GIMNAZIALĂ NR.

11 ,,Doctor Constantin
Angelescu” Constanța
Nr. ________ din ______

CLASA I

NUMĂR DE ORE: 1 oră / săptămână

DURATA: 1 an (anul şcolar 2020-2021)
TIPUL OPȚIONALULUI: integrat
PROPUNĂTOR: prof. Velişcu Nicoleta-Viorica
 ARGUMENT

Prin esenţa sa, omul este o fiinţă socială. Existenţa lui nu este posibilă decât într-
un mediu social, rezultat al convieţuirii cu ceilalţi. Este esenţial aşadar ca, de la cea mai
fragedă vârstă, copilul să fie iniţiat în „arta de a trăi frumos".
Se afirmă din ce în ce mai des că, în vremurile pe care le trăim, au început să se
altereze tot mai mult valorile tradiţionale. Continuăm să trăim într-o lume în care nu
ştim dacă, mai merită să ne preocupăm de bunele maniere? Răspunsul e unul singur:
buna creştere nu este şi nu va deveni niciodată inutilă, pentru că ea îl face pe om să se
respecte în primul rând pe sine ca apoi să-i poată respecta pe cei din jur.
Alterarea comportamentului îşi află rădăcinile în etapa de varstă preşcolară. O tot
mai mare libertate a copiilor, lipsa de supraveghere intenţionată şi conştientă din partea
părinţilor, par să fie cauzele cele mai frecvente generatoare ale comportamentului
nedorit la copil.
Pornind de la aceste consideraţii şi de la faptul că educaţia unui copil nu se
limitează doar la a-l învăţa să scrie, să citească şi să calculeze, ci şi la învăţarea felului în
care trebuie să se comporte cu ceilalti, am ales introducerea unei activităţi opţionale
care să pună bazele unui comportament adecvat, adică a bunelor maniere - acestea fiind
cheia către succesul social.
Politeţea este ceva care se învaţă. Şi se învaţă uşor. Primele reguli de politeţe sunt
învăţate de la părinţi şi bunici. Bunele maniere îşi au rădăcinile într-un sentiment uman
profund, care tinde spre o armonie între comportare şi etică, între frumuseţea
caracterului uman şi moralitatea sa.
Pornind de la premisa că fiecare dintre noi este unic, se poate afirma că fiecare
dintre noi are dreptul de a fi respectat. Dar de acelaşi respect trebuie să se bucure şi cei
din jur. Numitorul comun este acela de a-l face să se simtă bine pe cel din preajma ta, de
a nu-l deranja pe semenul tau.
„A.B.C.-ul comportării civilizate”, al bunelor maniere vizează cultivarea integrităţii
morale a micilor şcolari sub aspectul conştientizării propriului eu şi al modelării
comportamentului ca viitori membri ai comunităţii sociale.
Învăţând bunele maniere, cu ajutorul acestui opţional integrat, elevii vor
deprinde instrumentele de care au nevoie pentru a se descurca mult mai uşor în
împrejurări complicate. Vor afla cum să se comporte într-o mulţime de situaţii şi vor
căpăta încredere pentru a face faţă altora noi. Dacă vor profita de aceste reguli de bune
maniere îşi vor dezvolta simţul respectului de sine şi încrederea în propria persoană care
le vor oferi, lor şi celorlalţi din jurul lor, o zi mai bună.
Arsenalul acumulărilor fundamentale pe plan moral, cognitiv, afectiv şi voliţional
se sedimentează la vârsta copilăriei, reprezentând blazonul care îl însoţeşte pe tot
parcursul vieţii.
Şcoala are un rol covârşitor pentru a facilita şi favoriza însuşirea şi consolidarea
conştientă, adecvată, sistematică a cunoştinţelor, priceperilor, deprinderilor, valorilor,
atitudinilor, comportamentelor deziderabile codului bunelor maniere. Ca urmare,
cunoştinţele ce urmează a fi însuşite în timpul orelor de opţional vor fi asimilate în mod
firesc şi vor întregi aportul la formarea unor deprinderi şi priceperi cu ajutorul cărora
elevul de vârstă şcolară mică devine apt să se adapteze cu succes cerinţelor şi normelor
pe care societatea le impune.
„Respectându-i pe ceilalţi, te respecţi pe tine însuţi" este un proverb care nu se va
demoda niciodată. Alături de tainele cititului, scrisului şi socotitului este necesar a se
dezvolta şi comportamente adecvate statutului de elev, pentru ca aceştia să fie mândria
părinţilor, dar şi a noastră, a cadrelor didactice.
 Unii spun că politeţea este molipsitoare, s-ar cuveni aşadar să declanşăm o...
„epidemie"

COMPETENȚE SPECIFICE

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:

1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme accesibile, rostit cu
claritate
2. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în
contexte de comunicare cunoscute.
3. Articularea de enunţuri simple, folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare
intenţiei de comunicare
4. Exprimarea de idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi
neconvenţionale

DEZVOLTARE PERSONALĂ:
5. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile
experienţe de viaţă
6. Realizarea unei sarcini de lucru simple prin încadrarea în timp şi finalizarea
acesteia
7. Participarea la serbări şi *la proiecte integrate propuse de copii

MUZICĂ ŞI MIŞCARE:
8. Manifestarea liberă, adecvată pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare,
funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE:

9. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI:

10. Identificarea unor consecinţe ale unor relaţii, fenomene, procese simple
 COMPETENŢE SPECIFICE
ŞI
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
COMPETENŢE SPECIFICE
CLR
1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui
mesaj scurt, pe teme accesibile, rostit cu
claritate
2. Manifestarea curiozităţii faţă de
receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în
contexte de comunicare cunoscute.
3. Articularea de enunţuri simple, folosind
accentul şi intonaţia corespunzătoare
intenţiei de comunicare
4. Exprimarea de idei şi sentimente prin
intermediul limbajelor convenţionale şi
neconvenţionale
DP
5. Transmiterea unor mesaje verbale şi
nonverbale simple despre propriile
experienţe de viaţă
6. Realizarea unei sarcini de lucru simple
prin încadrarea în timp şi finalizarea
acesteia
7. Participarea la serbări şi *la proiecte
integrate propuse de copii
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
- formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza
unor ilustraţii, filme, prezentări PowerPoint;
- desprinderea unor mesaje din lecturi,
proverbe, zicători, filme;
- discuţii pe baza unor texte literare cunoscute;
- completarea sau schimbarea finalului unei
povestiri.
- interpretarea unor imagini şi texte cu
conţinut de comportare civilizată
(dramatizare, simulare);
- realizarea unor scurte povestiri după
imagini;
- selectarea unor mesaje din texte, lecturi,
proverbe, zicători şi utilizarea lor în condiţii și
contexte adecvate/ inedite;
- jocuri de rol: „Procuror şi avocat” „Te cunosc
şi nu te plac” ,, Micul reporter”;
- analizarea unor cazuri concrete din grupul de
apartenenţă sau din lectură;
- analiza, problematizarea și rezolvarea unor
situaţii date;
- adaptarea la diferitele situaţii reale , în
diferite locuri;
- activități practice de aşezare a mesei , de
împachetare a unui cadou, a unor flori , etc...
- identifcarea comportamentelor nepotrivite
şi efectele acestora;
- stabilirea unor acţiuni ce pot fi întreprinse
pentru a călăuzi viaţa şi activitatea oamenilor;
transformarea
- simularea unor norme de comportare
civilizată în situaţii concrete (vizite,
cumpărături, călătorii cu mijloace de
transport în comun etc.);
- analiza efectelor unor conflicte/încălcării
unor reguli;
MM
- selectarea, din mai multe variante, a
interpretării artistice potrivite situaţiei;
8. Manifestarea liberă, adecvată pe muzică,
- exerciţii de utilizare a intonaţiei, gesticii
apelând la diverse forme de exprimare,
potrivite situației date;
funcţie de conţinutul şi caracterul muzicii

- realizarea de construcţii libere, spontane,

atunci când li se pun la dispoziţie materiale şi
instrumente diverse prin utilizarea unor
tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după
AVAP
contur, modelaj, în funcţie de
nevoile/opţiunile copiilor;
9. Participarea la activităţi integrate
adaptate nivelului de vârstă, în care se
- participarea cu obiectele realizate prin efort
asociază elemente de exprimare vizuală,
propriu la expoziţii şi târguri organizate în
muzicală, verbală, kinestezică
şcoală şi în comunitate cu diferite ocazii;

- realizarea unor lucrări în care să se asocieze

elemente de exprimare plastică, cu alte forme
de exprimare artistică;

- descoperirea „intrusului” în cadrul unui

model repetitiv;
MEM
- găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date
10. Identificarea unor consecinţe ale unor
elementele celeilalte mulţimi şi regula de
relaţii, fenomene, procese simple
corespondenţă dintre acestea;

- exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe;

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. DESPRE COMPORTAREA CIVILIZATĂ

Noțiuni introductive
2. SALUTUL
Cum salutăm?
Pe cine salutăm?
Cine salută primul?
Când și cum răspundem la salut?

3. PUNCTUALITATEA
Ce facem pentru a fi punctuali?
Ce facem când întârziem?

4. VESTIMENTATIA
Cum ne îmbrăcăm în diverse ocazii?
 5. COMPORTAMENTUL
Cum ne comportăm cu părinții și vecinii?
Cum ne comportăm cu colegii și prietenii?
Cum ne comportăm cu străinii?
Cum ne comportăm pe stradă?
Cum ne comportăm în vizită sau când avem musafiri?
Cum ne comportăm în biserică, la filme și spectacole, la serbări?
Cum ne comportăm în excursii?
Cum ne comportăm în magazine și în alte situații posibile?

6. ALIMENTATIA
Ce trebuie să mănânc?
Cât trebuie să mănânc?
Când trebuie să mănânc?

7. CADOURI
Arta de a dărui și de a primi
Limbajul florilor
Ocazii în care se dăruiesc cadouri
Când oferim cadouri?
Ce cadouri oferim?
Cui oferim cadouri?
Cum primim cadouri?

8. COMUNICAREA
Cum vorbim?
Ce vorbim?
Când vorbim?
Cât vorbim?
Cum vorbim la telefon?

9. CORESPONDENTA
Cum scriu o scrisoare?
Scrisoare către un prieten (coleg)
Scrisoare către părinți, bunici, frați
Scrisorile oficiale
Telegrame şi bilete lăsate celor din familie
Cum scriu o felicitare?
Vederi și felicitări
Internetul

10. CUM NE COMPORTAM ÎN ANUMITE SITUAŢII SPECIALE?

La Revelion.
La căsătorii. La biserică.
Când vizităm o persoană bolnavă?

11. ALTE CÂTEVA REGULI

MODALITĂŢI DE EVALUARE
 observarea sistematică a comportamentului elevilor;
 povestirea
 interviul
 jocul de rol;
 dramatizarea;
 completarea unor texte/dialoguri lacunare
 concursuri;
 probe practice;
 benzi desenate;
 studiul de caz;
 fişe individuale de lucru /(auto)evaluare
 afișe, postere, colaje
 portofoliul
 proiectul de grup şi individual

RESURSE MATERIALE:
imagini, filme, laptop, fișe, flipchart, markere,
coli, aparat foto, planșe, CD-uri , cărți cu povești,
cântece, ghicitori

BIBLIOGRAFIE

 Cuciinic, Constanţa - „Cum să fiu politicos? (bunele maniere pentru cei mici)”,
Editura Aramis, Bucureşti, 2002
 Dornescu, Maria - „Să învăţăm de mici codul bunelor maniere!", Editura Optima,
Iaşi, 2008
 Frâncu, Nicolae - „Comportare civilizată în familie şi societate-Reguli de
protocol”, Editura Garamond, Bucureşti, 2002
 Gîgă , Michiela - „Cei şapte ani de acasă”, Codul bunelor maniere, Editura Coresi,
Bucureşti, 2003
 Marinescu, Aurelia - „Codul bunelor maniere astăzi”, Humanitas, 2002
 Munteanu, Delia – „Politeţe şi bună cuviinţă”, Editura Ramida, Bucureşti, 1992
 Peneş , Marcela - „Ghid de comportare civilizată”, Editura ANA, 2000
 Preda, Mircea – „Maniere şi educaţie civică -ghid practic”, Editura Casa editorială
Odeon, Bucuresti, 1995
 Post , Peggy – „Codul bunelor maniere pentru copii”, Editura Corint Junior,
Bucureşti , 2005
 „A.B.C. –ul comportării civilizate”
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Compete
Nr. Nr.
Unităţi de învăţare nțe Conţinuturi Săptămână
crt. ore
specifice

SEMESTRUL I
DESPRE
1. COMPORTAREA C1  Noțiuni introductive 1 I
CIVILIZATĂ
 Cum salutăm?
C2
 Pe cine salutăm?
2. SALUTUL C5 4 II-V
 Cine salută primul?
C9
 Când și cum răspundem la salut?
C4  Ce facem pentru a fi punctuali?
3. PUNCTUALITATEA 2 VI-VII
C6  Ce facem când întârziem?
 Cum ne îmbrăcăm în diverse
4. VESTIMENTATIA C7 1 VIII
ocazii?
 Cum ne comportăm cu părinții și
vecinii?
 Cum ne comportăm cu colegii și
C1 prietenii?
C2  Cum ne comportăm cu străinii?
C3  Cum ne comportăm pe stradă?
5. COMPORTAMENTUL C6  Cum ne comportăm în vizită sau 6 IX-XIV
C7 când avem musafiri?
C8  Cum ne comportăm în biserică, la
C10 filme și spectacole, la serbări?
 Cum ne comportăm în excursii?
 Cum ne comportăm în magazine și
în alte situații posibile?
 Ce trebuie să mănânc?
C5
6. ALIMENTATIA  Cât trebuie să mănânc? 3 XV-XVII
C10
 Când trebuie să mănânc?

SEMESTRUL II

 Arta de a dărui și de a primi

 Limbajul florilor
C2  Ocazii în care se dăruiesc cadouri
XVIII-
7. CADOURI C3  Când oferim cadouri? 7
XXIV
C7  Ce cadouri oferim?
 Cui oferim cadouri?
 Cum primim cadouri?
8. CORESPONDENTA C1  Cum scriu o scrisoare? 7 XXV-XXXI
C3  Scrisoare către un prieten (coleg)
C4  Scrisoare către părinți, bunici, frați
C6  Scrisorile oficiale
  Telegrame şi bilete lăsate celor din
familie
C9  Cum scriu o felicitare?
 Vederi și felicitări
 Internetul
CUM NE COMPORTAM  La Revelion.
XXXII-
9. ÎN ANUMITE SITUAŢII C7  La căsătorii. La biserică. 2
XXXIII
SPECIALE?  Când vizităm o persoană bolnavă?
C1
10. ALTE CÂTEVA REGULI  Alte reguli, alte situații 1 XXXIV
C6

Teme și materiale

„Cum să fiu politicos?”

„Să învăţăm de mici codul bunelor maniere!”
„Comportare civilizată în familie şi societate - Reguli de protocol”
„Cei şapte ani de acasă”
„Codul bunelor maniere astăzi”
„Politeţe şi bună cuviinţă”
„Ghid de comportare civilizată”
„Maniere şi educaţie civică -ghid practic”
„Codul bunelor maniere pentru copii”
fișe;
texte;
scenarii;
prezentări ppt;
imagini;
materiale video;