PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele elevului:

Clasa: a VI-a
An şcolar: 2022-2023
Aria curriculară:Om si Societate si Arte
Disciplina: Geografie
Profesor: Toma Elena Madalina
Problemele cu care se confruntă copilul:
 Nu reuşeşte să scrie după dictare;
 Are un scris ilizibil, încât nu şi-l descifrează nici ea însăşi;
 Citeşte foarte greu, iar termenii mai dificili abia îi silabiseşte, neînţelegându-le
valoarea în frază;
 Nu înţelege suficient noţiunile simple astfel că nu poate să opereze cu ele;
 Recunoaşte fenomenele şi procesele simple din natura şi le poate explica individual,
dar nu şi relaţiile de cauzalitate şi nici interdependenţa acestora, având probleme de
transfer intra şi transdisciplinar;
 Copiază corect după manual, dar extrem de încet, fiind mereu în urma colegilor săi;
 Are deprinderi practice corespunzătoare, abilităţile practice fiind mult superioare
capacităţilor intelectuale şi cunoştinţelor teoretice.
 Capacitate redusă de identificare a elementelor de identificare spaţială legate de folosirea
hărţilor
Diagnostic: Elev cu dificultăţi de învăţare
Loc de desfăşurare: sala de clasă;

Obiective Metode şi procedee Perioada Mijloace Evaluare

operaţionale didactice de timp didactice (progresul
înregistrat)
- Să citească corect Exerciții variate de Planşe, manual. Evaluare orală( elevul
și în ritm propriu un citire sub îndrumarea și şi-a îmbunătăţit
text la prima vedere sprijinul profesorului capacitatea de citire a
unui text)

- Să descrie o tema
din Europa folosind Exerciții variate Harta Fizică a Observare sistematică.
o imagine deinterpretare a hărţii şi Europei, imagini
cartografica a altor materiale suport
sub îndrumarea și
sprijinul profesorului

- Să desprindă Exerciţii de citire şi Texte, - evaluarea orală va fi

informațiile rezumare a unui text sub dicţionare. preponderentă,
esențiale din textul îndrumarea dar va alterna cu
citit; profesorului. evaluarea scrisă (elevul
Sem. I se poate exprima mai
- Să utilizezea, în Descrierea cu cuvinte bine oral decât scris)
context nou, a proprii a elementelor - probe orale;
informaţiilor primite înţelese dintr-un text la - probe scrise;
din diferite surse prima vedere;
( text din manual, conversaţie euristică;
imagini cartografice explicaţia. Observare sistematică.
sau alte surse) Manual. Texte Probe scrise. ( Elevul
geografice. poate transcrie corect
un text, chiar şi după
dictare, dar într-un ritm
mai lent.)
- Sa transcrie corect, Exerciții de transcriere a Fişe de evaluare.
lizibil si îngrijit unor texte cunoscute.
Observarea
sistematică( capacitatea
- Să învețe sa scrie de orientare şi
corect un text Compunere / eseu identificare a
coerent utilizând elementelor de ordin
noţiuni si denumiri cartografic a ajuns
noi. aproape la nivelul
colegilor săi)

Fişe de evaluare.
-Să identifice Lucrul cu harta şi Hărţi geografice. Evaluare orală.
numele proprii manualul
predate pe hartă şi în Explicaţia.
texte diferite
Se va realiza evaluarea
continuă prin:
-utilizarea aprecierilor
verbale şi sublinierea
progresului realizat în
rezolvarea fiecărei
-Să identifice şi să Texte . sarcini;
explice termeni Explicaţia. Dicţionar. -Aprecierea şi
geografici simpli Exerciţii de identificare încurajarea colaborării
identificaţi în textul a termenilor geografici cu membrii grupului;
dat. într-un text la prima
vedere. -Evaluarea finală va
viza atingerea
criteriilor minime de
progres.

Instrumente de evaluare:
- fişe de lucru individuale;
- teste criteriale pentru fiecare obiectiv;
Concluzii:
- În urma evaluării rezultatelor obţinute, s-a ajuns la concluzia că datorită exerciţiilor şi activităţilor
simple, accesibile, desfăşurate în ritm propriu, elevul a depăşit în mare parte dificultăţile sale,
dobândind o experienţă cognitivă superioară celei anterioare, înlăturând anumite bariere din cale
dezvoltării sale.
Recomandări:
- se recomandă colaborare cu profesorii clasei, profesorul diriginte, părinţi;
- se constată că reluarea unor sarcini de învăţare sunt de un real folos în dezvoltarea
deprinderilor de muncă independente;
- se recomandă stimularea pozitivă, întărirea motivaţiei şi a încrederii în propriile forţe,
precum şi reluarea unor anumite activităţi în vederea consolidării achiziţiilor dobândite.