Domeniul Obiective Obiective Activităţi de învăţare Criterii minimale pentru Metode şi

pe termen lung pe termen scurt evaluarea progresului instrumente de

evaluare
Psihomotor - Să își coordoneze mișcările membrelor
superioare și inferioare
- Să se deplaseze în diferite moduri și
ritmuri
- Să apuce, să prindă și să arunce diferite
obiecte, cu două mâini
- Să își mențină echilibrul static și dinamic
în realizarea unor mișcări simple
- Să realizeze mișcări repetitive ale mâinii
și degetelor, în diferite ritmuri
- Să utilizeze instrumente de scris/colorare
de diferite dimensiuni.
- Să realizeze mișcări fine și de precizie
medie
- Să arate și să denumescă elementele
principale și de detaliu ale schemei
corporale (la propria persoană și la
partener).
- Să redea grafic elementele principale și
de detaliu ale figurii și corpului uman.
- Să diferențieze stânga-dreapta (la propria
persoană, la partener, în imagini)
- Să opereze, în contexte diferite, cu
noțiunile și structurile perceptiv-motrice de
culoare (culorile uzuale).
- Să opereze, în contexte diferite, cu
noțiunile și structurile perceptiv-motrice de
formă (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi).
- Să identifice anumite caracteristici ale
obiectelor (mărime, dimensiune, calitate).
- Să grupeze obiectele după unul și două
criterii (formă, culoare, mărime)
- Să utilizeze noțiunile și raporturile de
orientare spațială (sus-jos, pe-sub, în față-
 în spate, deasupra-dedesubt, la început-la
mijloc-la sfârșit, lângă-între).
- Să utilizeze adecvat noțiunile și
raporturile de orientare temporală (zi-
noapte, zilele săptămânii, momentele zilei,
anotimpurile și lunile corespunzătoare
fiecăruia, activitățile specifice momentelor
zile și anotimpurilor).
- Să ordoneze o serie de acțiuni, în funcție
de succesiunea lor logică și cronologică
(4-5 imagini).
- Să execute o serie de 3-4 sarcini
succesive, urmate de verbalizarea
acțiunilor.
Comunicare - Să semnalizeze prin răspunsuri adecvate,
și limaj verbale și non-verbale, înțelegerea unui
mesaj simplu.
- Să se prezinte în manieră proprie (nume
și prenume, vârstă, numele și prenumele
părinților, școala, clasa, localitatea,
cartierul).
Să utilizeze, în comunicarea cotidiană,
anumite noțiuni integratoare cunoscute.
Să identifice deosebiri între diferite
categorii de obiecte și ființe.
Să solicite ajutorul adultului.
Să pronunțe sunete, silabe și cuvinte.
Să sesizeze prezența unui sunet/silabe într-
un cuvânt.
Să precizeze numărul cuvintelor dintr-o
propoziție.
Să adreseze întrebări simple.
Să răspundă la întrebări („Ce face?”,
„Cine?”, „Cum?”, „Unde?”), cu suport
imagistic.
Să formuleze propoziții simple, ca răspuns
la întrebări sau pe bază de imagini.
Să sesizeze intervenția diferiților
interlocutori în comunicare (cine și ce
vorbește).
Să utilizeze formele de singular și plural în
comunicarea cotidiană.
Să folosescă formele de diminutiv ale
cuvintelor, în anumite contexte.
Să identifice opusul unor cuvinte
cunoscute, după model.
Să exprime, în manieră proprie, opinii
personale în legătură cu evenimente,
acțiuni.
Să identifice litere mari și mici de tipar, cu
suport vizual.
Să identifice litere mici și mari de mână,
cu suport vizual.
Să formeze cuvinte din litere mobile
(alfabetar).
Să asocieze cuvântul scris cu litere de tipar
cu cel scris cu litere de mână.
Să citească silabe.
Să citească cuvinte formate din două-trei
silabe (fără aglomerări de consoane).
Să citească propoziții simple.
Să transcrie literele mari, respectând
liniatura caietului.
Să transcrie literele mici, respectând
liniatura caietului.
Să transcrie silabe, respectând forma,
înclinarea, distanța, mărimea, legăturile.
Să transcrie cuvinte, respectând forma,
înclinarea, distanța, mărimea, legăturile.
Să transcrie propoziții simple, respectând
forma, înclinarea, distanța, mărimea,
legăturile.
Să copieze litere mari, respectând liniatura
caietului.
 Să copieze litere mici, respectând liniatura
caietului
Să copieze silabe, respectând forma,
înclinarea, distanța, mărimea, legăturile.
Să copieze cuvinte, respectând forma,
înclinarea, distanța, mărimea, legăturile.
Să copieze propoziții simple, respectând
forma, înclinarea, distanța, mărimea,
legăturile.
Să scrie cuvântul care denumește o
imagine dată (maxim 2-3 silabe).
Să Scrie după dictare silabe.
Să Scrie după dictare cuvinte formate din
cel mult trei silabe.
Să Scrie după autodictare silabe.
Să Scrie după autodictare cuvinte formate
din cel mult trei silabe.
Să recunoască unele semne de punctuație
și să respecte semnificația lor (punctul).
Cognitiv Să denumească pe obiecte/ființe/fenomene
pe categorii (mijloace de transport,
anotimpuri, articole vestimentare, animale
sălbatice/ domestice etc.).
Să denumească verbe în acțiune.
Să denumească funcția obiectelor uzuale.
Să sorteze și să grupeze obiecte și/sau
imagini, după unul sau două criterii.
Să compare și să clasifice obiecte/imagini
după caracteristici simple (textură, culoare,
mărime, formă).
Să excludă elementele nepotrivite dintr-un
ansamblu.
Să sesizeze elementele lipsă dintr-un
ansamblu.
Să extragă un element dintr-o serie de
obiecte/imagini percepute anterior.
Să memoreze poezii și cântece.
 Să identifice un element dintr-o serie.
Să reproducă un model grafic.
Să completeze desene lacunare.
Să completeze verbal propoziții.
Să execute mișcări la comandă dată, pentru
controlarea reacțiilor motrice.
Să alcătuiască mulțimi cu număr dat de
elemente.
Să realizeze corespondența între numărul
de elemente ale unei mulțimi și
reprezentarea numerică.
Să utilizeze adecvat noțiunile mai mare-
mai mic, mai mult-mai puțin, la fel etc.
Să compare două mulțimi diferite
cantitativ.
Să modifice cantitativ mulțimi de obiecte,
prin adăugare/luare, scădere de obiecte;
mărire/ micșorare.
Să rezolve adunări cu doi termeni, fără
trecere peste ordin.
Să rezolve scăderi cu doi termeni, fără
trecere peste ordin.
Să descompună și să compună etapele unei
activități.
Să rezolve probleme acționale și
imagistice, cu o singură operație.
Să citească ceasul (repere importante
pentru el).
Să utilizeze unele unități monetare.
Să măsoare diverse obiecte, utilizând
unități de măsură nestandardizate.
Social- Să bea și să mănânce singur, utilizând
afectiv tacâmuri adecvate.
Să își poarte singur de grijă la masă.
Să utilizeze independent toaleta, ori de
câte ori are nevoie.
Să folosește obiectele de igienă personală
(săpun, prosop, șampon, hârtie igienică,
periuță de dinți etc.).
Să se spele singur (pe mâini, pe față, pe
corp etc.).
Să se îmbrace adecvat și să se dezbrace
singur.
Să se încalțe și să se descalțe singur.
Să își ordoneze hainele în dulap sau să le
agațe în cuier.
Să fie autonom în deplasarea în medii
familiare (casă, clasă, școală etc.).
Să meargă neînsoțit la
școală, acasă, în vecinătatea locuinței sau a
școlii.
Să meargă însoțit în împrejurimile
orașului.
Să utilizeze asistat mijloacele de transport.
Să realizeze activități gospodărești simple
(în casă, în clasă, în curtea casei sau a
școlii).
Să aranjeze și să strângă masa.
Să facă mici cumpărături simple.
Să fie responsabil pentru o anumită
activitate acasă/în clasă.
Să răspundă solicitărilor școlare.
Să își asume roluri în cadrul jocurilor de
grup (participant activ/pasiv, inițiator).
Să urmeze instrucțiuni clare, consecutive.
Să evite sursele potențiale de risc (acasă, la
școală, în comunitate).
Să Se conformeze unui set minim de
reguli, în anumite contexte (familie,
școală, locuri publice).
Să își exprime verbal sau non-verbal
atașamentul față de persoane cunoscute.
Să își exprime opinia, la solicitare.
Să se îngrijească de propria imagine
 îndrumat de adult, respectând reguli de
igienă personală.
Să participe la jocuri de rol, imitând
comportamente ale adulților.
Să utilizeze adecvat formule de salut și de
adresare politicoasă, în diferite contexte
(acasă, la școală, în locuri publice, la
telefon etc.).

* RI – realizează itemul corect, în mod independent; RS – realizează itemul parțial corect, cu sprijin; NR – nu poate realiza itemul;
Itemii care nu pot fi realizați sau sunt realizați corect doar cu sprijin constituie priorități de intervenție în cadrul programelor personalizate.

Întocmit de prof. psihopedagog: