PROIECT DIDACTIC

Unitatea școlară:
Clasa: a V-a A
Disciplina: Educaţie socială – Gândire critică şi drepturile copilului
Propunător:
Unitatea de învăţare: Argumentarea unui punct de vedere personal
Conţinut: Fii liber! Fără prejudecăţi, fără discriminare!
Tipul lecţiei: mixtă
Timp: 50 min.
Data:
Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe despre legătura dintre stereotipuri-prejudecăţi-discriminare.

Competenţe specifice:

2.2. Identificarea, prin lucru în echipă, a unor măsuri de intervenție posibile pentru cazuri semnalate de încălcare a drepturilor
copilului sau de promovare a acestora

3.1. Exercitarea drepturilor și a responsabilităților în luarea unor decizii personale și de grup, în condițiile respectării drepturilor
celuilalt

Competenţe derivate:
La finalul orei elevul va fi capabil sa:
C1 Să definească noțiunile prejudecată, stereotip
C2 Să constientizeze consecintele negative al prejudecăților și al stereotipurilor, precum discriminarea sau violenta
C3 Să defineasca notiunea de discriminarea

Resurse:
A) Bibliografice: 1. oficiale:
 Manualele în vigoare pentru disciplina Educaţie socială – Gândire critică şi drepturile copilului

2. ştiinţifice:

1
  Manual de drept european privind drepturile copilului, Oficiul pentru Publicații al Uniunii Europene Luxemburg,
2016
 Convenţia Naţiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului, 20 noiembrie 1989

B) Metodologice: 1.strategia didactică: mixtă

2. metode şi procedee:
 de comunicare orală\scrisă: conversaţia, explicaţia, aprecierea verbală, învăţarea prin descoperire, brainstorming;
 de acţiune reală: observarea dirijată, munca pe grupe, jocul de rol;
3. mijloace didactice: fişe de lucru, plicuri cu cuvinte, bileţele cu enunţuri.
4. forme de organizare: frontală, individuală, dirijată de profesor.

C) Temporale: durata lecţiei: 50 minute

D) Umane: colectivul de elevi, cadrul didactic

Mediul de instruire: - organizat în instituţia şcolară;
- sala de clasă.

2
 Succesiunea secvenţelor de învăţare:

Momentele Detalieri de conţinut Strategia didactică

lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Forme Mijloace
I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund cerinţelor
organizatoric - organizează materialele; profesorului;
(3 min.) - organizează clasa; - îşi pregătesc materialele Conversaţia
- creează un climat cooperant. necesare desfăşurării orei;

II.Verificarea - întreabă elevii dacă au nelămuriri cu privire

cunoştinţelor la lecția predată anterior. - formulează răspunsuri din
(5 min.) - evaluează elevii din lecția „Susţinem opinii, cunoştinţele dobândite
cântărim argumente. Condiţii de acceptare a anterior.
unui argument”, adresându-le câteva
întrebări:
Argumentarea este susţinerea
Ce este argumentarea?
unei opinii.
Conversaţia
Explicaţia Individual
De ce argumentăm?
Argumentăm pentru a
convinge.

Cum se construieşte argumentarea?

Argumentarea se construieşte
folosind următoarele
înrebări: Pe ce te bazezi?, De
ce crezi? Suntem mai
convingători când folosim

3
 exemple şi dovezi.

III. Anunţarea - profesorul realizează trecerea la noua temă

lecţiei şi a şi anunţă titlul lecţiei: „Fii liber! Fără
obiectivelor prejudecăţi, fără discriminare!”.
acesteia - comunică obiectivele temei sub o formă
(2 min.) succesivă şi accesibilă: “Vom vorbi astăzi
despre acţiuni ale oamenilor care au
consecinţe negative asupra semenilor lor, dar
mai ales asupra copiilor.
Vom vedea ce sunt stereotipurile, -elevii urmăresc cu atenţie. Expunerea Frontal
prejudecăţile şi discriminarea, ce legătură
existentă între acestea, cauzele lor, dar şi ce
putem face pentru a evita asemenea
comportamente.”
IV. Prezentarea - profesorul le cere elevilor să urmărească cu -urmăresc cu atenței
noului conţinut atenție expunerea. activitatea profesorului și
(35 min.) - schița lecției se realizează în etape, cu răspund întrebărilor pe care
următoarele idei principale: acesta le adresează pe
Stereotipul este o idee falsă care parcursul expunerii;
există în mintea noastră cu privire la un grup Frontal
de persoane, înainte de a cunoaște suficient - scriu pe caiete; Expunerea
acel grup. Conversaţia
Prejudecățile se formează pe baza
stereotipurilor și ne influențează
comportamentul.
A avea prejudecăți înseamnă a
manifesta sentimente negative (dispreț, ură,
frică, respingere) față de fiecare individ
dintr-un anumit grup doar pentru că
aparține respectivului grup. Individual
Prejudecățile pot avea consecințe

4
 grave, precum discriminarea și violența.
Profesorul împarte elevii în două
grupe. Fiecare grupă primeşte câte un plic Brainstorming
în care se află cuvinte, cu ajutorul cărora Conversaţia
pot fi construite câte două enunţuri ce - rezolvă sarcina de lucru;
reprezintă stereotipuri, respectiv Plicuri cu
prejudecăţi. Elevii vor construi enunţurile, cuvinte
după care vor stabili care enunţuri sunt
stereotipuri, şi care enunţuri sunt
prejudecăţi.
Elevii rămân împărţiţi în cele două Munca în
grupe. Într-un bol se află scrise, pe echipă
bileţele, enunţuri care conţin prejudecăţi. Jocul de rol Bileţele cu
Câte un copil din fiecare echipă extrage un - rezolvă sarcina de lucru; enunţuri
bileţel şi îl citeşte coechipierilor săi,
exprimând convingerea faţă de mesajul
bileţelului. Colegii săi încearcă să aducă
argumente pentru a demonta ideea
preconcepută şi pentru a-l convinge să-şi
schimbe modul de gândire şi de acţiune
A discrimina înseamnă a respinge, a - urmăresc cu atenție
jigni, a nedreptăți o persoană pentru că activitatea profesorului şi Explicaţia Frontal
aparține unui grup față de care avem scriu pe caiete; Conversația
prejudecăți.
Profesorul împarte fişa de lucru, pe
care elevii o vor rezolva individual. Fişa va - rezolvă fişa de lucru. Fişa de
fi discutată cu întreaga clasă. lucru

- profesorul lămurește lucrurile neclare

elevilor.
V. Fixarea - profesorul propune elevilor să menţioneze
cunoștințelor cuvintele-cheie pe care le-au învățat din lecția - răspund cerinţelor

5
Aprecierea predată; profesorului. Conversaţia
activităţii - se fac aprecieri generale şi individuale Frontal
elevilor privind implicarea lor în predarea noilor
(3 min) cunoştinţe.
- se notează elevii cei mai activi, care au dat
mai multe răspunsuri corecte şi au avut o
atitudine potrivită activităţii.
VI. Tema - de învăţat lecţia din manual (p. 29-30) şi de - elevii notează tema pentru
pentru acasă. rezolvat, pe caiete, exerciţiul 4/p. 31 acasă. Frontal
(2 min)