FACULTATEA de PSIHOLOGIE şi ŞTIINŢE ale EDUCAŢIEI

SPECIALIZAREA: PSIHOLOGIE

Psihodiagnostic

Nume și prenume: Jurj Patricia

Anul II zi, sem 2

2018
1.Anexa

2.a. Datele de identificare ale persoanei testate:

Nume: Popa
Prenume: Bogdan-Andrei
Varsta: 21 ani
Sex: Masculin
Statut profesional: Student,sportiv de performanta
Studii: Studii superioare in desfasurare
Statut marital: Necasatorit

b.Datele de identificare ale evaluatorului:

Nume: Jurj
Prenume: Patricia Elena
Varsta: 20 ani
Sex: Feminin
Statut profesional: Student
Studii: Studii superioare in desfasurare
Statut marital: Necasatorita

c. Evaluarea subiectului a fost cerută de către comisia de evaluare a Lotului Național de Polo,
în vederea măsurarii concentrării atentionale, relationată cu stimularea vizuală , respectiv
atenția selectivă și capacitatea de concentrare . Această testare face parte din probleme de
admitere ale Lotului Național de Polo.

d.Modul în care am obținut consimțământul format al persoanei a fost acela de a-i înmâna
acordul, înaintea examinării, oferindu-i timp pentru a se gândi, acordul a fost tipărit în dublu
exemplar și păstrat de ambele părți.

e.Administrarea s-a realizat individual în cabinetul evaluatorului, s-a utilizat un formular

de testare și 2 creioane , fără radieră, explicându-i-se subiectului toat sarcinile necesare,
mediul a fost unul plăcut, camera aerisita, subiectul nu a fost testat sub presiune, timpul fiind
de 20/rând, deoarece s-a folosit versiunea standard.

Instrucțiunea 1(prezentarea testului): „Prin următoarea activitate vom încerca să stabilim în

ce măsură ,dvs. vă puteți concentra pe o anumită sarcină.”

Instrucțiunea 2 ( prezentare sarcină) : „Acum fiți atenți! Langă cuvântul exemple se

găsesc 3 litere mici, care au mai multe linii. Este vorba de litera “d” ( de la Dănut). Fiecare
dintre aceste litere are 2 liniuțe: primul d are două liniuțe sus, al doilea d are 2 liniuțe jos, al
treilea d are o liniută sus și una jos – deci impreună tot două liniuțe. Sarcina dvs. este de a
marca cu o linie peste fiecare literă “d” care are două liniuțe. Să vedem mai întâi șirul de
exercițiu. Marcați fiecare “d” pe care îl întâlniți cu două liniuțe. Astfel că un “d” care are mai
puține sau mai multe liniuțe nu trebuie marcat. Nici litera “p”.Aveți intrebări?”

Instrucțiunea 3 ( verificarea liniei de probă)

Instrucțiunea 4 ( aplicarea testului) : “ Pe cealaltă parte a colii de testare sunt 14 rânduri de

semne. Pe fiecare rând trebuie să lucrați de la stânga la dreapta și să tăiati cu o linie fiecare
“d” care are două liniuțe. Trebuie să faceți exact cum ați făcut în rândul de exercițiu. O să
începeți cu primul rând. După 20 de secunde voi spune …”Stop! Treceți la următorul rând!”
În acel moment veți trece imediat la următorul rând. După alte 20 de secunde voi spune din
nou “Stop! Treceți la următorul rand”. Lucrați cât puteți dvs. de repede, dar fără greșeli! * • *
Se accentuează ultima propoziție pentru că subiectul să inteleagă că ritmul de lucru
(performanța) și atenția (evitarea greșelilor) sunt la fel de importante.

Instrucțiunea 5 : Când nu mai sunt intrebări se indică să se intoarcă coala și se aplică testul.

f. Anexa

g.Procedura de cotare a fost următoarea:

NT = variabila cantitativă a performanței care descrie numărul total al semnelor prelucrate

(parcurse) indiferent dacă ele sunt relevante sau nu. Această valoare are o distribuție normală
și este un criteriu relevant pentru ritmul de lucru al persoanei evaluate.

E = valoare brută a erorilor, care pot fi – E1 – erori de omitere– E2 – erori de substiture.

E% = procentul de erori ca și indicator calitativ al performanței se referă la frecvență

erorilor din cadrul părților prelucrate ale testului. Cu cât frecvență este mai scăzută cu atât
performanța, precizia și atenția sunt mai ridicate. Consistență internă scăzută poate fi
îmbunătățită prin retestare dacă este cazul.

RF = rata fluctuației sau varianta, exprimată prin diferența dintre performanța parțială
maximă și minimă. Acest indicator oferă un indiciu despre consistență ritmului de lucru pe
parcursul testării. Varianță nu este distribuită normal și face parte dintre indicatorii mai puțini
fideli.

NT – E = indicator al performanței globale. Are o distribuție normală, o fidelitate crescută și

corelează puternic cu CC.

CC = indicator al capacității de concentrare fiind rezistent la distorsiune.

h. Prin raportare la etalon, am putut observa că scorurile brute ale subiectului, raportate la
etalon, au fost următoarele: variabila cantitativă a performanței NT=536 în scor brut, scorul
standard fiind de 110, valoare brută a erorilor E-6 în scor brut, procentul de erori E%-
1,11%in scor brut, aflându-se în rangul percentil 90,iar scorul standard fiind 113,indicatorul
performanței globale NT-E-având un scor brut de 530, indicatorul capacității de concentrare
CC-214 în scor brut, aflându-se în rangul percentil 90, iar scorul standard fiind de 113,
respectiv rata fluctuației RF-15.

i.În ceea ce privește, atenția subiectului, urmărind scorurile brute, raportate la eșantion,
putem spune că atenția i-a fost sportia pe tot parcursul testării, privind rezultatele valorii brute
ale erorilor, subiectul are doar 4 erori de omitere și 2 de substituire. În ceea ce privește
procentul de erori, acesta reflectă o performanță foarte bună a atenției,deoarece scorul brut
este de 1,11 (frecvența scăzută), subiectul clasându-se în rangul percentil 90, putem spune că
doar 10% din populație are performanțe mai ridicate.

j.Ținând cont de rezultatele subiectului, putem spune că ritmul lui de lucru nu a fost foarte,
rapid, performanța parțială maximă fiind de 43, dr în schimb, acesta a fost foarte atent, lucru
pe care îl atestă și scorurile brute ale procentului de erori.

Pe tot parcursul testării, urmărind subiectul, am observat că acesta nu este deloc agitat sau
nervos, nici nu prezintă simptome ale anxietății, lucru care poate fi explicat de faptul că
acesta a participat la foarte multe concursuri sportive, respectiv Polo, în plus, acesta a mai
menționat faptul că mediul de testare i s-a părut unul primitor și explicațiile i-au fost oferite
corespunzător.

De asemenea, raportându-ne la scorul brut al ratei fluctuației, am observat că subiectul a fost

în ascensiune, ritmul acestuia accelerandu-se la sfârșit, chiar dacă această variabila este cea
mai puțin fidelă, curba pe care am realizat-o în final,ne-a oferit posibilitatea concluziei
anterioare.

În plus, această accelerare pe parcurs, poate fi explicația unor mici neclarități în ceea ce
privește forma literelor, deoarece participantul ne-a mărturisit că ziua precedentă avusese un
meci, iar acesta resimțea un mic disconfort la nivelul ochilor, desi subiectul nu poartă
ochelari de vedere.

În ceea ce privește indicatorul performanței globale NT-E(SB 530) și cel al capacității de

concentrare CC(SB 214, iar scorurile standard ale acestora fiind de 110, respectiv 113, putem
observa o puternică corelație, aceasta putându-se datora și faptului că subiectul a menționat
că a avut note foarte bune în liceu dar și performanțe ridicate la facultate.

În concluzie, subiectul a avut performanța crescută la acest test, iar privind în ansamblu
rezultatele acestuia, putem spune că se află peste media populației.