1

 
Vasluian Mirela
Universitatea Titu Maiorescu
Facultatea de Psihologie
Psihologia Dezvoltării Umane
 
 
 
Evaluarea adultului tânăr
Modelul bazat pe momentul producerii evenimentelor

1. Obiectiv:
Scopul acestei evaluări este să interpreteze modificările apărute în dezvoltarea
personalității adultului tânăr prin paradigma modelul bazat pe momentul producerii
evenimentelor. Evaluarea a fost de asemenea făcută în scop didactic, permițând
exersarea și aplicarea noțiunilor teoretice învățate despre această etapă a dezvoltării
umane.

Adulții traversează o succesiune elementară de modificări pishosociale corelate cu

vârsta. Modificările sunt normative, prin faptul că par a fi întâlnite la majoritatea unei
populații, și se produc în perioade sau stadii succesive, uneori marcate de crize
emotionale ce pregătesc calea dezvoltării ulterioare, vezi modelul celor 8 stadii
psihosociale descris de Erikson. Totuși, nu toți adulții parcurg într-un mod normativ
evenimentele importante ale acestei perioade de dezvoltare, unii părăsesc mai târziu
casa părintească sau mai devreme, alții nu se căsătoresc niciodată sau se căsătoresc
după ce au copii, etc.

Modelul bazat pe momentul producerii evenimentelor ia în calcul întrebări cum ar fi:

• Care sunt evenimentele de viață importante și când survin acestea?
• Ce se întâmplă dacă survin mai devreme sau mai târziu decât în mod obișnuit?

2. Descrierea instrumentelor
Metoda principală utilizată în colectarea datelor este interviul semistructurat (vezi
anexa 1). Informațiile adunate sunt cuprinse într-o anamneză, iar întrebările
interviului vizează atât informații legate de momentele importante ale vieții adultului,
de succesiunea evenimentelor importante ale vieții adultului, cât și despre nivelul de
stres generat de neîndeplinirea normei.
Timpul alocat interviului a fost de o oră, o oră și jumătate, ținând cont de faptul că
unele întrebări au fost deschise și ar fi necesitat timp suplimentar.
 2  
Vasluian Mirela
Universitatea Titu Maiorescu
Facultatea de Psihologie
Psihologia Dezvoltării Umane
 

3. Informații despre subiect

Subiectul urmărit are vârsta de 40 de ani și este de sex feminin. Are studii superioare
și un statut socio-econimic satisfăcător. Este căsătorită și are un copil adolescent.

4. Procedura
Interviul s-a desfășurat acasă la subiect, în a doua parte a zilei.
Ca metodă principală pentru colectarea datelor s-a folosit interviul semistructurat.
Acesta a decurs într-o atmosferă relaxată, respondenta fiind o cunoștință apropiată.
Respondenta a fost receptivă și a avut răbdare să răspundă la toate întrebările
interviului, furnizând detalii de fiecare data pentru întrebările deschise.
Pentru evaluarea nivelului de stres generat de evenimentele nenormative, pe lângă
întrebările din interviu s-a apelat la metoda observației, în măsura în care
examinatorul a cules anumite date prin simpla privire, fără să pună întrebări. Tot din
metoda observației s-au desprins informații referitoare la dezvoltarea psihosocială
(prietenii, relația cu partenerul de viață, persoane semnificative, etc.).
Pe parcursul interviului, respondenta a furnizat informații importante legate de
dezvoltarea personalității și a pus la dispoziție date din evaluările făcute de-a lungul
timpului la locul de muncă.

5. Rezultate și concluzii

Respondenta noastră a realizat toate cele 4 etape importante ale dezvoltării adultului
tânăr în normă, a parasit domiciliul părinților la 14 ani pentru a-și continua educația și
a început să aibă venituri suficiente ca să se poată întreține singură la vârsta de 23 de
ani.

Tot la vârsta de 23 de ani a decis să aibă un partener stabil și a coabitat cu acesta,

până la vârsta de 28 de ani, când s-au căsătorit. Relația cu partenerul a ajutat-o în
dezvoltarea sa prin dezvoltarea unor trăsături și comportamente de care nu era
conștientă, cooperare, responsabilitate, împărtășire.

Respondenta noastră a început o carieră profesională la vârsta de 24 de ani și a

abandonat-o la 37 de ani, reorientându-se profesional, pentru a putea avea grijă de
copil și de familie. Alegerea carierei a ajutat-o în dezvoltarea sa prin autodescoperire
și exploatarea potențialului și a cunoștințelor dobândite în cursul educației sale.
 3  
Vasluian Mirela
Universitatea Titu Maiorescu
Facultatea de Psihologie
Psihologia Dezvoltării Umane
 
A devenit părinte la 31 de ani și consideră că acesta este evenimentul care a ajutat-o
cel mai mult în dezvoltarea sa. Ca părinte a descoperit o parte din viața sa care nu
fusese observată, propria copilărie și și-a înțeles propria dezvoltare, acest process este
unul de durată.

Respondenta noastră este mai degrabă un exemplu de adult tânăr care s-a dezvoltat
și a realizat etapele importante ale dezvoltării în normă. Totuși deși ne-am aștepta ca
nivelul de stres generat de o lipsa unei deviații de la normă să fie foarte redus, el este
în cazul câștigării independenței față de familia de origine și a începerii unei cariere
destul de ridicat, ceea ce poate semnala o lipsă a asumării și a parcurgerii moratoriului
individual și care poate fi investigate într-o etapă ulterioară printr-un interviu în
profunzime sau o evaluare a trăsăturilor de personalitate.

În linii mari așteptările legate de această evaluare au fost întâlnite și norma

identificată în ceea ce o privește pe respondent noastră reprezintă norma generației
din care face parte.

Rezultatele obținute încurajează în acest caz, la o continuare a interviului structurat

pe un număr mare de respondenți în vederea efectuârii unei analize de conținut, în
ceea ce privește modul în care evenimentele importante din viața de adult tânăr au
ajutat la dezvoltarea adulților în intervalul de vârstă 20 – 40 de ani.
 4  
Vasluian Mirela
Universitatea Titu Maiorescu
Facultatea de Psihologie
Psihologia Dezvoltării Umane
 

Anexa 1

Întrebări interviu:

I. Independența față de familia de origine

1. La ce vârstă ai plecat de acasă în vederea studiilor sau pentru a locui
singur/singură?
2. Când ai avut venituri, astfel încât să îți plătești singur/singură
chiria/locuința/ratele?
3. Ce fel de relații ai cu familia de origine? Dacă sunt bune, ce a contribuit la
menținerea acestor relații?
4. Ți s-a părut că plecarea de acasă a avut loc prea devreme sau prea târziu?
5. Pe o scală de la 1 la 10 faptul că ai plecat mai devreme sau mai târziu ce
nivel de stres a generat?
II. Angajarea într-o carieră profesională
1. La ce vârstă ai avut primul job/internship?
2. Ce părere ai despre cariera ta profesională? Te-a ajutat în dezvoltarea ta ca
adult? Dacă dacă da, de ce și dacă nu, de ce?
3. Ce părere ai legat de cariera ta profesională, a început prea devreme sau
prea târziu?
4. Pe o scală de la 1 la 10 faptul că ai început o carieră mai devreme sau mai
târziu, ce nivel de stres a generat?
III. Prieteni apropiați și/sau persoane semnificative
1. Câți prieteni apropiați ai? Cum te ajută faptul că ai prieteni apropiați?
2. Există vreo persoană semnificativă în viața ta (familie, familia de origine,
prieteni, partenerul/partenera, etc)?
IV. Găsirea unui partener/unei partenere?
1. La ce vârstă te-ai hotărât să îți găsești un partener stabil? Cum te-a ajutat
acest lucru în dezvoltarea ta?
2. Crezi că erai pregătit să îți găsești un partener/ o parteneră stabil/stabilă?
3. Pe o scală de la 1 la 10 faptul că ai hotărât să găsești un partener/parteneră
stabil/stabile prea devreme sau prea târziu, ce nivel de stres a generat?
V. Întemeierea unei familii
1. La ce vârstă ai devenit părinte? Cum te-a ajutat acest lucru în dezvoltarea
ta?
2. Crezi că erai pregătit să devii părinte?
3. Pe o scală de la 1 la 10 faptul că ai devenit părinte prea devreme sau prea
târziu, ce nivel de stres a generat?