CHESTIONAR

PROFILURILE DE COMPETENȚĂ ÎN LEADERSHIPUL EDUCAȚIONAL

Stimate coleg/ Stimată colegă,

Vă invităm cu entuziasm să participați la a noastră cercetare aplicativă
pentru identificarea profilurilor de competență din perspectiva leadershipului
educational, în sistemul românesc de învățământ.

Apreciem faptul că sunteți dispus(ă) să alocați din timpul dumneavoastră

pentru a răspunde la întrebările acestui chestionar. Fiind anonim, informațiile
oferite vor păstra simbolul confidențialității.

Pentru fiecare întrebare, se precizează modul în care sunteți invitat să

oferiți răspunsul. Vă rugăm să citiți cu atenție, inclusiv datele de identificare și
apoi să răspundeți.

Mulțumiri speciale!
***
Date de identificare:
Vârsta: ...............
Nivelul de studii: Medii Superioare Postuniversitare
Nivelul de învăţamânt în care activaţi (în cazuri special de predare la mai multe, bifati nivelul predominat
al normei de predare: Preşcolar Primar Gimnazial Liceal
Rolul deținut în școală: Profesor Profesor diriginte Profesor Director
Mediul de practică profesională: Urban Rural
Tipul de instituție școlară (după numărul de elevi): mică ….. medie……..mare
Vechimea în învăţământ: ...............
Aria curriculară……..
Gradul didactic: Debutant Definitiv Gradul II Gradul I
Status profesional: necalificat suplinitor calificat titular
 1. Care sunt satisfacțiile dvs. profesionale? (încercuiți variantele)
a. Sunt mentorul elevilor mei/mentorul personalului unității,
b. Sunt respectat de elevi,
c. Sunt respectat de colegi,
d. Sunt respectat de părinții elevilor și de comunitate
e. Valorile personale îi inspiră pe elevi
f. Valorile personale îi inspiră pe colegi/ pe cadrele didactice care lucrează în unitate,
g. Elevii țin cont de ideile mele,
h. Colegii țin cont de ideile mele.

2. Care sunt cele mai importante contribuții ale dvs. în unitate în care
profesați? (Încercuiți variantele)
a. Am idei inovative,
b. Exercit o influență pozitivă în grup,
c. Propulsez grupul spre realizarea obiectivelor,
d. Sunt perceput ca un model demn de urmat,
e. Intervin ori de câte ori apare câte-o problemă.

3. Cum soluționați conflictele profesionale în care sunteți implicat?

(încercuiți variantele)
a. Mă raportez permanent la reguli, la codul de etică etc.,
b. Caut consensul în grup,
c. Tratez colegii cu empatie și grijă
d. Îmi susțin ideile.

4. Ce modalități aplicați pentru a obține rezultatele dorite la clasa dvs./

clasele la care predați? (Încercuiți variantele )
a. Explic clar finalitățile activităților,
b. Clarific elevilor scopul și obiectivele activităților,
c. Recompensez elevii cu rezultate bune/care evoluează,
d. Clarific elevilor ceea ce au de făcut ptr. a fi recompensați,
e. Permit elevilor să decidă modul în care își vor atinge propriile obiective,
f. Stabilesc împreună cu elevii/colegii metodele de rezolvare a situațiilor problemă,
g. Ofer feedback individualizat.permanent.

5. Cele mai frecventestrategii pe care le folosiți pentru a vă impune/ a vă

câștiga respectul din partea elevilor sunt: (încercuiți doar acele variante)
a. Inspir elevilor valorimoral-civice, în orice activitate le propun,
b. Sunt conștient că trebuie să fiu un model pentru elevi, așa că mă port ca atare,
c. Urmăresc ceea ce se întâmplă în interiorul grupului,
 d. Mențin o orientare către colaborare a colectivului pentru buna organizare
e. Supraveghez gradul de respectare a regulilor din grup,
f. Tratez fiecare persoană cu empatie, simpatie și implicare,
g. Încurajez învățarea activ-participativă,
h. Clarific prioritățile și direcția generală de activitate a grupului.

6. Alegeți două dintre variantele practicate înrelația dvs cu ceilalți colegi

(nivelulcolectivului profesoral):
a) Ascultați și căutați idei, opinii, atitudini diferite de ale dvs,
b) Preferați să favorizați ideile, opiniile, atitudinilor altora față de a le susține pe ale dvs,
c) Vă adaptați ușor la ideile, opiniile, atitudinile altora, preferând să evitați luarea atitudinii,
d) Atunci când apar idei, opinii, atitudini noi, vi le apărați pe ale dvs sau faceți
compromisuri.

7. Alegeți două dintre variantele practicate în luarea unei decizii importante

pentru activitatea dvs. profesională:
a) Căutați decizii aplicabile în condițiile personalului existent, chiar dacă soluțiile în sine nu
sunt cele optime
b) Acceptați cu ușurință deciziile altora
c) Preferați o decizie completă, cu obiective asumate de toți colegiichiar dacă este
cronofagă
d) Luați decizii bazate doar pe rațiune, dar care sunt în raport cu obiectivele de dezvoltare
profesională la nivelul școlii

8. Ce strategii folosiți pentru creșterea calității actului educativ al nivelul

școlii dvs ? (Încercuiți variantele)
a. Susțin (elevii/colegii/profesorii) în atingerea obiectivelor,,
b. Îmi stabilesc obiective clare și îmi proiectez activitatea pas cu pas,
c. Ajut elevii/colegii să stabilească obiective clare pentru a-și îndeplini scopul,
d. Ajut elevii/colegii să își proiecteze o activitate,
e. Anticipez problemele ce ar putea apărea,
f. Îmi planific obiective și activități alternative pentru a evita situațiile de criză,
g. Mă implic în activități noi/provocatoare.

9. Dintre problemele enumerate mai jos, (de care se ocupă un profesor în

ipostaza de director) evidențiați după opinia dvs - prin încercuirea literei
antepuse - primele 3 priorități.
a. Stabilirea curriculum-ului la decizia școlii,
b. Bugetul mic,
c. Prea puține cadre didactice calificate,
d. Materiale didactice insuficiente,
e. Mobilier vechi,
f. Bibliotecă școlară cu materiale insuficiente.
 10. Directorii au numeroase responsabilități. Dacă sunteti director și ați putea
desemna o altă persoană, care ar fi aceasta? Dacă nu sunteți director, ce
variantă ați recomanda?
a. O altă persoană care dorește sau are inițiativă
b. Niciuna / Prefer să dețin controlul asupra situațiilor,
c. O persoană cu vechime in unitate,
d. O altă persoană din conducere

11. Selectați dintremodalitățile de mai jos, pe cele pe careconsiderați că le

poate utiliza/le utilizați pentru a implica personalul didactic în activitățile
extrașcolare:
a. Împărțirea de sarcini prin decizie internă,
b. Constrângerea/ obligativitatea,
c. Lauda/ feedbackul pozitiv public,
d. Recompensarea profesorilor dedicați,
e. Alte modalități

12. În calitate de director, cum ați reuși/reușiți să determinați nevoia pentru

dezvoltare profesională continuă? (alegeți varianta care vi se potrivește
cel mai bine)
a. Ofer colegilor o imagine precisă asupra obiectivelor de atins în dezvoltarea
profesională,
b. Asigur sprijin în atingerea planurilor de dezvoltare profesională,
c. Clarific colegilor modalitățile posibile de recompensare in dezvoltarea profesională,
d. Facilitez colegilor din școală ocazii de a se perfecționa.

13. Ce strategii de combatere (prevenire și rezolvare) a conflictelor școlare

folosește cel mai adesea un director de școală/ folosiți?
a. Sprijin cadrele didactice să privească din mai multe perspective situațiile ivite, pentru
a identifica alegeri eficace,
b. Ofer ocazii de a ne consulta identificând cele mai bune soluții,
c. Încurajez rezolvarea rațională a problemelor, oferind climat securizant de
comunicare,
d. Facilitez construirea consensului în grup.

14. În legătură cumodul de asumare a roluluide profesor-director de

obicei, acesta ar fi trebui să aleagă (încercuiți variantele):
a) Concentrarea pe îndeplinirea sarcinilor, manifestând interes pentru soluționarea
problemelor ivite,
b) Orientarea spre planificarea riguroasă a activităților prin împărțirea în sarcini realizabile,
eficientizarea timpului de lucru,
c) Focusarea spre optimism atunci când apar noi provocări, chiar dacă avem mai multe
sarcini în același timp,
d) Înclinarea permanentă spre propria dezvoltare profesională.

15. Din perspectiva unui director, ierarhizați, numerotând, elementele ce aduc

o contribuție importantă la dezvoltare durabilă a organizației pe care o
coordonați:
a) Implicarea întregului colectiv în luarea deciziilor,
b) Încurajarea colegilor de a acționa cu originalitate, creativitate, responsabilitate,
c) Îndrumarea tuturor colegilor spre cursuri de formare, facilitând punerea în practică a
celor învățate,
d) Organizarea eficientă a timpului, împărtășind colegilor astfel de strategii,
e) Monitorizarea continuă și evaluarea periodică a tuturor activităților întreprinse în școală,
f) Identificarea eventualelor probleme ale școlii și conceperea unor proceduri de
soluționare,
g) Orientarea comunității noastre către încredere prioritizând starea de bine a tuturor.

16. In opinia dvs, ce fel de cultură organizațională a școlii ar fi cea mai

eficace ? (o alegere)
a. Colaborativă,
b. Orientată pe idei și soluții originale,
c. Orientată pe desemnarea de răspunderi și sarcini precise pentru fiecare angajat din
unitate
d. Competitie.

17. Pentru a spori calitatea leadershipului organizațieicăreia aparțineți,

găsiți indispensabil (încercuiți variantele):
a) Aplicarea riguroasă a procedurilor de evaluare a performanțelor la nivelul instituției,
b) Asumarea unui ansamblu de valori și principii de cultură organizațională,
c) Promovarea proiectelor ce cultivă lansarea de inițiative comunitare ale școlii,
d) Stimularea reflexivității profesionale prin raportarea la tendințe europene și internaționale
ale profesiei didactice,
e) Elaborarea unor activități reglatorii care să susțină creșterea prestigiului autentic al școlii.

18. În ce măsură credeți că profesorii/directorii au acces la materiale

informative pe direcția dezvoltării capacităților de leadershipului? (o
alegere)
a. Foarte mare,
b. Mare,
c. Deloc,
d. Mică,
e. Foarte mică.
 19. Participarea liderului unei instituții la programele de formare profesională
îi asigură (încercuiți variantele posibile, în opinia dvs.):
a) Un suport în exercitarea rolului său
b) Un plus de profesionalism
c) Completarea portofoliului de activitate
d) Siguranța functiei de conducere
e) Altele (completați) ...........

20. Bifați transformările esențiale ce apar ca urmare a promovării unor

cursuri de perfecționare pe direcția leadershipului:
1. Tipul de relaționare/comunicare interumană
2. Stil didactic
3. Trasături de personalitate ale profesorilor și ale elevilor
4. Dezvoltarea culturii organizaționale în sens colaborativ
5. Dezvoltarea culturii organizaționale în sensul axiologic și normativ
6. Forme de realizare a procesului instructiv
7. Metode și procedee didactice
8. Extinderea/diversificarea activităților propuse elevilor noștri,
9. Un parteneriat mai eficient cu familiile și comunitatea locală, cu
ONG-uri etc..

21. Sunteți interesat să participați la un program de dezvoltarea profesională

cu privire la formarea competențelor de leadership?
a. Da,
b. Nu.

22. Ce v-ar motiva pentru a participa la cursurile de formare profesională?

(Încercuiți variantele)
a. Gratuitatea programelor oferite,
b. Posibilitatea de parcurgere a acestora în sistem hibrid,
c. Recompense materiale,
d. Promovarea în cadrul instituției.

23. Care dintre competențele de mai jos credeți că ar trebui să fie dobândite
de un profesor-lider în formarea sa inițială? (Încercuiți variantele)
a. Competențe pentru a învăța să-i înveți pe ceilalți,
b. Spirit de inițiativă,
 c. Competențe anteprenoriale,
d. Empatizarea cu ceilalți,
e. Coordonare și organizare eficientă;

24. Ierarhizați, de la 1 la 5 (unde 1 este cel mai bun loc)modalitățile de

activitate din cadrul unor cursuri de dezvoltare profesională după valoarea
formativă pe care le-o oferiți:
a) Cursuri și seminare
b) Dezbateri
c) Seminare interactive
d) Ateliere de lucru
e) Prelegeri

25. Care sunt dimensiunile sistemului de formare inițială a profesorilor

superficial abordate?
a) Cunoașterea elevului
b) Managementul clasei
c) Consiliere școlară
d) Alternative educaționale
e) Comunicare și relaționare
f) Strategii de incluziune a copiiilor cu CES
g) Proiecte școlare
h) Educația adulților
i) Altele (completați).............

26. Care credeți că sunt punctele slabe ale sistemului de formare continuă?
a) Calitatea aplicațiilor de pe parcursul formării
b) Digitalizarea formării (exclusiv online)
c) Conținutul neadecvat/uzat al cursurilor
d) Hibridizarea formării – online și față in față
e) Lipsa monitorizării aplicabilității celor învățate după finalizarea unui curs
f) Expertiza în domeniu și competențele formatorilor
g) Altele (completați)...........
Referitor la valorile din profilul socio-profesional al profesorului-lider, vă
rugăm să răspundeți, cu sinceritate la următoarele întrebări:
1. Existența vechimii în învățământ determină rigiditatea manifestării
competențelor de leadership?
a. Da
b. Nu

2. Încercuiți maximum trei dintre valorileprofesionale de mai jos ar trebui să îl

inspire pe un profesor- lider în activitățile educaționale:
a. Sensibilitate, empatie,
b. Corectitudine,
c. Oferirea egalității de șanse,
d. Subiectivism,
e. Egocentrism,
f. Obiectivitate,
g. Disciplină,
h. Coordonare, organizare.

3. Care dintre valorile moral-socialede mai jos considerați că determină în mod

direct profesionalismul unui lider?
a) Libertatea
b) Autonomia
c) Respectul
d) Grija și generozitatea
e) Integritatea
f) Responsabilitatea
g) Altele (completați)...........

4. În procesul de luare de decizii, în opinia dvs, un leader poate apela la

următoarele acțiuni (încercuiți variantele corespunzătoare):
a.) Dezvoltați rezolvări consensuale ale diferitelor puncte de vedere ce pot apărea la un
moment dat în grup.
b.) Facilitați discuții deschise asupra opiniilor divergente în grup.
c) Observați diferențele cheie dintre membrii grupului, apoi lucrați participativ pentru a le
rezolva.
d) Încurajați construirea consensului în grup.
 5. În vederea menținerii unui climat favorabil, socio-profesional cu ceilalți
actori din cadrul instituției, considerați eficiente următoarele acțiuni:
a) Ascultați activ problemele personale ale partenerilor de grup.
b) Relaționați cu fiecare persoană într-o manieră empatică.
c) Induceți interes pentru construirea stării de bine în comunitatea școlii.
d) Sprijiniți soluționarea nevoilor personale/profesionale ale colegilor.
e) Aveți simțul ordinii și coordonării în grup.

6. Ca și profesor lider, principalele valori organizaționale se reflectă dacă:

a) Construiți un climat inovativ în școală.
b) Anticipați eventualele problemele ale școlii, evitând crizele.
c) Identific personal soluții pentru îmbunătățiri potențiale.
d) Facilitez experimentarea procedurilor nou propuse.
e) Rezolvați problemele într-o manieră creativă și clară.

7. Alegeți din abordările de mai jos, cele care reflectă secretul performanței unui
lider vizionar:
a) Aveți o influență pozitivă în activitatea grupului.
b) Exercitați un control logistic foarte strict.
c) Apelați la persoane resurse pentru soluționarea problemelor instituției.
d) Vă susțineți propriile idei către nivelurile strategic superioare (ISJ, MINISTER, etc).
e) Considerați utilă influențarea deciziile luate la nivel strategic.

8. Selectați dintre variantele de mai jos, pe cele care corelează cu

responsabilitatea atingerii obiectivelor/scopurilor:
a) Ignorați nevoia de a atinge scopurile grupului.
b) Susțineți grupul colegilor spre realizarea obiectivelor.
c) Vă preocupați de îmbunătățirea capacității profesionale a grupului.
d) Doar observați dacă grupul acționează conform scopurilor declarate.
e) Clarificați prioritățile și direcția generală de activitate a grupului.
Stiluri de leadership în educație

Identificăcât de des puiînpracticăcomportamentele care urmează:

0 – niciodată,…1 – rareori, 2 – uneori, 3 – deseori, 4 - aproape permanent

SCOR

1. Indic o viziuneclarăasupra a ceeaceurmeazăsăîndeplinim  

2. Ofercelor care măurmează o imagine clarăasupraobiectivelor de realizat  
3. Inspir pe alţiiconcentrându-măasupravalorilorşicredinţelorechipei  
4. Lansezidei care provoacăideilecelor care măurmeazăpentru a-istimulacătreschimbare  
5. Intervindoaratuncicândapare o problemă  
6. Recompensez pe cei care măurmeazăatuncicând au succes  
7. Antrenez (coach) pe fiecarepentru a reuşi  
8. Schimblucruriledoaratuncicândceva nu funcţionează  
9. Motivezmembriiechipeimele  
10. Clarificcelor care măurmeazăceeace au de făcutpentru a fi recompensaţi  
11. Sunt mentorulfiecăruia care măurmează  
12. Permit tuturorcelor care măurmeazăsădecidămodulîn care îşivoratingeobiectivele  
13. Sunt perceput ca pe un model demn de urmat  
14. Îmiajutcolaboratorii care măurmeazăsăpriveascădiferit la problemelelorpentru a putea
identificaalegeri utile
 
15. Oferocazii de a performatuturorcelor care măurmează  
16. Ofer recompense şipromovăripentruperformanţe de excelenţă  
17. Ofersfaturifiecăruicolaborator care măurmează  
18. Măasigurcătoţicei care măurmeazăştiucândşi-au atinsobiectivele  
19. Încurajezrezolvarearaţională a problemelor  
20. Cred că am obţinutrespectulşiîncredereacelor care măurmează  
21. Măasigurcătoţicolaboratorii care măurmează au dovezipentruatingereaobiectivelorlor.   

Doherty, C. and Thompson, J. E. (2003). Leader. Be your best … and beyond. London: Q-Learning.  (pp.
15-16)
(aceastăprobăvavalidașirăspunsurile la uniiitemi din chestionar)