examenul 2

Un aspect cheie în evaluarea programelor în faza de colectare a

datelor este recomandarea de a identifica sursele acestora și de a
folosi altele diferite pentru a răspunde la fiecare dintre întrebările de
evaluare formulate. Indiferent de tipul de program, evaluatorii ar
trebui să se străduiască să utilizeze mai multe măsuri din mai multe
surse. În selectarea acestor măsuri multiple, este deosebit de
important să selectați măsuri care nu au potențialul de a împărtăși
aceleași părtiniri. De exemplu, persoanele care operează programul
ar putea fi intervievate astfel încât să emită o evaluare subiectivă a
acestuia și să aplice o măsurătoare obiectivă, cum ar fi o scală de
opinie pentru participanții la program. Utilizarea surselor multiple de
informare este una dintre caracteristicile de bază ale evaluărilor
valide și utile.
Argumentul pentru utilizarea diferitelor surse de informare propuse în
cauză a fost că s-a dorit să existe o „viziune plurală, consultând
diferitele niveluri ale comunității educaționale implicate în viața de zi
cu zi a școlilor. De aceea am solicitat participarea și opinia
directorilor, profesorilor, elevilor și familiilor. „Ce înseamnă cele de
mai sus?

Alege unul:
Au vrut să detecteze acorduri și dezacorduri între cei interesați de
program.

Au vrut să facă o evaluare științifică.

Sursele de informare ar putea fi altele.

Când sunt accesat

Încorporarea persoanelor interesate (părți interesate) în timpul
planificării și implementării evaluării poate adăuga valoare deoarece:
 Ele oferă perspective diferite asupra a ceea ce va fi considerat
credibil, de înaltă calitate și util într-o evaluare.
 Ele contribuie la identificarea întrebărilor cheie de evaluare.
 Ele facilitează calitatea colectării datelor.
 Ele ajută la înțelegerea datelor care au fost colectate.
 Creșterea utilizării rezultatelor evaluării.
Ce înțelegeți prin „Ele contribuie la identificarea întrebărilor cheie”?
Pe baza Procesului de Evaluare, ianuarie 2019, prezentare oferită de UTEL, părțile
interesate, care în cazul în care sunt acele persoane cărora le pasă de ceea ce
urmează să învețe din evaluare și de ceea ce se poate face cu cunoștințele
obținute, cum ar fi: :
* persoane cu interese speciale.
* toți cei implicați.
* colaboratorii.
* persoane afectate de program.
* responsabilul.
Toate părțile interesate contribuie direct și indirect la identificarea întrebărilor cheie de
evaluare, deoarece fiecare din locația lor în cadrul structurii, fie că este manager,
profesor, student sau membru al familiei, are o perspectivă diferită, unde evaluatorii
vor găsi întrebările cheie pentru a obține un rezultat final mai eficient, mai real, mai
cuplat la realitate decât ceea ce s-a dorit a fi obținut cu programul.
Acum, pentru a da un răspuns concret la întrebare, ce înțeleg prin „Contribuie la
identificarea întrebărilor cheie”? Ei bine, ceea ce pot să înțeleg este că evaluatorii
proiectează întrebările în funcție de ceea ce doresc să obțină de la fiecare tip de
persoană interesată care alcătuiește programul.
În cazul în care se menționează că se doreau să aibă o „viziune la plural”, ceea
ce s-a căutat a fost să aibă perspective diferite asupra programului.
Explicați de ce această perspectivă plurală este convenabilă în evaluarea
unui program?
Perspectiva plurală a evaluării programului, conform studiului de caz, apare atunci
când sunt abordate diferitele grupuri interesate, adică persoanele implicate,
persoanele afectate și persoanele care vor folosi rezultatele. Este convenabil să
cunoaștem perspectiva, ce așteaptă fiecare participant de la locul în care se află
sau în ce grup se află, pentru a face evaluarea mai obiectivă, mai eficientă, mai
specifică, care poate fi abordată din perspective diferite. Această pluralitate permite
un rezultat mai larg asupra tuturor celor implicați în program, având o eficiență
globală mai mare în evaluare.
În cazul unui program educațional, de exemplu, un program de remediere la
matematică pentru elevii din primul an de liceu. Explicați Cine ar fi părțile
interesate? Susține-ți răspunsul.
Pe baza din nou a prezentării „proces de evaluare, ianuarie 2019” putem spune că
persoanele interesate sunt:
- Directorii instituţiei.
- Profesori de matematică.
- Elevii din anul I de liceu.
- Părinții sau tutorii acestor elevi.
Ei bine, aici sunt implicate toate persoanele interesate, precum: Persoanele implicate
în funcționarea programului, persoanele afectate sau deservite de program,
persoanele care vor folosi rezultatele evaluării.

examenul 1
Instituțiile care oferă servicii de impact social necesită din ce în ce
mai mult evaluări ale programelor lor. Dorința de a ști cât de bine
merg lucrurile. În special, instituțiile de învățământ trebuie să știe
cum își pot îmbunătăți serviciile, astfel încât studenții să-și
îmbunătățească învățarea,
Instituțiile se confruntă, de asemenea, cu presiuni interne și externe
de a-și crește calitatea chiar și cu bugete limitate. În plus, au fost
 create diferite organizații care acreditează programele academice și
care solicită instituțiilor să evalueze cât de bine își ating obiectivele și
să raporteze despre eforturile lor de a le îmbunătăți.
După cum am văzut în această unitate, o bună evaluare necesită o
planificare detaliată. Evaluarea programului este o parte esențială a
dezvoltării și implementării eficiente. Planificarea detaliată înainte de
efectuarea evaluărilor va asigura executarea cu succes a evaluării.
Elaborarea unui plan de evaluare este o parte esențială a procesului
de planificare. Planul de evaluare servește drept ghid pentru
efectuarea evaluării unui program. Planul trebuie:
• Schițați o abordare coerentă pentru efectuarea evaluării și
utilizarea rezultatelor.
• Îndrumați evaluarea explicând care sunt activitățile, când ar trebui
să aibă loc și cum vor fi realizate.
• Documentați procesul pentru persoanele interesate (părți
interesate).
• Asigurarea implementării evaluării.
Care dintre următoarele afirmații arată succesiunea corectă pentru
procesul de evaluare a programului?

Alege unul:
Descriere, întrebări, metode, analiză, raport.

Metode, întrebări, descriere, raport, analiză.

Analiză, descriere, întrebări, metode, raport.

Întrebări, descriere, metode, analiză, raport.

părere
Din perspectiva dumneavoastră, care ar fi avantajele și dezavantajele
încorporării evaluării programelor în instituțiile de învățământ?
Avantaje:
- Evaluarea va tinde întotdeauna să meargă în căutarea calității.
- ne permite imbunatatirea continua.
- Ne contextualizează, ne permite să descoperim câtă dreptate avem în ceea ce
privește realitatea socială.
- Rezultatele evaluării sunt cele care ne permit să propunem acțiunile de urmat pentru
ameliorarea neajunsurilor constatate în proces.
- Ne permite să cunoaștem realizările și limitările și ne permite să studiem acțiunile de
urmat pentru a minimiza aceste limitări.

Dezavantaje:
- Evaluarea determină eșecurile, dar nu are soluția, aceasta trebuie ridicată de experți
la cunoașterea rezultatelor evaluării.
- Atunci când evaluatorii nu sunt experți, poate exista riscul de a nu avea o evaluare
obiectivă și atentă.
- Evaluarea, dupa afisarea rezultatelor, trebuie sa oblige sa se faca schimbarile
necesare, daca nu, evaluarea nu a avut sens si a fost timp pierdut.
În opinia dumneavoastră, considerați că evaluarea prezentată în
cauză este în concordanță cu definiția care explică faptul că evaluarea
programului este colectarea și analiza intenționată, sistematică și
atentă a informațiilor utilizate în scopul documentării eficacității și
impactului unui program? și pentru a identifica zonele care necesită
schimbări și îmbunătățiri? Justificati raspunsul.
Pe baza cazului săptămânii, consider că evaluarea prezentată este în concordanță
cu definiția menționată, care se referă la o colectare intenționată, sistematică și
atentă, întrucât evaluarea respectivă permite cunoașterea din perspective diferite
precum manageri, profesori, elevi și familii. impactul pe care l-a avut programul
Pizarra Digital. În această evaluare, pe baza cazului, a fost posibilă obținerea
separată a informațiilor, care corespunde definiției propuse în întrebare.
Cazul Digital Whiteboard a fost evaluat în toate mediile sale rurale și urbane, în
diferite societăți economice, precum și diferiți actori, unde s-au obținut concluzii
foarte bune și oportunități de îmbunătățire la cei care sunt cel mai direct implicați în
programul respectiv, cum ar fi Ei. sunt profesorii și elevii și de unde s-au tras
concluzii interesante, cum ar fi ce grup de profesori a fost mai mult sau mai puțin
prietenos cu tipul de program, ce profesori l-au folosit cel mai mult și care elevi au
beneficiat la maximum de program.
Explicați și argumentați cărui tip sau tipuri de evaluare corespunde
evaluarea prezentată
Referindu-se la Picado, X. (1990) putem spune că evaluarea prezentată în cauză
cuprinde cel puțin două tipuri:
1. evaluarea procesului, care constă într-o analiză secvențială a programului
utilizând proceduri de cercetare socială cu scopul de a identifica dacă programul
funcționează conform planului inițial, precum și dacă a fost corect și a avut efectul
dorit asupra populației asupra căreia programul a fost creat.
Prin evaluarea procesului am putea răspunde la anumite întrebări precum:
Programul a fost dirijat și gestionat eficient și eficient pentru a atinge obiectivele
stabilite și astfel să beneficieze populația țintă?
Sunt procedurile utilizate în implementare derivate sau au fost modificate conform
abordărilor inițiale ale programului?
2. Putem asocia și o evaluare de impact, unde același autor se referă la aceasta ca
fiind evaluarea care investighează în ce măsură programul a promovat schimbări în
direcția dorită. Pentru identificarea acestor aspecte ar fi necesar să se țină cont de
o serie de condiții, precum obiective clar definite și indicatori de succes, este de
asemenea important să se utilizeze metode științifice valabile pentru a demonstra
că modificările obținute cu programul sunt produsul acesteia și nu datorită vreunui
alt factor sau împrejurare.
Examenul 4 evaluarea programului
Evaluările de implementare (numite mai frecvent evaluări de proces,
monitorizare a programelor sau evaluări formative) documentează
dacă un program a fost implementat conform așteptărilor și de ce sau
de ce nu. Atunci când se efectuează evaluări de proces, ar trebui să
se examineze dacă activitățile au loc, cine le realizează, cui ajung și
dacă au fost mobilizate suficiente inputuri. Evaluarea procesului este
importantă pentru a ajuta la distingerea cauzelor: performanța slabă
a programului: Este programul o idee proastă sau este o idee bună,
dar a fost implementat prost? În toate cazurile, evaluările proceselor
măsoară dacă performanța programului este fidelă planului inițial.
O evaluare a procesului urmărește să contrasteze performanța reală a
unui program cu ceea ce a fost planificat. Dintre următoarele opțiuni,
care aspect ar putea fi luat în considerare într-o evaluare a
procesului?

Alege unul:
Durata programului.

Metodele de colectare a informațiilor .

Calitatea serviciilor.

Sursele de informare.
Vi s-a cerut să faceți o evaluare formativă la o clinică comunitară de
sănătate, unde părinții sunt învățați cum să trateze bolile comune care apar
în familii și cum să identifice ceva care ar putea fi mai grav. Obiectivele sunt
creșterea numărului de părinți cu o înțelegere de bază a îngrijirii preventive,
prim ajutor și strategii de tratament de bază și reducerea numărului de copii
și vârstnici ale căror boli ar putea fi complicate.
Care este programul?
Instruire privind îngrijirea preventivă și primul ajutor pentru părinți și/sau persoane
responsabile de vârstnici.
Care sunt rezultatele așteptate ale programului?
- Că părinții sunt capabili să prevină rănile cauzate de accidente obișnuite, ușor de
identificat.
- Că părinții sunt capabili să identifice riscurile latente care pot cauza prejudicii
membrilor familiei și în special copiilor și vârstnicilor.
- Că părinții sunt în măsură să acorde primul ajutor oricărei persoane care este
victima unui accident comun.
- Minimizați rata accidentelor și deceselor cauzate de accidente obișnuite.
- Treziți autoîngrijirea și prevenirea accidentelor la oameni instruiți.
- Ca adulții să devină conștienți de grija care trebuie avută atât copiilor, cât și
bătrânilor.
4.Scrieți o întrebare descriptivă a procesului pentru această evaluare.
Care ar fi beneficiile pentru comunitate de a putea instrui părinții cu privire la
prevenirea accidentelor și formarea de prim ajutor atât pentru copii, cât și pentru
vârstnici?