PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Coresi”

Profesor : Drăgușanu Magdalena
Data: 20.01.2021
Clasa: a VII-a E
Unitatea de învățare: LUMEA ÎN RĂZBOI
Titlul lecției : . Agresiunea statelor totalitare. Pactul Ribentropp-Molotov
Tipul lecţiei: predare-învățare-evaluare
Durata: 50 minute

Competențe specifice:

3.2. Prezentarea unor elemente de continuitate și schimbare în evoluția sistemului

de valori
4.3. Folosirea perspectivelor multiple și a capacităților de analiză critică pentru
luarea deciziilor pe bază de argumente și dovezi pertinente

Activităţi de învăţare:

 Exerciții de integrare corectă în timp și spațiu a evenimentelor istorice

 Enunţuri, scurte prezentări pe baza informaţiilor;
 Exerciții de comparare a informațiilor provenite din surse diferite istorice
 Exerciții de analiză critică

Strategii didactice

Metode și procedee didactice : conversația, explicația, expunerea, învățarea prin

descoperire, lectura, jocul didactic, lucrul cu harta

Mijloace de învăţământ: manualul, fişele de lucru, materiale audio-video,

caricaturi istorice, harta

Forme de organizare : frontală, individuală

Evaluare : continuă, de tip formativ-apreciativ; conversația de verificare (prin
întrebări și răspunsuri), conversația examinatoare, autoevaluarea, observarea
comportamentului elevilor

Material bibliografic:
1. manuale alternative de istorie

SCHIȚA LECȚIEI

Momentul organizatoric (2`)- Sunt consemnați absenții și pregătite materialele

necesare bunei desfășurări a lecției
Reactualizarea cunoștințelor (5`) – se realizează cu ajutorul site-ului Virtual Dice
& Coin Flip (în funție de numărul ce apare pe zar , răspund la întrebările pregătite
de profesor:
1. Definiți termenul de revizionism./ Care era scopul Societății Națiunilor?
2. Care erau principalele state rezioniste din perioada interbelică/ Ce scop avea
Mica Înțelegere?
3. Ce își propunea pactul Briand-Kellog?/ Definiți conciliatorismul
4. Ce se stabilea prin Pactului de la Locarno?/ Au reușit statele semnatare ale
pactului Briand-Kellog să înlăture amenințarea războiului? Dacă da. Cum? Dacă
nu, de ce?
5. Numiți o sursă de tensiune în relațiile dintre state în perioada interbelică./
Numiți motivul pentru care Marile Puteri au făcut o serie de concesii puterilor
revizioniste
6. Identifică cele două alianțe zonale ilustrate de hărțile afișate. Explică motivele
constituirii celor două alianțe ilustrate pe hartă.)
Anunțarea lecției noi (2`)- se comunică titlul lecției și competențele vizate
Dobândirea noilor cunoștințe (25`) – se urmărește un videoclip (din manualul
digital) în care se explică noțiunea de agresivitate și principalele agresiuni din
perioada interbelică și sunt prezentate diverse materiale de propagandă
-se cere elevilor să identifice, pe baza videoclipului, agresiunile, statele agresoare
și care este trăsătura comună a acestora (regimul politic)
-De ce au invadat italienii Etiopia? Cum și-au justificat agresiunea? Cautați detalii
on-line. https://evz.ro/cum-vroia-mussolini-sa-refaca-imperiul-roman-prin-
cucerirea-etiop.html
- se cere elevilor să urmărească videoclipul
https://www.youtube.com/watch?v=KsSIfblzrqI, apoi să citească textul (fișa nr. 1)
și să răspundă cerințelor
- sunt prezentate elevilor o serie de caritaturi englezești din 1939 (FIȘA NR. 2) și li
se cere să răspundă unor cerințe
-se cere elevilor să citească fișa nr. 3 și să răspundă cerințelor.

Realizarea feed-backului (5`)- pe o hartă a lumii deschisă în Paint marcați zonele

de conflict și de relații tensionate manifestate între state în perioada interbelică
Tema pentru acasă/Aprecierea activității elevilor (1`)
- Pregătirea lecției: Agresiunea statelor totalitare. Pactul Ribentropp-Molotov
- Se fac aprecieri generale și individuale privind implicarea elevilor în predarea
noilor cunoștinte