Profesor: Bajdechi Liliana Aurelia

Școala Gimnazială „Mircea Vodă”, Călărași

An școlar: 2017/ 2018

Jocul. Calea către o oră de succes

Jocul didactic constituie o componentă a învă țământului primar, deoarece răspunde în modul cel
mai fericit particularităților de vârstă ale școlarilor mici și,pentru că elementul distractiv pe care îl con ține
stimulează interesul și curiozitatea copiilor pentru învă țare. Prin libertatea de gândire și de ac țiune, prin
încrederea în puteriile proprii, prin initiativă și cutezan ță,jocurile didactice devin pe cât de valoroase, pe atât
de plăcute.
Încă de mic,copilul trebuie învă țat să se joace. „Jocul este practica dezvoltării” (D.D.Elkonin) și,
în consecință, în perioada copilăriei el este adoptat pentru multiplele sale func ții formative: de distrac ție, de
creativitate în conformitate cu vârsta, în final de modelare și formare a personalită ții copiilor.
Datorită spontaneității, jocul reclamă o îmbinare armonioasă între cerin țele situa ției de joc și
aptitudinile celor care se joacă. Încorporate în activită țile didactice,
elementele de joc imprimă un caracter mai viu și mai atrăgător, aduc varietate și o stare de bună dispozi ție,
de veselie, de destindere, prevenind apari ția oboselii.
Jocul pleacă de la ideea că are un scop, dar este deschis modificărilor, finalul său nefiind previzibil.
Prin intermediul jocului, copilul își îmbogă țe ște via ța afectivă și, în acela și timp, dobânde ște capacitatea, în
mod progresiv, să-și stăpânească emoțiile. El înva ță să trăiască profund o atitudine pozitivă, să reac ționeze
sincer, pozitiv sau negativ, față de ceea ce este bun, frumos, moral și, respectiv, fa ță de ceea ce este urât,
rău, imoral.
Folosit în diverse situaţii de învăţare, jocul didactic face ca elevul să fie solicitat la un efort
intelectual deosebit: să observe, să identifice, să analizeze, să compare, să transforme etc. El face toate
aceste operaţii în timpul jocului motivat, într-o formă atractivă, plăcută, mobilizându- și toate forţele pentru a
rezolva sarcinile jocului. De fapt, pus în situaţia de joc, copilul realizează o învăţare adevărată, dar având
impresia că se joacă. Jocul este „proprietatea copiilor”, iar noi dascălii trebuie să veghem pentru a nu li se
încălca dreptul la joc.
Jocul didactic poate fi utilizat la toate disciplinele, pe tot parcursul activităţii didactice, în diferite
momente ale acesteia, atât în reactualizarea cunoştinţelor predate, asigurându-se şi captarea atenţiei
elevilor, în dobândirea noilor cunoştinţe, în fixarea şi consolidarea acestora, cât şi în verificarea şi
aprecierea rezultatelor, având ca scop înlăturarea plictiselii şi oboselii. Învăţarea nu este un scop al jocului,
ci rezultatul lui.
 Scopul general este comun pentru toate jocurile şi constă în obţinerea
succesului şi satisfacţiei.
Realizarea unui joc presupune mai multe etape:pregătirea jocului,a materialului
necesar,pregătirea clasei,în vederea desfășurării jocului,desfășurarea jocului.
Iată câteva exemple de jocuri didactice,folosite pentru dezvoltarea vorbirii,
învățarea noțiunilor și operațiilor matematice.

  „Labirint”

Scopul: Îmbogățirea vocabularului elevilor, dezvoltarea atenției, a perspicacității.

Sarcina de lucru:

Material didactic: fișă de lucru ( labirint, imagini)

            Jocul se desfășoară individual – echipă. Echipa va fi formată din 4 elevi

Învățătorul va cere elevilor să urmeze traseul pentru a descoperi silaba pereche, să-i
găsească cuvântului format corespondent în șirul de imagini dat pentru a o colora.
Câștigă echipa care are cele mai multe rezolvări corecte a cerinței.

„Lanțul cuvintelor”,„Cuvântul interzis”,„Schimbați litera!”,„Un cuvânt-mai multe sensuri”,

„Un-O”,„Să alintăm cuvintele!”„Unde?”„Găsește cuvântul opus!”

„Ce știi despre mine?”etc.

„Cine va intra în coș?”

Scop:  consolidarea deprinderilor de calcul cu cele 2 operații și dezvoltarea atenției, a

perseverenței, a spiritului de muncă în colectiv.

Sarcina didactică: efectuarea unor exerciții de adunare, scădere cu numere de la 0 la

31, fără și cu trecere peste ordin.

Material didactic:  se desenează pe tablă sau pe o planșa două scări, conform

desenului   de mai jos, pe treptele cărora  vor fi scrise  diferite exerciții.

          Numărul treptelor este în funcție de numărul membrilor unei echipe. Pe ultima

treaptă a celor două scări se va fixa câte un steguleț, câte un timbru sau un alt
premiu. După ce au fost stabilite grupele și ordinea în care elevii vor veni la tablă , se dă
semnalul de începere al jocului. Prima pereche, formată din câte un elev din fiecare
grupă, vine la tablă și rezolvă exercițiul aflat pe prima treaptă de jos în partea rezervată
echipei sale. În cazul în care răspunsul este bun , acesta se încercuiește, iar jucătorul
care urmează va avea dreptul să rezolve ex. aflat pe treapta următoare. Dacă răspunsul
este greșit, următorul concurent din aceeași echipa va trebui să rămână la aceeași
treapta pentru a rezolva, corect, exercițiul.

          Echipa care va reuși să rezolve corect și mai repede exercițiile, va ajunge în vârf
mai repede va avea dreptul să ia premiul.

 „Cine  urca  scara  mai  repede?”
„Vreau în căsuța mea!,Spune-mi unde pot trăi?”,„Cine știe să numere mai departe?”,
„Caută vecinii”,„Recunoaște semnul operației”,„Așează corect”,„Puzzle matematic”,
„Urmărește săgeata”,etc.