CHESTIONAR

Stimată Doamnă Profesoară/ Domnule Profesor,

Vă rugăm să răspundeţi la întrebările acestui chestionar care vizează necesitatea implementării unor
strategii didactice de dezvoltare a abilităţilor metacognitive ale elevilor şi a unor strategii de stimulare a
motivaţiei pentru elevii din învăţământul primar. Răspunsurile Dumneavoastră vor rămâne confidenţiale
şi vor face obiectul unor prelucrări statistice.
Vă mulţumim pentru colaborare.

Pentru a putea face analiza datelor pe care ni le furnizaţi, vă rugăm să răspundeţi la următoarele întrebări
legate de:

*Obligatoriu
Gen: *

 Masculin
 Feminin
Funcţia: *

 Profesor pentru învăţământul primar clasa a III-a

 Profesor pentru învăţământul primar clasa a IV-a
Gradul didactic:*

 Metodist
 Gradul didactic I
 Gradul didactic II
 Definitivat
 Debutant
Nivel studii:*

 Doctorat
 Studii doctorale (în curs de finalizare)
 Studii postuniversitare (master)
 Studii superioare: colegiu/facultate
 Studii postliceale
 Studii liceale
Mediul în care se află instituţia de învăţământ în care lucraţi:*

 Urban
 Rural
Vechimea în învăţământ*

1. În opinia Dumneavoastră, care dintre următoarele afirmaţii consideraţi că este cea mai
potrivită pentru difinirea termenului de „metacogniţie”?*

Capacitate umană care permite monitorizarea proceselor cognitive și reglarea acestora în timpul
realizării unei sarcini, pentru a atinge obiectivele propuse.

Modificări ale personalităţii, emoţiilor şi ale relaţiilor sociale.

Rezultatul tuturor activităţilor pe care cadrul didactic le desfăşoară: organizarea elevilor, a

spaţiului, a timpului, a resurselor instrucţionale şi materiale pentru a facilita predarea şi învăţarea.

2. În opinia Dumneavoastră, care dintre următoarele componente ale metacogniţiei

consideraţi că pot fi utilizate în învăţământul primar?*

Cunoştinţele metacognitive

Abilităţile metacognitive

Cunoştinţele metacognitive şi abilităţile metacognitive

3. Având în vedere că domeniile în care se pot dezvolta abilităţile metacognitive sunt:

rezolvarea de probleme, scrisul, cititul şi înţelegerea, în ce măsură consideraţi că ar fi util să
se desfăşoare activităţi de dezvoltare a abilităţilor metacognitive pe parcursul unei zi?*
1 2 3
În cea mai mică măsură. În cea mai mare măsură.

4. În ce măsură la clasa la care predaţi sunt întâlnite următoarele dificultăţi metacognitive la

elevii Dumneavoastră?*

Dificultăţi metacognitive Foarte Mult Puţin Deloc

 mult
1.Nu-şi organizează lucrul într-o anumită durată de timp: termină foarte repede
ceea ce au de lucrat, dar nu revin pentru a retuşa, a completa, a îmbogăţi ceea ce
au făcut.

2.Nu percep sensul activităţii lor şi nu-şi focalizează atenţia asupra sarcinii şi a
scopului de atins; sunt incapabili să se situeze în raport cu obiectivele de atins.

3.Nu utilizează indici pertinenţi pentru a înţelege şi a stăpâni sarcina.

4.Au tendinţa de a se „arunca” în sarcină fără nici un fel de activitate de anticipare

sau planificare.

5.Abandonează foarte repede în faţa unui eşec şi sunt dependenţi de ajutorul

extern fără ca să ştie de fapt în ce ar consta acest ajutor pentru că nu ştiu ce nu
ştiu.

6.Sunt incapabili să iasă dintr-o situaţie dificilă; dau impresia că s-au blocat în
faţa sarcinii şi nu au nici o tentativă de a ieşi din blocaj prin proceduri precum
recitirea sarcinii, întocmirea unui desen, a unei scheme.

5. Care dintre următoarele sugestii în scopul dezvoltării proceselor metacognitive ale elevilor
sunt cele mai importante pentru Dumneavoastră şi au rezultate foarte bune în activitatea de
predare-învăţare la clasă? Bifaţi cu X variantele pe care le consideraţi importante.*

1.Elevul să ţină un jurnal al învăţării.

2.Să se poarte discuţii despre activităţile metacognitive implicate în rezolvarea sarcinii

(estimarea dificultăţii sarcinii, fixarea de obiective, alegerea de strategii).

3.Să se asigure un permanent feed-back.

4.Să se urmărească în permanenţă abordarea logică şi sistematică a problemelor.

5.Să se deprindă autoevaluarea nivelului înţelegerii.

6.Să se planifice paşii învăţării.

7.Să se înveţe explicit cum se studiază.

8.Să se facă iniţierea în tehnica autochestionării.

 9.Să se înveţe tehnica inventarierii materialului.

6. Motivele pentru care elevii Dumneavoastră învaţă sunt... Încercuieşte 7 variante care se
potrivesc cel mai mult elevilor Dumneavoastră.

a. ca să fie cel mai bun

b. pentru a fi recunoscut şi apreciat de către colegi
c. profesorul explică pe înţelesul său
d. profesorul are un stil de predare atractiv
e. materia e interesantă şi atractivă
f. materiile îi vor fi utile mai târziu
g. părinţii insistă să înveţe
h. părinţii îl recompensează dacă învăţă
i. îi place să studieze
j. sarcinile de învăţare date de către profesor îi sunt clare
k. profesorul face o evaluare corectă
l. pentru a lua note bune
m. pentru a nu se face de ruşine
n. pentru a câştiga bani cât mai mulţi
o. pentru a avea o carieră de succes

7. Citiţi cu atenţie afirmaţiile următoare şi apreciaţi în ce măsură acestea corespund modului

de a învăţa al elevilor cu care lucraţi. Notează cu X în rubrica ce indică cel mai bine frecvenţa
acestui comportament.

Variante de răspuns întotdeauna De cele mai uneori rareori niciodată

multe ori

a. când învăţă urmăreşte să înţeleagă ce predă

profesorul, în clasă.

b. când studiază asociază noile cunoştinţe cu cele

deja cunoscute.

c. pentru a învăţa mai bine, încearcă să reţină logic

informaţiile predate (sub forma schemelor,
tabelelor, formulelor, etc.).

d. foloseşte şi sursele suplimentare.

e. apelează la informaţiile pe care consideră că le

deţin părinţii, fraţii/surorile, bunicii, alte persoane.

f. când învăţă, încearcă să găsească utilitatea

 informaţiilor în viaţa de zi cu zi.

g. în clasă sunt foarte atenţi la explicaţiile

profesorului.

h. obişnuiesc să înveţe pe de rost.

8. Ce l-ar ajuta pe elev să fie mai motivat pentru învăţare? Încercuiţi variantele pe care le
consideraţi importante.
a) Informaţiile predate să-i fie prezentate problematizat
b) atmosfera din timpul orelor de curs
c) recompense şi încurajări sistematice
d) orele să fie atractive şi antrenante
e) importanţa acordată pentru exprimarea originală a opiniilor personale
f) abordarea preponderent practic- aplicativă a lecţiilor
g) organizarea activităţilor de învăţare în echipe/ grupe de elevi
h) fundamentarea transdisciplinară a procesului de învăţare

9. Consideraţi că vă implicaţi în dezvoltarea motivaţiei pentru învăţare a elevilor?

în foarte mare măsură în mare măsură în potrivită măsură în mică măsură în foarte mică măsură

10. Care dintre următoarele sugestii în scopul stimulării motivaţiei elevilor sunt cele mai
importante pentru Dumneavoastră şi au rezultate foarte bune în activitatea de predare-
învăţare? Bifaţi cu X variantele pe care le consideraţi importante.

1.Începeţi predarea printr-o anecdotă, o istorioară legată de teoria ce urmează a fi predată sau
printr-o problemă de soluţionat.

2.Chestionaţi elevii asupra cunoştinţelor lor anterioare în legătură cu fenomenul ori teoria ce
urmează a fi explicate.

3.Prezentaţi planul lecţiei sub formă de întrebări (acest mod de a prezenta materia îi obligă pe
elevi să-şi focalizeze atenţia asupra aspectelor importante şi să caute să afle răspunsuri la
întrebările puse).

4.Organizaţi cunoştinţele sub formă de scheme, care permit evidenţierea legăturilor dintre
concepte.

5.Daţi exemple care să îi intereseze pe elevi.

6.Utilizaţi analogiile (astfel îi determinăm pe elevi să stabilească legături între un domeniu pe
care îl cunosc bine şi altul nou).