• presupune construirea si promovarea unor noi competente, valori, atitudini, politici si

finalitati educationale;

• solicita deci, trecerea de la invatamantul centrat prioritar pe informatie, la

invatamantul care sa permita invatarea novatoare, participativa ;

• e scoala “ inteligentelor multiple” si a “ dezvoltarii gandirii critice”.

SCOALA MILENIULUI III -

SCOALA SCHIMBARII

Motto:"Menirea unui profesor nu este să creeze elevi asemeni imaginii lui, ci să ajute elevii să
îşi creeze propria lor imagine"
/ Anonim
4. Direcţii de perspectivă
Pe parcursul următorilor 5 ani propun să-mi îmbunătaţesc următoarele competenţe:
 Identificarea şi aplicarea strategiilor şi tehnologiilor didactice în formarea
competenţelor specifice matematicii;
 Elaborarea planificărilor pentru a susţine activitatea de învăţare a elevilor;
 Elaborarea unor sarcini de lucru provocatoare, interesante, de natură să stimuleze
dezvoltarea intelectuală a elevilor;
 Folosirea resurselor de instruire şi a TIC în procesul de învăţare;
 Participarea la activităţi de spijinire a echipelor de lucru în cadrul unor proiecte;
 Acordarea atenţiei diferitelor stiluri de învăţare şi nevoi ale elevilor (elevi dotaţi
elevi cu CES);
 Stabilirea şi menţinerea parteneriatelor cu elevii în procesul de învăţare;
 Interacţiunea eficace cu părinţii şi alţi factori interesaţi;
 Cooperarea cu colegii în realizarea diverselor activităţi;
 Promovarea dezvoltării profesionale continue prin urmarea cursurilor de
perfecţionare pentru a fi la curent cu toate schimbările ce au loc în sistemul de
învăţămînt;
 Împărtăşirea cunoştinţelor profesionale, a experienţelor şi abilităţilor.

Profesia de cadru didcatic este foarte importantă  pentru  societate. De el depinde într-
o măsură foarte mare viitorul fiecărui copil.

5. REZULTATELE ELEVILOR
  În continuare prezint rezultatele progresului şcolar anual la aceeaşi clasă timp de 3
ani:

anul 2010- 2011- 2012-

de studii 2011 2012 2013
Clasa Clasa Clasa a
Rezultate a VI-a a VII- VIII-a
a
Nota 6,71 6,70 6,73
medie
Calitatea 33,3% 30% 31,57%

Reuşita 100% 100% 100%



 Analizînd rezultatele, observăm în clasa a VII-a comparativ cu clasa a VI-a un mic
regres a notei medii de 0,01, a calităţii un regres de 3,3%, reuş 5. REZULTATELE
ELEVILOR ita rămînînd constantă 100%, iar în anul de studii 2012-2013 se
observă un progres la nota medie anuală de 0,3, calitatea denotă un progres de
1,57%, reuşita constantă. Acest lucru ne demonstrează faptul că demersul didactic
realizat aduce un aport pozitiv.

Următorul tabel şi diagramă reprezintă rezultatele elevilor clasei a V-a la evaluarea iniţială
în comparaţie cu rezultatele anuale ale aceleiaşi clase. Cercetînd performanţele elevilor în
cadrul evaluării iniţiale observăm că nota medie anuală denotă un progres de 0,3, calitatea
creşte cu 17,63%, reuşita are un progres de 5,9%.

Rezultate evaluarea Nota

iniţială medie
anuală
Nota medie 7,46 7,76

Calitatea 41,17% 58,8%

Reuşita 94,11% 100%

Deşi învăţarea este o activitate proprie, ţinând de efortul individual depus în înţelegerea şi
conştientizarea semnificaţiilor ştiinţei, utilizarea strategiilor didactice interactive
dau o notă mai personală muncii, asigurînd o participare mai vie, mai activă, susţinută de
stimulare reciprocă, de cooperare fructuoasă, ceea ce duce la transformarea elevului în
stăpânul propriei dezvoltări şi formări.

 Obiectivele cercetării vizează căile şi modalităţile care vor conduce la provocarea

învăţării, la organizarea unei lecţii de predare-învăţare-evaluare captivante şi în
acelaşi timp, a activiza elevii, a-i atrage în munca de investigare a noului.

3. Îmbunătăţirea continuă a competenţelor profesionale

Motto “Dacă îmi spui o să uit, dacă îmi arăţi o să ţin minte, dar dacă mă implici o să înţeleg”.
Ținînd cont de curriculumul modernizat la matematică (treapta gimnazială), scrisorile
metodice la disciplină, ghidurile de implementare a curricumului modernizat și seminarele
teoretico-practice realizate în raion am lucrat asupra temei individuale de cercetare:
„Stimularea interrelaţionării elevilor în cadrul orelor de matematică prin aplicarea
strategiilor interactive”. Premisa învăţării prin cooperare este aceea conform căreia subiecţii
care lucrează în echipă sunt capabili să aplice şi să sintetizeze cunoştinţele în moduri variate
şi complexe, învăţând, în acelaşi timp, mai temeinic decât în cazul lucrului individual.
Tehnicile de învăţare prin cooperare implică strategii de atribuire a unor roluri active copiilor,
pentru ca aceştia să se sprijine reciproc în procesul de învăţare, comunicând, relaţionând cu
ceilalţi.

2. Argumente în favoarea solicitantului gradului didactic:

2.1. Preocupările pentru dezvoltarea profesională
“Perfecţiunea înseamnă muncă” / P.A.Valery/
Participări la seminarele teoretico-practice locale cu tematica:
 ”Strategii optime pentru recunoașterea propriilor stiluri de învățare”23.01.2014
 ”Abordarea sistemică de formare a competențelor la elevi” 12.11.2013
 ” Particularități ale procesului educațional din perspectiva educației incluzive”
01.10 2013
 ”Teoria inteligențelor multiple bază pentru diversificarea și individualizarea
parcursului școlar” 31.01.2013
 ”Succesul evaluării constă în evaluarea bazată pe succes” 19.11.2012

2.2. Implicarea în activitatea instituţiei de învăţămînt

Roluri asumate:
 Şef de catedră “Arte, Tehnologii şi Sport” pe parcursul a 2 ani;
 Membru al Consiliului metodic, timp de 2 ani.
 Diriginte la clasa a V-a (2013-2014)
 Comunicare în cadrul consiliului metodic “Crearea unui sistem de evaluare care ar
contribui la creșterea calității procesului educațional ” 24.10.2013 ;
 Comunicare în cadrul consiliului profesoral cu abordarea subiectului „Eşecul
şcolar–consecinţă a neprofesionalismului didactic?” 27.11.2012 ;
 Comunicare „Lucrul cu elevii cu CES” la consiliul profesoral, 28.02.2013;
 Notă informativă cu subiectul „Analiza controlului caietelor la limba şi literatura
română” în cadrul inspecţiei frontale la limba şi literatura română (05.11-
30.11.2012);
 Informaţie cu tema :„Asigurarea didactică şi tehnică a cabinetului de limbi străine”,
în cadrul controlului frontal la limba engleză ( 10-21 februarie 2014) .
 Elaborarea curriculum la decizia școlii la disciplina „Matematica distractivă”, clasa
V-a (anul de studii 2013-2014)