PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a II a
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială “Mihai Viteazul “, Brăila
PROPUNĂTOR: prof.înv. primar Ionescu Aliana
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Să ne reamintim!
SUBIECTUL : Textul narativ. Genul epic. Legenda ghiocelului
TIPUL LECŢIEI : recapitulare

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.1.Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/ dintr-un film /a unui personaj imaginar urmărind un set de repere
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literară şi de informare
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativă şi pentru redactarea de texte informative şi funcţionale

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

În timpul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

OC1 - să identifice specia literară “ legenda“, precizând trăsăturile acesteia;
OC2 - să indice trăsături ale personajelor, fundamentându-le cu citate din text;
OC3 - să formuleze posibile întrebări adresate unui personaj din text, utilizând expresiile ajutătoare date ;
OC4 - să argumenteze ipotezele formulate, valorificând conţinutul de idei al legendei ;
OC5 – să explice cuvinte şi expresii noi din text,folosind dicţionarul explicativ;
OC6- să transmită mesaje ecologice pe o temă dată, propunând îndemnuri ecologice. 
 STRATEGII DIDACTICE :
 Resurse procedurale : lectura interpretativă, conversaţia, exerciţiul, bulgărele de zăpadă,
 Resurse materiale:coli format A3 ,flipchart, fişe de lucru, markere, cărţi confecţionate cu textul suport, ghiocei
confecţionaţi, post-it, flori din carton, cd-player;
 Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe

FORME DE EVALUARE:
-aprecieri verbale, evaluare formativă.

BIBLIOGRAFIE:
1.CUCOŞ, Constantin (2006)- Pedagogie, Ed. Polirom
2.NUŢĂ, Silvia, (2000)- Metodica predării limbii române în ciclul primar’’, vol.I si II, Ed. Aramis
****Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 2004
Site : didactic.ro
Nr Etapele Ob Conţinutul informaţional Strategia didactică Forme de
crt lecţiei Op Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Resurse Resurse Forme de evaluare
Dozare procedurale materiale organizare

1. Moment - stabilesc ordinea şi disciplina; - se pregătesc pentru conversaţia frontal

- pregătesc materialul didactic ora de lectură
organizatoric
necesar;
1min. - verific dacă elevii şi-au pregătit
cele necesare pentru lecţie.
2. Verificarea OC1 Despre ce am discutat ora trecută …„Legenda Bulgărele de Fişe de Frontal Aprecieri
la lectură? Mărţişorului”
cunoştinţelor zăpadă lucru Individual orale
-verific tema din punct de vedere
dobândite cantitativ; -elevii arată caietele flipchart
-pentru a verifica cunoştinţele cu tema, apoi rezolvă
anterior cerinţele din fişa de
dobândite anterior procedez astfel:
5 min. -dau elevilor spre completare o lucru primită;
fişă ce conţine o piramidă cu mai
multe cerinţe:(Anexa 1)
Un obiect reprezentativ…….
Un cuvânt reprezentativ…….
Un proverb potrivit textului…
-se rezolvă cerinţele
M-a impresionat……….
şi frontal, la flipchart;
Din „Legenda Mărţişorului”, am
învăţat.............
-întreb elevii: …o povestire în care
Ce este legenda? se dă explicaţia unui
fapt real;
…o creaţie populară
Ce fel de creaţie e?
(făcută de oameni din
popor)
Cum s-a transmis? …..pe cale orală;
Toate legendele s-au transmis …există legende
 astfel? scrise de autori
cunoscuţi: „Legenda
rândunicii”, de
Vasile Alecsandri
3. Captarea -se va realiza prin citirea unei -ascultă ; Conversaţia Frontal
poezii ; poezia este transpunerea în
atenţiei
versuri a „Legendei
3min. ghiocelului”(Anexa 2)
4. Anunţarea Voi anunţa titlul lecţiei “ Legenda Notează titlul lecţiei. Explicaţia frontal
ghiocelului “. Scriu la tablă titlul
temei şi a
textului .
obiectivelor Prezint obiectivele propuse într-o
manieră accesibilă elevilor.
2min.
5. Dirijarea Solicit un elev să citească integral Un elev citeşte . cărţi cu Frontal Aprecieri
legenda. Lectura
învăţării Legenda ghiocelului textul orale
Care este titlul acestui text?
20min. Aţi mai auzit şi cu alte ocazii …în clasa a III a am suport
această legendă? învăţat „Legenda
ghiocelului”, de
Eugen Jianu
Ce fel de legendă era aceasta? …..cultă, deoarece
are autor
Dar legenda despre care vom …populară
discuta astăzi? Coli A3 Pe grupe
Împart elevii în patru grupe ,
precizând sarcinile fiecăreia dintre markere
acestea.
OC2 1.Cercetătorii:Identificaţi -raza de soare: mică,
personajele legendei şi precizaţi răsfăţată, repezită;
însuşirile acestora. -trandafirul: mare,
catifelat, roşu;
-laleaua:galbenă;
 -crinul : mândru,
frumos, parfumat;
-violeta: mică,
splendidă.
-ghiocelul: mic, firav
2.Jurnaliştii : Imaginaţi-vă că
sunteţi o echipă de jurnalişti şi
OC3 trebuie să luaţi un interviu unui
personaj din legendă. Ce întrebări
i-aţi pune? Utilizaţi expresiile
ajutătoare din ghidul de mai jos: Conversaţia
1.Suntem curioşi să aflăm…. ….ce floare ai luat
Explicaţia Pe grupe
din grădină?
2.De ce…… …ai plâns? Exerciţiul
3.Ce ai făcut atunci când…. …ai remarcat că o
floare e tristă?
4.Când…. …te vei mai întoarce
în grădină?
5.Ce……. …sfat le dai florilor?
OC4 3.Prezicătorii: Ce credeţi că se -rezolvă cerinţa;
întâmpla dacă raza de soare nu-l
remarca pe ghiocel? Imaginaţi-vă
un alt final al legendei. …răsfăţată,a se
4.Clarificatorii: Selectaţi cel năpusti, a se undui,a
OC5 puţin cinci cuvinte noi din textul murmura, surate etc.
citit. Alcătuiţi cu ele un mic
dicţionar al lecturii. Nu uitaţi să
aranjaţi cuvintele în ordine
alfabetică şi să le scrieţi explicaţia
cât mai clar. Puteţi apela la
Dicţionarul explicativ.
6. Asigurarea Se realizează verificarea modului -prezintă rezultatul Conversaţia frontal formativă
cum s-au rezolvat cerinţele muncii în echipă;
feedback-
propuse anterior( un reprezentant
 ului al fiecărei echipe, delegat de
învăţător, prezintă sarcina de lucru
8min.
şi modul în care au realizat-o)
7. Obţinerea OC6 Solicit un elev să povestească -un elev povesteşte Exerciţiul flipchart frontal Aprecieri
lectura. În timp ce acesta -elevii vor lipi
performanţe markere verbale
povesteşte, ceilalţi elevi vor crea elementele
i un tablou ce va reflecta conţinutul componente ale flori din
legendei. Vor realiza acest lucru tabloului(flori, raza
6min carton
lipind pe o coală la flipchart de soare)
elementele primite, pe măsură ce post-it
acestea apar în textul citit.
După asamblarea tabloului, cer -pe post-it scriu
elevilor să scrie îndemnuri îndemnuri ecologice ;
ecologice ce vizează protejarea şi
îngrijirea florilor.
8. Asigurarea Se va cânta cântecul „ Grădina -intonează cântecul; Exerciţiul CD frontal Aprecieri
mea”, cu acompaniament muzical
retenţiei şi Player orale
(negativul cântecului);
transferului Se fac aprecieri asupra modului
cum s-a desfăşurat lecţia. Voi
4min.
sugera elevilor ca pentru ora
următoare să caute şi alte legende
despre ghiocel. Ca temă scrisă, vor
avea de desenat ilustraţiile cărţii
primite.
9. Încheierea Se strâng materialele folosite la formativă
lecţie.
activităţii
Se împărtăşesc impresii despre
1min. desfăşurarea lecţiei.
Se fac aprecieri nominale şi
colective. Se acordă calificative.
 Anexa 1

Legenda Mărţişorului

La marginea unui sat trăiau într-o colibă sărăcăcioasă o femeie cu fiica ei. Ca să
câştige pâinea de zi cu zi şi câţiva bănuţi, femeia torcea lână pentru oamenii din sat. Dar tot ce
câştiga dădea pe doctorii pentru fata ei care era tare bolnavă.
Într-o zi, când torcea şi plângea de mila fiicei sale, femeia văzu o caleaşcă de foc
trecând cu iuţeală dinspre pădure spre sat. Era Crăiasa Primăvara care, auzind-o, s-a oprit şi a
întrebat-o de ce este aşa de necăjită. Aflând de boala copilei, Crăiasa a zis:
- Ţine caierul acesta de foc şi toarce-l firicel subţire, apoi leagă o fundiţă şi prinde-o
de pieptul copilei. Puterile mele o vor trezi la viaţă, aşa cum se trezeşte la viaţă întreaga natură
după trecerea mea.
Femeia mulţumi şi se apucă de lucru. Dar caierul îi ardea degetele şi-i era cu
neputinţă să răsucească un firicel cât de mic.
Începu să plângă cu lacrimi grele şi aproape că nu băgă de seamă când o altă caleaşcă
de zăpadă se opri în dreptul colibei. Era Crăiasa Iarna, care dispărea cu iuţeală dinspre sat spre
pădure şi care, auzind necazul femeii, zise:
-Ţine caierul acesta de zăpadă. Răcoarea lui va potoli fierbinţeala celui de foc.
Răsuceşte-le laolaltă, poate aşa îţi pot fi de folos şi eu.
Femeia a reînceput să toarcă. Torcea laolaltă fir roşu de foc cu fir alb de zăpadă şi
astfel isprăvi de tors cele două caiere. Iar după ce duse la capăt lucrul, legă o fundiţă de pieptul
fetiţei. Aceasta îndată prinse putere şi culoare în obrăjori, sări din pat şi-şi îmbrăţişă cu drag
mama.
De atunci, în fiecare prag de primăvară, femeia împletea fundiţe alb-roşii, împărţindu-
le oamenilor din sat, să le aducă sănătate şi bucurii. Aşadar, mărţişorul pe care îl oferi celor dragi
este gingaşul simbol al purităţii şi dragostei.
 Un obiect
reprezentativ

Un cuvânt reprezentativ

___________________

Un proverb potrivit textului

______________________________
______________________________
______________________________
M-a impresionat...

______________________________________
______________________________________

Din „Legenda Mărţişorului”, am învăţat...

________________________________________
________________________________________
________________________________________
 Anexa 2
Legenda ghiocelului

Gingaş, firav ghiocel

Din zăpadă capul scoate,
Să spună dragul de el,
,,Primăvara e pe-aproape!”

Scuturând cojoacele,
Cu ţurţuri ca acele,
Într-o zi s-a-nfuriat,
Baba Iarna şi-a-ntrebat:

,,Cine? Cine îndrăzneşte,

Mie mi se-mpotriveşte?
Tu erai? Te crezi isteţ?
Ah! La noapte-am să te-ngheţ!

Furioşi peste măsură,

Omăt, Crivăţ, Iarna sură,
Au purces cu mare zel,
Să-ngheţe pe ghiocel.

Razele calde de soare,

Drăgăstoase-i ies în cale.
Şi mângâie floarea lui,
Floarea ghiocelului.

De aceea dragii mei,

Când culegeţi ghiocei,
Să fiţi siguri c-o s-apară,
Prea frumoasa PRIMĂVARĂ!

Anexa 3
 Legenda ghiocelului-text suport

A fost odată o rază de soare - era chiar fata cea mai mică şi răsfăţată a astrului luminos. Şi
tocmai pentru că era cea mai mică şi mai răsfăţată, tatăl său o lăsa să zburde pe unde îi dorea
inima. Şi iată că, într-o bună zi, raza de soare a hotărât să se plimbe într-o grădină. Acolo era
Raiul pe pământ, nu altceva: flori care mai de care mai colorate şi mai parfumate se unduiau sub
adierea blândă a vânticelului cald de primăvară!
-Ce- ar fi să-mi aleg eu o floare frumoasă pe care să mi-o prind în păr? a spus raza de
soare. Şi, repezită cum era, s-a năpustit asupra grădinii, a cules o floare şi s-a înălţat din nou în
văzduh.
Toate florile din grădină au privit mirate către cer şi au început să murmure:
-Aţi văzut-o? Era frumoasă? Avea rochie de aur? Ce floare o fi ales prinţesa?
-Cu siguranţă că a cules un trandafir, a spus un trandafir mare, catifelat şi roşu, pe care
boabele de rouă străluceau ca diamantele în soare.
-Ba eu cred că a fost una dintre noi, a murmurat laleaua galbenă, iar suratele ei dădeau din
capete încântate.
-Nici vorbă de aşa ceva! le-a retezat-o un crin mândru. A fost unul dintre fraţii mei. Nu
vedeţi ce frumoşi şi ce parfumaţi suntem?
Până şi o violetă mică, dar într-adevăr splendidă, a susţinut că raza de soare culesese o
violetă, şi nu altceva.
Numai într-un colţ cineva plângea. Era un ghiocel mic şi firav, a cărui codiţă fusese ruptă
de trena rochiei de aur a prinţesei.
Cum raza de soare nu era departe, l-a auzit şi i-a părut tare rău. Şi a rostogolit pe obrajii ei
de aur o lacrimă ca o perlă, care a căzut pe codiţa cea ruptă a ghiocelului, vindecând-o pe dată.
Dar nu a fost numai atât. Prinţesa a venit lângă ghiocel şi i-a spus aşa:
-Biata floricică firavă, îmi pare tare rău că te-am făcut să suferi! Ce dorinţă vrei să-ţi
îndeplinesc pentru a-mi repara greşeala?
-Nu vreau nimic, a răspuns ghiocelul, lăsându-şi frumosul căpuşor în jos.
-Nu vrei frumuseţea trandafirului, parfumul crinului, strălucirea lalelei? a insistat raza de
soare.
-Bine, a încuviinţat ghiocelul. Dacă vrei într-adevăr să-mi faci un dar, dă-mi voie să răsar
primul dintre toate florile, de sub zăpada rece, iar parfumul meu abia simţit să-i facă pe oameni
să se bucure şi să ştie că a venit primăvara!
Şi chiar aşa a fost. Raza de soare l-a sărutat pe ghiocel şi vraja a fost făcută. Apoi a dispărut
în înaltul cerului, de unde venise. De atunci, ghiocelul este prima floare care ne zâmbeşte dintre
peticele de zăpadă în fiecare primăvară şi toată lumea ştie că vremea cea urâtă este pe sfârşite.