Clasa: a II-a A

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea de învăţare:
Subiectul: Scăderea numerelor naturale cu împrumut la ordinul zecilor. Unde și vibrații
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecţiei: mixtă
Disciplinele implicate în lecţie: Matematică și explorarea mediului
Comunicare în limba română
Muzică și mișcare
Dezvoltare personală
COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE
Matematică și explorarea mediului

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000;

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000;

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau
grupare ori de câte ori este necesar;

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme;

4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple.

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;

2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple.

Muzică și mișcare

1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune
contrastante;

1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a
sunetului.

Dezvoltare personală

2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate.

Obiective operaţionale:
La finalul lecției, elevii trebuie:
O1 - să calculeze rapid şi corect exerciţii de calcul mintal;
O2 - să utilizeze corect terminologia specifică matematicii în rezolvarea exerciţiilor și a problemelor;
O3– să rezolve scăderi cu împrumut la ordinul zecilor, în concentrul 0-1000;
O4 – să rezolve probleme simple;
O5 – să reproducă anumite sunete sugerate de imaginile obiectelor prezentate;
O5 – să identifice ce sunt și cum se produc sunetele și vibrațiile;
O5 – să completeze chestionarul cu răspunsurile potrivite.

RESURSE:
I.METODOLOGICE
Strategii didactice
Metode şi procedee: conversaţia euristică, jocul didactic, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, observaţia,
autoevaluarea
Mijloace de învăţământ: manuale, caiete, filmuleț educativ, powerpoint interactiv, lecție Livresq – „Unde
și vibrații”
Forme de organizare: frontală, în echipe, individuală
II.TEMPORALE- 45 de minute
III.UMANE- 20 elevi
IV.BIBLIOGRAFICE
● Ştiinţifice:
Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici”
● Oficiale:
Programa şcolară pentru disciplina Matematică , aprobată prin ordinul ministrului 5003/02.12.2014
Mihaela-Ada Radu, Rodica Chiran, Matematică -manual pentru clasa a III-a, Editura Aramis,
Bucureşti 2016

Demers didactic
1. Momentul organizatoric
Din lista de cuvinte aflată la tablă cer elevilor să aleagă acele „comori” (abilități) de care au nevoie pe tot
parcursul demersului didactic. (anexa 1)
2.Verificarea cunoştinţelor
 Tema calitativ, prin sondaj;
 Calcul mintal;
 Verificarea teoretică/practică a cunoștințelor:
Elevii răspund următoarelor întrebări:
*Cum se numesc numerele care se adună/scad?
*Cum se numeşte rezultatul adunării/scăderii?
*Va fi prezentat un joc de verificare a cunoștințelor referitoare la adunarea în concentrul 0-1000,
cu și fără trecere peste ordin – elevii calculează folosind „fișele” primite la începutul lecției.
4. Anunţarea temei și a obiectivelor
Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor-se notează titlul la tablă/în caiete și discuție despre „Unde și
vibrații”
5. Dobândirea noilor cunoștințe
Activitate frontală
Se explică/se reamintește modul de calcul (prin descompunere, apoi „unele sub altele”).
Rezolvarea unor exerciții de scădere din manual.
Lecție Livresq – „Unde și vibrații”
6. Obținerea performanței
Activitate individuală/perechi
-Activitate independentă –Rezolvarea unui exercițiu de pe fișă-se lipește în caiet;
-Activitate în perechi: rezolvarea unei probleme cu două operații.
7. Concluzii și aprecieri
Aprecieri concrete privind participarea elevilor la lecţie, implicarea lor în realizarea sarcinilor.
Tema pentru acasă – pe caiet din manual: .................
 Anexa 1

„Lista comorilor”
„Lista comorilor”
Cadrul didactic are la dispoziţie o listă de cuvinte din care elevii vor putea alege numai
Cadrul didactic are la dispoziţie o listă de cuvinte din care elevii vor putea alege numai
e „comori” ( abilități ) de care au nevoi pe tot parcursul demersului didactic.
acele „comori” ( abilități ) de care au nevoi pe tot parcursul demersului didactic.
Fiecare abilitate va fi pusă în lumină prin bifarea sau sublinierea cuvântului respectiv
Fiecare abilitate va fi pusă în lumină prin bifarea sau sublinierea cuvântului respectiv
sind marker ( dacă lista e notată pe o planșă)
folosind marker ( dacă lista e notată pe o planșă)

„Lista comorilor”
„Lista comorilor”

Atenție Atenție
Dezordine
Dezordine
Rapiditate
Rapiditate
Neseriozitate
Neseriozitate
Disciplină
Disciplină
Seriozitate
Seriozitate