coala gimnazial Gheorghe Banea Mcin

Comisia diriginilor

DATA: 21 noiembrie 2016

CLASA: a VI-a B
PROPUNTOR: Gheorghe Liliana
OBIECTUL: CONSILIERE I ORIENTARE
SUBIECTUL: ,,Violena fizic, verbal, non-violena i autocontrolul
TIPUL LECIEI: mixt
POZIIA LECIEI N MODUL: Dezvoltarea abilitilor de interrelaionare n contexte variate
a) Competente specifice:
s aplice tehnici de autocontrol;
s exerseze abiliti de luare a deciziilor, n contexte variate;
s identifice dezavantaje ale manifestrii comportamentului agresiv;
s identifice rolul normelor n viaa grupurilor de apartenen.
b) Obiective operaionale:
O1-s explice noiunea de violen;
O2-s identifice formele de violen;
O3 -s descopere i s analizeze cauzele producerii actelor de violen;
O4 -s identifice situaiile conflictuale i modalitile nonagresive de rezolvare a
acestora;
O5 -s participe activ i contient la exerciiile propuse;
O6 -s gseasc soluii, reguli care pot contribui la stabilirea unor relaii bune cu
ceilali;
O7- s contribuie la activitatea de grup (s nu se sustrag, s nu fie agresivi);
O8 -s respecte regulile grupului/ activitii stabilite de profesor la nceputul orei.
FORME DE ORGANIZARE
a) a coninuturilor: modular, integratoare, interdisciplinar
b) a activitii: frontal, individual, n grupuri mici
TIPURI DE INTERACIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;
TIPURI, FORME, STRATEGII I INSTRUMENTE DE EVALUARE:oral i scris, individual
i n grup, autoevaluarea, interevaluarea n cadrul grupului;

Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana

RESURSE:
a) pedagogice (metode i procedee): conversaia, activitatea independent, brainstorming-ul,
studiul de caz, activitatea pe grupe, jocul de rol, metode interactive - ,,Turul galeriei, ,,Metoda
plriilor gnditoare.
b) materiale : fie de lucru individuale i pe grupe, CD-uri, videoproiector, poster,
mesaje,chestionare, pungi de hrtie, markere.
specifice disciplinei : Consiliere i orientare-Ghid de educaie pentru carier
Ed. ASCR, Cluj-Napoca,2005
c) bibliografice:
metodice: Consiliere i orientare- ghidul profesorului, Colecia Centrului
Educaia 2000+, autori- Adriana Blan, Domnica Petrovai,
Gabriela Lemeni
Module de formare in cadrul proiectului Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin
activiti de mentorat:
M1 Predarea-nvarea interactiv centrat pe elev;
M7 Valori comportamentale i reducerea violenei n coal
d) temporale: 50 minute

Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana


ETAPELE LECIEI
1. Captarea ateniei
2. Anunarea obiectivelor
3. Dirijarea nvrii
a) Prezentarea coninutului
leciei
b) Pofesorul diriginte va
prezenta tema implicnd i elevii
n explicarea fenomenului
(prelegere interactiv).
Consiliere i orientare clasa a VI-a B
D E S F U RAREA LE C IE I
OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE
de coninut de timp forme de organizare/
metode i procedee/
mijloace didactice
O5, Spargerea gheii- Joc de autocunoatere. 7 min. oral
1)Copiii i spun numele, o trstur moral i i prind ecusonul cu numele pe grupe
n piept. exerciiul,
2)Oglinda. Se vor forma 4 grupe de elevi n modul urmtor: fiecare elev va conversaia
O7 trebui s numere pn la 4, numrul zis de fiecare elev fiind numrul grupei fie
creia acesta aparine. Fiecare membru al grupului primete cte o coal
alb pe care va desena chenarul unei oglinzi, lsnd cel puin 2,5 cm spaiu
pe margine. Fiecare trebuie s-i treac numele ca titlu i s scrie cuvinte i
convingeri care s descrie felul n care se percepe n interiorul oglinzii.
Cnd fiecare i-a ndeplinit sarcina, vom aduna colile i le vom da altui
grup care s scrie n spaiul alb din jurul oglinzii comentarii pentru fiecare
dintre colegi. Dup ce toi i-au ndeplinit sarcinile, vom da oglinzile napoi
celor ce le-au creat i le vom acorda timp pentru citirea comentariilor.
Concluzii: Elevii vor fi ntrebai dac exist vreo diferen ntre modul n
care s-au evaluat i modul n care sunt percepui de ceilali.
O1- Elevilor le sunt prezentate obiectivele leciei. Acestea vor fi anunate la 3 min. -
nivelul de nelegere al elevilor i vor fi motivai: la sfritul orei vor fi frontal
O8 evideniai elevii care s-au implicat i vor vor fi apreciai. conversaia
Lecia va avea urmtorul coninut: 10 min. oral
1. Definirea violenei. frontal
2. Formele de manifestare a violenei. Conversaia
3. Cauzele comiterii actelor violente. explicaia
4. Riscurile comiterii actelor violente. -
5. Prevenirea i limitarea violenei.
O1, Motto: Nu lucrurile care ni se ntmpl conteaz ci felul n care
reacionm noi fa de ele.
Hans Eynseck
1. Ce este violena? Dai exemple de cteva sinonime.
n DEX violena este indicat ca for, putere.Nu este o atitudine ci o
O2, realitate fizic,prin excelen dinamic,manifestat.
mpreun cu elevii, profesorul diriginte va explica c:
Diriginte: prof. Gheorghe Liliana
 -violena este o manifestare a agresivitii ce presupune utilizarea
forei, pentru a manifesta superioritatea.
-Este o conduit agresiv cu finalitate distructiv.
-Lips de stpnire n vorbe i fapte.
Sinonime: agresiv,dezlnuit,furtunos,abuziv,brutal,nestpnit
O3 2. Care sunt formele de manifestare a violenei?
-exist violen fizic, verbal, sexual, psihomoral,
imagistic(mass-media).
Fizic - crime, rniri, lovituri, sechetrri, sinucideri.
Verbal - ironie, calomnie, insult, njurturi, limbaj obscen
Sexual - viol, incest, pedofilie, prostituie, hruire sexual.
Imagistic/mass-media: televiziune, muzic, cri, internet.
Psihomoral - ameninri, antaj, ncurajare, tinuire.
3. Care sunt cauzele comiterii actelor violente?
-cauzele comiterii actelor violente: climatul familial, anturajul,
miloacele de informare n mas etc.
Familia
este locul primelor experiene i relaii cu persoane;
aici copilul trebuie educat ca om i format ca personalitate;
e primul grup n care copilul se tezete i n care trebuie s existe
relaii constructive;
e locul unde se manifest toate formele de violen (fizic,verbal
i sexual).
Surse ce in de familie: btaia, modele comportamentale, probleme
socio-economice, divor, separare.
Anturajul (gaca,prietenii)
coala Un studiu fcut de un prof. de psihologie din Dallas a artat
c:
n 1940 problemele din coli erau: alergatul pe culoare, mestecatul
gumii, mbrcatul indecent, glgia, hrtiile nearuncate la co.
n 1980-jaful, atacul, spargerile, drogurile, alcoolul, armele,
crimele.
Educatorii sunt acuzai c nu au reuit s le remedieze.
Televizorul Expunerea repetat la violena de la televizor i face pe
copii s accepte violena vieii reale, dar i s devin ei nii violeni.
-reduce timpul alocat gndirii i lecturii,
-manipuleaz strile afective,
Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana
 -deformeaz realitatea(filme)
Cercetrile fcute n ara noastr afirm c nu expunerea la violena
TV a adulilor i a adolescenilor i ngrijoreaz, ci expunerea
copiilor.
Violena din mass-media poate avea efecte pe termen scurt asupra
adulilor, dar efecte pe termen lung asupra copiilor.
Telespectatorul este confruntat, n medie cu 46 de scene de violen
pe or,iar emisiunile cu cea mai mare rat a coninutului viloent sunt
filmele, serilalele i tirile. n medie pe fiecare canal TV, zilnic sunt 6
personaje principale care comit acte de viloen.
Att copiii ct i adulii sunt atrai se scenele violente, prin aciunea
i emoiile intense produse de film. Expunerea ndelungat la scene
viloente pot avea efect asupra dezvoltrii copiilor.
i familia are un rol deosebit de important n prevenirea efectelor
nocive pe care le poate avea consumul de violen televizat.
Muzica bun ajut,sporete creativitatea, creaz destindere.
Muzica nociv-versurile au impact, copiii fiind ocai de ceea ce se
predic,
-ncurajeaz pe asculttori s nu le pese de prini sau de autoriti,
-s-i fac de cap pe socoteala altora.
Consumul de alcool i de stupefiante
4.Cum putem preveni i limita violena?
Atitudini personale
s nvm regulile conveuirii cu ceilali,
s ne stpnim frustrile, resentimentele, care pot fi cenzurate prin
voin i educaie,
autocontrol,
s se opteze pentu o rezolvare nonviolent
s fim selectivi TV
s se canalizeze energia spre joc, sport,munc, efort fizic.
Atitudini sociale
Crearea unor servicii care s previn i s se ocupe de cazurile de
violen
Centre de consiliere familial,
Centre de primire a minorilor,
Centre de asisten i protecie a copilului,
Crearea unor coli-coala prinilor, coala mamelor
Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana

c)activitate individual
d) organizarea pentru
activitatea de grup
Consiliere i orientare clasa a VI-a B
5. n mare msur, se pot evita manifestarile de violen? prin:
Educarea auto-controlului
Contientizarea trsturilor personalitii proprii i corectarea
lor: impulsivitate, reactivitate
Abilitatea de comunicare
Rezolvarea de conflicte
Controlul frustrrilor, insatisfaciei n via
mbuntirea imaginii de sine prin dezvoltare personal
Aspiratii si renuntari
Cultura dialogului
SPUNE STOP VIOLENEI
O4, Cerin:Grupeaz corect cuvintele dup: ,,AA DA/,,AA NU 5 min. individual autoevaluarea
O5 (ANEXA 1). exerciiul,
-elevilor li se prezint o imagine n care un copil care este btut de un conversaia
adult i li se mpart fie, ei trebuind s aleag cuvinte potrivite fie
desenului, cuvinte pe care s le treac la cele dou rubrici (pe fie vor
avea cuvinte ca: acceptare, ameninare, respect, furie, atac etc.). Dup
ce elevii completeaz fiele se discut rspunsurile corecte i fiecare
elev se autoevalueaz, analiznd propriile rspunsuri.
O3, n continuare, elevii sunt anunai c vor lucra din nou pe grupe, fiind 8 min pe grupe Interevaluar
O5, necesar regruparea ca la nceputul activitii. Vor avea de parcurs act.1 activitate pe grupe ea n cadrul
dou activiti distincte. grupului;
O7,
Prima activitate evaluare
O8 Fiecare grup va primi o fi cu un text pe care vor trebui s-l oral;
citeasc cu atenie(ANEXA 2). Membrii grupelor vor purta ecusoane autoevaluar
diferite n form de plrii deoarece acestea vor reprezenta: GRUPA ea
1 - PLRIILE ALBE, GRUPA 2-PLRIILE ROII, GRUPA 3- evaluarea
PLRIILE ALBASTRE, GRUPA 4- PLRIILE VERZI. Metoda scris.
Textul pe care-l vor citi este urmtorul: ,,Plriilor
,,Clopoelul anun nceperea recreaiei. Victor i Andrei alearg gnditoare
spre terenul de sport. ntr-un col al terenului se afl o minge de
fotbal. Ajung amndoi n acelai timp, dar furioi ncep s se certe
pentru c fiecare vrea mingea numai pentru el.
-Eu am ajuns primul la minge! Eu vreau s m joc cu ea! zice Victor.
-Nu-i adevrat! Eu am fost primul! D-mi mingea! Eu vreau s m
joc cu ea!
Fiecare dorete s se joace numai el cu mingea.
Diriginte: prof. Gheorghe Liliana
 Cerinele pentru grupele de elevi sunt:
PLRIILE ALBE
a)Care sunt personajele?
b)Gsii dou cuvinte (aciuni) care se refer la situaia creat ntre
cei doi.
PLRIILE ROII
a) De ce sunt furioi Victor i Andrei?
b)Cine are dreptate?
PLRIILE ALBASTRE
a)Cu ce fapte ale celor doi copii nu suntei de acord?
b)La ce situaie grav s-ar putea ajunge?
PLRIILE VERZI
a)Gsii dou soluii de rezolvare a conflictului dintre cei doi copii.
Raportorul desemnat de fiecare grup prezint rspunsurile
formulate. 7 min
A doua activitate act. 2 Metoda
Grupele rmn aceleai. Membrii grupelor se gndesc la ct mai ,,Turul galeriei
multe sloganuri antiviolen. Profesorul diriginte mparte elevilor coli
de hrtie i le cere s realizeze pe acestea desene ce au legtur cu desenul ca tehnic
tematica orei, scriind i mesaje antiviolen. Desenele vor fi afiate, expresiv
apoi se va face un ,,tur al galeriei, prin care grupele vor aduce fie, creioane
completri, vor face corecii sau se vor adresa ntrebri membrilor din colorate, coli de
grupele adverse. hrtie
4) Feedback prin raportarea la O5, Se cere elevilor s mbrace un ,,Copac al ateptrilor cu frunze ce 2 min individual individual
obiectivele propuse iniial, cu O6, conin mesaje, ndemnuri pentru a avea o coal fr violen. activitate
solicitarea elevilor Frunzele au fost pregtite nainte de or de ctre profesorul diriginte independent
O7,
iar elevii scriu doar, individual, mesajele respective. frunze confecionate
O8 din carton colorat,
markere
5) Obinerea performanelor O2, Fiecare grup va primi cte un caz pentru a-l rezova. (Anexa 4)Fiecare 5 Pe grupe evaluare
grup are o fi pe care trebuie s noteze: min. activitate pe oral
O3 1. Cauzele care au dus la ntmplarea relatat; grupe
2. Ce msuri credei c trebuiesc luate; coli de hrtie
3. Cum ai continua ntmplarea.
n final, cte un reprezentant din fiecare grup va prezenta ntregii clase
exemplele la care au lucrat.
6)Asigurarea reteniei i O3, Elevii vor primi un chestionar(ANEXA 3) pe care l vor completa acas. Ei 2 Frontal, conversaia Evaluare oral
vor trebui s-l aduc ora urmtoare cnd vor fi analizate i interpretate
Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana
transferul de cunotine O5 rspunsurile. Profesorul diriginte le cere elevilor s urmreasc i s min. chestionare,
comenteze un scurt filmule, pentru a se asigura c au receptat corect prezentare
mesajul leciei. PowerPoint
7) ncheierea leciei O5, Fiecare grup va alege o ,,parol pe care s o foloseasc ori de cte ori 1 pe grupe Interevaluare
intervine o situaie tensionat ntre colegi. Unul dintre membrii grupei va min. conversaia n cadrul
O7, nota de cte ori este folosit ntr-o zi, ntr-o sptmn. diplome grupului
O8 Se vor face aprecieri asupra modului de lucru n echip.
Se va reaminti tema ce urmeaz s fie discutat la urmtoarea or de
consiliere: Cartea , cel mai bun prieten al meu? - dezbatere

Martin Luther King, Jr.

Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana

 ANEXA 4
Cazul 1
Cnd am ajuns n clas btaia ncepuse.Elevul C era plin de snge pe fa,iar elevul P avea nasul rou i
sufla de parc atunci ar fi sosit dintr-o curs de alergare.
-Ce s-a ntmplat? Am ntrebat.
-De mai mult vreme mi-a spus C,murdar de snge P mi spune Lunganul
Face acest lucru nu numai cnd suntem ntre noi, colegii de clas,ci i n curtea colii,n pauze,nct au
auzit i elevii din alte clase i ncep s mi se adreseze cu Lunganul. L-am rugat odat, de dou
ori...degeaba...Azi aceeai situaie.Dac i-am spus s inceteze,m-a lovit cu capul n nas.
-i?
-I-am artat eu cine-i Lunganul
-Dar parc erai prieteni?
Suntem i acum,dar asta nu nseamn c pot s-l las s fac ce vrea.
-Dar clasa n-a intervenit?
-Ba da! Mi-au rspuns mai muli elevi.Dac nu interveneau se bteau i mai tare.

ANEXA 4

Cazul 2
Copiii vecinilor n cauz erau colegi de clas i de banc.n clasa a V-a au nvat amndoi foarte
bine.Se jucau mpreun,i fceau leciile mpreun,erau buni prieteni.n clasa a VI-a,unul dinte ei a intrat
ntr-o gac cu bieii din cartier i a devenit tot mai slab la nvtur.Tatl lui i deschisese o
afacere,era tot timpul plecat,nu tia ce face fiul su.Mama a observat c pleac foarte mult de acas,i-a
atras atenia,dar lui nu-i psa de ce spune mama.La coal,un coleg i spunea ntr-o pauz:
-De ce ai fcut asta?
-Tata m-a nvtat s nu m las.Dac nu-l pot ntrece la nvtur s-i dovedesc c sunt mai tare ca el...
i a nceput s plng.

ANEXA 4

Cazul 3
De cteva sptmniVan Damme,un elev din clasa a VIII-a care se mndrea cu porecla ce-o avea
datorit muchilor pe care i-i expunea,chinuia un elev mic din clasa a VI-a. i punea piedic,l
nghiontea,l urmrea ntr-un loc mai retras din curtea colii i.i lua banii.Acesta nu ndrznea s spun
nimic i nimnui de teama btii promise de fiecare dat.Pn ntr-o zi cnd un coleg al vedeteii atrage
atenia c nu aa trebuie s se poarte cu elevii mai mici i c-l va pune n discuie la ora de dirigenie dac
nu nceteaz. Acesta a fost motivul pentru care a nceput btaia. Luai la ntrbri de diriginte,Van
Damme rspunde orgolios:
-Dac nu se uit la filme i nu tie s se bat?

ANEXA 4

Cazul 4
Prinii elevului n cauz se certau tot mai des.Atmosfera din clas era de nesuportat. Ca s scape de ea,
Nicu pleca tot mai des de acas, sub diferite pretexte: s nvee la un coleg la istorie, s se pregteasc la
tez la alt coleg. Cnd rmnea acas, singurul lui tovar era televizorul.Din elev bun,ncepe s ia note
mici,n pauze era trist,se izola de colegii de clas. ntrebat de diriginte dac prinii cunosc rezultatele lui
colare rspunde:
-Da le cunosc,dar prinii nu-mi pretind note mari,au ncredere n mine! Numai c dup ce i se treceau
mai multe note slabe n carnet acesta disprea.Cnd s-a discutat mai serios cu el,explicndu-i-se c
pierderea carnetului duce la sancionarea elevului,apare carnetul,dar avea toate notele slabe modificate.
- Mi-a fost ruine s-mi vad tata notele.

Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana

 ANEXA 3

CHESTIONAR DE AUTOCUNOATERE
Tu cum procedezi de obicei? Alege, cu sinceritate, rspunsul corect:

1. Un coleg te deranjeaz cnd scrii i i mzglete caietul.

a) l mpingi de lng banca ta.
b) Strigi la el, l insuli.
c) i murdreti i tu caietul.
d) i accepi scuzele i ncerci s curei caietul.

2. Din greeal un coleg te lovete cnd trece pe lng banca ta.

a) Te ridici i l loveti i tu.
b) i strigi s se uite pe unde merge.
c) l amenini cu btaia.
d) Eti civilizat, l rogi s fie mai atent.

3. Drmi o hain din cuier i proprietarul i face observaie.

a) l mpingi i alergi n continuare.
b) Te ntorci i l jigneti.
c) Rzi i i spui c nu eti tu de vin.
d) i ceri scuze i pui haina la loc.

4. i se face observaie fr s fii vinovat.

a) l loveti pe cel care te acuz.
b) Te nfurii i insuli.
c) Inventezi i tu o acuzaie pentru cellalt.
d) Explici calm c nu eti vinovat.

Interpretare:

Dac rspunsurile tale sunt n majoritate:

a) O persoan furioas este ocolit de ceilali. n nici un caz s nu recurgi la violen.
b) Cnd cineva i spune ceva ce nu-i convine nu te grbi s-l insuli. Tonul ridicat, de ceart,
de scandal nu rezolv nimic.
c) Recunoate cnd ai greit. Nu da vina pe cineva nevinovat.
d) Scuzele pot pune capt unei situaii neplcute.

Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana

 ANEXA 2

Clopoelul anun nceputul recreaiei.

Victor si Andrei alearg spre terenul de sport. ntr-un col al terenului
se afl o minge de fotbal .Ajung amndoi n acelai timp, dar furioi ncep s se certe pentru ca fiecare
vrea mingea numai pentru el .
-Eu am ajuns primul la minge ! Eu vreau s m joc cu ea! zice Victor.
- Nui adevarat ! Eu am fost primul !Dmi mingea ! Eu vreau s m joc cu ea !
Fiecare dorete s se joace numai el cu mingea .

CERINE :

Plriile albe
a ) Care sunt personajele ?
b ) Gsii dou cuvinte (aciuni) care se refer la situaia creat ntre cei doi biei ?

Plriile roii
a) De ce sunt furioi Victor si Andrei ?
b) Cine are dreptate ?

Plriile albastre

a ) Cu ce fapte ale celor doi copii nu suntei de acord ?

b ) La ce situaie grav sar putea ajunge ?

Plriile verzi
a ) Gsii dou soluii de rezolvare a conflictului dintre cei doi copii .

Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana

 ANEXA 1

Alegei cuvintele potrivite imaginii pentru prevenirea si /sau rezolvarea conflictului/aspectului de

violenta:
acceptare,
ironie,
ameninare,
armonie,
jignire,
ngduin,
respect,
btaie,
nelegere,
prietenie,
furie,
atac.

AA DA AA NU

Consiliere i orientare clasa a VI-a B Diriginte: prof. Gheorghe Liliana