Proiect de lecţie

DATA: 17 octombrie 2006

CLASA: a III-a
OBIECTUL: limba şi literatura română
SUBIECTUL:”Dreptatea lui Ţepeş. Povestire populară” –
Planul de idei. Povestirea orală a textului
TIPUL LECTIEI: consolidarea cunoştinţelor
DURATA: 45 minute

OBEICTIVELE DE REFERINTA:

 citirea în mod conştient, corect, fluent şi expresiv a unui text

cunoscut
 construirea de texte orale scurte pe baza unui plan simplu de
idei
 redarea prin cuvinte proprii, a conţinutului unui fragment
dintr-un text citit sau dintr-un mesaj audiat
 desprinderea ideilor principale dintr-un text citit
 manifestarea cooperării în diferite situaţii de comunicare
 identificarea elementelor de bază ale organizării textului
literar în pagină
 recunoaşterea secvenţelor narative şi dialogate dintr-un text

OBIECTIVELE OPERATIONALE: La sfârşitul lecţiei,

elevii vor fi capabili:
 cognitive:
01. să citească textul “Dreptatea lui Ţepeş. Poveste populară”
cursiv, corect, conştient şi expresiv
02. să explice cuvinte noi prin asemănare sau opunere
03. să ordoneze ideile într-un plan simplu
04. să povestească oral textul, după planul de idei
05. să identifice însuşirile personajelor textului
06. să descopere informaţii noi despre domnitor
 afective:
07. să formuleze opinii referitor la acţiunile şi comportamentele
personajelor
08. să lucreze cu interes frontal, pe grupe, în perechi şi individual
STRATEGIA DIDACTICA:
1. Resurse procedurale:
a. Metode şi procedee:
jocul didactic, citirea selectivă,
citirea în lanţ, explicaţia,
expunerea, exerciţiul, conversaţia,
povestirea, lucrul în cerc, metoda
ciorchinelui, aritmogrif, puzzle
b. Forme de organizare:
individual, pe grupe de 4 elevi, în
cerc (3 grupe), în perechi, frontal
2. Resurse materiale: manual, „Să dezlegăm tainele...”,
imagini cu portretul voievodului, flip-chart,
markere, caiete, tabla, planşă didactică – aritmogrif,
fluturaşi conţinând cuvinte disparate – planul de
idei al lecţiei, fişe cu ciorchinele, planşă didactică
cu însuşiri ale personajelor volumul „Povestiri
istorice”, Dumitru Almaş, fişe cu date suplimentare
despre domnitor

3. Forme si tehnici de evaluare:

 observaţia sistematică
 proba scrisă
 autoevaluare
 evaluare de către colegi

BIBLIOGRAFIE:
 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru
limba şi literatura română. Clasa a III-a, Bucureşti, 2005
 Marcela Peneş, Limba şi literatura română – Manual pentru clasa a
III-a, Editura Ana, Bucureşti, 2005
 Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm taina textelor literare – clasa a
III-a, Editura Carminis, Piteşti, 2006
 Elena Nica, Dora Băiaşu, Daniela Ciolănescu, Filofteea
Dumitrescu, Limba română. Comunicare. Exersare, aprofundare,
evaluare. Clasa a III-a, ed. Carminis, Piteşti, 2006
 Boris Crăciun, 100 de portrete istorice color. Regi, domnitori şi alte
personalităţi. Album şcolar, ed. Porţile Orientului, Iaşi
 Dumitru Almaş, Povestiri istorice, ed. Nicol, Bucureşti, 2005
 Dan Agrigoroaie, Limba română – clasa a III-a. Teme de evaluare,
Editura Adan, Piatra-Neamţ, 2001
 Elena Miţoi, Mariana Volintiru, Metodica predării limbii şi literaturii
române în învăţământul primar, Editura Fundaţiei Humanitas,
Bucureşti, 2001
 Georgeta Corniţă, Metodica predării şi învăţării limbii şi literaturii
române. Didactici speciale, Editura Umbria, Baia Mare, 1993
 Elena Joiţa, Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar,
Editura “Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1994
 Maria Voicu, Maria Grapă, Vasilica Mircea, Mariuca Cojanu, Silvia
Condrea, Învaţă jucându-te! (jocuri, careuri, curiozităţi ştiinţifice,
antologie de anecdote şi de epigrame), ed. Terra, Focşani, 2000
OB ETAPELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII RESURSE RESURSE

DOZARE
OP LECŢIEI I II

ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR

1 2 3 4 5 6 7
I. Momentul - Asigură condiţiile optime pentru buna - Se pregătesc pentru începerea orei de frontal
organizatoric desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de limba română
clasă, pregătirea materialului didactic şi 1’
stabilirea liniştii

II. Captarea şi - Citeşte expresiv un fragment din

orientarea povestirea „Dreptatea lui Vlad Vodă - ascultă cu atenţie fregmentul citit audiţia fragment
atenţiei Ţepeş”, de Dumitru Almaş (vezi anexa 1) din
în care se vorbeşte despre originea frontal povestirea
denumirii sale. 3’ „Dreptatea
citirea lui Vlad
- descoperă personajul Vlad Vodă model Vodă
- Le cere să recunoască personajul istoric Ţepeş Ţepeş”, de
descris. Prezintă potretul domnitorului. evocarea Dumitru
Almaş

III. Anunţarea - Anunţă şi scrie la tablă titlul lecţiei:

titlului lecţiei şi a “Dreptatea lui Ţepeş. Povestire frontal manualul
obiectivelor populară” - Ascultă cerinţele 1’
- Atrage atenţia asupra participării active
şi cu interes la lecţie

IV. Dirijarea - Verifică tema (de răspuns la întrebările - Se citesc selectiv variante ale frontal caietele
procesului de de la pagina 20 din manual) din punct de răspunsurilor 3’ individual elevilor
consolidare vedere cantitativ şi calitativ
- face aprecieri generale asupra temei
1 2 3 4 5 6 7
- Dirijează citirea în lanţ, selectivă şi pe Elevii numiţi
roluri a textului - citesc în lanţ textul citirea în manualul
O1 - citesc selectiv în funcţie de lanţ
 poziţie:
O8 ex: citirea
a 2-a propoziţie din primul alineat, ş.a. 8’ selectivă
 conţinut:
ex:
propoziţia în care apare expresia ”se citirea pe
frământa cu mintea ”, ş.a. roluri
- citesc textul pe roluri
- Elevii descoperă verticala de la P la I, jocul
- Verifică înţelegerea conţinutului completând propoziţii lacunare ori prin 4’ didactic –
O2 textului printr-un aritmogrif (vezi Anexa exerciţii de sinonimie sau antonimie aritmogrif planşa
2) - Obţin expresia “PLAN DE IDEI” frontal didactică -
O8 aritmogrif
- Pe grupe de patru elevi, ordonează
- Scrie subtitlul lecţiei pe tablă “Planul cuvintele într-o idee, pe care o enunţă şi 5’ jocul
de idei” o scriu la tablă (vezi Anexa 3) didactic eşantioane
- Organizează un joc de ordonare a A cincea echipă e formată din de hârtie –
O1 cuvintelor pentru obţinerea ideilor observatori care ordonează ideile în pe grupe de cuvintele
principale şi de aşezare a ideilor într-un plan. 4 elevi unei idei
O8 plan: Puzzle Se scrie planul de idei pe caiete. frontal principale
- Analizează şi apreciază activitatea
echipelor - Împărţiţi în 3 echipe, elevii vor povesti jocul planşa
O4 oral în lanţ textul. Fiecare copil din didactic didactică –
echipă formulează un enunţ care planul de
- Dirijează povestirea orală a textului prin continuă povestirea. Se foloseşte un lucrul în idei
lucrul în cerc obiect care se trece din mână în mână 10’ cerc – 2
pentru asigurarea continuităţii în cerc. echipe
Cel care întâmpină o dificultate în
formulare, poate spune o singură dată analiza şi
O8 “pas”. aprecierea
- Face aprecieri de ansamblu asupra - Echipa de pe margine observă şi face frontal
desfăşurării activităţii de povestire aprecieri, după care se schimbă rolurile
1 2 3 4 5 6 7

V. Obţinerea  Realizarea pe grupe a câte unui Elevii vor lucra pe grupe de câte patru, ciorchinele,
O5 performanţelor ciorchine (vezi Anexa 4) cu însuşirile apoi delegatul grupei va prezenta lucru pe fişe cu
personajelor: „ciorchinele” grupe ciorchinele
O8 -grupa 1 – domnitorul Vlad Ţepeş
-grupa a II-a –neguţătorul 7’
-grupa a III-a – creştinul problemati- planşă cu
Se selectează însuşirile dintr-o listă dată zarea însuşirile
şi pot completa cu altele.(vezi Anexa 5)
Elevii vor citi în grup textul şi vor exerciţiul
 Elevii celelalte două grupe vor primi extrage noile informaţii, pe care le vor
O1 fişe cu texte care conţin şi alte prezenta în faţa clasei.. analiza fişe cu
O6 informaţii despre personalitatea marelui învăţarea informaţii
domnitor (vezi Anexa 6). prin suplimen-
descoperire tare despre
domnitor

frontal
VI. Evaluarea - Îndrumă desprinderea învăţăturii - Exprimă păreri personale despre
O5 textului. conduita personajelor şi asupra 2’ proba orală
comportamentelor proprii. probelmati-
O7 zarea

O8 frontal
VII. Retenţia şi - Prezintă volumul “Legende istorice”, de
O7 transferul Dumitru Almaş şi le recomandă să prezentarea volumul
citească povestirile: “Legende
“Dreptatea lui Vlad Vodă Ţepeş”, 1’ frontal istorice”, de
“O noapte de pomină” Dumitru
- Elevii vor avea ca temă de prezentat Almaş
- Face aprecieri generale asupra lecţiei un personaj din lectura citită aprecierea