PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VIII- a
Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală
Tema: Pașaport pentru succes
COMPETENȚE CHEIE:
- competențele sociale şi civice, prin manifestarea disponibilităţii pentru participare civică şi
pentru valorizarea diversităţii
- competențe de management al carierei
COMPETENȚE GENERALE:
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor
despre sine, educație și ocupații
COMPETENȚE SPECIFICE:
4.1. Argumentarea luării unei decizii personale legate de educație, carieră și stil de viață
4.2. Construirea unui plan personal de educaţie şi carieră
STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode didactice: dezbaterea, problematizarea, discuţii în grup despre factorii care
influenţează încrederea în propria persoană şi strategiile de dezvoltare ale acestuia, tehnici de
clarificare a valorilor, analiza SWOT
Mijloace didactice: fişe de lucru, tabla, creta, planşe, coli A3, marchere.
OBSERVAȚIE: ACEST DEMERS DIDACTIC SE POATE DESFĂȘURA ȘI ÎN
SISTEM OUTDOOR, UTILIZÂNDU-SE ȘI DISPOZITIVE ELECTRONICE MOBILE
(SMARTPHONE, TABLETĂ ETC.)

SCENARIU DIDACTIC
1. MOMENT ORGANIZATORIC:
- se stabileşte liniştea;
- se notează absenţii;
- se pregătesc cele necesare pentru desfăsurarea optimă a lecţiei;

2. SPARGEREA GHEŢII
- se realizează prin lecturarea textului “Interviu cu Dumnezeu” de Octavian Paller, urmată
de discuţii;

3. CAPTAREA ATENŢIEI
Desenaţi-vă conturul palmei pe o coală apoi, împreună cu un coleg, schimbând colile,
atribuiţi-vă câte cinci calităti pe care le veţi scrie în interiorul conturului fiecărui deget. La
sfârsit, reveniti la colile voastre.
Elevii vor completa rubricile şi vor prezenta, în faţa celorlalti, răspunsurile.
Se vizionează o secvență din filmul „Gifted hands” („Mâini înzestrate”) care prezintă
evoluția profesională a lui Ben Carson, unul dintre cei mai reputați neurochirurgi ai lumii :

https://youtu.be/-K_ynxXEHYk
4. ANUNŢAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR
- sunt anunţate tema şi obiectivele lecţiei, acestea fiind notate şi pe tablă (şi în caietele
elevilor).

5. DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
A: Harta inimii

aa

A—ce calităţi cred eu că am

B—ce calităţi cred alţii că am
C—cel mai bine mă pricep...
D—mi-ar plăcea să se spună despre mine

Elevii vor completa rubricile si vor prezenta, în faţa celorlalţi, răspunsurile.

B : Piaţa muncii. Cele mai căutate profesii, la ora actuală (echipe 4-5 elevi)
Elevii vor lucra pe grupe si vor stabili care sunt, dupa părerea lor, cele mai căutate
profesii şi care consideră ei că sunt motivele.

C: 5. Eu as vrea să ajung ................................ pentru că ............................. (avantaje)

Ce calităţi mă recomandă ?

Elevii vor avea de scris avantajele pentru o anumită profesie, cerintele de natură :
-fizico-medicală (înălţime, forţă etc.) ;
-formativ-educativă (informaţii teoretice şi practice) ;
-psihologică (o anumită vârstă) ;
-socio-juridică (fără cazier judiciar).

D : Pentru a ajunge ceea ce mi-am propus, va trebui să fac următoarele :

(pe coli A4, individual)
Exemplu : Scara viitorului

Eu,
peste ...
.... ani

Eu,

azi

Elevii vor rezolva acest exerciţiu şi câţiva dintre ei vor prezenta răspunsul în faţa
celorlalţi. Profesorul va stabili mai întâi câţi paşi îi trebuie individului, apoi, în dreptul fiecărei
« trepte », va scrie ce a stabilit cel ce a răspuns.

6. ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI

Analiza SWOT pentru cazul :

Elevul A.G. are 16 ani, este elev în clasa a XI-a şi se gândeşte să-şi construisca o
carieră.
El locuieşte în Bucuresti, cu părinţii, care sunt de profesie ingineri constructori, dar
care au o firmă ce se ocupă cu comercializarea mărfurilor din import şi presteaza alte activităţi
decât cele pentru care au fost instruiţi. Obţin profituri, astfel că l-au îndemnat pe fiul lor să
urmeze cursurile Academiei de Ştiinţe Economice pentru a duce mai departe afacerea familiei
şi chiar pentru a o dezvolta.
El ştie că a repetat un an pe motiv medical și că « nu stă prea bine » la matematică.
Ce aţi face voi în situaţia lui ?

Profesorul îi îndeamnă pe elevi să găsească rezolvarea cazului şi îi ajută cu explicaţii

acolo unde este cazul.

Analiza SWOT (pe grupuri de 4-5 elevi)- 5 min.

- Li se explică elevilor metoda analizei SWOT printr-un spot video:

https://youtu.be/IoFV1htZAac

Factori interni
Strengths-calităţi Weaknesses-slăbiciuni
 Opportunities- oportunităţi Threats-pericole, piedici.

Factori externi

Reprezentanţii fiecărei grupe vor scrie, la tablă, primul dintre factorii găsiţi, în fiecare
dintre cele patru rubrici.

7. EVALUARE: prin metoda eseului de cinci minute elevii vor redacta un text cu titlul „Aș
vrea să ajung…”

8. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII
- se face o recomandare sitografică (carieramea.com) printr-un spot video de pe youtube și se
anunţă că ora viitoare se va aborda aceeaşi temă
https://youtu.be/8p5ufXm25e8
Propuneri: Consider că această activitate ar putea fi aplicată optim și la disciplina Limba și
literatura română, la nivel microdidactic, în special în cazul caracterizării unor personaje, la
conținuturile axate pe comunicare, la exercițiile centrate pe empatia cu anumite situații create
de scriitori în operele lor, la evidențierea unor mesaje etice din texte literare sau nonliterare
etc. Spre exemplu, filmul „Gifted hands” („Mâini înzestrate”) axat pe devenirea profesională
a lui Ben Carson de la copilul fără perspectivă la reputatul neurochirug poate fi folosit la etapa
„evocare” dintr-un demers didactic specific operelor de tip bildungsroman studiate. Astfel,
elevii vor face conexiuni între realitate și ficțiune și vor avea modele ontologice și
gnoseologice. Acest demers didactic are și menirea de a stimula dezvoltarea motivației
intrinseci și a responsabilității. De asemenea, analiza SWOT utilizată în scenariul didactic
întreprins poate fi utilizată la ora de limba și literatura română la problematizări tematice,
caracteriale, etice, sociale sau la textele argumentative. Textul „Interviu cu Dumnezeu” de
Octavian Paller poate fi integrat la „spargerea gheții” în cadrul conținuturilor axate pe relația
sacru-profan, pe dialog sau pe textul publicistic. Studiul de caz poate face parte componentă
din orice strategie didactică aferentă unor texte narative sau al unor teme literare. Eseul de
cinci minute poate reprezenta o modalitate de asigurare a retenției și a transferului la orice
demers literar. În consecință, cele mai multe microsecvențe din scenariul didactic proiectat în
cadrul disciplinei consiliere și dezvoltare personală pot fi transpuse didactic cu succes și în
cadrul disciplinei limba și literatura română, precum și în system outdoor.