Traducere “Practica de specialitate”

- Colocviu –

Nume: Ghita

Prenume: Andreea – Florentina

Specializare: Romana – Engleza

An II, semestrul 1

Anexa Sesiunea 7

Introducere

Folosiți aceste demonstrații în plus față de sau în locul

demonstrațiilor din cadrul Sesiunii 7.

Demonstrație „Întreruperea unei rutine în pași mici și utilizarea unui

program de activitate cu imagini”.

 Un facilitator este adultul, celalalt este copilul.

 Facilitatorul care va juca copilul va conduce prima parte a
activității.
 Asaza un lighean cu apa pe o masa cu 2 periute de dinti, pasta de
dinti, 2 cani, si o haina sau prosop. Participantii ar trebui sa se
adune in jurul ligheanului. Facilitatorul va sta in spatele
ligheanului, cu fata la participanti.
 Introducere

Demonstratie pentru a ajuta participantii sa invete sa foloseasca un

program de imagini pentru a-si ajuta copilul sa inteleaga succesiunea
pasilor mici care alcatuiesc rutina.

In Partea 1, tu o sa demonstrezi cum sa folosesti un program de

imagini pentru spalatul pe dinti, folosind strategia arata si spune.

Demonstratie

Facilitatorul “copil” explica participantilor:

Acum ca am identificat rutina ta si pasii mici, vom lucra la o strategie

vizuala ca sa ne ajutam copiii sa inteleaga succesiunea de mici pasi
care alcatuiesc rutina. Vom numi aceasta un program de activitate cu
imagini unde fiecare mic pas din succesiune este reprezentat cu o
pictograma imagine. Noi folosim programe de imagini pentru ca:

 Imaginile dau copiilor un alt mod de a intelege activitatea.

 Foloseste programul sa-ti ajuti copilul unde esti in succesiune si ce
se intampla mai departe.

(Manualul participantului va include exemple de spalat pe dinti.)

In manualul participantului tau vei gasi un exemplu de program de

activitate cu imagini pentru spalatul pe dinti. Acesta este un exemplu cu
care vom lucra azi si, de asemenea, te vom ajuta sa alcatuiesti
programe pentru alte rutine.
In prima parte a acestei activitati, noi vom exersa o rutina intr-o serie
de pasi mici. Asta ne va ajuta mai tarziu cand vom vrea sa invatam un
copil acesti pasi.

 In aceasta demonstratie vom utiliza strategia noastra de arata si

spune pentru a ne ajuta copiii sa inteleaga pasii mici de spalare a
mainilor.

 Ii vom arata copilului imaginea pasului si “”spunem”, comentariul

pasului utilizand cuvinte.

 In aceasta demonstratie ne vom concentra pe practica folosing

programul de imagine si vom pretinde ca copilul nostru stie toti
pasii acestei rutine.

 In urmatoarea demonstratie, vom vorbi despre strategiile pe care

le folosim pentru a invata un nou pas si ce sa faci cand copilul
nostrum nu este captivat, aratand comportament provocator si
nestiind toti pasii.

Partea 1: Imparte o rutina in pasi mici

Catre participanti Vom incepe aceasta activitate in acelasi mod ca alte rutine ale noastre.

In primul rand vom avea nevoie sa setam mediul (verifica lista cu

imaginile care pot fi incluse in manualul participantului).

 Pune-te in fata copilului tau, la nivelul lui

 Planuieste sa folosesti un limbaj care este la nivelul copilului tau
 Da-i copilului spatiu pentru a comunica facand o pauza dupa ce
arati si spui
 Raspunde altor initiative comunicative din partea copilului tau
(privirea ochilor, gesturi, sunete, cuvinte)
 Pregatiti materialele
o Plaseaza-te unde iti vei spala mainile
o Sapun (daca folositi o bucata de sapun, sa aveti doua bucati –
una pentru adult si una pentru copil)
o Prosop
o Imagine Program pentru spalarea mainilor

Acum ca am verificat ca avem tot ce ne trebuie, vom lua programul de

imagini si vom aduce copilul.

Adultul Se apropie de copil

Copilul Stand si jucandu-se cu jucaria

Adultul Spune “Bine, inca 2 minute sa te joci si apoi vom merge sa ne spalam pe
dinti.”

Catre participanti Ce suporturi ai putea folosi ca sa-ti ajuti copilul sa inteleaga aceasta
tranzitie daca schimbarea poate fi dificila pentru copilul tau?

 Temporizator
 Suport pentru imagini (program cu imagini cu jucarii, si
apoi imagine cu spalatul dintilor)

Acum asteptam 2 minute, imi voi ajuta copilul sa numere ultimele 3

 secunde si apoi vom merge la chiuveta in baie.

Pasul 1: Gaseste locul in care copilul isi va spala dintii.

Adultul Spune “Bine, inca 3 secunde – 3, 2, 1 – am terminat cu jucariile, este

timpul sa ne spalam pe dinti!”

Arata [indicati spre prima imagine – mergeti spre chiuveta]

Catre participanti Acum suntem la [chiuveta in baie – adaptati in functie de caz]. Pentru
fiecare dintre acesti pasi vom arata copilului pasul in programul
imagine si apoi vom explica spunand pasul.

Suntem gata pentru pasul 2.

Pasul 2: Deschideti robinetul [dati drumul la apa – poate sa nu fie un

pas necesar bazat pe setare -de exemplu daca se foloseste un bazin de
apa]

Adultul Arata [indica spre a doua imagine de deschidere a robinetului]

Spune “Prima data, vom porni apa.”

Copilul Ajuta la deschiderea apei.

Catre participanti Udati periuta de dinti.

Adultul Arata [indica spre a treia imagine a periutei de dinti sub apa]

Spune: “Haide sa udam periuta de dinti.”

Copilul [pune periuta sub apa]

Adultul Laudati si imitati “Periuta de dinti sub apa!”

Catre participanti Pasul 4: Puneti pasta de dinti pe periuta de dinti.

Adultul Arata [indica spre a patra imagine de pus pasta de dinti pe periuta de
dinti]

Spune: “Pasta de dinti merge pe periuta de dinti.”

Pauza pentru a incerca copilul.

Copilul [Ridica pasta de dinti si incearca sa puna putin pe periuta de dinti]

Spune: “Pasta de dinti pe periuta!”

Adultul Lauda si imita: “Avem pasta de dinti!” si ridica a doua pasta de dinti (daca
aveti doar o pasta de dinti, adultul poate incerca sa puna pasta de dinti)

Catre participanti Pasul 5: Periatul dintilor

Adultul Arata [arata spre a cincea poza cu periatul dintilor]

Spune “Ne periem dintii!”

Pauza pentru a incerca copilul.

Copilul Repeta “Ne periem dintii!” (plaseaza periuta in gura si incepe)

Adultul Lauda si imita “Ne periem dintii!” si incepe sa-i perieze, de asemenea

Facilitator – Puteti incheia aici – sau sa continuati cu urmatorii pasi daca credeti
ca participantii vor beneficia din vizionarea intregii rutine.

Catre participanti Pasul 6: scuipa in chiuveta

Adultul Arata [indica spre a sasea imagine cu scuipatul in chiuveta]

Spune: “Scuipam pasta de dinti in chiuveta!”

Pauza pentru a incerca copilul.

Copilul Scuipa pasta de dinti in chiuveta.

 Spune: “Scuip pasta!”

Adultul Lauda si imita: [scuipa pasta] si spune “Scuip pasta!”

Catre participanti Pasul 7: Clatiti-va gura

Adultul Arata [indica spre a saptea imagine a ducerii canii la gura]

Spune: “Clateste-ti gura cu apa.”

Pauza ca sa incerce copilul.

Copilul [ia cana, o umple cu apa si incepe sa-si clateasca gura]

Adultul Lauda si imita: “Ne clatim gurile.” Si isi clateste gura cu apa,
de asemenea.

Catre participanti Pasul 8: scuipati apa in chiuveta/lighean

Adultul Arata [indica spre a opta imagine a scuipatului in
chiuveta/scuipatul apei]
Spune: “Scuipa apa in chiuveta”
Pauza pentru a incerca copilul.
Copilul [Scuipa apa]

Adultul Lauda si imita: “Scuipa apa!”

Catre participanti Pasul 9: Inchideti robinetul (opriti sursa de apa)

Adultul Arata [indica spre a noua imagine a inchiderii robinetului]

Spune: “Inchidem apa.”

Pauza sa incerce copilul.

Copilul [inchide robinetul] si spune “Mi-am periat dintii!”

Adultul Imita: “Gata periatul dintilor!”

Lauda si celebreaza copilul pentru ca a terminat secventa.

 Spune: “Wow, ti-ai periat dintii!” [bate palma sau alta lauda
regionala specifica]

Copilul [bate si el palma]

Discutie

Intreaba

Ce strategii vezi ca utilizeaza adultul in rutina sa de periere a dintilor?

 Arata si Spune cu program de imagini

 Pauze pentru a incerca copilul pasul – Adultul ramane activ in rutina: Imita
actiunile copilului pentru a avea un rol in rutina.
 Raspunde si extinde comunicarea copilului
 Lauda copilul pentru incercarea pasului

Aminteste-ti ca utilizezi toate strategiile pe care le-ai invatat despre

comunicare si setarea rutinei:

 Incearca sa ramai activ in timpul rutinei si ia-ti randul tau – pastreaza-l

distractiv, pozitiv si faceti asta impreuna.
 Tu poti comenta pe tot parcursul rutinei pentru a demonstra limbajul pe
care copilul il poate utiliza in timpul rutinei.
 Raspunde incercarilor copilului si actiunilor de succes
comentand/laudand si (unde este cazul) facand si tu acelasi pas.
 Nu uita de strategiile tale de comunicare: ofera-i copilului pauza sa
comunice, sa raspunda si extinde comunicarea copilului tau.

Intrebari pe care facilitatorul le poate primi:

Plaseaza aceasta informatie aici sau la finalul documentului

Acestia sunt o multime de pasi! Si daca copilul devine coplesit uitandu-se la toti
acesti pasi?

Acesta este un exemplu al unui program lung – acesta are toti cei noua pasi ai
perierii dintilor pe care i-am discutat mai devreme. Programul tau poate avea mai
putini pasi. Pentru unii copii, vazand noua pasi va fi coplesitor. De exemplu, sa ne
imaginam un copil care invata primul pas al perierii dintilor. Tu poti modifica
programul astfel incat doar primii 2 pasi arata: gaseste locatia si deschide
robinetul. Tu pot opri programul aici sis a ajuti copilul sa termine restul pasilor pe
care stii ca trebuie sa-ti ajuti copilul fizic sa-I termine ori ii poti arata urmatorii 2-3
pasi.

Si daca copilul meu nu se conformeaza cu sarcina? Ce sa fac daca vad un

comportament provocator cand incercam sarcina?

Acesta este un exemplu de situatie ideala unde un copil poate complete fiecare
pas pentru a practica utilizand programul de poze in cadrul rutinei sis a practice
mediul nostrum de baza si abilitati de comunicare pe care deja le-am introdus.
Mai departe vom vorbi despre modelele de ajutor pe care le poti oferi unui copil
care nu se poate inca integra in rutina la acest nivel. In acest exemplu, vom lucra
prin provocarile de introducere a unui niu pas tinta.

Intreaba: Intreaba participantii daca sunt intrebari si incurajeaza grupul sa

raspunda. Multumeste-le pentru participare.

***Pauza*** (15 minute)

Partea 1: Oferind niveluri pentru a ajuta

Catre participanti Facilitatorul care va juca rolul adultului:

Prima noastra demonstratie includea un copil care era

foarte comfortabil integrat in rutina de periere a dintilor si
noi am exersat folosing un program de activitate cu
imagini. Acum vom vorbi despre cele patru niveluri de
ajutor pe care le putem folosi pentru a sustine un copil
care invata o noua abilitate si ii este greu sa se integreze
in aceeasi rutina de periere a dintilor. Dupa aceasta
demonstratie, veti avea o sansa sa exersati aceste
strategii, de asemenea.

Cum ne putem ajuta copiii sa invete noi abilitati cand

ARATA SI SPUNE nu este un ajutor suficient?

Aici sunt 4 niveluri de ajutor pe care le putem da. Avem

nevoie sa-i dam copilului oportunitatea sa invete, asa ca
noi intotdeauna ii dam minima cantitate de ajutor de
care el are nevoie ca sa fie de success la acel pas. Cel mai
de jos este Arata si Spune.
Aceasta va avea 4 ilustratii clare in manualul
participantului cu cateva randuri de text.

(1) Arata si Spune (model si comentariu)

 Aceasta este prima strategie de invatare pe
care ar trebui s-o incerci sic el mai jos nivel
de ajutor
 Arata inseamna ca tu modelezi sau arati
copilului cum sa faca pasul/abilitatea.
 Cand arati, de asemenea comenteaza
(Spune): ofera-I copilului limbajul pe care ei
pot sa-l utilizeze cu acest pas.
 A arata si a apune inseamna sa arati copilului
actiunile pe care vrei sa le faca si sa ii spui
cuvinte la nivelul lui de intelegere.
 Exemplu: tu incerci sa-ti inveti copilul sa-si
traga fermoarul la geaca. Iti inveti copilul
punandu-te in fata lui si tragand fermoarul si
spui “trage” pentru a comenta actiunea.

(2) Spune din nou (ajutor vorbit)

 Cateodata copiii au nevoie de o reamintire
 asa ca ii poti repeta copilului
 Ofera doar un ajutor vorbit – repeat
 Exemplu: continuand rutina gecii. Copilul tau
se uita la tine si spune. Iei pauza, dar copilul
tau nu actioneaza, asadar ii oferi o reamintire
verbala si repeta “trage!”.

Cand i-ai aratat copilului abilitatea si i-ai reamintit, ce se

intampla cand copilul inca nu face actiunea de unul/una
singur/a?

(3) Un mic ajutor sa faci actiunea (Ajutor fizic partial)

 Putem oferi un mic ajutor sa inceapa sau sa
termine actiunea
 Asta inseamna ca putem ajura fizic copilul cu o
parte din actiune/abilitate
 Acest nivel de ajutor este deseori utilizat cand
copilul are nevoie de ajutor cu cereri fizice ale
actiunii (ex. Deschiderea robinetului pentru a
curge apa, deschiderea unui recipient
problematic)
 Exemplu: continuand rutina gecii. Ai oferit o
reamintire verbal reperata si copilul incearca sat
raga fermoarul, dar mainile lui/ei aluneca. Stii ca
aceasta este o actiune provocatoare pentru
copilul tau, asadar, decizi ca copilul are nevoie
de mai mult ajutor. Oferi putin ajutor (fizic),
luandu-I mana copilului si ajutandu-l/o cu
blandete incepi actiunea tragerii fermoarului.
Copilul tau termina pasul tragerii fermoarului
pana sus.

Ce se intampla daca ai acordat putin ajutor si copilul are

nevoie de ajutor sa finalizeze pasul?

(4) Mult ajutor sa faca actiunea (Ajutor fizic complet)

 Acesta este cel mai mult ajutor pe care il putem
oferi
  Asta inseamna ca vom lua mana copilului si il vom
ajuta la intreaga actiune
 Poti incerca acest nivel de ajutor pentru o abilitate
nou-nouta pe care stii ca copilul tau n-o poate face
inca.
 Exemplu: continuand rutina gecii: sa pretindem ca
copilul n-a fost capabil sa termine pasul. El/ea a
oprit trasul fermoarului dup ace i-ai lasat mana.
Deci tu ai oferit mai mult ajutor sa termine pasul –
mult ajutor (fizic)- ii iei mana copilului din nou si il/o
ajuti bland sat raga fermoarul de unde a ramas. In
acest pas tu ti-ai ajutat fizic copilul sa completeze
actiunea de la inceput pana la sfarsit.

Cand ajuti
1) Fii clar: foloseste cuvinte specific nivelului copilului
tau si incearca sa-ti misti corpul astfel incat copilul
sa poata vedea cand arati actiunea.
2) Fii consecvent: De fiecare data cand practice rutina,
pastreaza-ti aceleasi asteptari pana cand copilul
este pregatit sa treaca la urmatorul pas.

Nota: Intr-o zi cu provocari cand copilul tau este bolnav

sau foarte obosit, poti avea nevoie sa-l ajuti putin mai
mult si este in regula! Zilele provocatoare nu sunt cele mai
bune pentru a exersa noi abilitati.

3) Amabil, dar ferm: Cand oferi o instructiune sau oferi

o reamintire, incearca sa fii amabil si pozitiv, dar, de
asemenea, ferm. Cateodata cand noi anticipam ca
copilul nostrum va arata un comportament
problematic, putem ezita sau sa punem intrebari.
Asta poate creste comportamentul problematic al
copilului sau sa le spuna ca ceva este gresit.
Pastreaza-l pozitiv si fii increzator cand oferi o
informatie.

Aminteste-ti sa-ti lauzi copilul de fiecare data pentru

 incercare.

De vreme ce vezi demonstratia – priveste si asculta cele

4 niveluri de ajutor. Le vom discuta dupa demonstratie.
De vreme ce am setat deja mediul, putem incepe.

Copilul Incepe sa stea singur cu tine in spatele unui alt facilitator.

Esti foarte interesat de un set de cutii pe care iti place sa
le aliniezi.

Adultul Observa ca copilul este interesat de cutii. Scoateti

cronometrul si mergeti spre copil.

Catre Participanti Stiu ca Jasmin a devenit foarte interesata sa alinieze

cutiile ei favorite. Cred ca aceasta tranzitie poate fi un
semnal si ea va avea nevoie de ajutor sa stea “cool” calma
gata sa invete. Incerc sa folosesc un cronometru pentru
tranziție care cred că va fi greu pentru ea. Voi seta
cronometrul pentru 2 minute si voi incerca sa fiu pozitiva,
clara cu privire la asteptarile mele si blanda, dar ferma
cand ii dau o avertizare ca in 2 minute vom merge sa ne
spalam pe dinti.

Adultul Spune “Bine, Jasmin, mai ai 2 minute sa te joci [arata-I

copilului cronometrul cu 2 minute setate] si dupa vom
peria dintii!”

Copilul Se plânge și se întoarce, spune „Nu am terminat!”

Adultul ARATI [arată-i lui Jasmin cronometrul cu 5 secunde

rămase]
Spune „Jasmin mai avem 5 secunde pentru a juca –
5,4,3,2,1 [sunete de cronometru] timpul pentru a ne spăla
pe dinți!”

Copilul Se plange si bate in podea, strigand “Nu!”

Catre participanti Știam că această tranziție ar putea fi dificilă. Cred că

 Jasmin înțelege ceea ce întreb, dar încearcă să întârzie sau
să oprească tranziția de a se spăla pe dinți. O voi ajuta să
se ridice și să meargă la baie. De data aceasta am folosit
un cronometru, dar pot folosi și numărătoarea inversă
(numărarea cu degetele).

Adultul Spune „Hai să ne spălăm pe dinți”. [prefă-te că ajuti fizic

copilul să se ridice]

Copilul [prefăcandu-se că este ghidat în ridicare; merge la bazin

cu adultul]

Catre Participanti Vreau să fiu clara, consecventa și amabila atunci când o

ajut. Încerc să fac rutina noastră distractiva și jucăușa ori
de câte ori pot, pentru a o încuraja să continue și să
împărtășească rutina cu mine.
Am programul cu imaginea spălării dinților lipit de perete
în fața noastră.

Adultul Afișați [indica spre poza de pe programul de imagini –

pornirea apei]

Spune „Porneste apa”. [începe să te prefaci că deschizi

robinetul]

Child [porneste robinetul]

Catre participanti Bine, Jasmin a întors robinetul după ce am folosit arata si

spune pentru a demonstra primul pas pentru a începe.
Știu că Jasmin știe că următorul pas este umezirea
periuței de dinți și că poate face asta singură, așa că mă
voi opri și aștept să încerce ea.

Adultul PAUZA [se uita la copil si asteapta sa puna periuta in apa]

Copilul [lucrați cu robinetul, apoi puneți periuța de dinți în apă și

stropiți-o]

Adultul RASPUNDE “Uda periuta”

 IMITA [ia-ți rândul să pui periuța de dinți în apă]

Catre participanti Adăugarea pastei de dinți la perie este abilitatea noastra

vizata. Știu că Jasmin are de obicei nevoie să-i spun din
nou pentru a-i aminti să adauge pasta de dinți. Dar, mă
voi întreba poate copilul meu să facă acest pas cu mai
puțin ajutor? Mă voi opri pentru a-i oferi lui Jasmin șansa
de a începe acest pas. Dacă nu o face, voi arăta și voi
spune.

Adultul [Așteptați ca copilul să ajungă după pasta de dinți și

stoarce pasta pe periuta]

Copilul [continuă să se joace în apă și nu observă că adultul

așteaptă]

Adultul ARATA [Ridicați pasta de dinți] și spuneți „Hai să adăugăm

pasta de dinți!” [arată pasta de dinți copilului]

Pauză – așteptați ca copilul să răspundă

Copilul [Examineaza și apoi ridică al doilea tub de pastă de dinți]

Adultul RASPUNDE ‘’Yey, avem pasta de dinti!”

Catre participanti Știu că Jasmin are nevoie de ajutorul meu pentru a finaliza
restul rutinei de spălat pe dinți. Nu-i place senzația că
periuța de dinți îi freacă dinții, așa că trebuie să o ajut să
se spele pe dinți.

Adultul Spune “Ne spalam dintii.”

Copilul [Muta periuța de dinți departe], spune „Nu îmi place”.

Adultul Spune “Vom peria pentru 3 secunde. Hai sa facem asta

impreuna.”

ASTEAPTA
Copilul [misca periuta spre dinti]

Adultul Putin ajutor: [Ofera putin ajutor fizic inceperii actiunii de

spalare a dintilor], si spune “spalam pentru 3, 2, 1”

Copilul [incepe sa se vaite si sa se zvarcoleasca, ca si cum ar fi

incomodat, dar incepe sa se spele pe dinti]

Adultul RASPUNDE “Faci asta, iti periezi dintii!”

Scoateți peria din gura copilului și spuneți „Am terminat

cu periajul”.

Copilul [terminati actiunea, scuipati pasta], spune “yuck”

Adultul RASPUNDE “Bine, am terminat periajul!”

Copilul “Am terminat periajul! Ai apa?”

Adultul RASPUNDE [ofera cana copilului]

Spune “Aici este cana!”

Copilul [luați cana și umpleți cu apă, turnați puțin în gură și

începeți să clătiți]

Adultul RASPUNDE SI IMITA “ne clatim gura – aproape gata!” [in

timp ce clatiti gura]

Catre participanti Știu că este greu pentru Jasmin să închidă robinetul când
are mâinile umede. Voi ajuta ștergând robinetul cu
prosopul și pornind acțiunea.

Adultul ARĂTAȚI [prefăcându-vă că uscați robinetul cu prosopul]

apoi SPUNEȚI „Închideți apa” și începeți să închideți
robinetul

Copilul Spune “Lasa-ma sa incerc.” [pune man ape robinet,

aluneca]
 Adultul Un pic de ajutor. Spune: „Bună încercare. Opriți apa.” și
ajută fizic la finalizarea acțiunii.

Copilul [Apuca prosopul] „Prosop uscat.”

Adultul RASPUNDE si SPUNE:”Ne uscam mainile!” și pretindeți că

uscați mâinile pe prosop în fața copilului.

Copilul [maini uscate] “Maini uscate.”

Adultul SPUNE: “Yay, Jasmine! Ne-am periat dintii!”

Discutie

Intreaba

Când ai observat arata si spune?

• Pentru a-i arăta Jasminei ce trebuie să facă după ce a început pasul (de
exemplu, adăugarea de pastă de dinți – Jasmin începe prin stropire cu apă;
mâinile uscate pe prosop – Jasmin apucă prosopul)

• Când adultul dorește să încerce un nivel mai scăzut de ajutor înainte de a acorda
ajutor fizic (de exemplu, copilul are pastă de dinți, dar nu se spală pe dinți -
adultul a încercat să arate și să spună să demonstreze cum să se spele. În acest
caz, Jasmin avea nevoie de mai mult ajutor și adultul a dat „un pic de ajutor” în
continuare. E ok! Este mai bine să-i oferi copilului șansa să încerce cu mai puțin
ajutor și să adaugi mai mult ajutor dacă este nevoie.

Intreaba

Când am ajutat-o pe Jasmin spunându-i din nou?

• Ne-am gândit că va trebui să folosim tell din nou pentru a adăuga pasta de dinți.
Adultul a decis să încerce un nivel mai scăzut de ajutor arată și spune. Jasmin a
reușit să finalizeze pasul (adăugând pastă de dinți) fără ca adultul să fie nevoit să-i
amintească și să-i spună din nou.

Intreaba

Cand a oferit adultul “putin ajutor fizic” (de la inceput pana la final)?

• În acest caz, adultul a început rutina de spălat pe dinți printr-o tranziție

provocatoare de la o activitate pe care Jasminei îi place mult – să se joace cu setul
de cutii. Ea a folosit „mult ajutor” pentru a o face pe Jasmin să se ridice și să
meargă la chiuvetă.

Intreaba

Cât ajutor ar trebui să dau? De unde știi cât de mult ajutor să dai?

• Nu vrem să ne ajutăm fizic copilul să finalizeze fiecare acțiune, deoarece dorim

ca copiii noștri să învețe să facă acești pași singuri.

• Dar, unii copii vor avea nevoie de mai mult decât sprijin decât doar a le arăta
pasul.

Intreaba-te pe tine

Poate copilul meu să facă asta cu mai puțin ajutor?

• Dacă răspunsul este da, încercați să oferiți un nivel mai scăzut de ajutor. Dacă
copilul are succes, puteți continua să utilizați nivelul inferior de ajutor. Dacă
copilul nu reușește, înseamnă că trebuie să păstrați nivelul superior de sprijin
pentru un pic mai mult timp

Odată ce ați exersat o nouă rutină de ceva vreme și copilul dumneavoastră a

învățat câțiva pași, ați putea folosi toate cele patru niveluri de ajutor - arătați și
spuneți pentru pași familiari (sau poate chiar fără ajutor!) și puțin sau mult ajutor
fizic pentru pași noi. Un copil poate avea nevoie de un nivel diferit de ajutor
pentru fiecare dintre pași, în funcție de cât de ușor sau dificil sunt pașii.

Când un pas mic este nou și mai ales când o sarcină mare este complet nouă -
copilul tău poate avea nevoie de mult ajutor (ajutor fizic) pentru toți pașii rutinei.
Amintiți-vă că copilul dvs. învață de fiecare dată când faceți abilitățile cu el, chiar
dacă are nevoie de mult ajutor pentru fiecare pas. Continuați să verificați cu dvs.
de fiecare dată când exersați rutina pentru a vedea dacă puteți reduce nivelul de
ajutor pentru abilitățile dumneavoastra țintă.

Mementouri

• Nu ne așteptăm ca copiii să învețe toți pașii în același timp

• Unii pași vor fi mai provocatori decât alții și pot dura mai mult pentru a învăța

• Poate fi necesar să exersați un pas de multe ori înainte ca copilul

dumneavoastră să-l poată face singur

• Scopul dvs. este să reduceți nivelul de ajutor pe care îl oferiți cât de repede
puteți - DAR dacă copilul dvs. încă are nevoie de ajutor fizic pentru a parcurge un
pas - este bine să începeți cu acest nivel de ajutor pentru a reduce frustrarea
copilului și a asigura copilul are succes.