Universitatea ,,Alexandru Ioan Cuza”, Iași

PROIECT DIDACTIC
Propunător: Timofti Oana-Petronela

Aria curriculară: Orientare şi consiliere vocaţională

Disciplina: Dirigenţie

Tema: Emoțiile de bază: bucurie, tristețe, frică, furie

Tipul activitate: Dezbatere educativă

Clasa: a X-a

Obiectiv fundamental/ Scop: exersarea deprinderii de exprimare adecvată a emoțiilor în

contexte variate; exersarea abilităţilor empatice și a comportamentului prosocial;

Obiective operaţionale:

O1: să identifice emoţii de bază (bucurie, tristețe, frică, furie) în situații variate;
O2: să prezinte experiențe personale în care au trăit emoțiile de bază precizate;
O3: să asocieze emoțiile de bază cu elemente de limbaj nonverbal;
O4: să identifice soluții pentru situațiile problemă prezentate, dând argumente pro și
contra.

Resurse:

 Materiale: imagini, videoproiector, hârtie, creioane, laptop, jetoane.

 Umane: 30 de elevi
 Temporale: 50 de minute

Strategia didactică:
 metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic, dezbatere,
observația;
 mjloace de învățământ: imagini, videoproiector, hârtie, creioane, laptop, jetoane;
 forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.

Referinţe bibliografice: -
 Universitatea ,,Alexandru Ioan Cuza”, Iași

SCENARIUL DIDACTIC

1. Se citește povestea ,,Alin și emoțiile” (anexa 1). Se realizează o scurtă conversație pe baza
textului:
 Care era dorința lui Alin?
 Ce a simțit când a scăpat mingea în fântână? Dar când nu a obținut calificativul dorit la
școală?
 Voi ați simțit vreodată ce a simțit Alin?
 Este posibil să fim tot timpul fericiți? Uneori trăim emoții mai puțin plăcute. Ne ajută
ele? Cum? Ați simțit vreodată ceea ce a simțit Alin?
Se concluzionează faptul că fiecare emoție are propriul rol, iar cel mai important este să le
conștientizăm și să reacționăm adecvat. – 10 minute

2. Emoții şi sentimente trăite. - 6 minute

Care sunt cele mai întâlnite emoții ce ne afectează starea de spirit?

Joc didactic: Roata emoțiilor

Roata emoțiilor va fi împărțită în șapte porțiuni Pe fiecare din ele va fi ilustrată una din
emoțiile de bază: bucuria, supărarea, furia, iubirea, rușinea, mirarea și frica. Va fi invitat în
fața clasei câte un elev care va învârti această roată. Se solicită acestuia să asocieze emoția
aleasă cu o culoare, o formă și o caracteristică /un cuvânt-cheie. Ulterior, se va solicita
întregului colectiv să își imagineze că acea emoție a prins viață. Cum ar fi întruchipată? Cum
ne afectează ele starea de spirit?

3. Cum influenţează sentimentele noastre de bucurie/ tristețe/ furie/ frică starea/părerea celor
din jur? (posibile răspunsuri: îndepărtare, respingere, excludere dintr-un anumit grup etc.) - 6
minute

4. De ce se îndepărtează unele persoane de noi? Credeți că felul în care se simte (starea

acestuia) îl poate influența? Găsiţi motivele pentru care un tânăr poate ajunge să rămână fără
cei dragi, fără prieteni. – 5 minute.

5. Reţeaua de discuţie şi dezbatere – 20 minute

Se realizează gruparea elevilor în perechi. Perechile de elevi desenează pe o coală de hârtie

două fețe, una (“fericită”), pentru acțiunile din imagini care-i fac să se simtă astfel şi una
(“tristă”), pentru acțiunile ce-i fac să se simtă așa (5 minute): Cum mă simt când privesc
asta?
 Universitatea ,,Alexandru Ioan Cuza”, Iași

Perechile se grupează cu altă pereche şi în grupe de patru vor dezbate acțiunile și modul în
care se simt când le privesc, pentru a ajunge la un răspuns definitiv, găsind argument pro și
contra răspunsului ales- de ce m-aș simți așa/ de ce nu m-aș simți așa? (5 minute)

Gruparea clasei – ca rezultat al reţelei de dezbateri; divizarea clasei în două părţi poziţionate
una la un capăt al clasei, cealaltă la celălalt capăt, elevii susţinându-şi răspunsul ales (din cele
două posibile) cu ideile prezentate mai devreme. Elevii indecişi îşi vor schimba efectiv poziţia
atunci când îşi modifică şi opinia în legătură cu problema pusă (o linie valorică – 10 minute)

6. Aprecierile se vor face în legătură cu activitatea de grup, dar şi individual. – 3 minute

Ca temă pot primi:

 realizarea unui ciorchine dublu pentru a compara o persoană fercită, cu o persoană

tristă;
 un eseu cu titlul Eu, fricosul din oraş;
 o prezentare despre cum se putem preveni aceste stări: frică, furie, tristețe.

Anexa 1

Alin și emoțiile

A fost odată un băiețel pe nume Alin. Alin voia ca tot timpul să fie fericit. Cu toate
acestea, lui i se întâmplau lucruri care uneori îl întristau, alteori îl speriau sau mâniau. Într-o
bună zi a aflat că Moș Suflet ar putea să-l ajute. Cum lui nu-i plăceau emoțiile pe care le trăia
uneori, a alergat la Moș Suflet și l-a rugat să-l scape de aceste simțiri neplăcute. Moșul
binevoitor i-a răspuns chemării, dar în loc să-l scape de ele, l-a uimit spunându-i că fără
acestea ar fi fost mult mai sărac.
Așa că atunci când era deasupra fântânii bunicilor unde își scăpase mașinuța, moșul i-a apărut
din umbră și i-a spus:
- Frica te ajută să știi să te aperi de ceea ce este periculos!
De asemenea, atunci când era trist că nu obținuse calificativul maxim la o evaluare, din
nou a apărut moșul care i-a explicat:
- Acum ești trist! Tristețea te ajută să înțelegi mai bine viața și să cauți fericirea și
lucrurile bune, să înveți mai mult pentru a obține calificativul dorit. Cum altfel ai
putea să prețuiești ceva pe lume dacă nu știi ce înseamnă pierderea?
Altădată, când Alin era foarte furios pentru că părinții săi nu l-au lăsat să se joace mai
mult pe tabletă, moșul a apărut din nou:
 Universitatea ,,Alexandru Ioan Cuza”, Iași

- Vezi, câtă putere și energie ai? Cu toate astea, energia și puterea trebuie folosite cu
mare înțelepciune, astfel încât ele să te ajute, nu ca să rănești sau să distrugi!
A trecut mult timp de la întâlnirea lui Alin cu Moș Suflet și pe parcursul anilor el și-a dat
seama cât de folositoare erau acele emoții - căci ele îi arătau calea schimbării. Astfel Alin
putea deveni cu fiecare zi mai puternic, mai viguros și mai pregătit pentru viață.
Și odată împrietenit cu emoțiile mai puțin plăcute, de care nu îi mai era frică, el le privea
ca pe niște prieteni sinceri care îi spuneau adevărul. El știa că nu or să dureze mult, așa cum
nici norii negri nu pot ascunde soarele prea mult timp.
Iar fericirea lui, asemenea soarelui, strălucea tot timpul pe cerul cu sau fără nori. Deabia
acum Alin putea să fie cu adevărat împlinit, să se bucure de viață , să prețuiască fiecare clipă.

Anexa 2