PROIECT DIDACTIC

Data: 10.02.2023
Unitatea de învățământ : Grădinița Cu Program Normal Nr.1 Balș
Grupă : mijlocie
Prof.înv.preșcolar : Epure Mădălina Nicoleta
Tema anuală de studiu : ,,Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?’’
Tema săptămânii: ,,Atlasul zoologic noi îl răsfoim fiindcă multe vrem să știm”
Tema activității : ,,Salvatorii viețuitoarelor”
Domeniul experiențial: Domeniul Psiho-motric
Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale;
Tipul activităti : Consolidare deprinderi motrice aplicative- echilibru
Forma de realizare : Traseu (parcurs) aplicativ
Scopul activităţii :
- Consolidarea deprinderii motrice aplicative echilibru. prin corelarea ei cu alte deprinderi motrice învăţate; dezvoltarea calităţii
motrice îndemânare
Obiective operaționale:
O1.- Să răspundă motric la o sarcină simplă dată;
O2 - Să adopte un comportament adecvat, respectând regulile de evitare a accidentelor;
. O3 - să-şi coordoneze mişcările cu ritmul solicitat;
O 4 - să execute exerciţii specifice deprinderii motrice aplicative echilibru;
O5 - să asigure dezvoltarea calităţii motrice îndemânare prin executarea jocului propus;
O6 - să participe la jocurile propuse ,respectând regulile.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul de mișcare
Resurse materiale și mijloace didactice: obstacole, fluier, ”cioc de barză”, coșulețe, obiecte, medalioane (galben și verde),

recompense, diplome.

Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe ;

Locul de desfășurare: sala de clasă
Resurse umane: copiii grupei mijlocii, educatoarea
Resurse temporale: 25-30 de minute
Modalităţi de evaluare: aprecieri verbale, aplauze,obsevarea comporatamentului copiilor

Bibliografie:
1. *** Curriculum pentru pentru educație timpurie 2019;
2. Suport pentru explicarea și întelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum pentru educația timpurie,2019;
3. Vrânceanu Maria(coord), Terzi Daniela, Terchină T., Cojocaru Viorica, Zotea Natalia“1001 idei pentru o educație timpurie de
calitate”, Ediția I, Editura Prodidactica, Chișinău, 2010.
4 . Cucoş Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 2006
 ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII

Pentru organizarea colectivului : Alinierea în formație, în linie pe un rând, după înălțime (umăr la umăr)

Pentru pregătirea organismului pentru efort: acțiuni pe loc, la comandă, pe un rând și acțiuni de deplasare, mers în coloană câte
unul.

Pentru efectuarea exercițiilor de influențare selectivă a aparatului locomotor, copiii vor fi organizați în formatia de lucru, pe
două linii(galben și verde).

În cadrul parcursului aplicativ, copiii vor fi împărțiți în două echipe și așezați în coloană pe parcursul întregului traseu, fiecare cu
o sarcină diferită.

Pentru revenirea organismului după efort, în cadrul jocului motric liniștitor, copiii vor fi așezați în linie pe două șiruri

Evenimente Conținut Dozare Formații Indicații metodice Evaluare și

didactice indicatori
de
performanță
1.Organizare -alinierea În linie pe un Respectarea
a rând poziției
-verificarea echipamentului şi
colectivului corecte pentru
a stării de sănătate a copiilor Atenție. Drepți! comanda
Drepți!
 T=1 min -poziţia de drepţi
-salutul
-întoarceri la dreapta
-copiii primesc câte un
medalion în piept (culori:
verde și alb)
”Astăzi vom porni într-o
misiune de salvare a
viețuitoarelor din pădure. Le
vom scoate dintr-un mediu
poluat și le ducem într-un
mediu curat, lacul de la
marginea pădurii”.
2. Pregătirea Mers și variante de mers 1tură În coloana câte Se corectează ținuta,mișcarea brațelor,poziția Executarea
organismului  Mers cu mișcări de unul în jurul capului exercițiilor de
pentru efort respirație terenului mers alternate
 Mersul uriașului( pas cu variante de
sărit) Mers obișnuit, privirea înainte!-brațele se alergare
T= 3-4 min  Mersul piticului mișcă pe lăngă corp!

Mers de voie(obișnuit) 1 tura Mers pe vârfuri cu brațele sus-întindem bine

brațele, palmele față în față, privirea înainte! Evaluare orală

Mers pe vârfuri 1tură

Alergare în
Alergare și variante de jurul terenului,
alergare în coloană cate
 unul

- Alergare usoara
”Și acum, să nu pierdem 1tură
timpul, vom alerga ușor prin
pădure”.
Genunchii sunt ridicați sus –la piept
-Alergare cu genunchii sus,
”Să fie și mai interesantă
alergarea haideți să alergăm cu 1tură
genunchii sus”
-Alergare cu pendularea
gambelor înapoi Călcâiul să atingă sezutul!
3.Influențarea Se alcătuieşte formaţia de Executarea
selectivă a lucru: În linie, pe exercițiilor
aparatului -pe iarbă sunt trasate două(2) două rânduri vizând
locomotor linii: galbenă și verde. mișcarea
-pe linia galbenă vor merge diferitelor
copiii cu medalion galben în segmente ale
T= 3-4 min piept, iar pe linia verde, cei cu corpului
medalion verde.

COMPLEX DE
DEZVOLTARE FIZICĂ Evaluare
continuă

1.”Priveşte în jurul tău!”

P.I.-stând uşor
depărtat,mâinile pe şold.

2.”Braţe scurte,braţe lungi”

P.I.-stând depărtat,braţele la 4x4
piept;
T1-2-ducerea coatelor spre
spate(arc);
T3-4-extensia braţelor(arc)

4x4

P.I. T 1-2 T 3-4

"Braţe scurte, braţe lungi”
3.”Tăiem lemne!”
P.I.-stând depărtat;
T1-prinderea mâinilor în faţă;
T2-ridicarea braţelor deasupra
capului
T3-aplecarea trunchiului în
faţă;
T4-revenire la P.I.
P.I. T1 T2 T3 T4
4. “Ceasul”
P.I.-stând depărtat,mâinile pe " Unu, doi, tăiem lemne!"
şold;
T1-2-îndoirea trunchiului spre
stânga (arc);
T3-4-îndoirea trunchiului spre
dreapta (arc);

P.I. T1-2 T 3-4

"Tic tac, tic tac,bate ceasul ne-ncetat,
Cesuleţul de la mână,nu vrea să rămână-n
 urmă"
5.”Leagănul”
P.I.-stând;
T1-îndoirea
genunchilor,balansul braţelor
înapoi;
T2-intinderea
genunchilor,balansul braţelor
înainte;
T3-idem T1;
T4-idem T2.
P.I. T1/3 T 2/4

"Uţa ,uţa, cu crenguţa,

Se dă-n leagăn vrăbiuţa!"

4.Tema Parcurs aplicativ – Copiii sunt

activității așezați în două Executarea
”Exploratorii”
coloane, câte corectă a
Copiii vor fi împărţiţi în două unul, cu jocului,
15 distanță între parcursului
echipe.
ei, în funcție de aplicativ cu
În fiecare echipă ,copiii vor fi sarcină respectarea
regulilor.
aşezaţi pe parcursul întregului
traseu ,fiecare cu o sarcină Evaluare
continuă
diferită:
1. Primul copil are un coşuleţ
în mână. Execută exerciţiul
”Barza prinde peşte”, va
”pescui” cu ciocul peștele din
apa poluată, apoi va executa
mersul berzei până la colegul
său,căruia îi va preda coşul.
2. Al doilea copil, execută
mers în echilibru pe ”pod”. Va
lua un nufăr din ”nămol”,fără
să cadă de pe ”pod”. Va
ajunge la colegul său, căruia îi
va preda coșul.
3. Al treilea copil, execută
săritură peste obstacole
(bolovani). Va preda colegului
următor, coșul.
4. Al patrulea copil, execută
târâre pe sub ”tufe”,unde
găseşte o broscuţă însetată. O
pune în coș și predă coșul
colegului următor.
5. Al cincilea copil execută
 alergare printre obstacole
(copaci). Găseşte o rățușcă
pierdută, pe care o pune în coş
alături de celelalte obiecte,
pentru a o duce alături de
familia ei. Predă coșul
colegului următor.
6. Al șaselea copil, execută
urcare pe ”dâmb” (scaun) şi
coborâre prin săritură.
Alergare până la ”lac”, unde
va scoate din coș viețuitoarele
și plantele ”salvate” și le va
așeza la locul potrivit, în apa
curată.
5. Revenirea Joc liniștitor: ”Coșul peste
organismului 4x În linie pe trei
pod”
după efort rânduri
Copiii din cele două echipe,
vor fi aşezaţi pe 2
T= 4 min
rânduri. Fiecare copil va
trece coșul din mână în mână,
pe deasupra capului colegului
 din spatele său. Coșul nu
trebuie să atingă solul.

”Și după ce ne-am încheiat

misiunea de salvare, ne
odihnim, inspirând aer pe nas
și expirându-l pe gură, apoi
mulțumim capului că ne-a
ajutat să privim în jurul nostru
și să găsim viețuitoarele ce
trebuiau salvate , mulțumim
mâinilor și trunchiului că ne-
au ajutat să executăm
exercițiile și să ne descurcăm
pe traseu și mulțumim
picioarelor că ne-au ajutat să
alergăm, să ajungem la lacul
cel curat. Și pentru că ne-am
îndeplinit misiunea de salvare
și am dovedit că suntem o
echipă adevărată, ne
aplaudăm unii pe alții și ne
felicităm.”
6.Aprecieri și Aprecieri verbale care vizează Așezați pe Evaluare
concluzii grupa, cu privire la modul în iarbă, în poziție verbală
care au executat sarcinile și s- șezut, cu Aprecieri
au implicat în joc. Aprecieri picioarele verbale prin
T= 1min individuale stimulative pentru încrucișate, laudă și
copiii care s-au evidențiat dar cerc, unul lângă încurajări
și încurajări pentru ceilalți. altul.
În încheiere, pentru întreaga
activitate și pentru îndeplinirea
misiunii copiii vor fi
recompensați fiecare cu
diploma ”Micul ecologist”
Salutul