Şcoala Logoped: prof.

Clasa
Data

GRILA DE EVALUARE INIŢIALĂ

Psihomotricitate

Nume elev
Aspecte evaluate

Itemi

arată şi denumeşte
principalele segmente ale
corpului propriu: cap, corp,
mâini, picioare, etc.
recunoaşte corect: umerii,
coatele, abdomenul,
Schema corporală

genunchii, gleznele,
călcâiele
arată şi denumeşte
segmentele corpului la altă
persoană/la “copilul din
imagine”
construieşte silueta umană
din cartonaşe gen puzzle
completează grafic silueta
umană parţial desenată

desenează un “omuleţ”
 indică partea dreaptă/stângă
în raport cu propriul corp;
Lateralitate
indică partea dreaptă/stângă
în raport cu corpul altor
persoane;
indică partea dreaptă/stângă
pe o imagine grafică dată;

denumeşte culorile
obiectelor naturale (roşu,
galben, albastru, portocaliu,
verde, mov, maro)
alege culorile obiectelor din
imagini date
Structuri perceptiv-
motrice de

grupează după culoare

culoare

obiectele ce diferă prin mai

multe atribute

realizează
corespondenţa imagine-
culoare-cuvânt
utilizează la cerere anumite
culori în cadrul unui desen

identifică forma obiectelor

din mediul apropiat (cerc,
motrice de formă

pătrat, triunghi, dreptunghi)

alege forma obiectelor dintr-

Structuri perceptiv-

o imagine

alege obiectul din imagine şi

forma geometrică potrivită
cuvântului dat

reproduce după model figuri

geometrice
 identifică şi numeşte
mărimea unor obiecte din
mediul apropiat
(mic, mijlociu, mare)
Structuri perceptiv-
motrice de
mărime compară şi grupează după
mărime obiecte, imagini,
etc.

desenează, la cerere, figuri

geometrice/grafisme de
mărimi diferite

arată şi denumeşte poziţia

spaţială a obiectelor faţă de
propriul corp

arată şi denumeşte poziţia

spaţială a obiectelor între ele

poziţionează obiecte în spaţiu

motrice de spaţiu

după comandă
dată (la stânga-la dreapta,
sus-jos, în faţă-în spate,
Structuri perceptiv-

aproape-departe, înăuntru-
înafară, lângă, etc.)

execută în spaţiul foii

grafisme poziţionate şi
orientate diferit
(vertical/orizontal /oblic;
stânga – dreapta, sus – jos)
 relatează ordinea în care a
vazut unele obiecte (primul,
al treilea, ultimul, după,
următorul, etc.)
relatează ordinea cronlogică
a unor gesturi din viaţa
cotidiană (prima dată, pe
urmă, înainte, etc)
ordonează cronologic trei
sau mai multe imagini
motrice de timp

reprezentând activităţi
cotidiene/poveşti
ordonează (imagistic )
Structuri perceptiv-

etapele unei acţiuni

(îmbrăcatul)/ momentele
zilei
identifică din ilustraţii
momentele zilei (dimineaţa,
la prânz, după-amiază,
seara) şi alege evenimentele
specifice (trezirea, masa de
prânz, etc,)
identifică anotimpurile în
imagini şi le denumeşte
numeşte în ordine zilele
săptămânii, anotimpurile
(lunile anului)
recunoaşte şi citeşte orele
fixe ale ceasului
 Şcoala Logoped: prof.
Clasa
Data

GRILA DE EVALUARE INIŢIALĂ

Dislexie-disgrafie

Nume elev
Aspecte
evaluat

Itemi
e

formulează întrebări şi dă răspunsuri adecvate

la întrebări simple
indică şi denumeşte obiecte familiare
descrie unele însuşiri ale lucrurilor sau fiinţelor
cunoscute
formulează propoziţii simple pe baza unor
imagini/ intrebări/ cuvinte date
formulează propoziţii dezvoltate (3-5 cuvinte)
pe baza unor imagini/ întrebări
povesteşte, cu sprijin, o întâmplare
Exprimare

relatează independent o întâmplare /un

orală

eveniment
povesteşte un text audiat
ordonează cronologic un suport imagistic (3-4
imagini) corespunzător conţinutului
explică cuvinte uzuale
redă corect semnificaţia globală a unui
/enunţ/mesaj audiat
pronunţă corect sunetele, silabele, cuvintele
desparte oral cuvinte în silabe şi recompune
cuvintele
recită o poezie scurtă
 identifică sunetele şi poziţia lor în cuvânt

identifică literele de tipar mari şi mici

identifică literele de mână mari şi mici

realizează corespondenţa fonem-literă-

grafem/ fonem-literă mare de tipar

realizează corespondenţa între literele de tipar

şi de mână, mari şi mici

delimitează cuvintele din propoziţie

delimitează silabele din cuvinte

Receptarea mesajului

delimitează sunetele din silabe

citeşte corect, în ritm propriu, cuvinte

(mono-, bi-,trisilabice)
scris

citeşte corect, în ritm propriu, propoziţii simple

şi dezvoltate (3-4 cuvinte)

citeşte corect, în ritm propriu, texte scurte

(4-5 propoziţii)
asociază cuvântul citit cu imaginea
corespunzătoare
asociază propoziţia citită
cu suportul imagistic corespunzător

citeşte selectiv (primul / ultimul cuvânt,

cuvântul care începe cu un anumit sunet,
etc) cu sprijin
 copiază/transcrie corect literele mari şi mici

copiază/transcrie corect silabe

copiază/transcrie corect grupuri de litere

copiază/transcrie corect cuvinte (mono-, bi-,

trisilabice)
copiază/transcrie corect propoziţii simple şi
dezvoltate (3-4 cuvinte)
copiază/transcrie corect texte scurte (4-5
propoziţii)
scrie corect, după dictare, literele mari şi mici

scrie corect, după dictare, silabe

scrie corect, după dictare, grupuri de litere

Exprimare
scrisă

scrie corect, după dictare, propoziţii simple şi

dezvoltate (3-4 cuvinte)

scrie corect, după dictare,un text scurt (4-5

cinci propoziţii)
desparte corect, în scris, cuvintele în silabe şi
recompune cuvintele
respectă spaţiul de scris/liniatura tip a paginii

încadrează corect textul în pagină

scrie cu majusculă cuvintele la începutul

propoziţiei
scrie cu majusculă substantivele proprii

utilizează corect semnele de punctuaţie

(punctul, virgula, semnul întrebării, semnul
exclamării)
 Şcoala
Logoped: prof.
Clasa
Data
GRILA DE EVALUARE INIŢIALĂ
Dislalie

Nume elev
Aspecte evaluate

Itemi

braţe
mâini
gât, cap
Execută mişcări
Motricitat

umeri
generală

torace
ea

abdomen
mers (obişnuit, ritmat,
opriri la comandă, etc.)
mişcări însoţite de vorbire
facială
labială
Aparatul

mişcări de
articulator

linguală
Execută

mandibulară
fono-

velo-palatină
a muşchilor gâtului
intensitate adecvată
Aparatul

ritm respirator normal

respirato

Prezintă:

insipir-expir echilibrat
coordonare adecvată a
r

respiraţiei cu actul fonaţiei

 percepe vocea în şoaptă de

Funcţia auditivă
la distanţa de 6-8 m
percepe cuvinte de la
distanţe diferite excluzând
vederea
discriminează şi localizează
corect sunetele
recunoaşte şi imită sunete
din natură, pronunţă
onomatopee, după indicaţii
pronunţă corect serii de
silabe opuse simple sau din
cuvinte paronime
pronunţă corect silabe,
cuvinte paronime, etc.,
pentru diferenţierea
consoanelor surde de cele
sonore
transformă cuvintele prin
înlocuire de sunete sau
silabe
fonematic
Auzul

indică primul şi ultimul

sunet dintr-un cuvânt,
fonemul la început, la
mijloc sau la sfârşit
completează cuvinte cu
prima silaba pronunţată de
logoped
pronunţă ritmic (poezii,
proverbe, ghicitori, etc.)
bate ritmic din palme la
auzul numelui (sau a unor
cuvinte din vocabularul
activ
bate ritmic la tobă la fiecare
al doilea sunet de al
metronomului
 A
O
U

Vocale
E
I
Ă
Î ,Â
P
B
M
F
V
T
D
N
S
Z
Ş
unţie
Pron

J
L
Cons
oane

R
Ţ
C
G
H
CE
CI
GE
GI
CHE
CHI
GHE
GHI
X
Grupuri vocalice
Grupuri consonantice

* Se poate completa cu: Î = înlocuit; O = omis; D = distorsionat

Şcoala Logoped: prof.
Clasa
Data
GRILA DE EVALUARE INIŢIALĂ
Discalculie

Nume elev
Aspecte
evaluat

Itemi
e

numără obiecte/elemente din grupări date

reprezintă prin obiecte sau desen numerele
selectează dintr-o grupare un număr de obiecte
dat
sortează şi selectează obiectele după criteriul
cantităţii
Numerele naturale de la 0 la 20

construieşte grupări de obiecte prin

corespondenţa de 1 la 1, asociind cifra cu
numărul de obiecte
citeşte numerele naturale în concentrul 0-10
citeşte numerele naturale în concentrul 0-20
scrie cifrele în concentrul 0-10
scrie cifrele/numerele în concentrul 0-20
numără până la 10, cu pas dat, crescător,
cu sprijin
numără până la 20, cu pas dat, crescător,
cu sprijin
determină locul fiecărui număr în şirul numeric
dat
compară numerele cu suport intuitiv-concret
ordonează numerele naturale şi formează un
şir crescător
 efectuează, oral, operaţii de adunare cu numere
naturale de la 0 la 10, fără trecere peste ordin
efectuează, oral, operaţii de adunare cu numere
naturale de la 0 la 20, fără trecere peste ordin
în concentrul 0-20, fără trecere peste ordin
Adunarea şi scăderea numerelor naturale

efectuează, în scris, operaţii de adunare cu

numere naturale de la 0 la 10, fără trecere peste
ordin
efectuează, în scris, operaţii de adunare cu
numere naturale de la 0 la 20, fără trecere peste
ordin
efectuează, oral, operaţii de scădere cu numere
naturale de la 0 la 10, fără trecere peste ordin
efectuează, oral, operaţii de scădere cu numere
naturale de la 0 la 20, fără trecere peste ordin
efectuează, în scris, operaţii de scădere cu
numere naturale de la 0 la 10, fără trecere peste
ordin
efectuează, în scris, operaţii de scădere cu
numere naturale de la 0 la 20, fără trecere peste
ordin
citeşte, scrie şi utilizează corect simbolurile
matematice: “+”, “-“, “=” , în situaţii concrete
rezolvă probleme care presupun o
Rezolvări

singură operaţie (adunare sau scădere)

problem
de

formulează, oral şi în scris, exerciţii şi

probleme cu numere de la 0 la 20, cu sprijin
dat

Notarea se poate realiza cu:

+ pentru răspunsuri afirmative;
- pentru răspunsuri negative;
Bibliografie: +/- pentru răspunsuri parţiale, incomplete
Vrăsmaş, E., Muşu, I.(coord.), Stănică, C. (1997), Terapia tulburarilor de limbaj - Intervenţii logopedice, EDP, Bucureşti
Vrăsmaş, E. (coord.), (2005), „Să învăţăm... cu plăcere” - Fişe de exerciţii logopedice în comunicarea orală şi scrisă, Supliment al revistei Învăţământul Preşcolar
Muşu I., Taflan A., Păunescu, C-tin. (1997),“Terapia educaţională complexă şi integrată”, Ed. PRO HUMANITATE, Bucureşti
Programele şcolare pentru elevii cu deficienţă mintală uşoară şi moderată (Citire – Scriere – Comunicare/ Matematică, Clasele I – IV)
http://www.didactic.ro/
Prof.logoped Teodora Popescu