Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
-Ce presupune nvarea centrat pe elev? -Care este rolul metodelor de nvare centrat pe elev? -Ce metode folosim?
care presupune un stil de nvare activ i integrarea programelor de nvare n funcie de ritmul propriu de nvare al elevului. Elevul trebuie s fie implicat i responsabil pentru progresele pe care le face n ceea ce privete propria lui educaie.
Metodele de nvare centrat pe elev fac leciile interesante, ajut elevii s realizeze judeci de substan i fundamente, sprijin elevii n nelegerea coninuturilor pe care sa fie capabili sa le aplice n viaa real. Printre metodele care activeaz predarea-nvarea sunt i cele prin care elevii lucreaz productiv unii cu alii, i dezvolt abiliti de colaborare i ajutor reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorit denumirilor, caracterului ludic i ofer alternative de nvare cu ,,priz la copii. n vederea dezvoltrii gndirii critice la elevi, trebuie s utilizm, cu precdere unele strategii activ-participative, creative. Acestea nu trebuie rupte de cele tradiionale, ele marcnd un nivel superior n spirala modernizrii strategiilor didactice.
3
CE METODE FOLOSIM?
METODE CU VALENE CREATOARE: Brainstormingul; Metoda ,,ciorchinelui; Turul galeriei; Metoda Phillips 6/6 sau 6-3-6; Dezbaterea panel; ,,Debate; Jocul de rol.
METODE CU VALENE ACTIVIZATOARE: Metoda cadranelor; tiu/vreau s tiu/am nvat; Mozaicul; Discuia; Reeaua de discuie; Cubul; Organizatorii grafici; Problematizarea; Studiul de caz.
4
METODA CUBULUI
Este o metod folosit n cazul n care se dorete explorarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective.
ETAPE: 1.Se realizeaz un cub pe ale crei fee se noteaz: descrie, compar, analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz. 2.Se anun tema/subiectul pus n discuie; 3.Se mparte grupul n ase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvnd una dintre cerinele nscrise pe feele cubului; 4.Se comunic forma final a scrierii, itregului grup (se pot afia/nota pe caiet).
5
EXEMPLU
4. Asociaz substantivelor urmatoare adjective: fata.....(frumoas) fetele....(asculttoare) cntece...(interesante) cntecul...(nou) biei..(harnici) biatul...(scund) 5. Aplic utiliznd ntr-un scurt text (dialog) 5/10 substantive pe care s le subliniai. Maria a plecat n excursie. Ea vede multe lucruri interesante. i-a cumprat suveniruri pentru cei de acas. Ce bucuroas este fata c a mers in excursie ! 6. Argumenteaz de ce cuvintele subliniate n propoziia urmtoare sunt substantive: Elevii merg la coal. - denumesc * fiine:elevii; * lucruri:coal; - se numara: un elev-doi elevi; o coal-dou coli; -li se poate aduga un adjectiv: elevii harnici; frumoasa coal.
7
ETAPE:
Listarea cunotinelor anterioare despre tema propus; Construirea tabelului (nvtor); Completarea primei coloane; Elaborarea ntrebrilor i completarea coloanei a doua; Citirea textului; Completarea ultimei coloane cu rspunsuri la ntrebrile din a doua coloan, la care se adaug noile informaii; Compararea informaiilor noi cu cele anterioare; Reflecii n perechi/cu ntreaga clas. Ceea ce tim/credem c tim Ceea ce vrem s tim Ceea ce am nvat
EXEMPLU
AM NVAT Rezolvm exerciiile din paranteza rotund i apoi pe cele din cea ptrat.
Se rezolv exerciiile din paranteza rotund, apoi cea ptrat se transform n rotund i apoi se rezolv exerciiul din parantez. Se rezolv nti exerciiile de nmulire i mprire, n ordinea n care sunt scrise, apoi cele de adunare i scdere. Realizm planul problemei, observm exerciiile fiecrei aflri i le grupm ntrun exerciiu folosind i parantezele dac este cazul. Ne gndim la operaiile exerciiului, ce sintagme folosim, n ce ordine alctuim enunul problemei.
9
3.Cum rezolvm exerciiile fr paranteze, dar care conin toate operaiile? 4.Cum rezolvm problemele printr-un exerciiu?
-rezolvarea de probleme.
METODA CIORCHINELUI
Este o metod didactic, utilizat individual sau n grup, care const n evidenierea de ctre elevi a legturilor dintre idei, pe baza gsirii altor sensuri ale acestora i a relevrii unor noi asociaii. ETAPE: 1. Scrierea unui cuvnt/ a unei propoziii nucleu; 2. Gsirea unor cuvinte/ sintagme n legtur cu termenul pus n discuie (noiuni generale); 3. Trasarea unor linii de la cuvnt/ propoziie nucleu ctre cuvintele/ sintagmele noi; 4. Completarea schemei pn la exprimarea timpului.
10
EXEMPLU
Limba i literatura romn Clasa a III-a Lecia: ,,Cartea"
,,Crile au suflet"
format
coninut
mesaje
informaii
coperi
foi
texte
imagini simboluri
nvturi
utile emoii interesante
pagini
anexe
literare
desene
nonliterare
n proz
reclama
articolul
11
12