PROIECT DE ACTIVITATE

Data :10.04.2023
Grupa : mijlocie

Tema anuală : „Cine sunt/suntem ?”

Proiect tematic : „Eu și familia mea”

Subtema : „Eu si corpul meu”

Tema activității : ,,Chipul meu”;

Domeniul experiențial : D.Ș. (cunoașterea mediului)

Mijloc de realizare : observare

Tipula ctivităţii : predare-învățare

Scopul :Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegerii a mediului înconjurător ,

precum și stimularea curiozității pentru investigarea acestuia .

Dimensiuni ale dezvoltării :

E3 – Caracteristici structural și funcționale ale lumii înconjurătoare

Comportamente vizate :

E3.4 – Demonstrează cunoașterea poziției în univers , ca parte a lumii vii și ca

ființă .

Obiective operaționale:

O1 – să enumere cel puțin trei elemente componente ale corpului uman: cap,
gât, trunchi, mâini, picioare;

O2 – să precizeze minim un rol pentrufiecare organ de simț;

O3 – să descrie în cuvinte proprii acțiunile sugerate de imagine, urmând

modelul educatoarei;

O4 – să identifice cel puțin trei elemente ce intră în alcătuirea chipului.

STRATEGII DIDACTICE :
 Metode şi procedee: observația , conversația , explicația ,

Material didactic :imagini reprezentative, element supriză , fișă de lucru

Forme de realizare : frontal, individual.

Locul desfăşurării: sala de grupă

Durata: 30 deminute

STRATEGIA DIDACTICĂ
MOMENTELE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII EVALUARE
ACTIVITĂȚII METODE MIJLOACE FORME DE
ORGANIZARE

1. MOMENTUL Se asigură condițiile optime

ORGANIZATORIC pentru realizarea activității:
aerisirea sălii de grupă, Conversația
aşezarea mobilierului pentrua
ctivitate, aranjarea materialului
demonstrativ la îndemâna
educatoarei, intrarea ordonată a
copiilor în sala de grupă,
controlul ținutei și a poziției
copiilor pe scaune.
2. CAPTAREA Activitatea se deschide prin
ATENȚIEI prezentarea unui nou personaj Observația Frontal
ce se identifică a fii diferit față Element
de prietenii săi , având trăsături surpriza
diferite ale feței .
Personajul le cere copiilor să Conversația
 identifice părțile corpului, dar
și elemente ale chipului
remarcând diferențe ( culoarea
ochilor , mărimea buzelor etc. )
3. ANUNȚAREA Educatoarea propune copiilor
TEMEI ȘI A să afle cât mai multe informații
OBIECTIVELOR despre corpul uman și Conversația Frontal
PE ÎNȚELESUL alcătuirea acestuia ,în special
COPIILOR despre chip .
4. DIRIJAREA Se aduce un copil în fața clasei
ÎNVĂȚĂRII și se observă.

SINTEZĂ PARȚIALA 1
Observația Frontal
Se cere celolalti sa recunoasca
si, apoi, sa denumeasca partile
componente ale corpului
(indicate de educatoare).

In continuare se enumera
organele de simt, precizandu-se Explicația
rolul lor.

“Ce facem cu nasul?”

“Ce mirosim?”

Se procedeaza in mod analog si

cu celelalte organe de simt.

SINTEZĂ PARȚIALA 2
( părțile componente ce intră în
alcătuirea corpului )
Atenția copiilor va fi orientate
asupra unei imagini
reprezentative a chipului .
Se vor adresa cateva întrebări
orientative cu scopul de a
 verbaliza cele observate
“Ce formă au ochii ?”
“Unde sunt așezati aceștia?” Conversația
“La ce ne ajută gura? Individual
Aprecieri
SINTEZA FINALA Observația verbale
Se realizează cu ajutoru
lîntrebărilor eliptice Aplauze
“Nasul ne ajutăsă …”
“Suntem diferiți prin …” etc.
5. OBȚINEREA Se va realiza printr-o fișă
PERFORMANȚEI individuală de lucru ,în care
preșcolarii vor avea sarcina de Fișă de
a desena propriul chip . Aceștia Exercițiul lucru Frontal
vor acorda atenție în realizarea
portretului, așezând elementele
componente ale feței în locul
potrivit .
6. ÎNCHEIEREA Se vor face aprecieri generale
ACTIVITĂȚII și individuale asupra modului
de desfășurare a activității ,cât Frontal
și a comportamentului .