1.

EVUALĂ RI DE LA A LA Z(2000, Jossey – Bass/Pfeiffer)

Bifați afirmațiile care vi se potrivesc:

 Una dintre cele mai importante aptitudini ale formatorului este să știe să pună
întrebă rile potrivite.
 Formatorul își planifică întrebă rile înainte de întâ lnire.
 Formatorul știe că întrebă rile concrete obțin ră spunsuri mai bune.
 Una dintre sarcinile unui formator este să atragă implicarea și participarea tuturor
membrilor grupului.
 Un formator asigură atâ t structura ,câ t și metodele pentru ca grupul să ajungă la un
consens.
 Pentru a stimula discuția, un formator trebuie să știe cum să aranjeze sala, cum să aleagă
amplasarea participanților și cum să organizeze celelalte aspecte ale întâ lnirii.
 La începerea discuției pe un anumit subiect, formatorul adresează întrebă ri întregului
grup, nu unui singur individ.
 Formatorul evită folosirea întrebă rilor care pot primi ca ră spuns simplu “da” sau “nu” și
care limitează discuția.
 Formatorul poate spune lucruri precum ‘bună observație’ sau „iată ” o idee interesantă
pentru a încuraja câ t mai multe persoane să -și prezinte comentariile.
 Formatorul pune întrebă ri de clarificare, precum „cine poate rezuma grupului”?
 Formatorul își supraveghează cu atenție gesturile pentru a evita să dea impresia că
dezaprobă poziția cuiva, inhibâ nd astfel discuția.

office@corefusion.ro
www.corefusion.ro
0744 489 469
 2.AUTOEVALUREA FORMATORULUI(Rae 2002)

Analizați fiecare pereche de afirmații polarizate și repartizați-le câ te un punctaj de la 1 la

9, astfel încâ t suma celor două punctaje să fie 10. Acordați un punctaj mai mare
afirmației pe care o considerați mai corectă în ceea ce vă privește(nu trebuie să fiți
neapă rat complet de acord). De exemplu, la afirmațiile (a) și (b), putem acorda 7 puncte
afirmației (b) lă sâ nd 3 puncte pentru (a). Scrieți punctele acordate în dreptul literelor
respective.

(a) Decizia asupra agendei și conținutului programului de instruire îi aparține în

totalitate formatorului.
(b) Cursanții singuri trebuie să decidă ce învață .

(c) Este responsabilitatea formatorului și doar a lui să decidă cum vor aborda cursanții
actvitatea de învă țare.
(d) Cursanții sunt singurii care trebuie să decidă cum doresc să învețe.

(e) Oamenii învață cel mai bine acționâ nd și analizâ nd consecințele acțiunii lor.
(f) Oamenii învață cel mai bine privind, imitâ nd și ascultâ ndu-i pe experți.

(g) Oamenii trebuie lă sați să -și gă sească singuri ră spunsurile și să fie stimulați să pună
sub semnul întrebă rii conceptele accumulate.
(h) Formatorul trebuie să fie întodeauna expertul în domeniul respective și să știe toate
ră spunsurile.

(i) Statutul de formator trebuie să fie de fiecare data mai înalt decâ t al cursanților,
deoarece el este expert în domeniul să u.
(j) Nevoile cursanților trebuie să aibă de fiecare dată prioritate, fiindcă ei sunt cei mai
importanți în procesul de instruire.

(k) Formatorul trebuie să aibă conducerea și să fie un prezentator și un communicator

excepțional.
(l) Formatorul trebuie să acționeze ca resursă și facilitator, creâ nd climatul în care
cursanții să poată învă ța.

(m) Este preferabil ca fiecare cursant să -și organizeze propria rută spre realizarea
obiectivelor.
(n) Este preferabil ca toți cursanții să învețe același lucru în același timp, pentru ca
formatorul să poată avea control asupra a ceea ce se învață .

(o) Este imposibil ca tot ceea ce se învață să corespundă nevoilor tuturor cursanților,
așa că preferabil să se vizeze o instruire la nivelul lor mediu.
(p) Cursanții trebuie lă sați să progreseze în propriul lor ritm, conform capacită ții lor.

(q) Oamenii trebuie să își creeze pornind de la zero propriile procedure și metode de
lucru.
(r) Experții trebuie să conceapă cele mai bune procedure și metode de lucru, după care
să le predea cursanților.

office@corefusion.ro
www.corefusion.ro
0744 489 469
 (s) Cursanții trebuie stimulați să experimenteze și să își asume riscuri, obținâ nd
deopotrivă eșecuri și succese.
(t) Programele de instruire necesită o structură rigidă , clar definite și bine testate,
asigurâ nd consecvența abordă rilor și siguranța succesului.

(u) Oamenilor le place învă țarea pentru ceea ce este.

(v) Oamenii trebuie învă țați sau fă cuți să învețe.

(w) Stă în responsabilitatea formatorului să decidă în privința capacită ții și competenței

cursantului, precum și în privința instruirii de care acesta are nevoie.
(x) Cursanții își pot judeca cel mai bine propriile capacită ți și competențe și sunt cei mai
indicați să ia decizii privind propriile nevoi de instruire.

(y) Învă țarea se poate desfă șura oriunde se află cursantul, pentru că oamenii au
capacitatea de a învă ța în orice moment.
(z) Instruirea se poate desfă șura doar acolo unde se află formatorul, deoarece cursanții
învață numai dacă li se predă .

Transcrieți punctajele date fiecă rei afirmații la coloanele de mai jos și calculați totalurile pentru
fiecare dintre cele două stiluri de instruire.

Intruire centrată pe formator(T) Intruire centrată pe cursanți(C)

a- b-
c- d-
e- f-
g- h-
i- j-
k- l-
m- n-
o- p-
q- r-
s- t-
u- v-
w- x-
y- z
Total- Total-

Scă deți totalul mai mic din cel mai mare și introduceți rezultatul în
axa T-C:
130 120 110 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130

Poziția dumneavoastră pe axă indică înclinația pe care o aveți – spre stilul centrat pe trainer sau
spre cel centrat pe cursant.

office@corefusion.ro
www.corefusion.ro
0744 489 469
 3.INVENTARUL APTITUDINILOR FORMATORULUI(Rae 2002)

Bifați câ te o singură coloană în dreptul fiecă reia dintre cele 41 de aptitudini.

Nicio problemă Satisfă că tor Aș avea nevoie Trebuie

de îmbunătă țiri neapă rat
îmbună tățit
1. Pot să ascult cu
atenție
2. Mă exprim clar

3. Vorbesc scurt și
la obiect.
4. Accept alte
pă reri exprimate.

5. Fac glume la
momentul
potrivit.
6. Folosesc
anecdote
inspirate din
viață .
7. Evit folosirea
jargonului.
8.
Îmi adaptez
limbajul în funcție
de interlocutor.
9. Îmi folosesc
vocea eficient.
10. Îi ajut pe
cursanți să
înțeleagă punctele
mai dificile.
11. Nu îmi impun
propriile puncte
de vedere în
discuție.
12. Pun întrebă ri
deschise.
13. Ră spund la
întrebă ri cu
eficacitate.
14. Folosesc
gesturi și indicii
non-verbale
pozitive

office@corefusion.ro
www.corefusion.ro
0744 489 469
 15. Identific
stilurile preferate
de învă țare ale
cursanților
16. Folosesc
materiale vizuale
adecvate.
17. Folosesc
materiale vizuale,
clare și adecvate.
18. Scrisul de pe
postere este clar
și lizibil.
19. Scriu pe
postere toate
comentariile
cursanților.
20. Folosesc
material video
atunci câ nd este
necesar.
21. Folosesc cu
eficacitate
materialele video.
22. Folosesc și
alte material
vizuale.
23. Sunt capabil
să folosesc o gamă
extinsă de tehnici
și metode.
24. Sunt conștient
de propriul
comportament.
25. Dau indicații
cu eficacitate.
26. Îmi ară t
entuziamsul.
27. Pot face față
conflictelor dintre
mine și grup.
28. Pot face față
conflictelor din
cadrul grupului.
29. Ș tiu cum să -i
abordez pe
cursanții mai
dificili.
30. Știu cum să
procedez cu
cursanții prea
activi.

office@corefusion.ro
www.corefusion.ro
0744 489 469
 31. Ș tiu cum să -i
stimulez pe
cursanții prea
retrași.
32. Știu să formez
grupele cum
trebuie.
33. Pot organiza
eficient
activită țile.
34. Știu cum să
cer feedback .
35. Ș tiu cum să fac
comentariile după
studiile de caz.
36. Pot oferi
contribuții
spontane.
37. Sunt în stare
să schimb radical
și din mers un
program de
instruire pentru a
ră spunde nevoilor
cursanților.
39. Alte aspecte
elegate de
instruire
neincluse aici(vă
rugă m să le
menționați).

40. Alte aspecte

legate de instruire
neincluse aici(vă
rugă m să le
menționați).

41. Alte aspecte

legate de instruire
neincluse aici(vă
rugă m să le
menționați).

office@corefusion.ro
www.corefusion.ro
0744 489 469
office@corefusion.ro
www.corefusion.ro
0744 489 469