METODA CUBULUI

Pentru formarea/dezvoltarea și evaluarea competenței 2.1, cea mai adecvată metodă

modernă este Cubul. Aceasta este o metodă- compozit, conținând 6 sarcini. Ea permite
analizarea și cunoașterea unor conținuturi în mod global, rezolvarea unor probleme
complexe și, mai permite aplicarea în procesul de învățare, a unor cunoștințe/capacități pe
care elevii le dețin deja, - în spiritul cerut de psihologia cognitivistă, care a susținut și
demonstrat importanța utilizăriiPentru formarea/dezvoltarea și evaluarea competenței
2.1, cea mai adecvată metodă modernă este Cubul. Aceasta este o metodă- compozit,
conținând 6 sarcini. Ea permite analizarea și cunoașterea unor conținuturi în mod global,
rezolvarea unor probleme complexe și, mai permite aplicarea în procesul de învățare, a unor
cunoștințe/capacități pe care elevii le dețin deja, - în spiritul cerut de psihologia
cognitivistă, care a susținut și demonstrat importanța utilizării de către elevi a ceea ce știu
sau a capacității lor de a adapta vechile cunoștințe/capacități la situații noi.
       Metoda Cubului permite corelarea competenței 2.1 cu un conținut amplu - Marile
conflicte ale secolului XX. De exemplu, profesorul organizează o oră, eventual două
pentru consolidarea cunoștințelor referitoare la cele două războaie mondiale. Din conținutul
avut în vedere, profesorul va dori, la final, ca elevii să înțeleagă de ce cele două războaie
mondilae sunt socotite de mulți istorici drept „al doilea război de 30 de ani”. Va împărți
clasa în 6 grupe, fiecăreia atribuindui rezolvarea unei sarcini.

       Aplicație-model:

Grupa 1 - Descrieți aspectele sau faptele din Primul Război Mondial care au stat la baza
declanșării ulterioare a celui de-al Doilea Război Mondial;
Grupa 2 - Comparați trăsăturile de „război total” ale celor două războaie mondiale, punând
în evidență asemănările și deosebirile. De exemplu: - față de Primul Război Mondial, Al
doilea a căpătat chiar caracter de „război de nimicire în masă”; pentru prima dată, anumiți
combatanți și-au propus exterminarea totală a unor întregi populații, fapt inexistent în
Primul Război Mondial;
Grupa 3 - Aplicați cunoștințele voastre privitoare la politica externă a Germaniei de-a
lungul perioadei 1878-1939, pentru a înțelege cauzele profunde care au stat la baza
declanșării celor două războaie mondiale;
Grupa 4 - Asociați următoarele noțiuni istorice: război total, arme de distrugere în masă,
holocaust, război-fulger, într-un eseu cu tema: „Al Doilea Război Mondial - cea mei mare
catastrofă din istorie”;
Grupa 5 - Analizați aspectele care particularizează cele două războaie mondiale față de alte
conflicte din epoca modernă;
Grupa 6 - Argumentați, pro sau contra, privitor la afirmația: „Primul Război Mondial a fost
catastrofa originară a secolului XX”.
   
        Se observă că sarcinile de lucru nu sunt deloc ușoare. Ele presupun cunoștințe
temeinice, eventual chiar realizarea unor teme de portofoliu. De aici observăm un fapt
caracteristic aproape tuturor metodelor moderne - sunt cronofage! Ele solicită mai mult
de două ore pentru a putea fi utilizate eficient. De aceea nu prea este posibil să fie utilizate
în multe școli li licee, deoarece programa de istorie prevede în multe cazuri doar o oră pe
săotămână.
           Oricum, metoda cubului este o metodă eficientă pentru atinferea conținutului vizat de
profesor. Justificarea alegerii acestei metode este dată, așadar, de două caracteristici ale
sale:

1 - permite cunoașterea de ansamblu a oricărei probleme sau a oricăror conținuturi istorice;
2 - poate fi aplicată pe orice fel de competențe, la orice nivel.

        După rezolvarea sarcinilor cerute de profesor, se va dezbate chestiunea vizată la final:

În ce măsură cele două războaie mondiale reprezintă al doilea război de 30 de ani? Astfel
pentru evaluarea fidelă a competenței și a problemei istorice de atins, profesorul va avea în
vedere eseul-structurat.
          
           Exemplu: Alcătuiți un eseu cu tema „ Cele două războaie mondiale reprezintă al doilea
război de 30 de ani”. Elevii vou trebui să atingă o serie de chestiuni: În jurul cărui imperiu s-
a desfășurat primul război de 30 de ani? Cum a contribuit „echilibrul de putere” impus de
puterile învingătoare prin pacea din Westfalia la accentuarea, în timp, a politici externe
revanșarde a centrului de putere german? Vor trebui să analizeze taberele aflate în conflict
în ambele războaie mondiale; să analizeze dacă perioada interbelică a fost o perioadă de
pace sau doar o pauză în cadrul unui singur conflict.
         În realizarea eseului elevii vor trebui să aplice ceea ce cred că știu despre războiul de 30
de ani; care a fost centru de gravitație al acestui conflict; să facă o analiză asupra politicii
externe germane de-a lungul unei perioade lungi de timp și să emită o judecată de
valoare/apreciere asupra acesteia; vor trebui să observe dacă nu cumva cele două războaie
mondiale reprezintă un singur conflict, care, la originea lui îndepărtată s-ar putea să fi stat
sentimentele de frustrare ale lumii germane față de pacea westfalică și „echilibrul de putere”
impus de puterile învingătoare de la sfârșitul războiului de 30 de ani.
       Metoda Cubului pe competența 2.1 și problemele de atins din conținutul istoric avut în
vedere duce și la îndeplinirea componentei de Valori și Atitudini. De pildă, se realizează
coerența și rigoarea în gândire și acțiune; se antrenează gândirea prospectivă (...) tocmai
prin chestiunea: Reprezintă cele două războaie mondiale al doilea război de 30 de ani? de
către elevi a ceea ce știu sau a capacității lor de a adapta vechile cunoștințe/capacități la
situații noi.
       Metoda Cubului permite corelarea competenței 2.1 cu un conținut amplu - Marile
conflicte ale secolului XX. De exemplu, profesorul organizează o oră, eventual două
pentru consolidarea cunoștințelor referitoare la cele două războaie mondiale. Din conținutul
avut în vedere, profesorul va dori, la final, ca elevii să înțeleagă de ce cele două războaie
mondilae sunt socotite de mulți istorici drept „al doilea război de 30 de ani”. Va împărți
clasa în 6 grupe, fiecăreia atribuindui rezolvarea unei sarcini.

       Aplicație-model:

Grupa 1 - Descrieți aspectele sau faptele din Primul Război Mondial care au stat la baza
declanșării ulterioare a celui de-al Doilea Război Mondial;
Grupa 2 - Comparați trăsăturile de „război total” ale celor două războaie mondiale, punând
în evidență asemănările și deosebirile. De exemplu: - față de Primul Război Mondial, Al
doilea a căpătat chiar caracter de „război de nimicire în masă”; pentru prima dată, anumiți
combatanți și-au propus exterminarea totală a unor întregi populații, fapt inexistent în
Primul Război Mondial;
Grupa 3 - Aplicați cunoștințele voastre privitoare la politica externă a Germaniei de-a
lungul perioadei 1878-1939, pentru a înțelege cauzele profunde care au stat la baza
declanșării celor două războaie mondiale;
Grupa 4 - Asociați următoarele noțiuni istorice: război total, arme de distrugere în masă,
holocaust, război-fulger, într-un eseu cu tema: „Al Doilea Război Mondial - cea mei mare
catastrofă din istorie”;
Grupa 5 - Analizați aspectele care particularizează cele două războaie mondiale față de alte
conflicte din epoca modernă;
Grupa 6 - Argumentați, pro sau contra, privitor la afirmația: „Primul Război Mondial a fost
catastrofa originară a secolului XX”.
   
        Se observă că sarcinile de lucru nu sunt deloc ușoare. Ele presupun cunoștințe
temeinice, eventual chiar realizarea unor teme de portofoliu. De aici observăm un fapt
caracteristic aproape tuturor metodelor moderne - sunt cronofage! Ele solicită mai mult
de două ore pentru a putea fi utilizate eficient. De aceea nu prea este posibil să fie utilizate
în multe școli li licee, deoarece programa de istorie prevede în multe cazuri doar o oră pe
săotămână.
           Oricum, metoda cubului este o metodă eficientă pentru atinferea conținutului vizat de
profesor. Justificarea alegerii acestei metode este dată, așadar, de două caracteristici ale
sale:

1 - permite cunoașterea de ansamblu a oricărei probleme sau a oricăror conținuturi istorice;
2 - poate fi aplicată pe orice fel de competențe, la orice nivel.

        După rezolvarea sarcinilor cerute de profesor, se va dezbate chestiunea vizată la final:

În ce măsură cele două războaie mondiale reprezintă al doilea război de 30 de ani? Astfel
pentru evaluarea fidelă a competenței și a problemei istorice de atins, profesorul va avea în
vedere eseul-structurat.
          
           Exemplu: Alcătuiți un eseu cu tema „ Cele două războaie mondiale reprezintă al doilea
război de 30 de ani”. Elevii vou trebui să atingă o serie de chestiuni: În jurul cărui imperiu s-
a desfășurat primul război de 30 de ani? Cum a contribuit „echilibrul de putere” impus de
puterile învingătoare prin pacea din Westfalia la accentuarea, în timp, a politici externe
revanșarde a centrului de putere german? Vor trebui să analizeze taberele aflate în conflict
în ambele războaie mondiale; să analizeze dacă perioada interbelică a fost o perioadă de
pace sau doar o pauză în cadrul unui singur conflict.
         În realizarea eseului elevii vor trebui să aplice ceea ce cred că știu despre războiul de 30
de ani; care a fost centru de gravitație al acestui conflict; să facă o analiză asupra politicii
externe germane de-a lungul unei perioade lungi de timp și să emită o judecată de
valoare/apreciere asupra acesteia; vor trebui să observe dacă nu cumva cele două războaie
mondiale reprezintă un singur conflict, care, la originea lui îndepărtată s-ar putea să fi stat
sentimentele de frustrare ale lumii germane față de pacea westfalică și „echilibrul de putere”
impus de puterile învingătoare de la sfârșitul războiului de 30 de ani.
       Metoda Cubului pe competența 2.1 și problemele de atins din conținutul istoric avut în
vedere duce și la îndeplinirea componentei de Valori și Atitudini. De pildă, se realizează
coerența și rigoarea în gândire și acțiune; se antrenează gândirea prospectivă (...) tocmai
prin chestiunea: Reprezintă cele două războaie mondiale al doilea război de 30 de ani?