicare
partea colegilor de clasă eficientă, civilizată,
- elaborarea unor materiale informative pentru b. procedurale: conversaţia,
ilustrarea unor rezultate din ndepend ndependente explicaţia, demonstraţia,
(de exemplu: afișe, desene, prezentări cu ajutorul exerciţiul, problematizarea,
noilor tehnologii) învăţarea prin descoperire,
munca ndependent
scrisă
XXX Științele Efectele diferitelor 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
FORȚE ȘI
fizicii interacțiuni dintre 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, planşă imagini diverse,
EFECTE corpuri (deformare, (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, b. procedurale: conversaţia,
mișcare) diverse caracteristici ale unor corpuri) explicaţia, demonstraţia,
103
-formularea de răspunsuri la întrebările ndepen din exerciţiul, problematizarea,
scrisă
XXXI Științele Mișcare și repaus. 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de
FORȚE ȘI
fizicii Caracteristici ale 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie lucru, planşă
EFECTE mișcării (distanță, (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, b. procedurale: conversaţia,
durată, rapiditate) diverse caracteristici ale unor corpuri) explicaţia, demonstraţia,
-formularea de răspunsuri la întrebările ndepen din exerciţiul, problematizarea,
scrisă
XXXII Științele Topire, solidificare, 1.2 - identificarea unor criterii de comparare a unor 1 c. materiale: caiet, fişe
TIPURI DE
fizicii vaporizare, 2.5 corpuri, fenomene, procese din aceeași categorie de lucru, planşe cb.
TRANSFORMĂRI condensare (de exemplu: diverse proprietăți ale metalelor, Procedurale:
ALE MATERIEI diverse caracteristici ale unor animale) conversaţia,
-formularea de răspunsuri la întrebările ndepen din explicaţia,
partea colegilor de clasă demonstraţia,
- elaborarea unor materiale informative pentru exerciţiul,
ilustrarea unor rezultate din ndepend ndependente problematizarea, învă
(de exemplu: afișe, desene, prezentări cu ajutorul ţarea prin descoperire, munca
noilor tehnologii) ndependent jocul
scrisă
XXXIII Științele 3.1 -identificarea unor reguli de protecție în timpul 1 a. materiale: caiet, fişe de
TIPURI DE
fizicii Recapitulare 3.2 realizării unei investigații, precum și în viața lucru, planşe diverse
TRANSFORMĂRI finală.Evaluare cotidiană (de exemplu: pentru utilizarea b. procedurale: conversaţia,
ALE MATERIEI finală instrumentelor de măsură, manipularea unor explicaţia, demonstraţia,
obiecte casabile, fierbinți) exerciţiul, problematizarea,
- recunoașterea unor forme de poluare prin învă
observații realizate în natură, prin realizarea unor ţarea prin descoperire, munca
experiențe demonstrative (de exemplu: plasarea în ndependent jocul
104
aer a unor cartonașe albe unse cu vaselină și c. forme de organizare a
observarea elementelor reținute de acestea) colectivului: frontală,
- identificarea comportamentelor distructive ale activitate individuală, în grup/
omului față de mediu prin jocuri de rol, simulări, pe echipe, evaluare orală şi
chestionare (de exemplu: chestionarea membrilor scrisă
XXXIV Științele Lectură.Curiozități 3.2 - recunoașterea unor forme de poluare prin 1 a. materiale: teste, fişe
TIPURI DE
fizicii din natură observații realizate în natură, prin realizarea unor b. procedurale: munca
TRANSFORMĂRI experiențe demonstrative (de exemplu: plasarea în ndependent, jocul
ALE MATERIEI aer a unor cartonașe albe unse cu vaselină și c. forme de organizare a
observarea elementelor reținute de acestea) colectivului: frontală,
- identificarea comportamentelor distructive ale activitate individuală, în grup/
omului față de mediu prin jocuri de rol, simulări, pe echipe, evaluare orală şi
chestionare (de exemplu: chestionarea membrilor scrisă
EDUCAȚIE CIVICĂ
Săpt. DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturi Com- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

TEMA pe- ore
tenţe
MODULUL I
I Persoana NOȚIUNEA DE Ce înseamnă 1.1 -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a imaginilor 1 a. materiale: fișa de lucru,
PERSOANĂ să fim 1.2 care înfățișează persoane caiet, planșe
105
persoane? - exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane (a unor a. b. procedurale:
aspecte relevante pentru identitatea proprie) conversaţia, explicaţia,
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de
exerciţiul, munca
bancă
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre independentă
persoane b. c. forme de organizare a
și scrisă
II Persoana NOȚIUNEA DE Persoana mea 1.1 -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a imaginilor 1 a. materiale:
PERSOANĂ 1.2 care înfățișează persoane imagini,fişa de lucru,caiet
- exerciții de prezentare, în perechi, a propriei persoane (a unor
b. procedurale:
aspecte relevante pentru identitatea proprie)
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de conversaţia, explicaţia,
bancă munca independentă,
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre exerciţiul
persoane c. forme de organizare a
colectivului: frontală
III Persoana NOȚIUNEA DE Persoana lui/ ei 1.1 -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a imaginilor 1 a. materiale:
PERSOANĂ 1.2 care înfățișează persoane imagini caiet, fişe de lucru
b. procedurale:
aspecte relevante pentru identitatea proprie)
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de conversaţia, explicaţia,
bancă demonstraţia,exerciţiul,
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre munca în echipă,
persoane problematizarea,
jocul
colectivului:
individuală/pe
scrisă
IV Persoana NOȚIUNEA DE Recapitulare -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a imaginilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
PERSOANĂ Evaluare care înfățișează persoane lucru, imagini diverse,
106
aspecte relevante pentru identitatea proprie) imagini, planşă
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului colegului de b. procedurale:
bancă
conversaţia, explicaţia,
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile dintre
persoane demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, învăţarea
prin descoperire, munca
orală şi scrisă
V Persoana TRĂSĂTURI Bunătatea 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale:
MORALE ALE opusă răutății 1.2 (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate caiet, fişe de lucru,imagini
familiare elevilor)
PERSOANEI b. procedurale:
- exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifestate în
contexte familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de conversaţia, explicaţia,
prieteni, în locuri publice) demonstraţia, exerciţiul,
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor problematizarea, învăţarea
proverbe care ilustrează trăsături ale persoanei prin descoperire, munca
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în independentă
contexte familiare
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportamente
morale/imorale ale unor personaje colectivului:
frontală,individuală,evaluare
orală, activitate în grup/în
perechi
VI Persoana TRĂSĂTURI Respectul opus 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE lipsei de respect 1.2 (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lucru,imagini
familiare elevilor)
contexte familiare
morale/imorale ale unor personaje colectivului: frontală,
activitate individuală/pe
107
scrisă
VII Persoana TRĂSĂTURI Sinceritatea 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE opusă 1.2 (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lucru,imagini
familiare elevilor)
PERSOANEI nesincerității b. procedurale:
contexte familiare
morale/imorale ale unor personaje colectivului: frontală,
activitate individuală/pe
scrisă
MODULUL II
VIII Persoana TRĂSĂTURI Curajul opus 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE lașității 1.2 (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lucru,imagini
familiare elevilor)
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în independentă, jocul
contexte familiare
morale/imorale ale unor personaje colectivului:
individuală/pe
scrisă
IX Persoana TRĂSĂTURI Modestia opusă 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE lipsei de 1.2 (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lucru,imagini
familiare elevilor)
PERSOANEI modestie b. procedurale:
108
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în
contexte familiare
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor comportamente c. forme de orga
morale/imorale ale unor personaje nizare a colectivului:
individuală/pe
scrisă
X Persoana TRĂSĂTURI Încrederea în 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE sine și în ceilalți 1.2 (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lucru,imagini cu diverse
familiare elevilor)
PERSOANEI opuse obiecte, mini-cărticele,
neîncrederii în contexte familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de b. procedurale:
sine și în ceilalți prieteni, în locuri publice) conversaţia, explicaţia,
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor demonstraţia, exerciţiul,
proverbe care ilustrează trăsături ale persoanei problematizarea, învăţarea
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături manifestate în prin descoperire, munca
contexte familiare
morale/imorale ale unor personaje c. forme de organizare a
colectivului:
individuală, în grup/ pe
scrisă
XI Persoana TRĂSĂTURI Recapitulare - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lucru, planşă, imagini
familiare elevilor)
PERSOANEI diverse
contexte familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de b. procedurale:
prieteni, în locuri publice) conversaţia, explicaţia,
contexte familiare
109
orală şi scrisă
XII Persoana TRĂSĂTURI Evaluare - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor personaje 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE Sumativă (de exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lucru, planşă, imagini
familiare elevilor)
PERSOANEI diverse
contexte familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de b. procedurale:
prieteni, în locuri publice) conversaţia, explicaţia,
contexte familiare
orală şi scrisă
XIII Raporturile RAPORTURILE Ce sunt 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU lucrurile? 2.2 situație dată lucru,imagini
(de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o insulă pustie)
lucrurile și LUCRURILE b. procedurale:
și
ființele discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile menționate conversaţia, explicaţia,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și demonstraţia, exerciţiul,
animale, problematizarea, învăţarea
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, prin descoperire, munca
vizionarea unor independentă, jocul
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea
unor
comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte familiare colectivului: frontală,
de viață activitate individuală, în
etc. grup/ pe echipe,evaluare
- activitate independentă de completare a unor enunțuri orală şi scrisă
referitoare la
lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri care îi
reprezintă,
preferințe, atitudini, comportamente față de lucruri, plante,
animale)
- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu
lucrurile, cu
plantele și animalele, care valorizează atitudini pozitive față de
acestea
- realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte
compuneri,
110
dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume cred
elevii că le-ar
plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte
oamenii cu acestea
- punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri,
sentimente, atitudini
față de lucruri, plante, animale și de a susține nevoia de lucruri,
plante,
animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte, desene
animate, filme
adecvate vârstei elevilor)
XIV Raporturile RAPORTURILE Nevoia de 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU lucruri 2.2 situație dată lucru,imagini
lucrurile și LUCRURILE b. procedurale:
și
ființele discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile menționate conversaţia, explicaţia,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și demonstraţia, exerciţiul,
unor
comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte familiare colectivului: frontală,
etc. grup/ pe echipe,evaluare
- activitate independentă de completare a unor enunțuri orală şi scrisă
referitoare la
reprezintă,
animale)
lucrurile, cu
acestea
compuneri,
elevii că le-ar
oamenii cu acestea
111
plante,
animate, filme
XV Raporturile RAPORTURILE Lucrurile care 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU ne exprimă: 2.2 situație dată lucru,imagini cu diverse
lucrurile și LUCRURILE îmbrăcăminte, obiecte, planşe
și
ființele jucării și jocuri, discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile menționate b. procedurale:
cărți, colecții, - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și conversaţia, explicaţia,
camera mea animale, demonstraţia, exerciţiul,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, problematizarea, învăţarea
vizionarea unor prin descoperire, munca
unor
comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte familiare c. forme de organizare a
de viață colectivului: frontală,
etc. activitate individuală, în
- activitate independentă de completare a unor enunțuri grup/ pe echipe,evaluare
referitoare la orală şi scrisă
reprezintă,
animale)
lucrurile, cu
acestea
compuneri,
elevii că le-ar
oamenii cu acestea
plante,
animate, filme
112
MODULUL III
XVI Raporturile RAPORTURILE Relații și 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU atitudini față de 2.2 situație nde lucru, imagini diverse,
(de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o ndepe pustie)
lucrurile și LUCRURILE lucruri: b. procedurale:
și
ființele proprietate, discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile menționate conversaţia, explicaţia,
grijă/ neglijență - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și demonstraţia, exerciţiul,
unor
comportamente ale copiilor și ale adulților în ndepen ndepend colectivului: frontală,
etc. grup/ pe echipe, evaluare
- activitate ndependent de completare a unor enunțuri orală şi scrisă
referitoare la
reprezintă,
animale)
lucrurile, cu
plantele și animalele, care valorizează atitudini ndepend față
de acestea
compuneri,
elevii că le-ar
oamenii cu acestea
plante,
animate, filme
XVII Raporturile RAPORTURILE Recapitulare 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri utile într-o 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU Evaluare 2.2 situație nde lucru, imagini diverse,
(de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o ndepe pustie)
lucrurile și LUCRURILE sumativă imagini, planşă
și
113
ființele discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile menționate b. procedurale:
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și conversaţia, explicaţia,
animale,
demonstraţia, exerciţiul,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule,
vizionarea unor problematizarea, învăţarea
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea prin descoperire, munca
unor independentă, jocul
comportamente ale copiilor și ale adulților în ndepen ndepend c. forme de organizare a
etc.
- activitate ndependent de completare a unor enunțuri
referitoare la grup/ pe echipe,evaluare
lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri care îi orală şi scrisă
reprezintă,
animale)
lucrurile, cu
plantele și animalele, care valorizează atitudini ndepend față
de acestea
compuneri,
elevii că le-ar
oamenii cu acestea
plante,
animate, filme
XVIII Raporturile RAPORTURILE Ce sunt 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU animalele și 2.2 animale, lucru,planşe, imagini
lucrurile și ANIMALELE ȘI plantele? pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, b. procedurale:
ființele PLANTELE vizionarea unor conversaţia, explicaţia,,
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea exerciţiul, munca
unor independentă
comportamente ale copiilor și ale adulților în ndepen ndepend c. forme de organizare a
etc. activitate individuală, în
114
- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu grup/ pe echipe,evaluare
lucrurile, cu plantele și animalele, care valorizează atitudini orală şi scrisă
ndepend față de acestea
compuneri, dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum
anume cred elevii că le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și
animalelor să se comporte oamenii cu acestea
sentimente, atitudini față de lucruri, plante, animale și de a
susține nevoia de lucruri, plante, animale (pornind, de exemplu,
de la imagini, texte, desene animate, filme adecvate vârstei
elevilor)
XIX Raporturile RAPORTURILE Nevoia de 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU plante și 2.2 animale, lucru, planşă , imagini
lucrurile și ANIMALELE ȘI animale pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, diverse,
ființele PLANTELE vizionarea unor b. procedurale:
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea conversaţia, explicaţia,
unor demonstraţia, exerciţiul,
comportamente ale copiilor și ale adulților în ndepen ndepend problematizarea, învăţarea
de viață prin descoperire, munca
etc. independentă, jocul
- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu c. forme de organizare a
lucrurile, cu plantele și animalele, care valorizează atitudini colectivului: frontală,
ndepend față de acestea activitate individuală, în
- realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte grup/ pe echipe,evaluare
compuneri, dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum orală şi scrisă
elevilor)
XX Raporturile RAPORTURILE Atitudini față de 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU plante și 2.2 animale, lucru, , imagini diverse,
lucrurile și ANIMALELE ȘI animale: pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, poveşti audio, lecturi
ființele PLANTELE atenție/ vizionarea unor ilustrate, planşă
115
neatenție, grijă/ desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea b. procedurale:
nepăsare unor conversaţia, explicaţia,
Delicatețe/ comportamente ale copiilor și ale adulților în ndepen ndepend demonstraţia, exerciţiul,
brutalitate, de viață problematizarea, învăţarea
compasiune/ etc. prin descoperire, munca
lipsă de - imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu ndependent, jocul
compasiune, lucrurile, cu plantele și animalele, care valorizează atitudini c. forme de organizare a
curaj/ frică, ndepend față de acestea colectivului: frontală,
resprect/ lipsă - realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte activitate individuală, în
de respect, compuneri, dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum grup/ pe echipe,evaluare
iubire/ ură anume cred elevii că le-ar plăcea lucrurilor, plantelor și orală şi scrisă
elevilor)
MODULUL IV
XXI Raporturile Recapitulare 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE 2.2 animale, lucru imagini diverse,
lucrurile și NOASTRE CU pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, b. procedurale:
ființele ANIMALELE ȘI vizionarea unor conversaţia, explicaţia,
PLANTELE desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea demonstraţia, exerciţiul,
unor problematizarea, învăţarea
comportamente ale copiilor și ale adulților în ndepen ndepend prin descoperire, munca
de viață ndependent, jocul
etc. c. forme de organizare a
- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu colectivului: frontală,
lucrurile, cu plantele și animalele, care valorizează atitudini activitate individuală, în
ndepend față de acestea grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte orală şi scrisă
compuneri, dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum
116
elevilor)
XXII Raporturile RAPORTURILE Evaluare 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU Sumativă 2.2 animale, lucru, imagini diverse,
lucrurile și ANIMALELE ȘI pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, planşe cu medii de viaţă
ființele PLANTELE vizionarea unor b. procedurale:
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea conversaţia, explicaţia,
unor demonstraţia, exerciţiul,
comportamente ale copiilor și ale adulților în ndepen ndepend problematizarea, învăţarea
de viață prin descoperire, munca
etc. ndependent, jocul
- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu c. forme de organizare a
lucrurile, cu plantele și animalele, care valorizează atitudini colectivului: frontală,
ndepend față de acestea activitate individuală, în
- realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scurte grup/ pe echipe,evaluare
compuneri, dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum orală şi scrisă
elevilor)
XXIII Raporturile RAPORTURILE Grupuri mici in 2.3 - exerciții de identificare, în ndepen de viață, a unor relații 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU care facem 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri lucru, ,imagini diverse
lucrurile și CEILALȚI parte – ce sunt 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, b. procedurale:
ființele OAMENI grupurile? pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate conversaţia, explicaţia,
vârstei elevilor și de la situații observate în ndepen ndepend de demonstraţia, exerciţiul,
viață problematizarea, învăţarea
- simularea, în ndepen date, a unor relații în cadrul grupurilor prin descoperire, munca
din care elevii fac parte ndependent
- simularea modului în care este necesar să se comporte c. forme de organizare a
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci colectivului: frontală,
când membrii grupului au opinii diferite activitate individuală, în
117
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini grup/ pe echipe,evaluare
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, orală şi scrisă
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin
valorificarea calităților fiecărui membru al grupului
- participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea
pozitivă cu copiii care provin din grupuri ndepe, culturale,
sociale diferite sau care au nevoi speciale
- activități în grupuri mici, pentru identificarea principalelor
drepturi și îndatoriri pe care le au în grupurile din care fac parte
-elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând drepturi și
îndatoriri
- simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în cadrul grupurilor
din care fac parte, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
XXIV Raporturile Familia și 2.3 - exerciții de identificare, în ndepen de viață, a unor relații 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE relațiile dintre 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri lucru, imagini diverse
lucrurile și NOASTRE CU membrii 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, b. procedurale:
ființele CEILALȚI acesteia pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate conversaţia, explicaţia,
OAMENI vârstei elevilor și de la situații observate în ndepen ndepend de demonstraţia, exerciţiul,
îndatoriri
118
XXV Raporturile Grupul de 2.3 - exerciții de identificare, în ndepen de viață, a unor relații 1 c. materiale: caiet,
noastre cu RAPORTURILE prieteni și 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri fişe de lucru,
lucrurile și NOASTRE CU relațiile dintre 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, imagini diverse,
ființele CEILALȚI membrii pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate procedurale: conversaţia,
OAMENI acestuia vârstei elevilor și de la situații observate în ndepen ndepend de explicaţia, demonstraţia,
viață exerciţiul, problematizarea,
- simularea, în ndepen date, a unor relații în cadrul grupurilor învăţarea prin descoperire,
din care elevii fac parte munca ndependent
- simularea modului în care este necesar să se comporte d. forme de
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci organizare a
când membrii grupului au opinii diferite colectivului:
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini frontală, activitate
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, individuală, în grup/
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin pe echipe,evaluare
valorificarea calităților fiecărui membru al grupului orală şi scrisă
îndatoriri
XXVI Raporturile Grupul de joacă 2.3 - exerciții de identificare, în ndepen de viață, a unor relații 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE și relațiile dintre 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri lucru, planşă magini
lucrurile și NOASTRE CU membrii 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, diverse, imagini cu lecturi,
ființele CEILALȚI acestuia pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate reguli de ocrotire a naturii,
OAMENI vârstei elevilor și de la situații observate în ndepen ndepend de b. procedurale:
viață conversaţia, explicaţia,
- simularea, în ndepen date, a unor relații în cadrul grupurilor demonstraţia, exerciţiul,
din care elevii fac parte problematizarea, învăţarea
- simularea modului în care este necesar să se comporte prin descoperire, munca
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci ndependent
când membrii grupului au opinii diferite c. forme de organizare a
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini colectivului: frontală,
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, activitate individuală, în
119
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin grup/ pe echipe,evaluare
valorificarea calităților fiecărui membru al grupului orală şi scrisă
îndatoriri
XXVII Raporturile Grupul de 2.3 - exerciții de identificare, în ndepen de viață, a unor relații 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE învățareși 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri lucru, , imagini diverse,
lucrurile și NOASTRE CU relațiile dintre 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, b. procedurale:
ființele CEILALȚI membrii pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate conversaţia, explicaţia,
OAMENI acestuia vârstei elevilor și de la situații observate în ndepen ndepend de demonstraţia, exerciţiul,
îndatoriri
120
MODULUL V
XXVIII Raporturile RAPORTURILE Reguli ale 2.3 - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor relații 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU grupului:drepturi 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri lucru, planşă imagini
lucrurile și CEILALȚI și îndatoriri în 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, diverse, imagini cu lecturi,
ființele OAMENI cadrul grupurilor pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate colaje din desene,simboluri,
mici vârstei elevilor și de la situații observate în contexte familiare cuvinte, planşă, reguli de
de viață comunicare eficientă,
- simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupurilor civilizată,
din care elevii fac parte b. procedurale:
- simularea modului în care este necesar să se comporte conversaţia, explicaţia,
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci demonstraţia, exerciţiul,
când membrii grupului au opinii diferite problematizarea, învăţarea
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini prin descoperire, munca
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, independentă
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin c. forme de organizare a
valorificarea calităților fiecărui membru al grupului colectivului: frontală,
- participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea activitate individuală, în
pozitivă cu copiii care provin din grupuri etnice, culturale, grup/ pe echipe,evaluare
sociale diferite sau care au nevoi speciale orală şi scrisă
îndatoriri
XXIX Raporturile RAPORTURILE Recapitulare 2.3 - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor relații 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri lucru, planşă imagini
lucrurile și CEILALȚI 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, diverse,
ființele OAMENI pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate b. procedurale:
vârstei elevilor și de la situații observate în contexte familiare conversaţia, explicaţia,
de viață demonstraţia, exerciţiul,
- simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupurilor problematizarea, învăţarea
din care elevii fac parte prin descoperire, munca
121
- simularea modului în care este necesar să se comporte independentă
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci c. forme de organizare a
când membrii grupului au opinii diferite colectivului: frontală,
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini activitate individuală, în
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților, grup/ pe echipe,evaluare
respectarea cerințelor (de lucru, de timp etc.) și prin orală şi scrisă
pozitivă cu copiii care provin din grupuri etnice, culturale,
îndatoriri
XXX Raporturile RAPORTURILE Evaluare 2.3 - exerciții de identificare, în contexte de viață, a unor relații 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU sumativă 3.1 existente în cadrul diferitelor tipuri de grupuri lucru, planşă
lucrurile și CEILALȚI 3.2 - exemplificarea unor relații dintre oameni în diferite grupuri, b. procedurale:
ființele OAMENI pornind de la povestiri, fabule, desene animate adecvate conversaţia, explicaţia,
vârstei elevilor și de la situații observate în contexte familiare demonstraţia, exerciţiul,
de viață problematizarea, învăţarea
- simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupurilor prin descoperire, munca
din care elevii fac parte independentă
122
îndatoriri
XXXI RECAPITULARE Recapitulare 1.2 - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifestate în 1 a. materiale:caiet, fişe de
finală 2.1 contexte lucru, planşe
2.3 familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, în b. procedurale:,
3.1 locuri conversaţia, explicaţia,
3.2 publice) demonstraţia, exerciţiul,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și problematizarea, învă
animale, ţarea prin descoperire,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, munca independentă jocul
vizionarea unor c. forme de organizare a
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea colectivului: frontală,
unor activitate individuală, în
comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte familiare grup/ pe echipe,evaluare
de viață etc. orală şi scrisă
elevilor)
- simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupurilor
din care elevii fac parte
- simularea modului în care este necesar să se comporte
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci
când membrii grupului au opinii diferite
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților,
îndatoriri
123
XXXII EVALUARE Evaluare finală 1.2 - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifestate în 1 a. materiale: caiet, fişe de
2.1 contexte lucru, planşe diverse
2.3 familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, în b. procedurale:
3.1 locuri conversaţia, explicaţia,
3.2 publice) demonstraţia, exerciţiul,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante și problematizarea, învă
animale, ţarea prin descoperire,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, munca independentă jocul
vizionarea unor c. forme de organizare a
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, observarea colectivului: frontală,
unor activitate individuală, în
comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte familiare grup/ pe echipe,evaluare
de viață etc. orală şi scrisă
elevilor)
- simularea, în contexte date, a unor relații în cadrul grupurilor
din care elevii fac parte
- simularea modului în care este necesar să se comporte
membrii unui grup în rezolvarea unei sarcini de lucru, atunci
când membrii grupului au opinii diferite
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea unor sarcini
simple de lucru, prin împărțirea sarcinilor/responsabilităților,
îndatoriri
124
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE-Planificare pe unităţi de conţinut
Domeniu Unitatea de Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptă Conţinuturi/Tema
l învăţare tenţe ore
mâna plastică
Tema
MODULUL I
Colaj EVALUARE 1. ÎMI 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a.materiale: caietul de arte vizuale
INIŢIALĂ AMINTESC...recapi exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop şi abilităţi practice, foarfecă, lipici,
tularea cunostintelor informațional de-a lungul timpului); creioane.
din clasa a II a b. procedurale: conversaţia,
I
2.EVALUARE explicaţia, exerciţiul.
INIŢIALĂ c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
Desen UNITATEA I 1. ÎN LIVADĂ 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură (punctul - element 1.2 exemplu, imaginea ca document, imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pixuri cu
de limbaj plastic; 2.1 informațional de-a lungul timpului) ; gel de diferite culori,stilouri cu
TÂRĂMUL punctare) 2.2 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj peniţe de dimensiuni
PUNCTUL- 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; diferite,planşetă, plastilină,sfoară.
LINIA 2. LANUL DE GRÂU - selectarea de diverse materiale (creioane, peniţe), în vederea b. procedurale: conversaţia,
(tipuri de puncte) utilizării acestora; explicaţia, exerciţiul.
II - asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate;
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj c. forme de organizare a
plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; colectivului: activitate frontală,
- realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale activitate individuală.
diferite;
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi,
pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee;
- explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale.
III Desen TÂRĂMUL 1. COȘ CU 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- STRUGURI 1.2 exemplu, imaginea ca document, imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
LINIA (punctul - element 2.1 informațional de-a lungul timpului); creioane colorate, creioane cerate,
de limbaj plastic; 2.2 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj creioane, plastilină, beţe de
tehnici de lucru 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; îngheţată, rafie, benzi de hârtie
pentru obținerea 2.5 - selectarea de diverse materiale (creioane), în vederea utilizării colorată,
punctelor-tehnica acestora; sfoară.
amprentării cu - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale b. procedurale conversaţia,
125
vârfurile degetelor- diferite; explicaţia, demonstraţia,
dactilopictura). - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, observaţia, exerciţiul,
pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; problematizarea.
2. PLOAIA - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; c. forme de organizare a
(punctul - element - realizarea de obiecte după povești. colectivului: activitate frontală,
de limbaj plastic; activitate individuală.
tehnici de lucru
pentru obținerea
punctelor- tehnica
stropirii)
Desen TÂRĂMUL 1. CER CU STELE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- (punctul - element 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Modelaj LINIA de limbaj plastic; 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
tehnici de lucru 2.1 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj pensule, paie pentru băuturi
pentru obținerea 2.2 plastic în forme plastice plane; răcoritoare, carton, fir tetil,
punctelor- tehnica 2.3 -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști foarfece, lipici, creioane cerate.
pulverizării) români cunoscuți; b. procedurale: conversaţia,
IV
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, pensule), explicaţia, demonstraţia,
2. CÂPȘUNA în vederea utilizării acestora; observaţia, exerciţiul
(punctul în - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj c. forme de organizare a
decorațiuni) plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; colectivului: activitate frontală,
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, activitate individuală;
- realizarea de contururi, decupaje.
Desen TÂRĂMUL 1. RÂUL (linia - 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- element de limbaj 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Modelaj LINIA plastic; trasare) 2.1 informațional de-a lungul timpului); creioane, creioane cerate,
2.2 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj creioane colorate,şablon, foarfece.
V
2.FRUNZA(linia - 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
element de limbaj - selectarea de diverse materiale (creioane), în vederea utilizării explicaţia, demonstraţia,
plastic;hașurare) acestora; observaţia, exerciţiul.
plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; colectivului:activitate frontală,
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, activitate individuală.
- confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop
didactic;
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop decorativ;
VI Desen TÂRĂMUL 1. COPACUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- (punctul; linia; forme 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Modelaj LINIA plane și spațiale- 1.3 informațional de-a lungul timpului) ; acuarele, guaşe, tempera,
modelarea liberă) 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensulă, lut sau pastă pentru
126
2.2 plastic din natură și din compoziții plastic; modelat, planşetă .
2.JOC CU LINII 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
( linia în pictură) plastic în forme plastice plane; explicaţia, demonstraţia,
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști observaţia, exerciţiul.
români cunoscuți; c. forme de organizare a
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, etc.), în vederea colectivului: activitate frontală,
utilizării acestora; activitate individuală.
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj
plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
- explorarea proprietăților expresive ale formelor natura-
le;
- realizarea de amprentări.
Desen TÂRĂMUL 1. DRUMUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
PUNCTUL- (linia- element de 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Pictură LINIA limbaj plastic; 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
expresivitatea liniei) 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensule,
2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
2. COVORUL - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
(Textura în pictură) plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul.
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști c. forme de organizare a
VII
români cunoscuți; colectivului: activitate frontală,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule,), în activitate individuală.
vederea utilizării acestora;
- exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin
tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera);
MODULUL II
VIII Desen TÂRĂMUL c.RECAPITU 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- LARE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice,
Modelaj LINIA (LECȚIE JOC) 1.3 de-a lungul timpului); acuarele,guaşe, tempera,
2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensule,şabloane, hârtie de
2.EVALUARE 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; diferite tipuri, foarfece,lipici.
2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
plastic în forme plastice plane; explicaţia, demonstraţia,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule ), în colectivului: activitate frontală,
vederea utilizării acestora; activitate individuală.
127
- realizarea de odern de suprafață folosind tehnici și materiale
diferite;
- explorarea proprietăților odernive ale formelor naturale;
- realizarea de contururi, decupaje, colaje;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și odern de reciclare a materialelor.
Pictură UNITATEA II c. DANSUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILO 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice,
TĂRÂMUL R 1.3 de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
CULORILOR (Culoarea-element 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj creioane, vaza model.
de limbaj plastic) 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
2.LANUL DE GRÂU plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
IX
(culori primare) -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști problematizarea.
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, pensule), colectivului: activitate frontală,
în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
recunoscut.
Pictură TĂRÂMUL CURCUBEUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (culori binare- 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice,
tehnica 1.3 de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
amestecurilor 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensule, cutie de lapte, ziare şi
cromatice) 2.2 plastic din natură și din compoziții plastice; reviste,creion, lipici, sfoară,
2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj foarfece, boabe de cereale, băţ
2.4 plastic în forme plastice plane; frigăruie.
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști b. procedurale: conversaţia,
români cunoscuți; explicaţia, demonstraţia,
X - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în observaţia, exerciţiul.
vederea utilizării acestora c. forme de organizare a
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj colectivului: activitate frontală,
plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; activitate individuală.
- realizarea de contururi, decupaje;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și odern de reciclare a materialelor;
- realizarea de produse utilizând materiale reciclabile .
128
Pictură TĂRÂMUL JOC DE CULORI 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (culori calde;culori 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice, diferite
reci) 1.3 de-a lungul timpului); bucăţi de material textil cu ţesătură
2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj rară, acuarele, pensule,reviste,
2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; cărţi vechi, hârtie glasată, hârtie
XI
2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj creponată, hârtie ondulată,
plastic în forme plastice plane; material textil, nasturi, mărgele,
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști pene, lipici, foarfece.
români cunoscuți; b. procedurale: conversaţia,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în explicaţia, demonstraţia,
vederea utilizării acestora; observaţia, exerciţiul
- realizarea de odern de suprafață folosind tehnici și materiale activitate individuală;
diferite;
Pictură TĂRÂMUL 1. COMPOZIŢIE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR LIBERĂ (nuanțe) 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi
1.3 de-a lungul timpului) ; practice,acuarele, tempera, uaşe,
2.DECORAȚIUNI 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensule, foarfece, nasturi mici,
DE CRĂCIUN 2.2 plastic din natură și din compoziții plastic; mărgele, piuneză, lipici, un
( nuanțe) 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj morcov.
2.4 plastic în forme plastice plane; b. procedurale: conversaţia,
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști explicaţia, demonstraţia,
români cunoscuți; observaţia, exerciţiul.
- selectarea de diverse materiale, în vederea utilizării acestora; c. forme de organizare a
XII
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj colectivului: activitate frontală,
plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; activitate individuală.
- obținerea expresivității prin tehnici neconvenționale;
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop decorative;
- realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări;
XIII Pictură TĂRÂMUL c. IARNA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (tehnica 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice,
amestecuril 1.3 de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
or 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensule, tub hârtie, lipici, foarfece.
acromatice) 2.2 plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
2. APUS DE plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul.
129
SOARE (tonuri) -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști c. forme de organizare a
români cunoscuți; colectivului: activitate frontală,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în activitate individuală.
vederea utilizării acestora;
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie:cu ocazia zilelor de
naștere;
- realizarea de contururi, decupaje, colaje.
Pictură TĂRÂMUL c. CER SENIN 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (tehnica de 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice, pahar,
obținere a 1.3 de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
efectului de 2.1 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj pensule.
transparenț 2.2 plastic în forme plastice plane; b. procedurale: conversaţia,
ă/ opacitate 2.3 -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști explicaţia, demonstraţia,
în pictură) 2.4 români cunoscuți; observaţia, exerciţiul.
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule), în vederea c. forme de organizare a
XIV
2.LECȚIE JOC utilizării acestora; colectivului: activitate frontală,
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj activitate individuală.
tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera );
XV Pictură TĂRÂMUL 1. RECAPITULARE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR 2.EVALUARE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice,
1.3 de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensule, şabloane, hârtie de
2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; diferite tipuri, foarfece,lipici.
diferite;
130
MODULUL III
Pictură UNITATEA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj III 1. FLUTURELE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete (forma –element de 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
și TĂRÂMUL limbaj plastic) 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj creioane, vaza model.
modele FORMELOR 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
2.COMPOZIȚIE 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
XVI LIBERĂ(, tehnici de plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
lucru pentru -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști problematizarea.
obținerea formelor români cunoscuți; c. forme de organizare a
spontane – - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, pensule), colectivului: activitate frontală,
fuzionare, curgere în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
liberă ). - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
recunoscut.
Pictură TĂRÂMUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR 1.FOCUL DE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete ARTIFICII (tehnici 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
și de lucru pentru 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj creioane, vaza model.
XVII modele 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
obținerea formelor
spontane – stropire 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
forțată,dirijarea plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
jetului de aer) -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști problematizarea.
2. JOCUL - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, pensule), colectivului: activitate frontală,
CULORILOR în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
(tehnici de lucru plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
pentru obținerea - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
formelor spontane – recunoscut.
monotipie)
XVIII Pictură TĂRÂMUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR 1.PLOAIA(tehnici de 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete lucru pentru 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
și obținerea formelor 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj creioane, vaza model.
modele spontane –scurgere 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
aderentă) 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
131
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști problematizarea.
2.JOCUL CU români cunoscuți; c. forme de organizare a
SFOARA (tehnici de - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, pensule), colectivului: activitate frontală,
lucru pentru în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
obținerea formelor - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj
spontane –tehnica plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
sforii colorate) - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
recunoscut.
Pictură TĂRÂMUL 1.SEMNUL DE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR CARTE (forme 2.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pagini
Machete geometrice în 2.3 informațional de-a lungul timpului) ; de ziare sau revisze, lipici, fire
XIX
și 2.4 - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, textile, foarfece, riglă, creion.
pictură)
modele pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; b. procedurale: conversaţia,
- realizarea de produse din hârtie explicaţia, demonstraţia,
2.FLUTURELE - realizarea de contururi, decupaje; observaţia, exerciţiul
(forme spațiale- c. forme de organizare a
tehnica Origami) colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;
Pictură TĂRÂMUL 1.FLOAREA DE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR NUFĂR 2.3 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete (forme spațiale- informațional de-a lungul timpului) ; foarfece, lipici.
și - realizarea de decupaje. b. procedurale: conversaţia,
tehnica Origami)
XX modele explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
2.PISICA c. forme de organizare a
( tehnica tangram) colectivului: activitate frontală,
MODULUL IV
Pictură TĂRÂMUL 1.OMULEȚUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR ( tehnica tangram) 2.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice, pagini
Machete 2.3 de-a lungul timpului) ; de ziare sau revisze, lipici, fire
și 2. FORME 2.4 - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, textile, foarfece, riglă, creion.
modele QUILLING pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; b. procedurale: conversaţia,
XXI (tehnica Quilling) - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu ocazia explicaţia, demonstraţia,
sărbătorilor; observaţia, exerciţiul
- realizarea de contururi, decupaje; c. forme de organizare a
- utilizarea tehnicilor tradiționale și odern de reciclare a materialelor; colectivului: activitate frontală,
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâșii de hârtie ce activitate individuală;
pot fi rulate și transformate în podoabe.
XXII Pictură TĂRÂMUL FELICITAREA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR (tehnica Quilling) 2.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice, pagini
Machete 2.3 de-a lungul timpului) ; de ziare sau revisze, lipici, fire
132
și 2.4 - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, textile, foarfece, riglă, creion.
modele pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; b. procedurale: conversaţia,
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu ocazia explicaţia, demonstraţia,
sărbătorilor; observaţia, exerciţiul
- realizarea de contururi, decupaje; c. forme de organizare a
- utilizarea tehnicilor tradiționale și odern de reciclare a materialelor; colectivului: activitate frontală,
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâșii de hârtie ce activitate individuală;
pot fi rulate și transformate în podoabe.
Pictură TĂRÂMUL TABLOUL ( tehnici 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR ale colajului) 2.3 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice, ziare,
Machete 2.4 de-a lungul timpului); carioca neagră, creion, foarfece
XXIII
și -discuții despre odernive local: construcții reprezenta-tive şi ambient lipici, demicarton.
modele urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu ; b. procedurale: conversaţia,
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie:. Cu scop odernive; explicaţia, exerciţiul.
- realizarea de contururi, decupaje, colaje; c. forme de organizare a
- utilizarea tehnicilor tradiționale și odern de reciclare a materialelor. colectivului:activitate individuală.
Pictură TĂRÂMUL MUNTELE(machete 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR și modele) 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice, cuti de
Machete 2.1 de-a lungul timpului); carton, hârtie glasată, hârtie
și 2.2 -discuții despre odernive local: construcții reprezenta-tive şi ambient creponată, hârtie ondulată, ziare şi
modele 2.3 urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu ; reviste, coli albe, lipici, crengi,
2.4 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pietre.
plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
- exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul
XXIV - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, activitate individuală.
- confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop
didactic;
- colectarea din natură de forme, fragmente sau materiale (pietre,
odern, lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe odernive,
artistice;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și odern de reciclare a materialelor;
- realizarea de produse utilizând materiale reciclabile.
XXV Foto TĂRÂMUL 1.ALBUMUL FOTO 1.1 participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, 2 a. materiale: caietul de arte
FORMELOR (forma în fotografie) 1.3 imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal de-a lungul vizuale şi abilităţi practice, pagini
2. LECȚIE JOC 2.5 timpului) de ziare sau revisze, lipici, fire
- identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, textile, foarfece, riglă, creion.
albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, odern
133
-analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj b. procedurale: conversaţia,
odern (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și explicaţia, demonstraţia,
deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul observaţia, exerciţiul
artelor plastice pe aceeași ode) c. forme de organizare a
-fotografierea unor odern/ momente din cadrul evenimentelor colectivului: activitate frontală,
desfășurate și realizarea unor albume, expoziții foto activitate individuală;
Pictură TĂRÂMUL 1. RECAPITULARE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR 2.EVALUARE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop oderniveal vizuale şi abilităţi practice,
Machete 1.3 de-a lungul timpului); acuarele,guaşe, tempera,
și 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensule,şabloane, hârtie de
modele 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; diferite tipuri, foarfece,lipici.
Foto 2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
XXVI
diferite;
MODULUL V
XXVII Modelaj UNITATEA 1.FRUCTE (volum și 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
IV plan în modelaj- 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
elemente de limbaj 1.3 nformational de-a lungul timpului) ; acuarele, guaşe, tempera,
TĂRÂMUL plastic) 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensulă, lut sau pastă pentru
MODELAJU 2.MELCUL 2.2 plastic din natură și din compoziții plastic; modelat, planşetă .
LUI ( modelare liberă și 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
presare-tehnici de plastic în forme plastice plane; explicaţia, demonstraţia,
lucru) -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști observaţia, exerciţiul.
134
- explorarea proprietăților nformatio ale formelor natura-
le;
Pictură TĂRÂMUL 1.FARFURIA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj MODELAJU ( modelarea lutului) 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
LUI 1.3 nformational de-a lungul timpului) ; acuarele, guaşe, tempera,
2.CANA DE CEAI 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj pensulă, lut sau pastă pentru
( pictura pe nforma) 2.2 plastic din natură și din compoziții plastic; modelat, planşetă .
XXVII
I
- explorarea proprietăților nformatio ale formelor natura-
le;
Pictură TĂRÂMUL 1.BATISTA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Machete MODELAJU PICTATA(pictură pe 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, diferite
și LUI nforma texti) 1.3 nformational de-a lungul timpului); bucăţi de material textil cu ţesătură
modele 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj rară, acuarele, pensule,reviste,
2.FLORI DE VARĂ 2.3 plastic din natură și din compoziții plastice; cărţi vechi, hârtie glasată, hârtie
2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj creponată, hârtie ondulată,
( textura –element plastic în forme plastice plane; material textil, nasturi, mărgele,
de limbaj plastic) -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști pene,lipici, foarfece.
XXIX români cunoscuți; b. procedurale: conversaţia,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în explicaţia, demonstraţia,
vederea utilizării acestora; observaţia, exerciţiul
- realizarea de nforma de suprafață folosind tehnici și materiale activitate individuală;
diferite;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și nform de reciclare a materialelor.
XXX Pictură TĂRÂMUL c. BRĂȚARA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Machete MODELAJU PRIETENIE 2.1 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, fire
și LUI I (tehnica 2.2 nformational de-a lungul timpului) ; textile.
modele împletirii) - realizarea de nforma de suprafață folosind tehnici și materiale b. procedurale: conversaţia,
diferite; explicaţia, demonstraţia,
135
2. PODOABE - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, observaţia, exerciţiul.
( tehnica împletirii în pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee. c. forme de organizare a
trei) colectivului: activitate frontală,
Pictură TĂRÂMUL ȘALUL (tehnici de 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Machete MODELAJU lucru cu materiale 2.1 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
și LUI textile-croire,tăiere, 2.2 nformational de-a lungul timpului) ; practice,şabloane, şosetă,
modele coasere,) 2.3 - realizarea de nforma de suprafață folosind tehnici și materiale materiale textile, nasturi, ac, aţă,
2.4 diferite; lipici, foarfecă.
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, b. procedurale: conversaţia,
pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; explicaţia, demonstraţia,
XXXI
- confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop observaţia, exerciţiul.
didactic; c. forme de organizare a
- realizarea de contururi, decupaje; colectivului: activitate frontală,
- utilizarea tehnicilor tradiționale și nform de reciclare a materialelor; activitate individuală.
- schimbarea funcției unui articol de vestimentație prin intervenții
tehnice variate:
XXXII FOTO TĂRÂMUL 1.FOTOGRAFIA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
MODELAJU ( nform și culoare în 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
LUI fotografie-elemente 1.3 nformational de-a lungul timpului) ; practice,acuarele, tempera, guaşe,
de limbaj plastic) 2.1 -discuții despre nformation local: construcții reprezenta-tive şi pensule, albume foto.
2.3 ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de b. procedurale: conversaţia,
2.ALBUMUL DE 2.5 patrimoniu ; explicaţia, demonstraţia,
FOTOGRAFII - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj observaţia, exerciţiul
( culoarea în plastic din natură și din compoziții plastice; c. forme de organizare a
fotografie) - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj colectivului: activitate frontală,
plastic în forme plastice plane; activitate individuală;
- analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj nform
(de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor
dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe
aceeași nfo);
- realizarea unei colecții de fotografii cu o nfo nfo/aleasă;
- inițierea de proiecte la nivel de clasă pentru realizarea de albume
de fotografie;
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști
români cunoscuți;
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane,
pensule, etc.), în vederea utilizării acestora;
tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera .)
- explorarea proprietăților nformatio ale formelor naturale;
136
- fotografierea unor nform/ momente din cadrul evenimentelor
desfășurate și realizarea unor albume, expoziții foto.
Pictură c. RECAPITU 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Machete TĂRÂMUL LARE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,creioane
și MODELAJU (LECȚIE JOC) 2.1 nformational de-a lungul timpului); de diverse grosimi.
modele LUI 2.3 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj b. procedurale: conversaţia,
2.EVALUARE 2.5 plastic din natură și din compoziții plastice; explicaţia, demonstraţia,
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj observaţia, exerciţiul
XXXII
plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; c. forme de organizare a
I
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de colectivului: activitate frontală,
recunoscut; activitate individuală;
- realizarea de contururi;
- imaginarea și schițarea unui complex, cu o varietate de spații pentru
utilizare.
Pictură c. RECAPITU 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Desen TĂRÂMUL LARE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,creioane
Machete MODELAJU FINALĂ 2.1 nformational de-a lungul timpului); de diverse grosimi.
și LUI 2.3 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj b. procedurale: conversaţia,
modele 2.EVALUARE 2.5 plastic din natură și din compoziții plastice; explicaţia, demonstraţia,
Foto FINALĂ - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj observaţia, exerciţiul
XXXIV plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; c. forme de organizare a
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de colectivului: activitate frontală,
recunoscut; activitate individuală;
- realizarea de contururi;
- imaginarea și schițarea unui complex, cu o varietate de spații pentru
utilizare.
137
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ămân pe Ore
a tenţ
e
MODULUL I
I Cântarea Cântare Poziţie, emisie 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
vocală vocală, în naturală, ascultarea aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
colectiv, în şi preluarea tonului, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
grupuri, semnal de debut, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
individual dicţie, sincronizare cu melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
colegii şi/sau - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie demonstraţia, exerciţiul,
acompaniamentul corporală jocul
Cântec: Deșteapta-te, române! c. forme de organizare a
colectivului:
frontală, individuală,
evaluare orală
II Cântarea Cântare Poziţie, emisie 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
vocală vocală, în naturală, ascultarea aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
colectiv, în şi preluarea tonului, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
grupuri, semnal de debut, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
individual dicţie, sincronizare cu melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
colegii şi/sau - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie demonstraţia, exerciţiul,
acompaniamentul corporală jocul
Cântec: Oda bucuriei c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
III Elemente Timbrul Timbrul -audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor 1 a. materiale:
de limbaj Sunete din mediul 1.2 diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte dinamice şi casetofon, cd-uri,
muzical înconjurător timbrale laptopul,
-audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea direcţiei b. procedurale:
înălţimilor conversaţia, explicaţia,
138
- audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea diferenţelor demonstraţia, exerciţiul,
între durate jocul
-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a c. forme de organizare a
aplauzelor ritmice, a bătutului din picior colectivului:
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, frontală, individuală,
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea evaluare orală
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie
corporală
Cântec: Graiul animalelor
IV Elemente Timbrul Timbrul 1.2 -audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor 1 a. materiale:
de limbaj Sunete muzicale diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte dinamice şi casetofon, cd-uri,
muzical vocale timbrale laptopul,
-audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea direcţiei b. procedurale:
înălţimilor conversaţia, explicaţia,
- audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea diferenţelor demonstraţia, exerciţiul,
între durate jocul
-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a c. forme de organizare a
aplauzelor ritmice, a bătutului din picior colectivului:
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, frontală, individuală,
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea evaluare orală
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie
corporală
Cântec: La pădure
Joc muzical: La pădure
V Elemente Timbrul 1. Timbrul 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Sunete muzicale aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical instrumentale (toba, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
pianul, vioara) ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie demonstraţia, exerciţiul,
corporală jocul
Cântec: Cântăreții c. forme de organizare a
Joc muzical: Cântăreții colectivului:
evaluare orală
VI Elemente Melodia 1. Melodia 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Legătura dintre text şi 3.2 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical melodie (strofa/ - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
refrenul) ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
139
corporală jocul
-dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, c. forme de organizare a
pe perechi sau în grup colectivului:
- dansuri libere pe piese muzicale diverse frontală, individuală,
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute evaluare orală
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte
Cântec: Hora în doi
Dans: Hora în doi
VII Elemente Ritmul Ritmul 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Durata sunetelor aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical muzicale - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
Mişcare pe (durata lungă, medie, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
muzică scurtă) melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
Mișcări sugerate de - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie demonstraţia, exerciţiul,
ritm corporală jocul
Cântec: Albinuța mea c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
MODULUL II
VIII Elemente Melodia Melodia 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Înălțimea sunetelor aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical musicale - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
(sunete înalte, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
medii, joase) melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
Cântec: Ce vor - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie demonstraţia, exerciţiul,
animalele corporală jocul
colectivului:
evaluare orală
IX Elemente Melodia Melodia 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Tempoul (lent, aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
Muzical mediu, rapid) - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
Cântare Cântarea cu ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
instrument acompaniament melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie demonstraţia, exerciţiul,
corporală jocul
Cântec: Furnicile c. forme de organizare a
Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește colectivului:
140
evaluare orală
X Elemente Dinamica Nuanțe (tare, 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj potrivit, încet) 3.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical Mișcare pe muzică- - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
mișcări libere ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
corporală jocul
-dansuri libere pe piese muzicale diverse c. forme de organizare a
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute colectivului:
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte frontală, individuală,
-jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii evaluare orală
fragmentului muzical audiat - joc de alegere a unor
Cântec: Tulesc oile la vale
Audiție-Simfonia Surpriza-fragment de Joseph Haydn
XI Elemente Genuri Genuri muzicale: 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj muzicale folclorul copiilor 3.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
corporală jocul
Cântec: Arici Pogonici c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XII Elemente Genuri Genuri muzicale: interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj muzicale colinde 2.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
Muzical Cântarea cu - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
Cântare acompaniament ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
instrument realizat de copii melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie demonstraţia, exerciţiul,
corporală jocul
Cântec: Domn, Domn să-nălțăm! c. forme de organizare a
Audiție: O, ce veste minunată! colectivului:
evaluare orală
XIII Elemente Genuri Genuri muzicale: 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj muzicale colinde aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
141
corporală jocul
Cântec: Florile dalbe c. forme de organizare a
Audiție: Moș Crăciun colectivului:
evaluare orală
XIV Elemente Ritmul Ritmul 3.2 -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, 1 a. materiale:
de limbaj pe perechi sau în grup casetofon, cd-uri,
muzical - dansuri libere pe piese muzicale diverse laptopul,
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute b. procedurale:
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte conversaţia, explicaţia,
Cântec: Alunelu demonstraţia, exerciţiul,
Horă: Alunelu jocul
colectivului:
evaluare orală
XV Elemente RECAPITUL Recapitulare interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj ARE 1.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
muzical 1.2 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, laptopul,
2.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea b. procedurale:
3.1 melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) conversaţia, explicaţia,
corporală jocul
Cântec: Săniuța c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
MODULUL III
XVI Elemente EVALUARE Evaluare 1.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj 1.2 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
corporală jocul
142
XVII Elemente În prag de Jocuri cu și despre 1.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj vacanţă muzică 1.2 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri,
corporală jocul
XVIII Elemente Melodia- Portativul. Cheia 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de SOL 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
muzical notație de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 laptopul,
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise b. procedurale:
-exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute conversaţia, explicaţia,
- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă demonstraţia, exerciţiul,
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor jocul
Cântec: Rățișoara mea c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XIX Elemente Melodia- Sunetele și notele 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicale SOL și MI 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
Cântec: Melc, melc c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XX Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicală LA 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii b. procedurale:
înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute conversaţia, explicaţia,
143
Cântec: Mama c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
MODULUL IV
XXI Elemente Melodia- Recapitulare: 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de Sunetele și notele 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
muzical notație muzicale de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 laptopul,
SOL, MI, LA - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise b. procedurale:
Cântec: Fluture c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXII Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicală DO 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
Cântec: La moară c. forme de organizare a
Joc muzical: La moară colectivului:
evaluare orală
XXIII Elemente Melodia- Recapitulare: 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de Sunetele și notele 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cVu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
SOL, MI, LA, DO - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise b. procedurale:
Cântec: Trompeta c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXIV Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicală RE 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
144
Cântec: Doi prieteni c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXV Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicală RE 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
Cântec: Înfloresc grădinile c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXVI Elemente Melodia- Recapitulare: 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de Sunetele și notele 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
SOL, MI, LA, DO, - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise b. procedurale:
RE, FA -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute conversaţia, explicaţia,
Cântec: Hora c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
MODULUL V
XXVII Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
de limbaj elemente de muzicală DO² 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
Cântec: Melcușor c. forme de organizare a
145
colectivului:
evaluare orală
XXVII Mişcare pe Melodia- Sunetul și nota 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
I muzică elemente de muzicală SI 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
notație de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 laptopul,
Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXIX Mişcare pe MELODIA- Gama DO -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
muzică ELEMENTE 1.3 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
DE 2.2 de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 laptopul,
NOTAȚIE - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise b. procedurale:
Cântec: Notele usicale (Gama DO) c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXX Cântare MELODIA- Exerciții de 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
instrument ELEMENTE identificare a notelor 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri,
ală DE pe portativ de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 laptopul,
NOTAȚIE - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise b. procedurale:
Cântec: Ecoul c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXXI Mişcare pe DANSURI Dansuri populare: -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare usicalel, pe 1 c. materiale:
muzică POPULARE Brașoveanca, 3.2 perechi sau în grup casetofon, cd-uri,
Ciuleandra - dansuri libere pe piese usicale diverse laptopul,
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute b. procedurale:
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte conversaţia, explicaţia,
Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra demonstraţia, exerciţiul,
146
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXXII Audiţii RECAPITUL Recapitulare: Notele -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute 1 c. materiale:
ARE muzicale DO1- DO² 1.1 - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă casetofon, cd-uri,
1.2 - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor laptopul,
1.3 -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare usicalel, pe b. procedurale:
2.1 perechi sau în grup conversaţia, explicaţia,
2.2 - dansuri libere pe piese usicale diverse demonstraţia, exerciţiul,
3.1 - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute jocul
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte c. forme de organizare a
Cântec: Drag mi-e jocul românesc colectivului:
Hora: Drag mi-e jocul românesc frontală, individuală,
evaluare orală
XXXII Cântarea EVALUARE Evaluare finală 1.1 exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute 1 c. materiale:
I vocală Jocuri 1.2 - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă casetofon, cd-uri,
1.3 - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor laptopul,
2.1 -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare usicalel, pe b. procedurale:
2.2 perechi sau în grup conversaţia, explicaţia,
3.1 - dansuri libere pe piese usicale diverse demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute jocul
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXXI Cântarea VINE Jocuri cu și despre 1.1 1 c. materiale:
V vocală VACANȚA muzică 1.2 dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare usicalel, pe casetofon, cd-uri,
MARE! 1.3 perechi sau în grup laptopul,
2.1 - dansuri libere pe piese usicale diverse b. procedurale:
2.2 - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute conversaţia, explicaţia,
3.1 - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte demonstraţia, exerciţiul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
JOC ȘI MIȘCARE
147
Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ămâ e Ore
na tenţe
MODULUL I
I Capacitate Jocuri de mișcare 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de 1.2 de locomoție obiecte
motrică mers, cu purtări de 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de obiecte 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere colectivului:
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea frontală, individuală,
activităților de joc și mișcare evaluare orală
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în
activitățile de joc și mișcare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
II Capacitate Jocuri de mișcare 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de 1.2 de locomoție obiecte
motrică mers, cu purtări de 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de obiecte 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
148
III Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând 2.1 de locomoție mingi
motrică variante de alergare: 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - în zig-zag de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în activităților de joc și mișcare jocul
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
activitățile de joc și mișcare colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă frontală, individuală,
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) evaluare orală
IV Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând 2.1 de locomoție obiecte, mingi
Deprinderi de - cu ocolire de obstacole de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
V Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Deprinderi de - cu trecere peste de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și obstacole - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
149
VI Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Deprinderi de - cu transport și punere 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și de obiecte -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
VII Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând 2.1 de locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în picioare; cu coardă activităților de joc și mișcare jocul
MODULUL II
VIII Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 1 a. materiale:

psiho – ștafete cuprinzând 2.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi coarda
motrică variante de sărituri cu 2.2 de locomoție b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în picioare; cu coardă - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
echipă activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
150
activitățile de joc și mișcare frontală, individuală,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă evaluare orală
IX Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
motrică variante de aruncare și 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de prindere: 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - aruncare lansată cu două -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în mâini înainte, în sus și pe obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă deasupra capului - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
X Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
comunicare și - prindere cu o mână prin -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în apucare obiecte, în cadrul unui grup jocul
151
XI Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
comunicare și - aruncare azvârlită la -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în distanță și la țintă obiecte, în cadrul unui grup jocul
XII Capacitate Jocuri de mișcare, 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – trasee aplicative și 1.2 de locomoție obiecte, mingi
motrică ștafete cuprinzând 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de deprinderi motrice 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și complexe (utilitar- -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în aplicative): obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă - tracțiune-împingere - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
XIII Capacitate Jocuri de mișcare, 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – trasee aplicative și 2.1 de locomoție scări fixe
Deprinderi de deprinderi motrice de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și complexe (utilitar- - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în aplicative): activităților de joc și mișcare jocul
echipă - cățărare-coborâre - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
152
XIV Capacitate Jocuri de mișcare, 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – trasee aplicative și 2.1 de locomoție obiecte, mingi
Deprinderi de deprinderi motrice de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și complexe (utilitar- - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în aplicative): activităților de joc și mișcare jocul
echipă - tracțiune - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
XV Capacitate RECAPITULARE 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – 1.2 de locomoție obiecte, mingi, corda
motrică 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
MODULUL III
XVI Capacitate EVALUARE 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
153
psiho – 1.2 de locomoție obiecte, mingi, coarda
motrică 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
XVII Capacitate - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea 1 a. materiale:
psiho – activităților de joc și mișcare obiecte, mingi, coarda
motrică - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în b. procedurale:
Deprinderi de activitățile de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă demonstraţia, exerciţiul,
lucru în (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) jocul
echipă - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor c. forme de organizare a
- felicitarea coechipierilor/adversarilor colectivului:
- autoanaliza randamentului propriu frontală, individuală,
- analiza randamentului echipelor evaluare orală
XVIII Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice: de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - viteza de deplasare în - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în relație cu un partener activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
154
XIX Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
comunicare și - forță dinamică a - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în trunchiului și activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă abdomenului - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
XX Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
comunicare și - rezistența generală - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
MODULUL IV
XXI Capacitate Jocuri pentru orientare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – spațio - temporală: 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale:
motrică - repere statice, 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de dinamice - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și activităților de joc și mișcare jocul
lucru în - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
echipă activitățile de joc și mișcare colectivului:
155
XXII Capacitate Jocuri pentru orientare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – spațio - temporală: 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
motrică - ritm 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
Deprinderi de - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
comunicare și activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
lucru în - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
echipă activitățile de joc și mișcare jocul
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXIII Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru dezvoltarea 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în jocul
activitățile de joc și mișcare c. forme de organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă colectivului:
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) frontală, individuală,
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor evaluare orală
XXIV Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru dezvoltarea 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii conversaţia, explicaţia,
lucru în demonstraţia, exerciţiul,
echipă jocul
colectivului:
evaluare orală
XXV Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
156
XXVI Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
MODULUL V
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ constituite spontan, în 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,b.
Deprinderi de timpul liber, incluzând 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu procedurale:
comunicare și întrecerea între grupuri - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ constituite spontan, în 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de timpul liber, incluzând 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și întrecerea între grupuri - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
157
XXIX Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru timpul liber 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și excursii, tabere, - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în drumeții activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
XXX Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru timpul liber 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și excursii, tabere, - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în drumeții activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
XXXI Stil de viață Ofertele școlilor și 1.3 -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ comunităților locale de 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de practicare a 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul, obiecte, mingi,
comunicare și activităților fizice - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
lucru în (concursuri școlare – activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
echipă în școală, între școli; - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
centre locale de activitățile de joc și mișcare jocul
inițiere în diferite -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
sporturi, serbări (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
158
sportive) - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXXII Stil de viață Activități turistice 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea obiecte, mingi,
lucru în activităților de joc și mișcare b. procedurale:
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în conversaţia, explicaţia,
activitățile de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă jocul
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) c. forme de organizare a
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor colectivului:
- felicitarea coechipierilor/adversarilor frontală, individuală,
- autoanaliza randamentului propriu evaluare orală
XXXII Stil de viață RECAPITULARE 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
XXXI Stil de viață 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
V activ 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
159
LIMBA ENGLEZĂ III-Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
MODULUL I
1. WELCOM School Hello! What’s your 1.1 -oferirea răspunsului la salut:”Bună” 2 a.materiale:caiet,obiecte scolare
E BACK objects name? My name is... 2.1 - răspuns la întrebări simple: “Cine este b.procedurale:metoda audio-
TO What’s this? It’s 2.3 el?”,”Este fratele tau?” linguală,exerciţiul,
SCHOOL! a/an.... 4.1 -recitarea unei poezii scurte; jocul didactic,metoda directă,munca
- redactarea unor mesaje simple ; independentă
-identificarea unor elemente din universal familiar c:forme de organizare a
colectivului:frontală
,individuală
2. A NEW Countries, He/she is from….; 1.1 - introducerea unui prieten: „Ea e prietena mea 2 a.materiale:caiet,jetoane cu membri
DESKMA nationalities, We/they are+ 2.1 Irenne.” familiei;
TE appearance adj...and...are; 2.2 -: formularea unor întrebări simple şi răspunsuri b.procedurale:metoda audio-
He/she has + 2.3 la aceste întrebări”De unde este….?”Este linguală,exerciţiul,
features/objects; 4.1 ….din….? jocul didactic,metoda directă,munca
- prezentarea unei persoane folosind câteva independentă
detalii familiare :nume, gen, vârstă,trăsături; c:forme de organizare a
- redactarea unor mesaje simple ; colectivului:frontal
,individuală
3. PROJECT Autumn 4.1 -realizarea unui afiş reprezentand prima luna a 1 a.materiale:caiet,
month items toamnei-colaj material din natură,lipici,foarfece
b.procedurale:,munca independentă,
exerciţiul,proiectul
c:forme de organizare a
colectivului:frontală,
individuală
4. MY WAY Town Where is it?;Do you 1.1 2 a.materiale:caiet,imagini representative
TO buildings, know where is…..? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj pentru diferite oraşe, clădiri importante din
SCHOOL means of 2.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea oraş, instituţii;mijloace de transport;
transport, pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
prepositions - cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi linguală,exerciţiul,
simple referitoare la localizarea unor joculdidactic,metoda directă,munca
clădiri ;exemplu:”Unde este teatrul?” independent,proiectul
-participarea la jocuri de comunicare-joc de rol; c:forme de organizare a colectivului:
160
- redactarea unor mesaje scrise simple ; frontală,
individuală
5. MY DAILY Days of the I get up at…;He gets 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 2 a.materiale:caiet
ROUTINE week, up at….;What time do 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea b.procedurale:metoda audio-
school you….? 2.3 pronunţiei, intonaţiei corecte; linguală,exerciţiul,
subjects, -redactarea unor mesaje scrise metoda directă,munca independentă
transport, simple ;exemplu:”I get up at seven o’clock.” c:forme de organizare a
daily routine -participarea la jocuri de comunicare prin cererea colectivului:frontal
şi oferirea unor informaţii scurte şi simple ,individuală
referitoare la programul zilnic;
6. I LOVE Numbers 1- What number is Pat’s 1.1 -citirea unor mesaje scrise simple şi scurte cu 2 a.materiale:caiet
MATH 100 horse? 2.1 accent pe numere; b.procedurale:metoda audio-
Pat’s horse is 2.3 -jocuri aritmetice simple; linguală,exerciţiul,
number…. 2.4 -participarea la jocuri de comunicare prin cererea jocul didactic,metoda directă,munca
şi oferirea unor informaţii scurte şi simple -“Ce independentă
numar este calul lui Pat?” c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
7. WHAT Clock, What time is it? It’s…. 3.1 -cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi 2 a.materiale:caiet,
TIME IS numbers, What time are 4.1 simple referitoare la activitati din timpul zilei si etichete,lipici,foarfece
IT? daily routine you…..? orele in care se desfasoara acestea; b.procedurale:,munca
I am……..at…….. -răspunsuri verbale la întrebări;exemplu:”Cat este independent,exerciţiul,proiectul
ceasul?” c:forme de organizare a
-redactarea răspunsurilor la întrebări; colectivului:frontal
- recitarea unei poezii scurte: ”Mr. Clock”; ,individuală
-realizarea unui proiect de prezentare a
emisiunilor preferate si programul acestora.
MODULUL II
8. DAYS OF Days of the On Monday I……. 4.1 -realizarea unui proiect:”Cartea zilelor 1 a.materiale:caiet,
THE week, daily saptamanii” in care sunt redactate activitati b.procedurale:metoda audio-
WEEK activities preferate realizate in fiecare zi a saptamanii; linguală,exerciţiul
BOOK ,metoda directă,munca independentă
individuală
9. LET’S DO Sports Can you…..? Yes, I 1.1 - -cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi 2 a.materiale:caiet,
SPORTS! can./ No, I can’t. 2.1 simple referitoare la practicarea unoe sporturi: jetoane cu diferite sporturi sau imagini din
What is he doing? He 2.3 ”Stii sa inoti?” diferite reviste;
is…….. 2.4 -redactarea unor mesaje simple ; b.procedurale:metoda audio-
4.1 -comenzi folosite in activitatile sportive-“pe linguală,exerciţiul,
161
locuri,fiti gata,start!” metoda directă,munca independent,proiectul
-recitarea unei poezii “Sa facem gimnastica” c:forme de organizare a
,individuală
10. A HAPPY Family This is my…. 3.1 -dialoguri pentru prezentarea familiei,membri 2 a.materiale:caiet,
FAMILY members, Whose ……is this? familiei; jetoane cumembri familiei;
my, his, her, Has she got….? Yes, -recunoasterea membrilor familiei si redactarea b.procedurale:
your, their she has. No, she denumirii acestora; ,munca independentă,exerciţiul,proiectul
hasn’t. - exercitii de selectare a variantei corecte dintr-un c:forme de organizare a
set prezentat; colectivului:frontal
-exercitii de asociere a cuvintelor cu o categorie ,individuală
corespunzatoare acestora;
-raspunsuri la intrebari simple;
11. THANKS Food, Do you…?Does he…? 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 2 a.materiale:caiet
GIVING Thanksgivin I like….. I don’t like. 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea b.procedurale:metoda audio-
DAY g items 2.3 pronunţiei, intonaţiei corecte; linguală,exerciţiul,
4.1 -alegerea variantei corecte in exercitii de tip jocul didactic,metoda directă,munca
adevarat/fals; independentă
-selectarea variantei corecte dintr-un set c:forme de organizare a
prezentat si redactarea acesteia; colectivului:frontală,
-exercitii de ordonare a cuvintelor in propozitie individuală
pentru obtinerea unui mesaj coherent;
-asocierea unor imagini cu forma verbal
corespunzatoare;
-intonarea unui cantec”Pentru ce suntem
recunoscatori?”
-formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la
aceste întrebări”
-redactarea unor mesaje scurte-răspunsuri la
întrebări;
-citirea unor mesaje scurte;
12. THANKFU I am thankful for….. 1.1 -realizarea unui afis in care sunt redactate 1 a.materiale:caiet,
L LEAF 1.3 anumite mesaje de multumire-“Lucruri pentru creioane colorate,creion grafit
2.1 care sunt recunoscator” b.procedurale:metoda audio-
2.2 linguală,exerciţiul,
2.3 jocul didactic,metoda directă,munca
4.1 independentă
colectivului:frontal, individuală
13. MAKE A Food, how How much …. 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 2 a.materiale:caiet,
LEMONA much, how How many…. 1.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea b.procedurale: metoda audio-
DE many, Can you….? 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; linguală,exerciţiul
prepositions Yes, I can. No, I can’t. 2.3 -participarea la jocuri de rol-vanzare de limonada; ,metoda directă,munca independentă
162
4.1 -asocierea imaginilor cu c:forme de organizare a
-redactarea unei scrisori pentru Moş Crăciun; colectivului:frontal
-joc de recunoaştere a denumirilor obiectelor ,individuală
specifice sărbătorii Crăciunului;
-intonarea unui cântec de Crăciun”Rudolf cel cu
nasul roşu”
-decodarea unui mesaj şi îndeplinirea
instrucţiunii;exemplu:”Decorează şoseta pentru
cadouri.”
14. GO Shops, fruit, How much does it 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 2 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite fructe şi
SHOPPIN vegetables cost? 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea legume si magazine’
G! It costs…. 2.3 pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
Where can you 4.1 - citirea si redactarea unor mesaje linguală,exerciţiul,
buy….? scurte;exemplu:”De aici poti cumpăra metoda directă,munca independentă
You can buy….. medicamente Este o farmacie. c:forme de organizare a
from….. -participarea la jocuri de rol-la cumpărături; colectivului:frontal
exemplu:”Imi puteţi da nişte roşii, vă rog? Cât ,individuală
costă?”
- -intonarea unui cântec-“La magazin”
15. WE Christmas Follow the 1.1 -descoperirea unor cuvinte prin ordonarea 2 a.materiale:caiet,
ADORN items instructions! 2.1 literelor si redactarea acestora; b.procedurale:metoda audio-
THE Draw… 2.3 -citirea şi execuarea unor comenzi simple; linguală,exerciţiul,
CHRISTM Cut…. 4.1 exemplu: “ Urmăreste instrucţiunile. Desenează o metoda directă,munca independent,jocul
AS TREE! Write…. pălărie neagră pe capul omului de zăpadă.” didactic
-completarea de text lacunar; exemplu: “Moşul c:forme de organizare a
îmbracă ……….roşie.” colectivului:frontal
,individuală
MODULUL III
16. MY Toys, family I want……;My sister 3.1 -ordonarea literelor în verderea obţinerii unui 2 a.materiale:caiet,
LETTER members wants…… cuvânt; ,lipici,foarfece
TO -redactarea unei scrisori către Moş C răciun; b.procedurale:,munca
SANTA independent,exerciţiul,proiectul
CLAUS c:forme de organizare a
individuală
17. MY Animals, I’ve got…..;He’s 1.1 -citirea unoer enunţuri simple; 2 a.materiale:caiet
TEDDY toys, got……. 2.1 -răspuns la întrebarea” Despre ce este vorba în b.procedurale:metoda audio-
BEAR I’ve got…..but I 2.3 text? linguală,exerciţiul,
haven’t got….. 4.1 -elaborarea unui text scurt pe baza unor benzi joculdidactic,metoda direct,munca
He’s got…..but he desenate : independentă
163
hasn’t got….. Exercdiţii de asociere a cuvintelor cu imaginile c:forme de organizare a
care le reprezintă; colectivului:frontală,
individuală
18. FAIRYTA Body parts, My favourite character 1.1 -citirea unui text scurt; 2 a.materiale:caiet
LE- clothes, is…. 1.3 ;răspuns la întrebarea “Despre ce este vorba în b.procedurale:metoda audio-
LITTLE fairytale, My favourite part of 2.1 text?”; linguală,exerciţiul,
RED animals, the story is…. 2.3 -exerciţii de tip adevărat/fals; jocul didactic,metoda directă,munca
RIDING food How many…… 4.1 -completare de texte lacunare; independentă
HOOD Have you got…? Exprimarea opiniei despre text-personajul meu c:forme de organizare a
Yes, I have. No I preferat este…. colectivului:frontal
haven’t. Partea mea favorită din text este…… ,individuală
-completarea unui rebus;
-răspunsuri la intrebări şi redactarea
acestora;exemplu:”Ai în coşul tău o plăcintă cu
mere?Da,am. Nu, nu am.”
19. EVALUA 1.1 1 a.materiale:caiet,
TION 2.1 b.procedurale:metoda audio-
4.1 jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
,individuală
20. IT’S MY Sports Can you….? 3.1 -joc de rol-la magazinul de articole sportive; 2 a.materiale:caiet,
FRIEND’S Can he…? -exerciţii cu alegere multiplă;
BIRTHDA What are you doing? Răspunsuri la întrebări şi redactarea acestora; b.procedurale:,munca
Y exemplu: Unde se duce Thomas?” independent,exerciţiul,proiectul
-exerciţii de asociere a imaginilor cu cuvintele c:forme de organizare a
care le definesc; colectivului:frontal
-intonarea unui cântec; ,individuală
-completarea de enunţuri lacunare;
-exerciţii de alegere a răspunsului correct:
MODULUL IV
21. A Greetings, What are you doing? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 2 a.materiale:caiet, felicitări diferite in funtie
BIRTHDA actions, I’m…. 1.3 simplu individual/ în cor până la reuşirea de ocazia utilizării lor;
Y CARD instructions 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
FOR MY 2.3 -citirea unor mesaje scurte; linguală,exerciţiul,
FRIEND 4.1 -realizarea unor comenzi simple; jocul didactic,metoda directă,munca
-denumirea şi redactarea unor instrucţiuni de independentă
realizare a unei felicitări; c:forme de organizare a
164
-ordonarea instrucţiunilor de realizare a felicitării; colectivului:frontal
,individuală
22. PROJECT Mates’ 1.1 -redactarea zilelor de naştere ale colegilor de 1 a.materiale:caiet,
WORK birthdays 2.1 clasă; ;
2.3 b.procedurale:metoda audio-
jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
individuală
23. PROJECT Actions, -citirea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet,
- instructions 1.1 -respectarea unor instrucţiuni;exemplu: creioane colorate,carioci,creion grafit
ABRACA 2.1 “Desenează primul lucru magic pe care îl b.procedurale:metoda audio-
DABRA 2.3 realizezi.” linguală,exerciţiul
4.1 ,metoda direct,munca independent,proiectul
individuală
24. FROM Body parts, What can you do with 3.1 -exerciţii de tip alegere multiplă; 3 a.materiale:caiet,
HEAD TO senses, your…..? -completarea de enunţuri lacunare; etichete cu părţile corpului
TOE clothes, I can…. -denumirea şi redactarea denumirii parţilor b.procedurale:,munca
animals corpului; independentă,exerciţiul,proiectul
-respectarea unor instrucţiuni de desenare a unui c:forme de organizare a
animal şi desenarea acestuia; colectivului:frontală,
individuală
25. I’VE GOT Body parts, How do you feel? 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 3 a.materiale:caiet,
A COLD pains I’ve got a sore throat. 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea jetoane cu părţile corpului;
What’s thee matter? 2.3 pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
My stomach hurts. 4.1 -redactarea răspunsurilor la întrebări;exemplu:” linguală,exerciţiul,
–“Cum te simţi?Am roşu în gât.” metoda directă,munca independentă
-asocierea unor mesaje cu imaginile c:forme de organizare a
corespunzătoare; colectivului:frontală,
-exerciţii de tip adevărat/ fals; individuală
-redactarea intrebarilor şi a raspunsurilor pe baza
imaginilor;
-redactarea unor întrebări pornind de la
răspunsuri;exemplu:”Nu, nu mă duc. Am roşu în
găt.”
-redactarea unui text de SMS,exemplu:”Nu vin la
şcoală, sunt bolnav.”
26. I GO TO Jobs What’s his job? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 3 a.materiale:caiet, jetoane cu meserii;
THE He’s a …… 2.1 simplu individual/ în cor până la reuşirea b.procedurale:metoda audio-
165
DOCTOR Where does he work? 2.3 pronunţiei, intonaţiei corecte; linguală,exerciţiul,metoda directă,munca
He works in……. 4.1 --citirea unui text scurt; independent,proiectul
-exerciţii de tip adevărat/fals; c:forme de organizare a
-redactarea unui text pornind de la imagini; colectivului:frontal
-exerciţii de asociere a unor meserii cu ,individuală
descrierea acestora;
-exerciţii de alegere multiplă;
-redactarea unor intrebări si răspunsurile
acestora pe baza imaginilor; exemplu;”Ce este
el? Este poliţist. Unde lucrează?El lucrează la
Poliţie.”
MODULUL V
27. PROJECT jobs 1.1 -realizarea unui afiş despre meseria preferată; 1 a.materiale: caiet, creioane colorate,
2.1 foarfece, lipici;
2.3 b.procedurale: metoda audio-linguală,
4.1 exerciţiul,
jocul didactic,metoda directă,munca
independentă
,individuală
28. WE MEET Weather, Let’s…. 3.1 -redactarea unor întrebări şi a răspunsurile 3 a.materiale:caiet,
IN THE seasons, Do you like sports? acestora;exemplu:”Thomas, îţi place fotbalul?
PARK the months Yes, I do. No, I don’t. Da, îmi place.” b.procedurale:,munca independent,
of the year, What is the weather -exerciţii de3 asociere a unor imagini cu exerciţiul, proiectul
sports, like? anotimpurile şi anumite caracteristici ale c:forme de organizare a
leisure, It’s sunny. acestora; colectivului:frontal, individuală
holiday Which months are -completarea de enunţuri lacunare;
activities spring? -redactarea unor enunţuri referitoare la
It’s sunny. We can…. caracteristicile anotimpurilor;
What do you do on -exerciţii de asociere a anotimpurilor cu sporturile
holiday? practicate;
29. KEEP Forest, What are the children 2.4 -asocierea mediilor de viaţa cu imaginile care le 3 a.materiale:caiet, jetoane cu medii de viaţă
THEE ocean, river, doing? reprezintă; şi animale;
PLANET desert, They are…. -exerciţii de tip alegere multiplă; b.procedurale:metoda audio-linguală,
CLEAN! recycle, -răspunsuri scurte la întrebări; exerciţiul, jocul didactic,metoda directă,
paper, -exerciţii de asociere a diferitelor tipuri de gunoi munca independentă
plastic, cu recipientele corespunzătoare; c. forme de organizare a colectivului:
metal, frontală, individuală
166
compost,rub
bish, trash
30. A TRIP IN Camping, Where are you going? 1.1 3 a. materiale: caiet
THE camping I’m going…. 2.1 -redactarea unei liste cu lucruri necesare la b. procedurale: metoda audio-linguală,
FOREST items What do you need? 2.3 camping; exerciţiul
I need…. 4.1 -redactarea unor răspunsuri;exemplu: “Unde se metoda directă,munca independentă
duce Thomas?De ce ai nevoie de un sac de c:forme de organizare a colectivului:
dormit in camping?” frontal, individuală
-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj

simplu individual/ în cor până la reuşirea
pronunţiei, intonaţiei corecte;
31. PROJECT What you should 1.1 -redactarea unor mesaje referitoare la c ear 1 a.materiale: caiet, creioane colorate,
do…. 2.1 trebui sau ce nu ar trebui făcut pentru protejarea carioca, lipici, foarfece
What you shouldn’t 2.3 planetei; b.procedurale: metoda audio-
do….. 4.1 linguală,exerciţiul,
jocul didactic, metoda directă, munca
independentă
c:forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
32. GO ON Holiday He likes…. 1.1 -exerciţii de tip adevărat/fals; 3 a.materiale:caiet, creioane colorate
HOLIDAY activities, She likes… 2.1 --redactarea unor răspunsuri la întrebări: b.procedurale:metoda audio-
message, They like…. 2.3 exemplu:”Ce pot face Thomas şi - jocuri de rol în linguală,exerciţiul ,metoda
SMS 4.1 perechi între colegi sau între professor şi directă,munca independentă
elevi;ioleta în vacanţă? c:forme de organizare a
-exerciţii de asociere a unor imagini cu cuvintele colectivului:frontal, individuală
care le denumesc’
-asocierea mesajelor din vacante cu imaginile
representative pentru acestea;
-redactarea unui text SMS din vacanţă;
33. A TRIP Places, Where are we going? 1.1 -ordonarea unor destinaţii in funcţie de text; 3 a.materiale:caiet, imagini cu destinaţii de
ABROAD buildings in We are going…. 2.1 -completarea de text lacunar; vacanţa;
a town, 2.3 b.procedurale: metoda audio-linguală,
holiday 4.1 exerciţiul, metoda directă, munca
activities independentă
c:forme de organizare a colectivului:
frontal, individuală
34. EVALUAT Town 1.1 realizarea unui afis in care sunt redactate 1 a. materiale:caiet, creioane colorate, creion
ION buildings 1.3 anumite mesaje de multumire-“Lucruri pentru grafit
PROJECT 2.1 care sunt recunoscator” b. procedurale: metoda audio-linguală,
2.2 exerciţiul, jocul didactic, metoda directă,
2.3 munca independentă
167
4.1 c. forme de organizare a colectivului:
frontal, individuală
LIMBA FRANCEZĂ
Săpt Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ă invăţare tenţe ore
mâna
MODULUL I
1 Bonjour ! Saluer/ répondre Bonjour Madame/ Monsieur 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, jetoane, imagini
aux salutations Bonne nuit! Salut! Au revoir! 2.1 model, repetarea după b. procedurale:
Comment ça va? 3.2 profesor a unui mesaj simplu metoda ludica, exerciţiul, dialogul
individual/ în cor până la dirijat
reuşirea pronunţiei, intonaţiei c. forme de organizare a colectivului:
corecte ; frontală, in perechi, individuala
Exerciţii de identificare si
pronuntie; Activitate ludica
2 Je me Se présenter/ Le verbe s’appeler, les 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, creioane colorate
présente Présenter pronoms personnels toniques 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
quelqu’un 2.2 profesor a unui mesaj simplu metoda audio –linguală, metoda
Présenter les 3.1 individual/ în cor până la ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
membres de la reuşirea pronunţiei, intonaţiei c. forme de organizare a colectivului:
famille corecte ; Exerciţii de frontală, in perechi, individuala
identificare; Exerciţii de
simulare; Activitate ludică;
3-4 Ma famille Parler de sa famille Les membres de la famille 1.1 Exerciţii de participare la 4 a. materiale: caiet, lipici, foarfece
Réaliser l’arbre L’article indéfini – le pluriel 2.1 expunerea proiectelor de grup creioane colorate, imagini
généalogique de sa 2.2 care conţin etichete; exercitii b. procedurale:
famille 3.1 de completare a cuvintelor; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Reperarea etichetelor şi individual, jocul didactic
asocierea lor cu imaginea; c. forme de organizare a colectivului:
Exercitii de pronuntie si frontală, individuală
identificare;
5-6 Mon premier Envoyer un mail L’ordinateur et l’internet 1.1 Exerciţii de repetare după 4 a. materiale: caiet, computer,
mail Le verbe être – indicatif 1.2 model, repetarea după videoproiector, fise
168
présent forme affirmative et 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
négative 4.3 individual/ în cor până la metoda audio –linguală, metoda
reuşirea pronunţiei, intonaţiei ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
corecte ; Exerciţii de simulare; c. forme de organizare a colectivului:
Exercitii de identificare; frontală, in perechi, individuala
Activitate ludică;
7 J’écris un Écrire un mail La correspondance 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a.materiale: caiet, computer, dictionar
mail électronique 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
Le verbe avoir – indicatif 2.1 profesor a unui mesaj simplu metoda audio –linguală, metoda
présent forme affirmative et 2.2 individual/ în cor până la ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
négative reuşirea pronunţiei, intonaţiei c. forme de organizare a colectivului:
corecte ; Exerciţii cu alegere frontală, individuala
multipla; Exercitii de
completare; Activitate ludică;
MODULUL II
8-9 Ma maison Parler de sa Les pièces de la maison 1.1 Exerciţii de repetare după 3 a. materiale: caiet, imagini, fise lucru
maison Les verbes du Ier groupe – 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
indicatif présent forme 2.1 profesor a unui mesaj simplu metoda audio –linguală, exerciţiul,
affirmative et négative 2.2 individual/ în cor până la dialogul dirijat, lucrul individual
corecte ; Exerciţii de simulare a frontală, individuala
unui dialog; Exerciţii de
identificare prin asociere de
imagini; Reperarea etichetelor
si asocierea cu imaginea;
9-10 En ville Reconnaître les Les édifices de la ville 1.1 Exerciţii de repetare după 3 a. materiale: caiet, creioane colorate,
édifices de la ville. L’adjectif possessif 1.3 model, repetarea după imagini, fise lucru
S’orienter en ville. Les nombres de 0 à 40 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
Demander/donner individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul,
des informations reuşirea pronunţiei, intonaţiei dialogul dirijat, lucrul individual,
sur le chemin corecte;Exerciţii de intuire a colectiv
sensului unei propoziţii pe baza c. forme de organizare a colectivului:
unei imagini; Exerciţii cu frontală, colectiva, individuala
alegere multipla; Exerciţii de
identificare prin asocierea
imaginii cu cuvântul;
Reperarea etichetelor si
asocierea cu imaginea;
11 Dans un Faire des achats Les vêtements 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, lipici, foarfece
grand dans un magasin L’adjectif qualificatif 1.2 model, repetarea după creioane colorate, fise lucru
169
magasin de vêtements 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
Exprimer des 2.2 individual/ în cor până la exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
préférences 3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei individual, jocul didactic, metoda
corecte; Exerciţii de participare ludica
la expunerea proiectelor de c. forme de organizare a colectivului:
grup care conţin etichete cu frontală, individuală, colectiva
imagini si cuvintele
corespunzatoare; exercitii de
completare a cuvintelor;
Exercitii de pronuntie;
Desenare si colorare; Activitate
ludica;
12 Ma première Écrire une lettre Les relations d’amitié 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, imagini, fise
lettre Faire une invitation Une fête en famille 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
2.1 profesor a unui mesaj simplu exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
4.1 individual/ în cor până la individual,
corecte ; Exerciţii de pronunţie; frontală, individuală
Exercitii de identificare;
Exerciţii de completare;
13 La lettre de Répondre à une Les relations d’amitié 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Daniel invitation Exprimer l’heure 1.2 model, repetarea după imagini
2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
4.3 individual/ în cor până la exerciţiul, dialogul dirijat, metoda
reuşirea pronunţiei, intonaţiei ludica
corecte ; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului:
Exercitii de identificare;Exerciţii frontală, individuală, colectiva
de completare; Activitate ludica
14 Joyeux Noël Offrir/recevoir des La fête de Noël 1.2 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, creioane colorate
cadeaux Les prépositions de lieu 2.1 model, repetarea după b. procedurale:
Faire des vœux 3.1 profesor a unui mesaj simplu exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Donner des individual/ în cor până la individual,
informations reuşirea pronunţiei, intonaţiei c. forme de organizare a colectivului:
spatiales corecte; Exerciţii de pronunţie; frontală, individuală
Exerciţii de identificare şi
completare;
15-16 La fête de Identifier les Une fête traditionnelle 1.1 Exerciţii de participare la 4 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Noël aliments et les Les aliments, le couvert 1.2 expunerea proiectelor de grup fise lucru
boissons Le verbe vouloir – indicatif 2.1 care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
Exprimer une présent forme affirmative et 3.1 reprezentând aceste cuvinte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
préférence négative 4.1 exercitii de completare a individual, metoda ludica
Mettre le couvert cuvintelor; Reperarea c. forme de organizare a colectivului:
etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală, colectiva
170
imaginea; desenare si colorare;
Exercitii de asociere, pronuntie;
MODULUL III
17 Évaluation Tests de Exercices récapitulatifs 1.1 2 a. materiale: caiet, fise lucru

vérification 1.2 b. procedurale:
2.1 exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
individual,
c. forme de organizare a colectivului:
18-19 Mon ami Décrire une Le portrait physique et moral 1.1 Exerciţii de repetare după 4 a. materiale: caiet, imagini, fise lucru
personne 1.2 model; repetarea după b. procedurale:
Faire le portrait 2.1 profesor a unui mesaj simplu exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
physique et moral 3.1 individual/ în cor până la individual, metoda ludica
corecte; Exerciţii de asociere si frontală, individuală, in pereche
completare; Activitate ludica;
MODULUL IV
20-23 Paris – la Identifier les Les monuments de Paris 1.1 Exerciţii de repetare după 8 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
capitale de la monuments de Le pronom on 1.2 model; repetarea după imagini, fise lucru, videoproiector
France Paris Le verbe aller – indicatif 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
Exprimer son présent forme affirmative et 2.2 individual/ în cor până la exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
admiration négative 3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei individual, jocul didactic
4.1 corecte; Exerciţii de asociere si c. forme de organizare a colectivului:
completare; Exercitii de frontală, in perechi, individuală
identificare; Activitate ludica
24-26 À l’école Identifier des objets Les objets d’écolier 1.1 Exerciţii de repetare după 6 a. materiale: caiet, fise lucru, jetoane
Décrire des objets L’impératif 1.2 model; repetarea după b. procedurale:
Donner des ordres 2.1 profesor a unui mesaj simplu exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
2.2 individual/ în cor până la individual, colectiv
3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei c. forme de organizare a colectivului:
corecte; Reperarea etichetelor frontală, individuală, in perechi
şi asocierea lor cu imaginea;
Exerciţii de identificare;
Exercitii de completare;
MODULUL V
171
27-29 Les Pâques Parler d’une fête Les plats traditionnels pour les 1.1 Exerciţii de repetare după 6 a. materiale: caiet, creioane colorate,
traditionnelle Pâques 1.2 model; repetarea după imagini
L’interrogation 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
2.2 individual/ în cor până la metoda audio –linguală, metoda
3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei ludică, exerciţiul, dialogul dirijat
corecte; Exerciţii de c. forme de organizare a colectivului:
identificare; Exercitii de frontală, in perechi, individuala
completare; Activitate ludica
30-32 Au zoo Faire une visite au Les animaux sauvages 1.1 Exerciţii de repetare după 6 a. materiale: caiet, creioane colorate,
zoo Avoir peur 1.2 model; repetarea după imagini, fise lucru
Identifier les 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
animaux sauvages 2.2 individual/ în cor până la exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Exprimer des 3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei individual, metoda ludica
sentiments corecte; Exerciţii de c. forme de organizare a colectivului:
identificare; Exercitii de frontală, in perechi, individuală
33-34 Évaluation Tests de Exercices récapitulatifs 1.1 4 a. materiale: caiet,creioane colorate,
finale vérification finale 1.2 CD player, fise lucru, imagini
2.1 b. procedurale:
2.2 metoda audio –linguală, exerciţiul,
3.1 dialogul dirijat, lucrul individual,
3.2 intonare de cantec
4.1 c. forme de organizare a colectivului:
frontală, in perechi, individuală
LIMBA GERMANĂ
Săpt Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ă invăţare tenţe ore
mâna
MODULUL I
1 Hallo! begrüßen und Guten Tag, meine Dame ! 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, jetoane, imagini
Begrüßungen Guten Abend!Gute Nacht ! 2.1 model, repetarea după b. procedurale:
Wie geht es Ihnen 3.2 profesor a unui mesaj simplu metoda ludica, exerciţiul, dialogul
individual/ în cor până la dirijat
corecte ; frontală, in perechi, individuala
Exerciţii de identificare si
172
pronuntie; Activitate ludica
2 Sich Sich vorstellen/ Das Verb heißen, 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, creioane colorate
vorstellen! Kennenlernen der bestimmte Artikel 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
machen 2.2 profesor a unui mesaj simplu metoda audio –linguală, metoda
3.1 individual/ în cor până la ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
corecte ; Exerciţii de frontală, in perechi, individuala
identificare; Exerciţii de
simulare; Activitate ludică;
3-4 1.1 Exerciţii de participare la 4 a. materiale: caiet, lipici, foarfece
2.1 expunerea proiectelor de grup creioane colorate, imagini
Meine Familiemitgliedern 2.2 care conţin etichete; exercitii b. procedurale:
Familie Die Familie/ Der unbestimmte Artikel 3.1 de completare a cuvintelor; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Familiemitgliedern Reperarea etichetelor şi individual, jocul didactic
asocierea lor cu imaginea; c. forme de organizare a colectivului:
Exercitii de pronuntie si frontală, individuală
identificare;
5-6 Email Ein E-mail Internet und Computer 1.1 Exerciţii de repetare după 4 a. materiale: caiet, computer,
schreiben Das Verb ,, sein ,,- Indikativ 1.2 model, repetarea după videoproiector, fise
Präsens 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
reuşirea pronunţiei, intonaţiei ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
corecte ; Exerciţii de simulare; c. forme de organizare a colectivului:
Exercitii de identificare; frontală, in perechi, individuala
Activitate ludică;
7 Informatik Email schreiben Internet 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a.materiale: caiet, computer, dictionar
üben Das Verb ,, haben ,, - Indikativ 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
Präsens 2.1 profesor a unui mesaj simplu metoda audio –linguală, metoda
2.2 individual/ în cor până la ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
corecte ; Exerciţii cu alegere frontală, individuala
multipla; Exercitii de
completare; Activitate ludică;
MODULUL II
8-9 Mein Haus Hausbeschreibung Nennen die Hauszimmer 1.1 Exerciţii de repetare după 3 a. materiale: caiet, imagini, fise lucru
Das Verb- Modalverb 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
2.1 profesor a unui mesaj simplu metoda audio –linguală, exerciţiul,
2.2 individual/ în cor până la dialogul dirijat, lucrul individual
corecte ; Exerciţii de simulare a frontală, individuala
173
unui dialog; Exerciţii de
identificare prin asociere de
imagini; Reperarea etichetelor
si asocierea cu imaginea;
9-10 Die Stadt Orte und Plätze in 1.1 Exerciţii de repetare după 3 a. materiale: caiet, creioane colorate,
der Stadt Plätze in der Satdt 1.3 model, repetarea după imagini, fise lucru
Sich orientieren, Die Zahlen von 0 bis 40 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
Informationnen Possesivadjektiv individual/ în cor până la metoda audio –linguală, exerciţiul,
geben/ bekommen reuşirea pronunţiei, intonaţiei dialogul dirijat, lucrul individual,
corecte;Exerciţii de intuire a colectiv
sensului unei propoziţii pe c. forme de organizare a colectivului:
baza unei imagini; Exerciţii cu frontală, colectiva, individuala
alegere multipla; Exerciţii de
identificare prin asocierea
imaginii cu cuvântul;
Reperarea etichetelor si
asocierea cu imaginea;
11 Das Einkaufen - 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, lipici, foarfece
Kaufhaus Kleidungen Kleidungen - Vorzüge 1.2 model, repetarea după creioane colorate, fise lucru
Kleidungsstücke Das Adjektiv 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
2.2 individual/ în cor până la exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei individual, jocul didactic, metoda
corecte; Exerciţii de participare ludica
la expunerea proiectelor de c. forme de organizare a colectivului:
grup care conţin etichete cu frontală, individuală, colectiva
imagini si cuvintele
corespunzatoare; exercitii de
completare a cuvintelor;
Exercitii de pronuntie;
Desenare si colorare; Activitate
ludica;
12 Mein erste Einen Brief 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, imagini, fise
Brief schreiben Freundschaftbeziehungen 1.2 model, repetarea după b. procedurale:
Einladungen Unterhaltung in der Familie 2.1 profesor a unui mesaj simplu exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
senden 4.1 individual/ în cor până la individual,
corecte ; Exerciţii de pronunţie; frontală, individuală
Exercitii de identificare;
Exerciţii de completare;
13 Nikolaus Eine Einladung Freundschaftbeziehungen 1.1 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Brief bestätigen Wie spät ist es 1.2 model, repetarea după imagini
4.3 individual/ în cor până la exerciţiul, dialogul dirijat, metoda
174
reuşirea pronunţiei, intonaţiei ludica
corecte ; Exerciţii de pronunţie; c. forme de organizare a colectivului:
Exercitii de identificare;Exerciţii frontală, individuală, colectiva
de completare; Activitate ludica
14 Frohe Zeit des 1.2 Exerciţii de repetare după 2 a. materiale: caiet, creioane colorate
Weihnachten Geschenkes Weihnachtszeit 2.1 model, repetarea după b. procedurale:
Lokalpräepositionen 3.1 profesor a unui mesaj simplu exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
individual/ în cor până la individual,
corecte; Exerciţii de pronunţie; frontală, individuală
Exerciţii de identificare şi
completare;
15-16 Weihnachtsz Essen und Trinken Weihnachtszeit – Braüche und 1.1 Exerciţii de participare la 4 a. materiale: caiet, creioane colorate,
eit feiern Traditionen 1.2 expunerea proiectelor de grup fise lucru
2.1 care conţin etichete cu imagini b. procedurale:
3.1 reprezentând aceste cuvinte; exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
4.1 exercitii de completare a individual, metoda ludica
cuvintelor; Reperarea c. forme de organizare a colectivului:
etichetelor şi asocierea lor cu frontală, individuală, colectiva
imaginea; desenare si
colorare; Exercitii de asociere,
pronuntie;
MODULUL III
17 Évaluation Prüfungen Wiederholungen 1.1 2 a. materiale: caiet, fise lucru

1.2 b. procedurale:
2.1 exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
individual,
c. forme de organizare a colectivului:
SEMESTRUL al II-lea
18-19 Mein Freund Die anderen Physisches Porträt 1.1 Exerciţii de repetare după 4 a. materiale: caiet, imagini, fise lucru
beschreiben 1.2 model; repetarea după b. procedurale:
3.1 individual/ în cor până la individual, metoda ludica
corecte; Exerciţii de asociere si frontală, individuală, in pereche
completare; Activitate ludica;
MODULUL IV
175
20-23 Deutschland Sehenswürdigkeite 1.1 Exerciţii de repetare după 8 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
s Hauptstadt n Berlin - Sehenswürdigkeiten 1.2 model; repetarea după imagini, fise lucru, videoproiector
- BERLIN Das Verb ,, gehen ,,/ ,, fahren 2.1 profesor a unui mesaj simplu b. procedurale:
3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei individual, jocul didactic
4.1 corecte; Exerciţii de asociere si c. forme de organizare a colectivului:
completare; Exercitii de frontală, in perechi, individuală
identificare; Activitate ludica
24-26 Die Schule Schulsachen Schulsachen 1.1 Exerciţii de repetare după 6 a. materiale: caiet, fise lucru, jetoane
Imperativ 1.2 model; repetarea după b. procedurale:
2.2 individual/ în cor până la individual, colectiv
3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei c. forme de organizare a colectivului:
corecte; Reperarea etichetelor frontală, individuală, in perechi
şi asocierea lor cu imaginea;
Exerciţii de identificare;
Exercitii de completare;
MODULUL V
27-29 Ostern Osternzeit Osternzeitessen und Trinken 1.1 Exerciţii de repetare după 6 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Zeitadverb 1.2 model; repetarea după imagini
3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei ludică, exerciţiul, dialogul dirijat
identificare; Exercitii de frontală, in perechi, individuala
30-32 Im Zoo Die Zoo besuchen Wildtiere 1.1 Exerciţii de repetare după 6 a. materiale: caiet, creioane colorate,
Wlidtiere ,, Angst haben 1.2 model; repetarea după imagini, fise lucru
3.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei individual, metoda ludica
identificare; Exercitii de frontală, in perechi, individuală
176

Planificarea Pe Module Cls 3

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Pe Module Cls 3

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea materiei (integrată)

Prezentul material este realizat în conformitate

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ -Planificare anuală

Nr. Săpt Unitate/Tema Conținuturile Nr.

21 XXI 6. FARMECUL 1. Textul creativ (compunerea) după un plan de întrebări 5

27 XXVII 8. SĂRBĂTORI 1. În ziua de Paști de Elena Farago 5

31 XXXI 8. SĂRBĂTORI 1. Fluierașul de os după Iulia Hasdeu - Fişa de lectură 5

32 XXXII 8. SĂRBĂTORI 1.Recapitulare finală 5

MATEMATICĂ -Planificare anuală

ȘTIINȚE ALE NATURII

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

8 VIII CARACTERISTICI ALE LUMII VII Reptilele 1

16 XVI PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Mișcarea apei pe suprafața Pământului 1

21 XXI PĂMÂNTUL - MEDIU DE VIAȚĂ Fenomene ale naturii - fulgerul și tunetul 1

27 XXVII CORPURI – PROPRIEĂȚI Proprietățile unor metale. Utilizări 1

EDUCAȚIE CIVICĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

1 I. Noțiunea de persoană Ce înseamnă să fim persoane? 1

8 VIII. Trăsături morale ale persoanei Curajul opus lașității 1

16 XVI. Raporturile noastre cu lucrurile Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, 1

21 XXI. Raporturile noastre cu animalele și Recapitulare 1

27 XXVII. Grupul de învățare și relațiile dintre membrii 1

LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/

33 XXXIII A TRIP ABROAD Places, buildings in a Where are we going? 2

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

UnitéSemaines Leçon Communication Lexique He

17. Identifier des objets Les objets d’écolier

LIMBA GERMANĂ – Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

The Woche Lektiom Kommunikation Lernwortschatz Stu

24. Internet und Computer

29. Mein erste Einen Brief schreiben Freundschaftbeziehungen

32. 15 Weihnachtszeit Essen und Trinken Weihnachtszeit – Braüche und 2

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

1 I EVALUARE 1. ÎMI AMINTESC...recapitularea cunostintelor din clasa a II a 2

2. PLOAIA (punctul - element de limbaj plastic; tehnici de lucru

2. CÂPȘUNA (punctul în decorațiuni)

6 VI TÂRĂMUL 1. COPACUL (punctul; linia; forme plane și spațiale- modelarea liberă) 2

8 VIII TÂRĂMUL 1. RECAPITULARE-(LECȚIE JOC) 2

16 XVI UNITATEA III 2

2. JOCUL CULORILOR(tehnici de lucru pentru obținerea formelor

2.JOCUL CU SFOARA (tehnici de lucru pentru obținerea formelor

21 XXI TĂRÂMUL 1.OMULEȚUL( tehnica tangram) 2

TĂRÂMUL 2.MELCUL( modelare liberă și presare-tehnici de lucru)

28 XXVIII TĂRÂMUL 1.FARFURIA( modelarea lutului) 2

2.ALBUMUL DE FOTOGRAFII( culoarea în fotografie)

1. I Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Măsurătorii – deplasări cu

10 X Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorii și rațele

34. XXXIV EVALUARE JOC: Crabii și creveții 1

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală

Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

1. I Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

8 VIII MELODIA Melodia

14 XIV RITMUL Ritmul 1

16 XVI EVALUARE Evaluare 1

20 XX MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală LA 1

21 XXI MELODIA-ELEMENTE Recapitulare: Sunetele și notele muzicale 1

27 XXVII MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală DO² 1

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ