PROIECT DIDACTIC

Data: 11.03.2021
Clasa: C.P. A - a II-a A
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Suseni
Propunătoare: Prof. Înv. Primar Bîndilă Elena Daniela
Aria curriculară: Consiliere și orientare

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea de învăţare: Călătorii imaginare

Subiectul lecției: Emoții şi comportamente.
Sunt elev fericit!
Tipul lecţiei: de consolidare şi sistematizare

Scopul: Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi ceilalţi

COMPETENȚE SPECIFICE:
DEZVOLTARE PERSONALĂ:

1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi după criteria simple;
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate;
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

ACTIVITĂŢI INTEGRATE:

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări

Obiective operaţionale:

Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1: sǎ mimeze trăirea unei emoţii de bază, cu ajutorul cunoştinţelor acumulate

O2: să asocieze emoții unor situații date
O3: să identifice emoţiile personajelor în diferite momente ale povestirii
O4: să analizeze emoţiile personajelor din perspectiva relaţiei cauză-efect
O5: să găsească cuvinte cu înţeles asemănător pentru stările emoţionale precizate

RESURSE:

A) Metodologice:
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul de mimă, exerciţiul, sinteza, asocierea, observaţia.
b) mijloace didactice: fișă de lucru, planşe, imagini, Cutiuţa emoţiilor, cântece, etichete cu stări emoţionale, jetoane, culori.
c) forme de organizare: frontală, individuală.

B) Temporale: ~ durata lecţiei: 45 minute

C) Umane: 10 elevi C.P. ȘI 4 elevi clasa a II-a
 Etapele lecţiei Ob. Conţinut, sarcini de învăţare, Timp Strategii didactice Evaluare
modalităţi de realizare Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
I. Moment Se asigură materialele necesare pentru 1’
organizatoric desfășurarea lecției în condiții optime.

II. Captarea Activitatea începe cu întâlnirea de 5’ Conversaţia Jetoane Frontală Observarea

Explicaţia Individuală sistematică
atenţiei dimineață: salutul, prezența, calendarul
naturii. Următorul pas:
Se realizează prin ordonarea în ordine
crescătoare a 8 jetoane ce conţin
numere în concentrul 0-31.
Fiecare număr va avea asociat o literă
cu ajutorul cărora vom descoperi titlul
lecției.
(Anexa 1)

III. Anunțarea Informez elevii asupra conţinutului 3’ Conversaţia Frontală

temei și a activităţii şi a obiectivelor propuse.
obiectivelor Scriu pe tablă titlul lecției: „Emoţii şi
comportamente”
IV. O1 Se realizează printr-un joc intitulat 5’ Explicaţia Individuală
Reactualizarea Cutiuţa emoţiilor. Elevii vor extrage din Observaţia Joc
cunoştinţelor această cutiuţă câte un bileţel pe care de mimă
este scris un enunț ce indică o anumită
emoţie.Învățătoarea le va citi conținutul
 enunțului, iar ei vor trebui să mimeze
emoţia sugerată de enunţ. (Anexa 2)
V. Consolidarea Le voi prezenta elevilor câteva 15’ Exerciţiul Imagini Individuală Observarea
O2 Explicaţia Frontală sistematică
cunoştinţelor imagini cu personaje din povești
Asocierea
O3 cunoscute de ei (Cenuşăreasa, Albă ca
Zăpada, Capra cu trei iezi, Fata babei și
O4 fata moșneagului, Scufiţa Roşie,
Punguța cu doi bani). Sarcina elevilor
este de a identifica titlul poveştii din
care face parte imaginea. Fiecare
imagine prezintă o emoţie. Elevii vor
recunoaşte emoţiile personajelor şi vor
asocia imaginile cu emoticonul
corespunzător.
Se va purta o discuţie despre importanţa
exprimării emoţilor în relaţiile cu
ceilalţi.
VI. Obţinerea O2 Elevii vor audia diverse poezioare şi 10’ Explicaţia Fişă de lucru Frontală Observarea
performanţei vor recunoaşte emoţia transmisă de Exerciţiul Cântece Individuală sistematică
mesajul fiecărei poezii, prin intermediul Asocierea
unor cartonaşe ce prezintă tipurile de
emoţii.
O altă activitate va consta în
O5
identificarea cuvintelor cu sens
asemănător pentru emoţiile învăţate.
 (Anexa 3)
VIII. Asigurarea Le voi înmâna elevilor de clasa a II-a 3’ Conversaţia Fişă de lucru Observarea
o fişă de lucru care conţine un careu în sistematică
retenției și a O2 Exerciţiul Creioane Individuală
care vor trebui să găsească şi să
transferului colorate
coloreze doar emoţiile negative,
utilizând creioane colorate (Anexa 4),
iar cei din clasa pregătitoare vor primi
fișe de colorat cu personajele poveștilor
amintite anterior.

IX. Încheierea Vor fi făcute aprecieri, recomandări 1’ Conversaţia Individuală Evaluare

activității
generale şi individuale. orală
Anexa 1

24 24 13 30
29 15 17 9
E M O Ţ
I I L E
Anexa 2

1) Nu ai primit cadoul promis. (supărare)

2) Săptămâna viitoare pleci într-o excursie cu colegii. (fericire)
3) Ai văzut un animal de care îţi este teamă. (frică)
4) Pentru că m-ai minţit sunt nervos. (furia)
5) Ai fost anunţat că ai câştigt un concurs de desen. (bucurie)
6) Nu ai fost invitat la ziua celui mai bun prieten. (supărare)
7) Sunt lăudat de către doamna învățătoare. (fericire)
8) Ești bolnav și nu poți merge la școală. (tristețe)
Ne reamintim faptul că:

 Bucuria este o emoţie pozitivă, ce indică starea de bine a unei persoane.

 Tristeţea este o emoţie negativă, provocată de o pierdere, de o suferinţă sau de o dezamăgire.
 Frica este o emoţie negativă puternică, provocată de un pericol (frica de animale, de întuneric, de personaje imaginare).
 Furia este o emoţie negativă, manifestată printr-o izbucnire nervoasă, agresivă, de obicei verbală, iar în cazuri grave, prin
violenţă .

Anexa 3
 Fişă de lucru

1. Găseşte câte două cuvinte cu sens asemănător pentru următoarele emoţii:

bucurie-

tristeţe-

frică-

furie-
Anexa 4

Fişă de lucru

3. Găseşte emoţiile negative şi colorează-le utilizând creioane colorate!

F U M B U N A R T A
R O M U N E G A R R
I F O C I P N L B E
C U F U R I E T A C
A N T R I S T E Ț E
L I L I S O M O N I
A L T E C I R E Ş E

 ce simte Scufiţa Roşie când lupul o prinde ca să o mănânce? (frică)

  “Cei trei purceluşi” – veseli când se jucau toată vara fără nicio grijă, speriaţi când lupul dărâma căsuţa;
 “Capra cu trei iezi” – capra veselă la plecare gândindu-se că iezii sunt ascultători, tristă la întoarcere
 “Fata babei şi fata moşneagului” – fata babei speriată de ceea ce găseşte în cufărul ales, fata moşneagului veselă că îşi
bucură tatăl.
 Cocoşul trist când este alungat de moş, vesel când revine şi îl îmbogăţeşte pe acesta.
 Cenuşăreasa tristă când trebuie să plece de la castel, veselă când rămâne cu prinţul pentru totdeauna.
 Albă ca Zăpada simte frică când mama vitregă o alungă de la palat, veselă când dansează cu prințul

- După cum vedeţi, şi personajele din poveşti simt lucruri pe care le simţim şi noi, şi ele sunt triste, speriate, fericite, etc.
Unele sunt în dificultate şi atunci vin prietenii lor şi le ajută. De exemplu, când Albă ca Zăpada este trimisă împreună cu
vânătorul în pădure ca să fie omorâtă acolo, vânătorul vede că ea este foarte speriată şi o eliberează, o lasă să meargă unde
vrea ea. Cum şi-a dat seama vânătorul că prinţesa este speriată?
- Este important să vadă ceilalţi ce simţim? Cât este de important să vedem ce simt ceilalţi? Dacă vedem că cineva suferă, cum
putem să ne dăm seama de acest lucru? Şi după ce vedem suferinţa sau bucuria cuiva rămânem indiferenţi? Ce faci dacă
vezi că un coleg plânge? Ce faci dacă vezi nişte oameni că se bucură? Dar dacă un copil arată că este înspăimântat de un
câine?
- Deci, dacă vedem cu atenţie ce simt ceilalţi, putem să îi ajutăm când au probleme sau putem să le fim alături atunci când se
bucură. Tot ceea ce vedem pe feţele oamenilor în anumite situaţii se numesc emoţii. Ele sunt vizibile pe feţele oamenilor,
dar şi în postura sau în gesturile lor. Când îţi este frică de un câine, nu mai stai relaxat, te sperii aşa de tare şi nu mai ştii
încotro să fugi. Când te bucuri, începi să ţipi şi să sari în sus de fericire.