Titlul capitolului: OBSERVAȚII ÎNCADRARE TIMP

Apar ore pierdute/reluate/recuperate? Care sunt cauzele?

Profesor: Adriana Simac și Jenica Susanu

Clasa: I C
Tematică: Eu și comunitatea
Perioada implementării: 31 iulie-11august
Număr de ore de predare/învățare: 12 ore
Status raportat la Planificarea Anuală – Copy paste capitolul din Planificarea Anuală

Conexiunea UP cu VIZIUNEA și obiectivele ei – Cum ne ajută acest capitol să atingem obiectivele viziunii?
VS: Toți pentru unul și unul pentru toți.
VD: Ne cunoaștem mai bine unii pe ceilalți, ne dezvoltăm abilitatea de a lucra în echipă și ne pasă unii de ceilalți.
Obiective:
Toți copiii vor exersa comunicarea scrisă și orală prin intermediul unor fișe de lucru, prin dialog și povestire.
Toți copiii vor lucra în echipă relaționând bine cu ceilalți colegi, acumulând minim 20 de puncte în tracking system.
Toți copiii vor realiza un desen exprimând rolul pe care îl au în clasă și comunitate.
Învățare durabilă – Ce din această unitate de învățare vrei să știe/să știe să facă elevii pe tot parcursul vieții?
COMPETENȚE – Din programă

CLR
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse.
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână.
MEM
5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau
reprezentări schematice.
MM
2.2. Cântarea, individual sau în grup, asociind acompaniamentul sugerat de ritm.

VALORI & MINDSET – Ce valori și mod de gândire dezvoltă în acest capitol elevii? COMPORTAMENTE – Cum se traduc valorile în comportamentul
elevilor?

1
Ne pasă - vor avea încredere în sine exprimându-și propriile păreri
Încredere în sine - vor redacta mesaje scurte de încurajare dezvoltându-se colaborarea
Lucru în echipă

Întrebări esențiale – Care sunt întrebările la care să răspundă elevul pentru a-și însuși cunoștințe/abilități/atitudini utile pe tot parcursul vieții?
Cum v-ați simți când ați cântat în grup?
De ce ați avut nevoie pentru a reuși să lucrați în echipă?
Cum ați reușit să ajungeți la soluția problemei?
Ați avut rezultate mai bune când ați lucrat singuri sau în echipă?
Cum te-ai simțit când ți s-a cerut să-ți exprimi părerea?
Cunoștințe și abilități – Ce vrei să știe/să știe să facă elevii la finalul unității de învățare?
Cunoștințe și Abilități Obiectivele unității de învățare *formulate conform Bloom

2
Cunoștințe de bază, fapte, concepte: ALL students („developing” = performanță minimă):

- redactarea de mesaje scurte Până la sfârșitul unității, toți elevii vor identifica pornind de la imagini date o
- povestirea unor întâmplări trăite sau imaginate situație în care se manifestă grija față de ceilalți.
- operații de adunare și scădere în concentrul 0-100 Până la sfârșitul unității, toți elevii vor fi capabili să scrie o propoziție cu litere
- rezolvarea de probleme simple de mână.
- Până la sfârșitul unității toți elevii vor fi capabili să citească o propoziție
simplă.
Până la finalul unității toți elevii vor fi capabili să rezolve minim patru
probleme simple cu ajutorul obiectelor sau imaginilor prin raportarea la
Ce trebuie să știe elevii să facă pentru a putea răspunde la întrebările situații concrete de viață.
esențiale și pentru a rezolva sarcinile? Până la finalul unității toți elevii vor relaționa printr-un dans în care va fi
 Abilități de gândire “Thinking skills” (analiză, sinteză, comparare, selecție, implicată toată clasa.
esențializare etc.)
MOST students („secure” = performanță medie/generală):

Analiză, comparare, selecție Până la finalul unității cei mai mulți elevi vor da exemple de două
comportamente frumoase față de ceilalți.
Până la finalul unității cei mai mulți elevi vor fi capabili să scrie trei propoziții
cu litere de mână.
Până la finalul unității cei mai mulți elevi vor citi patru mesaje scrise.
 Abilități ocupaționale și de rutină (vizual/spațiale, coordonarea mișcărilor, Până la finalul unității cei mai mulți elevi vor da exemple de două situații
tăiere/pliere, lucru în echipă etc.) *se aplică mai ales pentru ciclul primar concrete de viață în care au rezolvat probleme simple cu ajutorul obiectelor.
Până la finalul unității cei mai mulți elevi își vor exprima emoțiile folosindu-și
vocea și mișcări sugerate de ritm.
Lucru în echipă, coordonarea mișcărilor
SOME students („excellence” = performanță ridicată):

 Abilități de documentare/cercetare *depind de obiectivele capitolului
Abilități de manipulare a conținuturilor (analiză, sinteză, comparare, selecție,
esențializare etc.)
Până la finalul unității unii elevi vor reda prin desen o situație în care au
manifestat grijă față de ceilalți.
Până la finalul unității unii elevi vor fi capabili să scrie două mesaje scurte.
Până la finalul unității unii elevi vor fi capabili să citească un mesaj adresat
colegilor sau cuiva din comunitate.
Până la finalul unității unii elevi vor compune probleme simple cu ajutorul
obiectelor sau imaginilor prin raportarea la situații concrete de viață.
Până la finalul unității unii elevi vor compune un dans.

Access and Exposure – Cum și la ce sunt expuși elevii dincolo de realitatea lor? De ce experiențe noi au parte? Cum le este îmbogățită perspectiva/viața?

3
 Modalități multiple de învățare *De ținut cont
VIZUAL AUDITIV KINESTEZIC ALTE RESURSE
Imagini, video, fișe de lucru Poveste, cântec Mișcări sugerate de cântec Joc

Evaluare – Care sunt dovezile care atestă nivelul de asimilare a cunoștințelor/aptitudinilor de către elevi? Cum arată evaluarea obiectivelor?
Evaluare sumativă/de final de unitate de învățare:
(corelația cu obiectivele pe capitol/lecții; tipuri diferite de itemi/cu grad de dificultate diferit cf. Bloom; modalitatăți diferite de evaluare etc.)
- tracking system (valori)
- fișe de lucru, dialog și povestire (comunicarea scrisă și orală)
- cartea cu mesaje scurte adresate colegilor, învățătoarelor și unei persoane din comunitate (rolul în clasă și comunitate)

4
 Experiențe de învățare zilnice: repartizarea activităților de învățare - predare, învățare, laborator, discuții, activități, recapitulare etc.
Competențel
e din Conținuturile din programă Obiectivele lecției Outcomes & Modalitățile de evaluare
programă

Lecția 1 Toți elevii vor identifica inițiala - vor scrie pe cartonaș inițialele numelui și
Ne numelui lor. prenumelui
cunoaștem

-vor realiza carti de identitate pe care isi

Lecția 2 Toți elevii vor da exemple de două
vor scrie numele, un hobby si o calitate
Ne calități pozitive pornind de la inițiala
-rand pe rand, copiii isi vor prezenta cartile
cunoaștem numelui și prenumelui lor.
de identitate

ALL:
Toți elevii vor enumera cel puțin două
reguli de comportare în clasă.

MOST :
Lecția 3 -copiii vor spune în fata clasei cate o
Cei mai mulți elevi vor exemplifica
Reguli și promisiune si vor lipi un post-it cu numele
comportamente pozitive.
consecințe si semnatura in casuta promisiunilor
SOME:
Unii elevi vor formula consecințe
pentru încălcarea regulilor.

5
 ALL:
Toți elevii să repete în cor regulile de
comportament stabilite împreună.

MOST :
- copiii vor repeta în cor regulile stabilite
Lecția 4 Cei mai mulți copii să numească cel
împreună, vor numi cel puțin o consecință
Tracking puțin o consecință pentru fiecare regulă
pentru nerespectarea regulilor și vor
system și stabilită.
înțelege necesitatea regulilor și
viziune
consecințelor
SOME:
Unii elevi să înțeleagă necesitatea
regulilor și consecințelor pentru
armonia clasei.

ALL
Toți elevii vor identifica două imagini
care sugerează cuvinte care se termină
cu sunetul R.

MOST:
Lecția 5 Cei mai mulți elevi vor recunoaște litere
Evaluare mari și litere mici de tipar, punându-le
inițială în corespondență.

SOME:
Unii elevi vor ordona literele
corespunzător pentru a obține cuvintele
sugerate de imagini.

6
 ALL:
Toti elevii vor recunoaste minim 2
personaje din povestea „Gradina lui
Radu” Copiii enumera oral personajele din
MOST: poveste
Lecția 6 Cei mai multi elevi vor explica
Grădina lui CLR: 2.4 importanta cooperarii prin 2 exemple Vor da 2 exemple de situatii in care au
Radu atunci cand lucreaza cu prietenii, colaborat
colegii, familia. Vor argumenta in minim 2 propozitii
SOME: importanta colaborarii
Sa argumenteze in minim 2 propozitii
importanta colaborarii pentru a obtine
rezultate
ALL:
Toti elevii vor fi capabili sa rezolve cel
putin 2 operatii de adunare si scadare
folosind jucariile create in echipa.
ALL: exercitii rezolvate
MOST:
Cei mai multi elevi vor fi capabili sa
Lecția 7
dea exemplu de situatii in care au
Magazinul MOST:exemple de situatii
folosit adunare si scaderea la
de jucării
cumparaturi.
SOME:3 exemple imaginate de elevi
SOME:
Cativa elevi vor fi capabili sa-si
imagineze 3 situatii in care pot utiliza
operatii de adunare si scadere.

7
 ALL:

Până la sfârșitul orei, toți copiii vor fi

capabili să identifice toate personajele
poveștii.
ALL:
copiii vor identifica toate personajele
MOST :
Exprimarea propriilor idei poveștii prin răspunsuri orale la întrebări
Lecția 8 CLR
Povestea 2.4. referitoare la contexte familiare, Până la sfârșitul orei cei mai mulți elevi scurte
manifestând interes şi încredere în vor fi capabili să exprime o opinie MOST:
unei familii
sine. copiii vor exprima oral o opinie despre
fericite despre atitudinea personajelor poveștii.
atitudinea personajelor poveștii
SOME:
SOME:
copiii vor juca un joc de rol
Până la sfârșitul orei unii elevi vor fi
capabili să dramatizeze o situație
imaginată privind grija față de ceilalți.

ALL:
Toți elevii vor fi capabili să listeze 2
moduri în care putem să ne arătăm grija
față de animale. lista cu 2 moduri in care putem sa ne
aratam grija fata de animale
MOST:
Lecția 9
Cei mai mulți elevi vor fi capabili să 2 propozitii in care au manifestat grija fata
Prietenii
alcătuiască 2 propoziții în care au de animale
animalelor
manifestat grijă față de animale.
3 motive in care vor argumenta importanta
SOME: grijii fata de animale
Câțiva elevi vor fi capabili să
argumenteze în scris de ce e important
să avem grijă față de animale.

8
 ALL:
Toți elevii vor fi capabili să
Rezolvarea de probleme simple în recunoască dintr-o problemă dată patru
Lecția 10 care intervin operaţii de adunare sau forme geometrice de bază.
MOST:
Povestea MEM scădere în concentrul 0-100, cu
Cei mai mulți elevi vor fi capabili să
formelor 5.2. sprijin în obiecte, imagini sau rezolve două operații de adunare și
geometrice reprezentări schematice. scădere.
SOME:
Unii elevi vor compune o problemă
simplă pornind de la imagini date.
Lecția 11
Adriana
ALL:
Toți elevii vor fi capabili să citească un
cuvânt din textul dat.
Lecția 12 Citirea unor cuvinte şi propoziţii MOST:
Povestea CLR scurte, scrise cu litere de tipar sau Cei mai mulți elevi vor fi capabili să
cuvintelor 3.1. de mână. identifice numărul de silabe pentru
două cuvinte date.
SOME:
Unii elevi vor fi capabili să ordoneze
cuvinte date formând o propoziție.