Teste 8

LIMBA
ȘI LITERATURA
ROMÂNĂ
Teste pentru evaluarea sumativă
Clasa a VIII-a
Numele, prenumele profesorului
Instituția de învățământ
CUPRINS
Sugestii pentru a înțelege relația dintre structură – conținut – competență----
Evaluare inițială ----------------------------------------------------------------------------------
UNITATEA I-A
Testul 1. Lexicul; Opera lirică------------------------------------------------------------------
UNITATEA A II-A
Evaluare sumativă orală
Reflecțiile unui eveniment socio-cultural---------------------------------------------
UNITATEA A III-A
Testul 2.Lexicul;Substantivul; Articolul; Doina-------------------------------------------
UNITATEA A IV-A
Evaluare sumativă practică . Elaborarea planului privind activitatea publică-----
UNITATEA A V-A
Testul 3. Opera epică. Pronumel, numeralul, adverbul--------------------------------
UNITATEA A VI-A
Evaluare sumativă orală. Discursul-----------------------------------------------------------
UNITATEA A VII-A
Testul 4. Romanul; Invitația; Sintaxa frazei ----------------------------------------------
UNITATEA A VIII-A
Evaluare sumativă practică. Elaborarea unei hărți ”Patria din suflet”-------------
UNITATEA A IX-A
Testul 5. Legenda istorică. Sintaxa frazei---------------------------------------------------
UNITATEA A X-A
Testul 6. Evaluare finală---------------------------------------------------------------------------
Testele sunt elaborate conform prevederilor curriculumului
național, 2019
Sugestii pentru a înțelege relația dintre structură – conținut –

competență
Nr. 1 Răspunsuri complete la întrebări
-Citește atent întrebările. De cele mai multe ori ele conțin detalii care te ajută să găsești
răspunsul așteptat în text. Primul lucru pe care ți-l sugerează întrebarea este că răspunsul
corect se află într-o anumită porțiune de text. O privire atentă te va ajuta să găsești rapid
răspunsul corect.
-Scrie răspunsul complet (deplin). Trebuie să formulezi răspunsul pornind de la întrebare. De

exemplu: De ce arta rezistă ? Arta rezistă, fiindcă este o chemare la fapte bune pentru
oameni.
-Ține minte! Întrebarea conține mai mult de jumătate din răspuns, trebuie doar să o
rescrii de la sfârșit.
N.B. Se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns corect, formulat ca enunț complet. În
cazul când răspunsul este incomplet, punctul nu se acordă. De exemplu: De ce arta rezistă ?
Fiindcă este o chemare la fapte bune pentru oameni.
Nr. 2 Rezumatul
Nu confundați REZUMATUL cu POVESTIREA textului, căci sunt două lucruri diferite. Pentru a
evita confuzia recomandăm:
-Formulează ideile principale în propoziții cât mai scurte.
-Alege detaliile semnificative, care te ajută să înțelegi ideile principale.

-Unește aceste enunțuri într-un text coerent pe care să-l scrii la persoana a III-a.
-Adaugă detalii semnificative în aceste enunțuri, fără a face însă abuzuri.
-Nu introduce în rezumat păreri proprii, citate sau dialoguri.

-Recitește textul-rezumat obținut, corectând greșelile de ortografie, de punctuație, așezând
cuvintele în propoziții și unind propozițiile în text într-o conexiune logică.
-Respectă volumul rezumatului !
N.B. Se acordă 5 puncte, câte un punct pentru fiecare cerință:

-prezintă fidel informația.
-cuprinde secvențele esențiale ale fragmentului.
-omite detaliile neesențiale.
-scrie un text coerent gramatical, respectând persoana a III-a.
-respectă limita de întindere.
Nr. 3 Comentarea figurii de stil

-Actualizează figurile de stil recomandate de Curriculumul gimnazial : epitetul, metafora,
comparația, hiperbola, repetița, enumerația, personificarea,inversiunea, antiteza.
-Fii atent la figura de stil vizată în textul propus. Este important s-o identifici și s-o numești
corect integral, fără a angaja secvențe în plus.
-Identifică procedeul prin care s-a construit figura de stil, fără a apela la numirea părților de
vorbire, ci doar subliniind faptul că-i formată prin: comparție ascunsă, transfer de sens,
analogie, schimbarea topicii, compararea, reluarea unor cuvinte, expresii, atribuirea unor
calități omenești lucrurilor neînsuflețite, descompunerea unui tot în diverse părți
componente, mărirea sau diminuarea imaginii unui obiect peste limitele sale firești,
asocierea unor idei cu sens contrar etc.
-Comentează sugestia contextuală a figurii de stil, găsind în text cuvintele/expresiile ce

intră în relații de sens cu această figură de stil și o ajută să producă anumite semnificații.
Cuvintele și expresiile se raportează la imaginea artistică (vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă),
starea de spirit a eului liric, mesajul textului.

-identificarea corectă a figurii de stil și rescrierea ei în spațiul indicat.
-comentarea adecvată a procedeului de formare și a sugestiei contextuale.
-coerența comentariului elaborat.
Nr. 4 Elaborarea unui text argumentativ
-ȚINE MINTE ! Textul argumentativ ca și oricare alt text are o structură. În cazul dat vorbim
despre:
1. Ipoteza
a)se prezintă clar teza/ipoteza de la care se pornește în argumentare ca o idee generală o
definire a temei puse în discuție.
b) opinia personală referitoare la subiect prin care se specifică acordul sau dezacordul față
de tema propusă în discuție.
Textul coerent ,structurat din 2-3 enunțuri dezvoltate, este elaborat cu ajutorul conectorilor
de tipul (părerea mea este, în opinia mea, consider că, sunt de părerea că etc). De asemenea
trebuie să conțină problema enunțată, iar cuvintele-cheie pot exprima o idee, o imagine , un
sentiment dominant ce sunt în relație semantică cu ceea ce urmează să afirmi în continuare .
2. Argumentele. Este recomandat să fie enunțate trei argumente și pentru a păstra distincția
între ele e bine să se folosească conectorii logici de premisă ( în primul rând, în al doilea rând,
un alt argument, pe de o parte etc;)
Pentru fiecare argument respectă următorii itemi:
a) enumerarea ideii principale a argumentului propriu-zis;
b) dezvoltarea ideii prin explicație;
c) exemplificarea ( utilizarea exemplelor din viața personală/ din textul propus/ din viața
culturală);
N.B. Conectorii logici se izolează prin virgulă de restul enunțului !
3. Concluzia.
Reluarea și întărirea ideii din ipoteză, formulată altfel, fără a adăuga noi idei în argumentare.
Ca și la celelate părți componente ale textului argumentativ trebuie să folosim conectorii
logici de concluzie (așadar, în consecință, în concluzie, prin urmare, de aceea, astfel).
Se va accepta un text în care :
-este clar exprimată atitudinea proprie;
-este reperată problema ce necesită a fi argumentată;
-sunt formulate trei argumente valide și logice;
-textul este coerent;
-se respectă limita de întindere;

1 punct pentru exprimarea clară a atitudinii proprii; 1 punct pentru folosirea cuvintelor-cheie;
câte un punct pentru fiecare argument valid; 1 punct pentru coerență; 1 punct pentru logică;
1 punct pentru respectarea limitei de întindere;
Nr. 5 Lexicul. De obicei se propun sinonime contextuale

-Amintește-ți ce sunt sinonimele și identifică șirul de sinonime la cuvântul propus.
-Înlocuiește, pe rând, cuvântul cu câte un sinonim și vezi care se potrivește mai bine
contextului.
-Acordă sinonimul cu lexemul dat, fiindcă și sinonimul lui trebuie să aibă genul și numărul
cuvântului propus.
N.B. Se acordă câte un punct pentru fiecare denumire corectă.
Nr. 6 Morfologia sau sintaxa

-Amintește-ți cunoștințele pe care le-ai acumulat la aceste două compartimente, părți ale
gramaticii care studiază cele 10 părți de vorbire și combinarea cuvintelor în propoziții și a
propozițiilor în frază.
-Determină caracteristica, categoriile gramaticale și funcția sintactică pentru fiecare parte

de vorbire .
Determină numărul de propoziții din fraza propusă după numărul de predicate existente și nu
uita: Câte predicate , atâtea propoziții!
-Delimitează propozițiile prin bare și cifre.

N.B. Se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns corect.
Nr. 7 Dialogul
Se va accepta un dialog din care trebuie să se vadă clar că există 2 interlocutori care vorbesc
strict la subiectul propus. De aceea:
-Amintește-ți că dialogul presupune un schimb de replici, la un subiect concret, ce are loc

între emițător și receptor.
-Construiește dialogul la situația propusă, evitând replicile generale de tipul: Bună ziua! Ce
mai faci? Mulțumesc. Bine. La revedere . Dialogul presupune divese tipuri de propoziții după
scopul comunicării, deci respectă semnele de punctuație corespunzătoare. Propozițiile
trebuie să fie dezvoltate, complete.
-Respectă limita replicilor.Nu are rost să scrii mai multe replici, căci nu sunt prevăzute mai
multe puncte decât 4 și poți să fii penalizat ,fiindcă nu cunoști ce este replica.
N.B. Se acordă câte un punct pentru fiecare replică potrivită situației de comunicare.Se va
respecta limita numărului de replici solicitate.
Nr. 8 Descrierea
Se va accepta un text coerent în care sunt descrise obiecte, activități, competiții, jocuri
sportive cu toate însușirile acestora, piesaje, chipuri umane, elemente de decor și sunt
respectate exigențele față de textul descriere.
N.B. Se acordă 4 puncte: 1 punct pentru că informația prezentată se referă strict la cerința
itemului propus; 1 punct pentru că textul respectă rigorile descrierii; 1 punct pentru logica și
coerența textului; 1 punct pentru respectarea limitei de întindere;
Nr. 9 Regulile de ortografie

Se va accepta orice regulă adecvată cerinței, formulată ca regulă și exemplificată corect.
-Amintește-ți cum se ortografiază părțile de vorbire. Suport îți poate servi manualul
” Limba și literatura română”, autori:T. Cartaleanu, M. Ciobanu, O. Cosovanu,ed. ”Știința”,

2018, clasa a VII-a, pag.184-189.
N.B. Se acordă 2 puncte, câte un punct pentru formularea regulii și pentru un exemplu
corect pentru regula citată.
Nr.10 Articolul lexicografic

-Amintește-ți ce informații îți poate oferi un articol de dicționar:
1. Cifrele romane ( I, II, III etc) puse la unele cuvinte-titlu sau la unele cuvinte din definiție
indică numărul de ordine al omonimelor; De exemplu: ”Cenușar”- I. Cutie de metal sub
grătarul locomotivei. II. Scriitor de cancelarie, copist. III. Arbore ornamentat originar din
China...
2. Cifrele arabe ( 1,2,3etc) , trimit la sensul termenului, de exemplu: ”Aranjat”- 1. Pus în
ordine, în rânduială. 2. Care și-a făcut un rost în viață.
Astfel termenul ”Aranjat” are 2 sensuri.
N.B. Se acordă 2 puncte. 1 punct pentru precizarea corectă a numărului de sensuri ale
cuvântului. 1 punct pentru selectarea corectă a unui sens. Se vor obține aceste 2 puncte doar
în cazul când răspunsurile vor fi complete. De exemplu:
-Câte sensuri are cuvântul ”Aranjat”?
-Cuvântul ”aranjat” are 2 sensuri. Nu se acceptă propoziția incompletă: 2 sensuri.
Nr.11 Articolul de dicționar

Se vor accepta 2 enunțuri logice și coerente, din care trebuie să se vadă clar că elevul a
înțeles informația din articolul lexicografic. De aceea :
-Recitește articolul lexicografic și fii atent la cifrele arabe care numerotează sensurile
cuvântului.
-Observă câte sensuri are cuvântul.

-Alcătuiește enunțuri , păstrând valoarea morfologică a cuvântului propus, fără a i-o
modifica . De exemplu, dacă trebuie să alcătuiți enunțuri cu sensul 2 și 3 al cuvântului
”poveste” atunci nu folosiți cuvântul ”a povesti”.
N.B. Se acordă 2 puncte. Câte un punct pentru fiecare enunț corect, în limita celor două
solicitate.
Nr.12 Textele funcționale

Amintiți-vă că fiecare tip de text funcțional, din cele studiate în ciclul gimnazial ( anunțul,
cererea, invitația, scrisoarea, felicitarea etc) ,au legendele lor și rigorile de aranjare în pagină.
AVIZ
Este o informație prin care se face publică o înștiințare scrisă sau orală, cu caracter
oficial ,caracteristică persoanelor juridice ( instituții publice).
ANUNȚUL
Este o informație prin care se face publică o înștiințare scrisă sau orală, caracteristică
persoanelor fizice.
Structura:
1. Titlul (Aviz; Anunț) fără niciun semn de punctuație, la mijlocul foii.
2. Cuprinsul va fi scris din alineat, respectând spațiul între titlu și cuprins ( suficient un
rând).Obligatoriu se va începe cu data, locul, conținutul.
3. Semnătura ( în partea dreaptă a foii. Se respectă ordinea: statutul social și se utilizează
virgula, din rând nou- numele, prenumele, fără a utiliza punctul)
CEREREA
Act adresat unei persoane cu atribuții oficiale de către o persoană sau un grup de
persoane prin care solicită rezolvarea unei probleme.
Structura: NU se indică titlul!

1. Formula de adresare ce include funcția și numele persoanei căreia îi este adresată
cererea ,urmată de vurgulă (Doamnă Director...)
2. Formula consacrată (Subsemnatul (a)...
3. Numele, prenumele, statutul social, funcția, locul de muncă, domiciliul solicitantului.
4. Conținutul: a) obiectul solicitării (Prin prezenta rog sau solicit...); b)necesitatea ( Acest act
îmi este necesar...);
5. Semnătura solicitantului ( în dreapta, sub ultimul rând);
6. Data întocmirii ( în stânga, sub ultimul rând);
7. Se respectă spațiul de un rând și la mijlocul foii este scrisă formula de încheiere
( Directorului I. P. G. .”Prometeu”, din or. Rezina,( din alineat) doamnei Elena Nefru
INVITAȚIA
Este adresată unei persoane sau unui grup de persoane. Prin intermediul acestui act oficial,
cineva este invitat să participe la o festivitate, la o ședință etc.
Structura:
1. Titlul (INVITAȚIE) fără niciun semn de punctuație, la mijlocul foii.
2. Formula de adresare ce include numele persoanei căreia îi este adresată invitația.
3. Cuprinsul va fi scris din alineat. Obligatoriu se va începe cu numele, prenumele,
statutul social al celui care invită ( Consiliul elevilor, din I.P.G. ”Prometeu”vă invită...),
apoi urmează subiectul evenimentului. Din alineat se va indica data, ora, locația.
4. Semnătura solicitantului ( în dreapta, sub ultimul rând);
SCRISOAREA
Comunicare scrisă, expediată unei persoane sau unei instituții, prin poșta electronică sau
printr-un intermediar. În acest gen de comunicare predomină elementul subiectiv.
Srtuctura:
1. Sus, în dreapta foii, se indică localitatea de unde se expediază scrisoarea, apoi ziua,
luna, anul.
2. La mijlocul foii, sus – formula de adresare, urmată de virgulă.
3. Din alineat, conținutul structurat logic: (introducere, cuprins, încheiere).
4. La sfârșitul textului, pe dreapta este semnătura expeditorului.
FELICITAREA
Mesaj oral sau scris în care sunt exprimate urări de bine adresate cuiva cu o anumită ocazie.
Notă: Mesajul de felicitare trebuie să conțină numai gânduri frumoase, rostite din inimă, cu
toată sinceritatea. Comunicarea nu trebuie să fie plictisitoare, ci axată pe-o idee- două care
să vizeze unele calități, unele realizări.
STRUCTURA:
1. Formula de adresare ce indică numele și prenumele persoanei căreia îi este adresată
felicitarea, urmată de virgulă.
2. Mesajul de felicitarea cu respectarea rigorilor indicate în notă, din alineat.
3. La sfârșitul textului, pe dreapta – semnătura expeditorului: numele, prenumele,
urmată de virgulă, din rând nou – statutul social.
EVALUARE INIȚIALĂ
Matrice de specificații
Domenii Itemi Unități de competențe Total
cognitive
Cunoaștere 1 3.4. Exprimarea propriei atitudini în raport cu textul 7 p. /25%
6 literar;
5.4. Monitorizarea exprimării proprii și a celorlalți
prin raportare la normă;
Aplicare 2 3.5. Rezumarea textului literar și științific; 12 p./ 37,5%
5 5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în
7 diverse situații de comunicare;
4.2. Plasarea grafică în pagină a textului literar și
nonliterar,
Analiză și sinteză 3 3.7.Comentarea mijloacelor expresive ale texului, 3 p./12,5%
Evaluare 4 4.3. Reflectarea , în scris, a experiențelor, ideilor, 12 p./25%
8 judecăților, opiniilor, argumentelor prin manifestarea
flexibilității, originalității în textele proprii;
4.1.Utilizarea eficientă a scrisului prin structurarea
corectă și estetică a textelor;
34 p./100%
EVALUARE INIȚIALĂ
Data -----------------------------------------
Citește cu atenție textul, apoi scrie răspunsul pentru fiecare

dintre cerințele de mai jos.
Cerbul din fața mea, la 20 de pași în fața mea,mi se păru răsărit din pământ. Stătea în profil
sur-brumăriu, pe patru picioare demne de orice pursânge, încremenit în nemișcare, doar
blana pe gâtul subțire îi tresărea vălurat ca adiată de vânt.
Ciuli urechile, întoarse capul spre larma depărtată a hăitașilor și făcu câțiva pași liniștiți
spre tăinișul lui Papandrei. Apoi ,ca proiectat de un resort, aruncă-n sus picioarele din față, le
strânse dedesubt pe cele dinapoi, încremenisem și eu. Văzusem cerbi nordici, reni mulți și
feluriți, dar Cerbul – era acesta. Capul uscat și botul cafeniu-umed de ochi de femeie era
încununat de două coarne rămuroase și largi, cioplite parcă în lemn nobil și rar. Mă temeam
să respir. Avea câte 12 ramuri pe fiecare corn și amândouă coarnele de-o simetrie perfectă.
( Aureliu Busuioc)
Nr. ITEMI Punctaj

1 Răspunde în enunțuri complete la întrebările de mai jos: 4
a. Câți pași erau între narator și Cerb ? puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. Unde se îndreptase Cerbul după ce-și ciulise urechile ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Ce fel de animale văzuse naratorul până la întâlnirea lui cu Cerbul ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Cum era capul uscat al Cerbului?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Rezumă, în limita de 55-60 de cuvinte, textul propus 5
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Identifică figura de stil din secvența propusă, comentându-i, în 5 rânduri, sugestia 3
contextuală: puncte
”...și pluti peste frumusețele moarte și ierburile pădurii”
Figura de stil:------------------------------------------------------------------------------
Comentariul:--------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Elaborează un text coerent de 10-12 rânduri, în care să-ți exprimi atitudinea față de 8
ocrotirea animalelor sălbatice, aducând 3 argumente puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
5. Alcătuiește enunțuri cu sinonimele contextuale ale cuvintelor: răsărit, proiectat larmă 3
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Completează spațiile dintre paranteze cu valoarea morfologică a cuvintelor din fața 3
parantezei. puncte
Apoi (---------------------------------) ca proiectat de un resort, aruncă
(---------------------------------) picioarele din față .(----------------------------------------)
7. Construiește un dialog ,din 4 replici, ce-ar putea avea loc între tine și pădurarul pe 4
care l-ai întâlnit întâmplător în pădure puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------
8. Descrie, în 7-8 rânduri, un animal sălbatic drag 4
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------
Pentru corectitudine: 5 puncte
BAREMUL ANALITIC
ITEMI Răspuns posibil/corect Punctaj
Răspunde în enunțuri complete la a)Între narator și cerb erau douăzeci 4 puncte

întrebările de mai jos: de pași. Câte un punct pentru
a)Câți pași erau între narator și Cerb ? b)Până la întâlnirea cu cerbul, fiecare răspuns
b)Ce fel de animale văzuse naratorul naratorul văzuse cerbi nordici și reni. complet și corect
până la întâlnirea lui cu Cerbul? c)Capul uscat al cerbului era încoronat
c)Cum era capul uscat al Cerbului ? de două coarne rămuroase și largi.
d)Unde se îndreptase Cerbul după d)După ce-și ciuli urechile,cerbul se
ce-și ciulise urechile ? îndreptase spre tăinișul lui Popandrei.
Rezumă, în limita de 55-60 de cuvinte, Se va accepta drept răspuns corect un 5 puncte

textul propus. text care: Câte un punct pentru
-va prezenta fidel informația; realizarea fiecăreia
-va cuprinde secvențele esențiale ale dintre cerințele
fragmentului; enumerate
-va fi coerent gramatical;
-va respecta limita de întindere;
- va fi scris la persoana a III-a;
Identifică figura de stil din secvența Epitetul: ”frumusețele moarte” 3 puncte
propusă, comentându-i, în 5 rânduri, Procedeul de formare constă în 1 punct pentru
sugestia contextuală: atribuirea unui calificativ, cu sens identificarea corectă a
”...și pluti peste frumusețele moarte și figurat, ”moarte” cuvântului secvenței din text și
ierburile pădurii” ”frumusețe”, sugerând splendoarea rescrierea ei în spațiul
naturii, în timpul toamnei, când își indicat
primenește haina. Creează o imagine 2 puncte pentru
vizuală comentarea adecvată
și coerentă a sugestii
contextuale
Elaborează un text coerent de 10-12 Se va accepta un text în care: 8 puncte
rânduri, în care să-ți exprimi atitudinea -este clar exprimată atitudinea 1 punct pentru
față de ocrotirea animalelor sălbatice, proprie; exprimarea clară a
aducând 3 argumente. -sunt formulate 3 argumente; atitudinii proprii;
-textul este coerent; 1 punct pentru ipoteză;
-se respectă limita de întindere; 3 puncte pentru 3
argumente,
1 punct pentru
coerență și logică;
1 punct pentru
concluzie,
1 punct pentru limita
de întindere
Alcătuiește enunțuri cu sinonimele Răsărit - încolțit 3 puncte
contextuale ale cuvintelor: răsărit, Proiectat - plănuit Câte un punct pentru
proiectat larmă Larmă – zgomot, gălăgie fiecare enunț
Completează spațiile dintre paranteze Apoi (adverb) ca proiectat de un 3 puncte

cu valoarea morfologică a cuvintelor resort, aruncă (verb) picioarele din Câte un punct pentru
din fața parantezei față (locuț. adverbială) fiecare parte de
vorbire
Construiește un dialog din 4 replici, Se va accepta un dialog din care 4 puncte
ce-ar putea avea loc între tine și trebuie să se vadă clar că vorbesc 2 Câte un punct pentru
pădurarul pe care l-ai întâlnit persoane despre ocrotirea naturii. Se fiecare replică
întâmplător în pădure va respecta limita de 4 replici.
Descrie, în 7-8 rânduri, un animal Se va accepta un text coerent în care 4 puncte

sălbatic drag animalul descris este sălbatic și sunt 1 punct pentru că se
respectate exigențele față de textul descrie un animal
descriere sălbatic
1 punct pentru logica și
coerența textului
1 punct pentru
respectarea limitei de
întindere
1 punct pentru că
textul respectă rigorile
descrierii
BAREMUL DE NOTARE
Punctajul 1-2 3-6 7-10 11-14 15-19 20-24 25-30 31-36 37-38 39
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 puncte-impecabil, ortografic, punctuațional,stilistic;

4 puncte- 1-2 greșeli de ortografie, punctuație, stil în total;
1 punct- 7-8 greșeli de ortografie, punctuație, stil în total;
0 puncte- pentru depășirea limitei de 8 greșeli de ortografie, punctuație, stil în total;
Fișa de analiză a probei de evaluare
Data:____________________________ Profesor:__________________________
Clasa:____________________________ Disciplina:_____________________
Pe listă:______________________ Au scris:___________________
Au luat note:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Procentul Procentul Mediana Modulul Nota medie % calității

reușitei eșecului
Nota cu cea
mai mare
frecvență
Nr Numele, prenumele
.
Analizând rezultatele lucrărilor, am constatat:
Elevii știu:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Elevii întâlnesc dificultăți:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Conținutul curricular ce trebuie actualizat cu elevii:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Tipurile de exerciții la care va trebui să revin:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Modalități / forme de lucru propuse:

UNITATEA I EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ
TESTUL NR. 1
cognitive
Cunoaștere 1 3.4. Exprimarea propriei atitudini în raport cu textul 6 p./25%
3 literar;
3.6. Comentarea valorilor literar-artistice ale textului
literar,
Aplicare 4 5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în 11 p./25%

3.2. Comentarea structurii textului literar și nonliterar;
Analiză și sinteză 2 5.4. Monitorizarea exprimării proprii și a celorlalți 8 p./25%

5 prin raportare la normă;
3.7. Comentarea mijloacelor expresive ale textului
literar ;
Evaluare 7 4.1.Utilizarea eficientă a scrisului prin structurarea 11 p./25%
8 corectă și estetică a textelor;
4.2. Plasarea grafică în pagină a textului literar și
nonliterar;
36 p./100%
UNITATEA I EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ

TESTUL NR. 1
Data -----------------------------------------

Mamelor, voi mame, Mamelor, voi mame,

Neuitate mame, Flori nevestezite,
N-au să ne despartă Rug de garofițe
Niciodată anii. Vii, înmiresmate,
Să ne stea-n cale Unde nu ne-ar duce
Ape, munți și vame, - Pârtia ursitei
Vă vom fi alături, Vă vom fi alături
Toată viața, mame. Toată viața, mame.
( P. Cruceniuc. ”Mamelor, voi mame”)
Nr. ITEMI Punctaj
1. Scrie sensul de bază al cuvintelor: 3 puncte
Neuitat---------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pârtie-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ursită-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Argumentează în 3 enunțuri polisemia cuvântului ”cale” 3 puncte
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Subliniază cuvintele cu sens figurat din strofa: 3 puncte
”Mamelor, voi mame,
Flori nevestezite,
Rug de garofițe
Vii, înmiresmate”...
4. Alcătuiți familia lexicală, din 5 cuvinte, a cuvântului – mamă 5 puncte
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Identifică o metaforă, comentându-i în 5 rânduri, procedeul de formare și sugestia 5 puncte
contextuală
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Încadrează textul „Mamelor, voi mame” în genul literar corespunzător, aducând 3 6 puncte
argumente
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Comentează, în 5-6 rânduri, versurile subliniate 5 puncte
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Descrie, în 7-8 rânduri, portretul mixt al mamei , având ca reper cuvintele și 6 puncte
expresiile: lumina dimineții, muncitoare ca albina, ochi ca mura, glas rourat etc.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Corectitudine 5 puncte
BAREMUL ANALITIC
Itemi Răspuns posibil/corect Punctaj
Scrie sensul de bază al cuvintelor Neuitat - care nu se poate uita; 3 puncte
Pârtie – cărare sau drum făcut prin Câte un punct pentru
zăpadă; fiecare cuvânt
Ursită – ceva ce-a fost stabilit de mai
înainte;
Argumentează în 3 enunțuri polisemia 1.Fâșie de teren special amenajată 3 puncte
cuvântului - cale pentru a înlesni circulația oamenilor Câte un punct pentru
2.Arteră de pătrundere într-un oraș fiecare enunț
3.Legătura telefonică între două
localități
Subliniază cuvintele cu sens figurat din Mame flori nevestezite; 3 puncte

strofa: Mame rug de garofițe, vii Câte un punct pentru
”Mamelor, voi mame, înmeresmate; fiecare exemplu
Flori nevestezite, Garofițe vii, înmiresmate;
Rug de garofițe
Vii, înmiresmate”...
Alcătuiți familia lexicală, din 5 cuvinte, a
Mămuță, mămică, 5 puncte
cuvântului – mamă mămucă,mămicuță,mămunea, Câte 1 pentru fiecare
maica, micuța; cuvânt
Identifică o metaforă, comentându-i în 5 Mame rug de garofițe – metaforă 5 puncte
rânduri, procedeul de formare și Procedeul de formare constă într-o 1 punct pentru
sugestia contextuală comparație ascunsă între ”mama ”și identificarea corectă a
”rug” prin transfer de sens: de la secvenței;
sensul propriu ”Foc„la sensul figurat 2 puncte pentru
”Mama” , sugerând ființa cea mai procedeul de formare;
gingașă care dăruiește căldură și 2 puncte pentru
emană speranță de viață celor ce-o comentarea adecvată și
înconjoară. coerentă a sugestiei
contextuale;
Încadrează textul „Mamelor, voi mame” Textul aparține genului liric. 6 puncte
în genul literar corespunzător, aducând 1.este prezent eul liric prin prezența Câte 2 puncte pentru
3 argumente mărcilor lexicale: verbe la persoana I fiecare argument
și pronumele personal, p.I, nr. Pl.”N-
o să ne despartă”...
2.prezența elementelor de
prozodie:lungimea versului de 6-8
silabe, rima împerecheată etc.
3.prezența figurilor de stil.epitete”vii
înmiresmate”; metafore”rug de
garofițe”etc
Comentează, în 5-6 rânduri, versurile Se va accepta un comentariu ce 5 puncte
subliniate respectă algoritmul dat: Câte un punct pentru
- Tema abordată și mesajul fiecare cerință
transmis de text.
- Poetul își exprimă direct
sentimentele trăite;
- Poetul este o porta voce a
eului liric;
- Este utilizată persoana I, ceea
ce asigură contactul cu
cititorul;
- Figurile de stil creează iagini
artistice și exprimă stările
eului liric.
Descrie, în 7-8 rânduri, portretul mixt al Compoziția –descriere va avea 6 puncte
mamei care v-a dat viață, având ca următorul plan orientativ:
reper cuvintele și expresiile: lumina a) Introducere 6 puncte
dimineții, muncitoare ca albina, ochi ca O frază generală care reflectă 1 punct pentru
mura, glas rourat etc. sentimentul dominant față de exprimarea clară a
această persoană atitudinii proprii în
b) Cuprinsul introducere
Portretul fizic și cel moral 2 puncte pentru
c) Încheiere portretul fizic, moral
Ecouri, impresii, meditații 2 puncte pentru
1 punct pentru
încheiere,
BAREMUL DE NOTARE
Punctajul o-1 2-5 6-9 10-13 14-18 19-24 25-30 31-37 38-40 41
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Data:____________________________ Profesor:__________________________
Pe listă:______________________ Au scris:___________________
Au luat note:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

reușitei eșecului
Nota cu cea
mai mare
frecvență
.
Elevii știu:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

UNITATEA a II-a EVALUARE SUMATIVĂ ORALĂ
Data -----------------------------------------
Reflecțiile unui eveniment socio-cultural

Motto: ”Omul se mișcă întâi la întâmplare și apoi vin reflecțiile” ( Al. Vlahuță)
PENTRU ÎNCEPUT
1. Evenimentul socio-cultural
Elevii, după ora de curs, în cadrul căreia au studiat noțiunea de ”Reflecții”, au întreprins o
vizită la Bilioteca Publică din or. Nisporeni și la Muzeul Ținutului Natal . Acest fapt este
considerat un eveniment socio-cultural, un prilej pentru elevi, de a refelcta asupra celor
văzute și trăite.
2. Tema pentru acasă
Elevii au avut de reflectat asupra celor întâmplate în ziua respectivă și de scris impresiile în
caietul de clasă.
În vederea facilitării muncii lor li s-au propus 3 fișe de lucru:
Fișa nr. 1. Reflectați asupra celor întâmplate în ziua anterioară și așezați-vă gândurile pe-o
pagină de caiet. Drept suport facilator va fi următorul chestionar:
 Ce beneficii ai avut în urma acestui eveniment socio-cultural ?
 Care sunt informațiile noi obținute ?
 Consideri că această vizită a fost o provocare ?
 La ce te-a provocat ?
 În ce mod te-a impresionat edificiul, localul ?
 Cum ți s-au părut colaboratorii, angajații, vizitatorii ?
 Care a fost implicarea ta personală ?
 Ce concluzii ți-ai făcut?
N.B. Întrebările le permit elevilor să fie mai relaxați, dar și mai concentrați în același timp.
În timp ce răspunde la întrebări, creierul copilului acționează activ și dezvoltă reflecția.
Fișa nr. 2. Se propun cuvinte, sintagme, îmbinări de cuvinte ce vor servi drept suport pentru
a verbaliza ceea ce gândești, reflectezi:
O amintire frumoasă, ah! câte emoții, trăiri intense, orice provocare te învață, voi progresa,
implicarea mea a fost una, am înțeles că, Vă mulțumesc!
Fișa nr. 3. Textul reflexiv trebuie să aibă o structură corespunzătoare:

a) Introducerea
Are rolul de a capta atenția auditoriului, inclusiv prin adaptarea la vârsta elevilor, la scopul
propus de a informa , de a convinge, de a delecta etc.
b) Cuprinsul
Expunerea ideilor trebuie să fie coerentă, logică, clară și concisă, însoțită de argumente valide
și concluzii.
c) Încheierea trebuie să fie o concluzie care invită la noi evenimente sociale, care au un
beneficiu asupra copiilor.
ORA DE EVALUARE
3. Evaluarea orală a produsului obținut ”Reflecții despre evenimentul socio-cultural,
vizita la...”
În cadrul orei, de comun cu toți elevii se stabilesc anumite reguli:
1. Fiecare elev are posibilitatea să opteze pentru a vorbi despre impresiile avute în
timpul vizitei la bibliotecă sau la muzeu;
2. Se dozează timpul, câte 3 min. pentru fiecare vorbitor;
3. Prezentarea Reflecției este în fața clasei , la dorința elevului de a-și alege poziția: să
stea la catedră sau așezat pe un scaun.
4. Fiecare elev știe că Reflecția este imposibilă fără comunicare. De data aceasta
comunicarea va fi orală.
5. Ascultătorul apreciază vorbitorul:
 Elementele nonverbale (mimica, gesturi, poziția corpului) - 2 puncte
 Elementele paraverbale (tonul și volumul vocii, pronunția, pauzele,intonația, ritmul
vorbirii) - 3 puncte
 Contactul vizual cu ascultătorul - 1 punct
 Respectarea limitei de timp - 1 punct
 Greșeli/ezitări în vorbire - 3 puncte
 Se acordă note de la 1 la 10
Ține minte !
 Expunerea Reflecției trebuie să fie nuanțată (tonul, intonația, accentul, cuvintele-
cheie), clară, coerentă însoțită de gesturi și de mimică adecvată.
 În timpul prezentării, vorbitorul trebuie să cuprindă cu privirea întreg auditoriul, să
observe reacțiile publicului și să-și adapteze monologul la aceștea.
UNITATEA a III-a EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ
TESTUL NR. 2
cognitive
Cunoaștere 1 3.4. Exprimarea propriei atitudini în raport cu textul 7 p./22,2%
5 literar;
5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în
diverse situații de comunicare;
Aplicare 2 5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în 13 p./33.,3%

8 3.5. Rezumarea textului literar și științific;
4.1.Utilizarea eficientă a scrisului prin structurarea
corectă și estetică a textelor;
Analiză și sinteză 3 3.6. Comentarea valorilor literar-artistice ale textului 5 p./22,2%

6 literar;
5.4. Monitorizarea exprimării proprii și a celorlalți prin
raportare la normă;
Evaluare 4 4.3. Reflectarea , în scris, a experiențelor, ideilor, 12 p./22,2%

37 p./ 100%
UNITATEA a III-a EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ
TESTUL NR. 2
Data -----------------------------------------

Ultima oară l-am văzut în acea iarnă dinainte de război. Pe șosea, într-o sanie ușurică,
trasă de un cal focos, negru ca tăciunele, el trecea în goana mare. Nu m-a zărit. Zurgălăii din
frâu sunau atât de vesel, iar Filipaș, în cușma lui de cârlan , râdea atât de fericit. Avea și de ce:
pe atunci lucra învățător la Hâncești și, după cum bănuiam, se îndrăgostise. L-am petrecut cu
priverea, până ce sania se pierdu din vedere. Doar clinchetul zurgălăilor se mai auzea în
depărtare. În preajmă ningea lin, lin...
Iar acum se scuturau frunzulițele de salcâm și nu-mi venea nicio vorbă mai potrivită, una
de mângâiere. Am spus numai:
 Mi-a fost ca un frate, mătușă Dochița !

 N-a avut zile, puiul mamei. Se vede că așa i-a fost scris...
Când ne-am luat rămas bun, am întrebat-o unde stă. Mi-a spus adresa, arătând cu mâna
spre Valea Rece, unde fumegau câteva ruguri de frunze veștede. Am făgăduit să-i fac o vizită
în zilele apropiate.
( George Miniuc. ”Scripca prietenului meu”)
Nr. Itemiii Punctaj

1. Răspunde în enunțuri complete la întrebările de mai jos: 4 puncte
a)Când naratorul l-a văzut ultima oară pe Filipaș ?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)Ce profesie avea Filipaș ?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)Ce fel de vorbă își căuta naratorul ca să aibă la el ?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d)Unde locuia mătușa Dochița ?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Rezumă textul dat, în limita de 70-75 de cuvinte 5 puncte
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Numește figura de stil din secvența dată, comentându-i sugestia contextuală: 3 puncte
”...cal negru ca tăciunele...”
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Elaborează un text coerent de 10 rânduri, în care să-ți expui atitudinea față de 8 puncte
necesitatea de a avea un prieten adevărat
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Scrie șirul de sinonime pentru cuvintele: 3 puncte
Vorbă --------------------------------------------------------------------------------------------------
Focos----------------------------------------------------------------------------------------------
Veșted -----------------------------------------------------------------------------------------------
6. Analizează structura la 2 cuvinte formate prin derivare, cu ajutorul sufixelor 2 puncte
diminutivale
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Alcătuiește 2 enunțuri în care să existe câte un substantiv nearticulat și câte un 4 puncte
substantiv articulat cu articolul hotărât
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Reformulează ultimul alineat într-un dialog din 4 replici 4 puncte
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Scrie o scrisoare adresată mamei Dochița, de la fiul său, Filipaș 4 puncte
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pentru corectitudine: 5 puncte
BAREMUL ANALITIC
Itemii Răspuns posibil/corect Punctajul
Răspunde în enunțuri complete la a)Naratorul l-a văzut ultima oară pe 4 puncte
întrebările de mai jos: Filipaș într-o iarnă, înainte de război. Câte un punct
a)Când naratorul l-a văzut ultima oară b)Filipaș , pe atunci, lucra învățător la pentru fiecare
pe Filipaș ? Hâncești. răspuns complet
b)Ce profesie avea Filipaș ? c)Naratorul își căuta o vorbă mai
c)Ce fel de vorbă își căuta naratorul ca potrivită, una de mângâiere.
să aibă la el ? d)Mătușa Dochița locuia la Valea Rece.
d)Unde locuia mătușa Dochița ?
Rezumă textul dat, în limita de 70-75 de Se va accepta drept răspuns corect un 5 puncte
cuvinte text care: Câte un punct
-va prezenta fidel informația; pentru realizarea
-va cuprinde secvențele esențiale ale fiecăreia dintre
fragmentului; cerințele enumerate
-va omite detaliile nesemnificative;
-este scris la persoana a III-a;
Numește figura de stil din secvența ”Cal negru ca tăciunele ”– comparație 3 puncte
dată, comentându-i sugestia Procedeul de formare constă în analogia 1 punct pentru
contextuală: a doi termeni ”cal” și ”tăciune” prin identificarea corectă
”...cal negru ca tăciunele...” comparare cu suportul elementului a secvenței din text
relațional ”ca”. Această figură de stil și rescrierea ei în
sugerează culoarea calului , fiind de un spațiul indicat
negru –harap și strălucitor , întocmai 2 puncte pentru
cum este un tăciune după ce este stins. comentarea
Imaginea creată este una vizuală. adecvată și coerentă
a sugestii
contextuale
Elaborează un text coerent de 10 Se va accepta un text în care: 8 puncte
rânduri, în care să-ți expui atitudinea -este clar exprimată atitudinea proprie; 1 punct pentru
față de necesitatea de a avea un prieten -sunt formulate 3 argumente; exprimarea clară a
adevărat -textul este coerent; atitudinii proprii;
-se respectă limita de întindere; 1 punct pentru
ipoteză;
3 puncte pentru 3
argumente,
2 puncte pentru
1 punct pentru
concluzie
Scrie șirul de sinonime pentru cuvintele: Vorbă – cuvânt, spusă, zisă, grai, limbă 3 puncte
Focos – înfocat, înflăcărat, aprins Câte un punct
Veșted – ofilit, palid, șters, mort pentru fiecare șir de
sinonime
Analizează structura la 2 cuvinte Ușurică, frunzulițele 2 puncte
formate prin derivare, cu ajutorul Câte un punct
sufixelor diminutivale pentru fiecare
cuvânt
Alcătuiește 2 enunțuri în care să existe Se acceptă orice enunț logic și coerent 4 puncte
câte un substantiv nearticulat și unul Câte un punct
articulat cu articolul hotărât pentru fiecare
cuvânt
Reformulează ultimul alineat într-un Se va accepta un dialog din care trebuie 4 puncte
dialog din 4 replici să se vadă clar că vorbesc două Câte un punct
persoane: mama Dochița și prietenul lui pentru fiecare
Filipaș replică
Scrie o scrisoare adresată mamei Se va respecta următoarea srtuctură: 4 puncte
Dochița, de la fiul său, Filipaș -Sus, în dreapta foii, se indică localitatea Câte un punct
de unde se expediază scrisoarea, apoi pentru fiecare
ziua, luna, anul. cerință
-La mijlocul foii, sus – formula de
adresare, urmată de virgulă.
-Din alineat, conținutul structurat logic:
(introducere, cuprins, încheiere).
-La sfârșitul textului, pe dreapta, este
semnătura expeditorului.
BAREMUL DE NOTARE
Punctajul 1-2 3-6 7-10 11-14 15-19 20-24 25-29 30-37 38-40 41-42
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Data:____________________________ Profesor:__________________________
Pe listă:______________________ Au scris:___________________
Au luat note:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

reușitei eșecului
Nota cu cea
mai mare
frecvență
.
Elevii știu:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

UNITATEA a IV-a
EVALUARE SUMATIVĂ PRACTICĂ
Data -----------------------------------------
Elaborarea Planului privind activitatea de interes public

I. CE ESTE PLANIFICAREA ?
Lucrul cu articolul lexicografic. Elevii lucrează cu DEX-ul, identifică cuvântul „planifică” și
stabilesc :
a) Câte sensuri are cuvântul ?
b) Seriile sinonimice ale cuvântului;
c) Construiesc 2 enunțuri cu cele 2 sensuri ale cuvântului;
ART. LEX.
 PLANIFICĂ, planific, vb. 1.Tranz. 1.A întocmi un plan; a programa, a organiza și a
conduce pe bază de plan; a organiza o activitate, întocmind planul după care să se
desfășoare diferitele ei faze. 2. A determina cantitatea de materiale, materii prime
etc. Necesare unei activități. A repartiza timpul de munca ( pe diferite ramuri de
activitate). A prevedea , a include într-un plan.
I. DE CE PLANIFICĂM ?
Metoda de lucru este dezbaterea cu argumentele Pro și Contra, pornind de la întrebarea:
 Este util să planificăm activitatea ?
Elevii se împart în 2 grupuri și discută ,aducând diverse argumente. Unii vor susține că nu-i
necesar să planificăm activitățile, alții vor confirma că este necesar. Rolul profesorului este de
moderator. Până la urmă, ajung cu toți la un consens că este necesar să ne planificăm
activitățile, pentru a fi mai eficienți în ceea ce facem, pentru a implica pe fiecare în activitate
etc.
În continuare propunem elevilor să citească fragmentul ”Corigența” de Mircea Eliade.
După lectura comentată a fragmentului, elevii vor răspunde la următoarea întrebare:
- De ce personajul nu duce la bun sfârșit planul pe care și-l propune ?Alegeți dintre
următoarele variante sau formulați voi alt răspuns:
 Scopul fixat este imposibil de realizat;
 Personajul nu se gândește serios să-l atingă;
 Personajul nu se poate concentra;
 Personajul e lipsit de voință și de motivație;
 Personajul se amuză, pur și simplu, de situația în care se află;
 Materia îi este nesuferuită;
Se organizează o mică dezbatere, pornind de la întrebarea : De ce nu și-a atins obiectivul
personajul ? Cum credeți ,dacă personajul urma, pas cu pas, planul de lichidare a corigenției
propus, reușea s-o lichideze ?
II. CUM ELABORĂM O PLANIFICARE ?

Se propune un model posibil pentru planificarea unei activități: ”Ziua mea de naștere”.
Activitatea planificată: pregătirea unei petreceri cu ocazia zilei de naștere.

Definirea scopului: realizarea unei petreceri cât mai reușite, unde invitații să se simtă
foarte bine.
Evaluare resurselor:
 Locul desfășurării petrecerii ( acasă, la local, la pădure etc.);
 Timpul și durata ( ziua, ora, durata );
 Bugetul de care dispuneți;
Pașii pregătiți:
 Stabilirea persoanelor invitate și a numărului acestora, în funcție de resursele
identificate mai sus;
 Anunțarea din timp a invitaților și fixarea unei date pentru confirmarea participării;
 Stabilirea programului (ora sosirii participanților, surprize, muzica pe gustul invitaților,
jocuri, plimbări în parc etc.);
 Stabilirea meniului și a programului propriu-zis al petrecerii;
 Stabilirea vestimentației;
 Programarea cumpărăturilor (ce, cât, de unde, când ),
 Pregătirea pentru realizarea programului propus ( aranjarea camerei, alegerea muzicii,
realizarea unor surprize, de exemplu: afișe, baloane, confeti, tombolă etc), pregătirea
mesei,
- Ce idei aveți pentru a îmbunătăți această planificare ?
III. Planificarea în grup
Elevii formează grupuri de câte 4-5 membri, la dorință. Sarcina de lucru este comună:
- Planificați o activitate de vacanță pe care ați dori foarte mult s-o realizați. Pentru
activitatea de grup precizați responsabilități pentru fiecare participant, termene de
realizare și modalități de evaluare a activității.
- La început , fiecare grup discută între ei și-și fac notițe în caiete. Apoi, își alcătuiesc o
planificare pe maculator, fiecare are dreptul să vină cu îmbunătățire de proiect.
- Pasul următor e să scrie totul pe un poster.
IV. Prezentarea posterului - Proiectarea evenimentului public.
Prezentarea se face în fața elevilor de către un elev responsabil de comunicarea publică.
V. Evaluarea produsului obținut : 6 puncte pentru oformarea posterului:

a)Definirea scopului / 2 p.
b)Evaluarea resurselor/2 p.
c)Pașii pregătirii/2 p.
2 puncte pentru corectitudinea și coerența exprimării.
2 puncte pentru dicție, tonalitatea vocii, timbrul ei și contactul cu
publicul.
SUCCES !
UNITATEA A V-A-a EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ
TESTUL NR. 3
cognitive
Cunoaștere 1 3.2.Comentarea structurii textului literar și nonliterar 9 p./33,3%
3 3.6. Comentarea valorilor literar-artistice ale textului
7 literar;
Aplicare 2 3.4. Exprimarea propriei atitudini în raport cu textul 9 p./33,3%

4 literar;
5 5.4. Monitorizarea exprimării proprii și a celorlalți prin
3.5. Rezumarea textului literar și științific;
Analiză și sinteză 6 5.2.Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în 9 p./22,2%

8 diverse situații de comunicare ;
5.1.Modificări în ortografia limbii române;

judecăților, opiniilor, argumentelor prin manifestarea
31 p./100%
UNITATEA a V-a
EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ
TESTUL NR. 3
Data -----------------------------------------

Într-o zi am făcut prostia să-l întreb pe Anibalector cum de n-are televizor în peșteră.
- Televizor ?a răcnit furios. Și la ce-ți trebuie așa ceva / n-ai cărți destule ?
- Păi, ca să văd programe nostime...
- Găsești ? Anibalector a aruncat o carte – dacă nu mă înșel, o ediție de buzunar din
”Orlando ”de Virginia Woolf – pe jos. Uite, fluieră cartea, să vezi dacă vine la tine.
Nici n-am încercat să fluier. Mă căiam deja că deschisesem gura.
- Nu vine la noi, nu-i așa ? Asta-i viața, așa-s lucrurile bune din viață. Noi trebuie să
facem un pas, lucrurile nu vin la noi de la sine, la nimic nu folosește telecomanda,
oricâte butoane ar avea.
- Viața nu înseamnă să șezi pe canapea și să dai din degete așteptând să apară pe ecran
ceva care să te scoată din toropeală. Bine, dacă vrem ca viața să fie asta, nu va fi mai
mult de atât, dar nu mi se pare cel mai bun mod de a ne folosi de ea. O carte ne cere
să mergem noi la ea. Un ecran cu imagini și tâmpenii, nu. Este diferența dintre a
călători și a sta pe loc. Cartea ne obligă să călătorim, televiziunea să rămânem gură-
cască.
- ( ”Cititorul din peșteră ”de Rui Zink)

Nr. ITEMI Punctaj
1. Scrie două trăsături specifice genului epic pe care le poți identifica în textul dat. 2 puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Formulează o idee principală care se poate desprinde din textul dat. 2 puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Identifică două moduri de expunere prezente în text. 2 puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Transcrie câte 2 propoziții care descriu rolul cărții și al televizorului în viața omului. 2 puncte
Cartea----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Televizorul-----------------------------------------------------------------------------------------------------
--
5. Rezumă textul dat în 7-8 rânduri. 5 puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Transcrie 5 pronume personale , din textul dat, și stabilește cazul lor. 5 puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Scrie valoarea morfologică a cuvântului din fața parantezei: 5 puncte
Din capul satului(-------------------------), spre miazăzi (-------------------------), până departe,
spre Agârbiciu(------------------------), cale de-o(----------------) jumătate de zi se întindea
(----------------------) Valea Urcii.
8. Citează regula de ortografiere a numeralelor cardinale compuse cu zece și sute și 4 puncte
propune câte un exemplu concludent:
Numeral cardinal compus cu zece:--------------------------------------------------------------------
Numeralul cardinal compus cu sute:-------------------------------------------------------------------
9. Elaborează, în spațiul propus, textul unei felicitări prin care îl feliciți pe Anibalector 4 puncte
pentru organizarea expoziției de ”Carte pentru copii și tineret”, care s-a desfășurat în
pavilionul nr.1 al CIE Moldexpo SA din Chișinău, în perioada 25mai-25 iunie 2022.
Ești Alexandra/Alexandru Leucă, fanul lui Anibalector.
BAREMUL ANALITIC
Itemii Răspuns posibil/corect Punctajul
Scrie două trăsături specifice -este scris în proză; 2 puncte
genului epic pe care le poți - are personaje; Câte un punct pentru
identifica în textul dat. -are mai multe moduri de expunere; fiecare trăsătură
identificată
Formulează o idee principală care Se va accepta orice idee care reflectă 2 puncte
se poate desprinde din textul dat. dragostea și adorația lui Anibalector Câte un punct pentru
pentru cărți identificarea corectă a
ideei și pentru
formularea enunțului
coerent și logic
Identifică două moduri de - Dialogul; 2 puncte
expunere prezente în text. - Narațiunea; Câte un punct pentru
fiecare mod de
expunere nominalizat
Transcrie câte 2 propoziții care Cartea ne cere să mergem la ea; cartea ne
descriu rolul cărții și al obligă să călătorim.
televizorului în viața omului. la nimic nu folosește telecomanda;
televiziunea ne obligă să rămânem gură-
cască.
Rezumă textul dat în 7-8 rânduri. Se va accepta drept răspuns corect un text 5 puncte
care: Câte un punct pentru
-va prezenta fidel informația; realizarea fiecăreia
-va cuprinde secvențele esențiale ale dintre cerințele
fragmentului; enumerate
-va omite detaliile nesemnificative;
- este scris la persoana a III-a;
Transcrie 5 pronume personale , -l- c.A. CD; 5 puncte
din textul dat, și stabilește cazul La tine-c. A, CI; Câte un punct pentru
lor. La noi – c. A, CI; fiecare cuvânt
Noi – c. N, SB;
Te – c. A, CD;
Scrie valoarea morfologică a Din capul satului( substantiv ), spre miazăzi 5 puncte
cuvântului din fața parantezei: (loc. adverbială), până departe, spre Câte un punct pentru
Agârbiciu( substantiv), cale de-o(art. neh.) fiecare parte de vorbire
jumătate de zi se întindea numită corect
( verb) Valea Urcii.
Citează regula de ortografiere a 1.Numeralele cardinale compuse se scriu 4 puncte
numeralelor cardinale compuse cu împreună: cincisprezece; Câte un punct pentru
zece și sute și propune câte un 2.Numeralele cardinale compuse cu sute se fiecare regulă (1x2) și
exemplu concludent: scriu separat: două sute; câte un punct pentru
fiecare exemplu (1x2)
Elaborează, în spațiul propus, Structura: 4 puncte
textul unei felicitări prin care îl 1.Formula de adresare ce include numele Câte un punct pentru
feliciți pe Anibalector pentru persoanei căreia îi este adresată fiecare cerință,
organizarea expoziției de ”Carte felicitarea. corespunzător structurii
pentru copii și tineret”, care s-a 2. Textul propriu-zis al mesajului de
desfășurat în pavilionul nr.1 al CIE felicitare este scris din alineat, iar primul
Moldexpo SA din Chișinău, în cuvânt din text se ortografiază cu
perioada 25mai-25 iunie 2022. majusculă. 3. Formula de încheiere are
Ești Alexandra/Alexandru Leucă, expresia unei adresări și se scrie în partea
fanul lui Anibalector.
stângă a paginii.
4.Semnătura se scrie în partea dreaptă a
paginii cu numele , prenumele celui ce
trimite mesajul, se utilizează virgula, din
rând nou , statutul social.
BAREMUL DE NOTARE
Punctajul 1-2 3-6 7-10 11-14 15-17 18-21 22-27 28-33 34-35 36
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Corectitudine: 5 puncte

Data:____________________________ Profesor:__________________________
Pe listă:______________________ Au scris:___________________
Au luat note:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

reușitei eșecului
Nota cu cea
mai mare
frecvență
.
Elevii știu:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

UNITATEA a VI-a
EVALUARE SUMATIVĂ ORALĂ
Data -----------------------------------------
DISCURSUL
Motto:
Pregătește-te emoțional și oferă-ți o doză de curaj
I. Definiția cuvântului discurs în baza articolului lexicografic
Discurs sn; pl. –uri 1. Specie a genului oratoric, constând dintr-o expunere formată în fața
unui auditoriu pe o temă politică, morală etc., cuvântare. 2. Trafare în scris a unui subiect de
natură științifică, literară etc. 3.Realizare concretă, scrisă sau orală, a limbii considerată ca
sistem abstract. 4. Enunț superior ca întindere a frazei. 5. Ansamblul manifestărilor verbale,
orale sau scrise, considerate semnificative pentru o ideologie, pentru o mentalitate, pentru
un domeniu. 6. Conversație. 7. Predică.
1.Câte sensuri are cuvântul discurs ?
2.Structurați două enunțuri cu sensul 6 și 7 al cuvântului discurs.
3.Care este sinonimul primului sens al cuvântului discurs ?
4.Care este pluralul substantivului discurs: discurse/discursuri ?
5. Care sens al cuvântului este folosit cel mai des ?
II. 5 pași care să te ajute la scrierea unui discurs
I. Studiază publicul
Este important pentru captarea atenției publicului și relevanța subiectului cu oamenii din
sală. Cunoaște-ți publicul și vei reuși să alegi și să transmiți mesajul direct.
II. Alege subiectul discursului după scop

Stabilește scopul pe care vrei să-l atingi la sfârșitul discursului. Este esențial să folosești un
limbaj adaptat publicului tău, după vârstă, interes, activitate etc., astfel tinde să-ți alegi
subiectul în dependență de ce vrei să transmiți publicului.
III. Informează-te
Caută unformații. Un om informat este un om înarmat. Informația îți va da încredere și
speranță că știi despre ce vorbești.
IV. Structurează informația

Acest pas este cel mai important care-ți permite să-ți realizezi scopul.Structurează ”cap-
coadă” și nu te lăsa în bătaia vântului.
V. Repetă discursul
Repetă de mai multe ori și cronometreză timpul. Nu te baza pe ideea ”eu l-am făcut, eu îl
știu”. Repetă în fața oglinzii, pentru a vedea felul în care limbajul nonverbal transmite
mesajul. Repetă în fața unei persoane, grup mic, pentru feed-back. Repetă în fața
camerei video, fiind o autoanaliză care urmărește propria evoluție în timp.
Elementele de paralimbaj
Tonul trebuie să fie calm, pedant, agresiv, grav, cald, rece;
Ritmul poate fi alert, redus;
Volumul vocii posibil să fie tare, agresiv, încet;
Mimica presupune atenție la zâmbet, încruntare, schimbarea feței;
Structura discursului public
I. Intrtoducerea
- Salutul;
- Prezentarea numeluli , prenumelui;
- Enunțarea temei;
- Prezentarea ipotezei,
II. Cuprinsul
- Prezentarea argumentelor cu dovezi și exemple;
III. Încheierea
-Privire de ansamblu asupra întregului discurs;
Li se propune elevilor subiectul pentru discurs:
Importanța sportului în dezvoltarea sănătoasă a tinerilor
La discreția fiecărui elev se alege locația: fie că este într-o sală de sport, recent renovată; fie
că este la o oră de sport; fie că este la inaugurarea sălii de forță pentru tinerii defavorizați
etc.
În continuare ei au de pregătit discursul acasă și a doua zi, ei îl vor prezenta în fața clasie,
folosind metoda ”Jocul de rol”.
Colegii, de comun acord cu profesorul ,vor aprecia fiecare prezentare a discursului, conform
grilei:
1. Exprimarea clară și corectă , ținând cont de elementele nonverbale (mimica, gesturi, poziția
corpului), de elementele paraverbale (tonul și volumul vocii, pronunția, pauzele,intonația, ritmul
vorbirii), contactul vizual cu ascultătorul greșeli/ezitări în vorbire - 4 puncte;
2. Logica prezentării și păstrării elementelor esențiale ale structurii -3 puncte;
3. Referirea strictă la subiectul propus și dezvoltarea lui – 2 puncte;
4. Respectarea timpului dozat – 1 pu
UNITATEA a VII-a EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ
TESTUL NR. 4
cognitive
Cunoaștere 1 3.4.Exprimarea proprii atitudini în raport cu textul 8 p./22,2%
5 literar;
Aplicare 2 8 p. 22,2%
8 3.5. Rezumarea textului literar și științific;
5.2.Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în
diverse situații de comunicare ;
Analiză și sinteză 3 3.7.Comentarea mijloacelor expresive ale textului; 13 p./33,3%

6 5.2.Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în

4.2.Plasarea grafică în pagină a textului literar și
nonliterar;
41 p./100%
Unitatea a VII-a
TESTUL NR.
Data -----------------------------------------

Chiar într-o zi când avea stabilită o luptă cu un tiranozan, Anibalector a mai avut totuși timp
să-mi plaseze o problemă...
-Păi, de exemplu, să luăm un roman. Ceea ce face ca romanul să fie bun e o intrigă solidă,
personaje credibile, dialoguri bogate, nu-i așa ?
- Bogate ?
- Dinamice, ascuțite, vioaie.
- Poate.
- Asta nu servește la nimic, dacă romanul nu are ritm, melodie...
- Ca în poezie ?
Chiar așa. Marea diferență e că poezia se preface că prelucrează mai mult cuvântul, iar
romanul se preface că prelucrează mai mult realitatea. Dar rezultatul e același.
-Acum am înțeles. Până și o carte de proză trebuie să aibă un ritm cert.
-Complicația e că ritmul cert nu vine din afară, ci dinăuntru.
-Cum adică ?
-Dinăuntrul tău, în primul rând. Tu ești instrumentul tău de lucru.Și, de asemenea, din însăși
țesetura textului. Înțelegi ?
-Mai mult sau mai puțin.
-Bun, poate o să-ți fie mai ușor să înțelegi cu-n exemplu. Cititul e ca patinatul, se învață prin
practică, îi prinzi gustul tocmai exersând acest gust. Adineauri am spus țesătura textului , dar
e o prostie, fiindcă e același lucru. Textul e o țesetură și țesetura e un text. Împletirea unor
fire diferite – ritm, sens, cuvinte – pentru a alcătui un covor de cuvinte, un covor cu-n desen
care poate să fie mai mult sau mai puțin laborios, încurcat, stimulator, misterios. Adică ceva
care se citește.
( ”Cititorul din peșteră ”de Rui Zink)
Nr. ITEMI PUNCTAJ
1. Răspunde în enunțuri complete la următoarele întrebări: 4 puncte
a)Când un roman este considerat bun ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)Care este deosebirea dintre roman și poezie ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)Cu ce se aseamănă cititul ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d)Din ce este alcătuit covorul de cuvinte ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Rezumă textul, în limita de 55-60 de cuvinte. 5 cuvinte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Identifică figura de stil marcată în secvența dată ,numește-o și comentează-i, în două 4 puncte
enunțuri, sugestia contextuală.”Textul e un covor de cuvinte”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Elaborează un text coerent, de 8-10 rânduri, în care să-ți exprimi atitudinea față de 8 puncte
beneficiile pe care ți le poate aduce cititul cărților, aducând 3 argumente.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Scrie câte un sinonim potrivit contextului pentru cuvintele: 4 puncte
Laborios------------------------------------------
Stimulator---------------------------------------
Misterios-----------------------------------------
Intrigă---------------------------------------------
6. Analizează morfosintactic cuvintele subliniate în text: 4 puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Delimitează , prin bare oblice și cifre, propozițiile din fraza de mai jos. 5 puncte
Marea diferență e că poezia se preface că prelucrează mai mult cuvântul, iar romanul se
preface că prelucrează mai mult realitatea.
8. Dezvoltă enunțul într-o frază cu trei conjuncții subordonatoare, segmentând propozițiile 3 puncte
prin bare oblice și numerotându-le.
Cititul e ca
patinatul--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Elaborează, în spațiul propus, textul unei invitații prin care îl inviți pe scriitorul Iulian Filip 4 puncte
să participe la sărbătoarea cărții: ”Carte frumoasă, cinste cui te-a scris!”, care se va
desfășura în Centru de Tineret, din or. Nisporeni, în data de 18 martie 2022, la ora 15.00.
Ești Alexandru Drumea, membru al Organizației de Tineret.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
BAREMUL ANALITIC
ITEMI RĂSPUNS POSIBIL/CORECT PUNCTAJ
Răspunde în enunțuri a)Un romanul e considerat bun când are o intrigă 4 puncte
complete la următoarele solidă, personaje credibile, dialoguri bogate. Câte un punct pentru
întrebări: b)Marea diferență e că poezia se preface că fiecare răspuns
a)Când un roman este prelucrează mai mult cuvântul, iar romanul se corect formulat ca
considerat bun ? preface că prelucrează mai mult realitatea. enunț complet
b)Care este deosebirea dintre c)Cititul e ca patinatul, se învață prin practică.
roman și poezie ? d) Covorul de cuvinte este alcătuit din împletirea
c)Cu ce se aseanănă cititul ? unor fire diferite – ritm, sens, cuvinte.
d)Din ce este alcătuit covorul
de cuvinte ?
Rezumă textul, în limita de Se va accepta drept răspuns corect un text care: 5 puncte
55-60 de cuvinte. -va prezenta fidel informația; Câte un punct pentru
-va cuprinde secvențele esențiale ale realizarea fiecăreia
fragmentului; dintre cerințele
-va omite detaliile nesemnificative; enumerate
-este scris la persoana a III-a;
Identifică figura de stil ”Covor de cuvinte”- metaforă 3 puncte
marcată, în secvența dată, Procedeul de formare constă într-o comparație 1 punct pentru
numește-o și comentează-i, în ascunsă între ”text” și un ”covor”. Există transfer identificarea corectă
două enunțuri, sugestia de sens, de la cel propriu ”pânză țesută din lână a secvenței din text și
contextuală. sau mătase”la sensul figurat ”covor țesut din rescrierea ei în
cuvinte”, sugerând frumusețea textului artistic spațiul indicat.2
prin cromatică, formă și imagine. Această figură puncte pentru
de stil creează o imagine artistică vizuală. comentarea adecvată
și coerentă a sugestii
contextuale
Elaborează un text coerent, de Se va accepta un text în care: 8 puncte
8-10 rânduri, în care să-ți -este clar exprimată atitudinea proprie; 1 punct pentru
exprimi atitudinea față de -sunt formulate 3 argumente; exprimarea clară a
beneficiile pe care ți le poate -textul este coerent; atitudinii proprii;
aduce cititul cărților, aducând -se respectă limita de întindere; 1 punct pentru
3 argumente. ipoteză;
3 puncte pentru 3
argumente,
2 puncte pentru
1 punct pentru
concluzie,
Scrie câte un sinonim potrivit Laborios – muncit, ostenit, sârguincios; 4 puncte
contextului pentru cuvintele: Stimulator - accelerator; Câte un punct pentru
Misterios – enigmatic, tainic; fiecare sinonim
Intrigă – conflict;
Analizează morfosintactic Cititul - substantiv comun, simplu, singularia 4 puncte
cuvintele subliniate în text: tantum, g. masculin, c. N. , articulat cu articolul Câte un punct pentru
hot. , f.s. S.B. fiecareparte de
Adineauri – adverb de timp, CCT vorbire numită corect
Delimitează , prin bare oblice Marea diferență e/1 că poezia se preface /2 că 5 puncte
și cifre, propozițiile din fraza prelucrează mai mult cuvântul, /3 iar romanul se Câte un punct pentru
de mai jos. preface /4 că prelucrează mai mult realitatea./5 fiecare propoziție
numerotată corect
Dezvoltă enunțul într-o frază Cititul e ca patinatul când îl practici zilnic, fiindcă 3 puncte
cu trei conjuncții ești pasionat de luru care-l faci. Câte un punct pentru
subordonatoare, segmentând fiecare subordonată
propozițiile prin bare oblice și alcătuită corect
numerotându-le.
Elaborează, în spațiul propus, Se va accepta un text care va conține: 4 puncte
textul unei invitații prin care îl 1. Adresarea 1 punct pentru
inviți pe scriitorul Iulian Filip 2. Conținutul corectitudinea
să participe la sărbătoarea 3. Semnătura structurii acestui tip
cărții: ”Carte frumoasă, cinste de text
cui te-a scris!”, care se va 1 punct pentru
desfășura în Centru de respectarea datelor
Tineret, din or. Nisporeni, în legendei
data de 18 martie 2022, la ora 1 punct pentru
15.00. scrierea la persoana I-
Ești Alexandru Drumea, a
membru al Organizației de 1 pinct pentru
Tineret. aranjarea în pagină
(spațierea
alineatelor)
BAREMUL DE NOTARE
Note 1-2 3-6 7-11 12-16 17-21 22-28 29-33 34-41 42-44 45-46
Puncte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Data:____________________________ Profesor:__________________________
Pe listă:______________________ Au scris:___________________
Au luat note:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

reușitei eșecului
Nota cu cea
mai mare
frecvență
.

Elevii știu:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

UNITATEA a VIII-a
EVALUARE SUMATIVĂ PRACTICĂ
Data -----------------------------------------
Elaborarea hărții ”Patria din suflet”
Primul pas
Elevii trebuie să deseneze un blazon ce ar reprezenta emblema familiei lor. Li se solicită să
propună o figură reprezentativă a familiei și un obiect simbolic, ce le marchează familia,
pentru a fi imprimate pe blazon. La început elevii discută despre propunerile lor: de ce figura
dată; ce reprezintă simbolul pentru familia sa etc., se acceptă de către colegi și, apoi, execută
desenul. Fiecare elev desenează blazonul în măsura competenței sale.
BLAZON –ansamblu de elemente convenționale care constituie emblema unui stat, a unei
provincii, a unui oraș, a unei familii nobile, a unei breșe etc. Sn. Armoarii.
Al doilea pas
Elevii vor desena conturul hărții geografice a lumii, pe o foaie de desen A3. ( Pe fiecare masă
se află Atlasul, care va servi drept model.)
Profesorul le vorbește despre sensul cuvântului:
HARTĂ – reprezentare grafică în plan orizontal a suprafeței pământului.
De asemenea le vorbește despre tipurile de hărți, cum ar fi: harta fusurilor orare; harta
geologică; harta hidrologică; harta lingvistică; harta sinoptică; etc. Îi va informa că la ora de
limba și literatura română vor desena un alt tip de hartă, care nu se află nicăieri în lume și se
numește ”Harta din memoria afectivă”,iar elevii trebuie să deseneze pe această hartă ”Patria
din suflet”.
Pentru a coordona lucrurile, elevii trebuie să respecte câțiva pași:
 Să deseneze contururile continentelor;
 Să deseneze acele țări unde se află : mama, tata, fratele, sora, prietenul, vecinul, altă
rudă etc.
 Să fie indicat concret orașul și persoana dragă care se găsește în acest colț al lumii;
 Obligatoriu, toți elevii schițează conturul Moldovei și-n centul să se afle blazonul
familiei , decupat și lipit. De la blazon vor porni toate liniile care leagă țările și orașele
lumii între ele.
Fiecare elev prezintă, în fața colegilor, produsul obținut. Îl comentează și-n cazul, că el a
vizitat vreuna din acele țari, vorbește despre ceea ce l-a impresionat cel mai mult ori
povestește anumite episoade pe care i le-a spus cândva persoana aflată departe de familie.
Mărturisește despre sentimentele, trăirile emoționale în momentul când trebuie să
vorbească despre persoanele dragi. Sigur, că fiecare va explica ce înseamnă pentru el ”Patria
din suflet”
. Al treilea pas
Baremul de apreciere și notare este la discreția elevilor și profesorului, dar propunem și noi
unul cu titlul: Recomandăm
1. Se apreciază produsul , din punct de vedere estetic – 5 puncte;
2. Prezentarea – 3 puncte;
3. Originalitatea – 2 puncte;

E de dorit ca profesorul să propună spre ascultare și discuție poezia lui Ștefan Baciu ”Patria”.
”Patria e un măr/într-o vitrină de băcănie japoneză/ pe strada Liliha/în Honolulu,
Arhipeleagul Sandwich/ sau o placă de patefon ascultată în tăcere în Mexico/ - Maria Tănase
lângă vulcanul Popocatepet -/patria e atelierul lui Brâncuși la Paris/ patria e peisajul din
Grigorescu/ într-o după - amiază de toamnă la Barbizon/ sau Rapsodia Română auzită într-o
dimineață/în port au Prince în Haiti/ și patria e mormântul lui Aron Cotruș/în California/
patria e o ciocârlie care se înalță/oriunde/ fără frontiere și fără intenții/ patria e un concert
de Dinu Lipatti/ la Lucerna, Elveția, într-o seară ploioasă/ patria e această adunare de fețe/
de întâmplări și de sunete/ împrăștiate pe tot globul/ dar patria e / mai ales/ o clipă de
tăcere.
Asta e patria.”
Al patrulea pas
Discutarea textului
1.Cu ajutorul atlasului sau al Dicționarului Enciclopedic, elevii stabilesc continentele pe care
se întinde patria din sufletul scriitorului Ștefan Baciu, orientându-se după denumirile
geografice din text.
2.Elevii vor discuta în continuare despre cine sunt adevărații patrioți în viziunea lor:
 Cei care consideră că tot ce ține de patrie e bun, unic și de necriticat;
 Cie care scriu cele mai multe versuri despre patrie;
 Cei care își afirmă în discursuri frumoase dragostea;
 Cei care își critică încontinuu țara;
Enciclopedie
Barbizon – localitate din Franța. Nicolae Grigorescu a fost unul dintre pictorii care a studiat
la ”școala de la Barbizon”.
Maria Tănase – (1913-1963), una dintre cele mai cunoscute cântărețe de muzică
românească din perioada interbelică.
Dinu Lipatti – (1917-1950), pianist și compozitor român. Interpret de mare sensibilitate și

acuratețe tehnică.
Aron Cotruș – (1891-1961), poet român, stabilit în SUA din 1957.Moare la Long Beach,
California.
Ștefan Baciu (1918-1993), scriitor român.Exilat, Ș. Baciu trăiește la Berna, în Elveția, apoi la
Rio de Janiero, Brazilia, mai târziu în SUA, apoi în Honolulu, în mijlocul Oceanului Pacific.
UNITATEA a IX-a
TESTUL NR. 5
cognitive
Cunoaștere 1 5 p./20%
2 5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în
Aplicare 3 13 p./40%
9 5.4. Monitorizarea exprimării proprii și a celorlalți prin
Analiză și sinteză 4 10 p./30%

Evaluare 10 4 p./10%
nonliterar;
32 p./100%
UNITATEA a IX-a
TESTUL NR. 5
DATA______________________
Subiectul; Predicatul; Complementul de agent; Complementul circumstanțial condițional;

Complement circumstanțial concesiv.
Nr. Itemii Punctaj
1. Se dă textul: 3 puncte
”Căci eu sunt vie , tu ești mort
Și ochiul tău mă –ngheață”
( M. Eminescu)
- Încercuiește varianta corectă: Predicatele, din textul dat, sunt: a) PV+PN+PV;
b)PN+PN+PV; c)PV+PN+PN;
2. Se dă textul: 2 puncte
” În vaduri ape repezi curg
Și vuiet dau în cale”
(G. Coșbuc)
- Încercuiește varianta corectă: Subiectele , din textul dat, sunt:
a) S simplu + S inclus; b) S exprimat + S simplu; c)S exprimat + s Subînțeles;
3. Scrie 2 enunțuri, în care cuvântul ”iese” să fie verb predicativ și, respectiv, verb 4 puncte
copulativ.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Efectuează analiza morfosintactică a verbului copulativ, din al doilea enunț. 4 puncte
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Efectuează analiza sintactică a părților de propoziție prin sublinierea lor: 4 puncte
Poezia este un altoi pe-o tulpină roditoare . (L. Damian)
6. Subliniază complementul de agent și detremină prin ce parte de vorbire este 2 puncte

exprimat.
Această poezie este scrisă de poetul, Mihai Eminescu.( -----------------------------------------)
7. Construiește 2 propoziții în care să se afle complemente circumstanțiale condiționale 4 puncte
exprimate prin substantivele: În caz de... , de urgență...
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Subliniază complementul circumstanțial concesiv, din enunțul dat, și indică partea de 2 puncte
vorbire prin care este exprimat:
”Împotriva obiceiului său, Lăpușneanul, în ziua aceea, era îmbrăcat cu toată pompa
domnească”.(------------------------------------------------)
( C. Negruzzi)
9. Subliniază predicatele, delimitează propozițiile prin bare și numerotează-le: 3 puncte

”După ce strânseră ei vânat de ajuns, leul zise măgarului să împartă vânatul”
10. Redactează o invitație. 4 puncte

Te numești Livia /Liviu Deleanu, locuiești la Drochia și vei aniversa 18 ani duminica
viitoare. Invit-o pe prietena ta , Liliana, din Nisporeni, la aniversarea ta ce va fi
organizată la 12 iunie 2023, la casa părintească.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
BAREMUL ANALITIC
ITEMII RĂSPUNS POSIBIL/CORECT PUNCTAJ
Se dă textul: Varianta corectă este: 3 puncte
”Căci eu sunt vie , tu ești mort b) Câte un punct pentru
Și ochiul tău mă –ngheață” fiecare predicat
( M. Eminescu) identificat corect
- Încercuiește varianta corectă:
Predicatele, din textul dat, sunt: a)
PV+PN+PV; b)PN+PN+PV;
c)PV+PN+PN;
Se dă textul: Varianta corectă este : 2 puncte
” În vaduri ape repezi curg c) Câte un punct pentru
Și vuiet dau în cale” fiecare subiect numit
(G. Coșbuc) corect
- Încercuiește varianta corectă:
Subiectele , din textul dat, sunt:
a) S simplu + S inclus; b) S exprimat +
S simplu; c)S exprimat + s Subînțeles;
Scrie 2 enunțuri, în care cuvântul Se vor accepta propoziții logic și 4 puncte

”iese” să fie verb predicativ și, coerent structurate și corect folosit Câte un punct pentru
respectiv, verb copulativ. verbul ”iese”, de ex.: coerență și logică și
1.Ion iese afară.( PV) câte un punct pentru
2.Ion iese medic.(PN) folosirea corectă a
verbului dat
Efectuează analiza morfosintactică a Iese medic – PN; 4 puncte
verbului copulativ, din al doilea a) Iese-verb copulativ, a ieși, Un punct pentru
enunț. conjugarea a 4-a, personal, m. caracteristica verbului;
Indicativ, timpul prezent, nr. 2 puncte pentru
sing., pers. a 3-a, d-za activă, categoriile gramaticale
intranzitiv, de timp,mod, număr și
persoană; un punct
pentru diateză și
tranzitivitate
Efectuează analiza sintactică a Poezia - SB; este un altoi –PN; pe-0 4 puncte
părților de propoziție prin sublinierea tulpină – CCL; roditoare –At. adjectival Câte un punct pentru
lor: fiecare parte de
Poezia este un altoi pe-o tulpină propoziție subliniată
roditoare . (L. Damian) corect.
Subliniază complementul de agent și de poetul – complement de agent, 2 puncte

detremină prin ce parte de vorbire exprimat prin substantiv prepozițional Un punct pentru
este exprimat. identificarea corectă a
Această poezie este scrisă de poetul, com. de agent și un
Mihai Eminescu punct pentru partea de
vorbire determinată
corect
Construiește 2 propoziții în care să se Se vor accepta 2 enunțuri structurate 4 puncte
afle complemente circumstanțiale logic și coerent Câte 2 puncte pentru
condiționale exprimate prin fiecare enunț
substantivele: În caz de... , de
urgență...
Subliniază complementul Împotriva obiceiului său – CCConcesiv 2 puncte

circumstanțial concesiv, din enunțul exprimat printr-un substantiv cu Un punct pentru
dat, și indică partea de vorbire prin prepoziția împotriva identificarea corectă a
care este exprimat: Com. Cir. Concesiv și
”Împotriva obiceiului său, un punct pentru partea
Lăpușneanul, în ziua aceea, era de vorbire determinată
îmbrăcat cu toată pompa corect
domnească”.
( C. Negruzzi)
Subliniază predicatele, delimitează ”După ce strânseră ei vânat de 3 puncte

propozițiile prin bare și ajuns,/(1) leul zise măgarului /( 2)să Câte un punct pentru
numerotează-le: împartă vânatul”/(3) fiecare prpoziție
Redactează o invitație. Se va accepta un text care va conține: 4 puncte

Te numești Livia /Liviu Deleanu, 4. Adresarea 1 punct pentru
locuiești la Drochia și vei aniversa 18 5. Conținutul corectitudinea
ani duminica viitoare. Invit-o pe 6. Semnătura structurii acestui tip de
prietena ta , Liliana, din Nisporeni, la text
aniversarea ta ce va fi organizată la 1 punct pentru
12 iunie 2023, la casa părintească. respectarea datelor
legendei
1 punct pentru scrierea
la persoana I-a
1 pinct pentru
aranjarea în pagină
(spațierea alineatelor)
Pentru corectitudine 5 puncte
BAREMUL DE NOTARE
Note 1-2 3-6 7-11 12-15 14-18 19-23 24-29 30-34 35-36 37
Puncte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Data:____________________________ Profesor:__________________________
Pe listă:______________________ Au scris:___________________
Au luat note:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

reușitei eșecului
Nota cu cea
mai mare
frecvență
.
Elevii știu:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
EVALUARE FINALĂ
TESTUL NR. 6
cognitive
Cunoaștere 9 p./20%
3 3.1.Utilizarea elementelor din terminologia lingvistică
6 și teoria literaturii în receptarea textului artistic;
5.2.Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în
diverse situații de comunicare ;
Aplicare 1 3.4.Exprimarea proprii atitudini în raport cu textul 13 p./30%

4 literar;
7 3.5.Rezumarea textului literar și nonliterar;
Analiză și sinteză 2 4.1.Utilizarea eficientă a scrisului prin structurarea 7 p./20%

5 corectă și estetică a textelor;
3.7.Comentarea mijloacelor expresive ale textului;
Evaluare 8 4.3. Reflectarea , în scris, a experiențelor, ideilor, 16 p./30%

10 flexibilității, originalității în textele proprii;
nonliterar;
45 p.100%
EVALUARE FINALĂ
TESTUL NR. 6
Data -----------------------------------------

dintre cerințele de mai jos
Odată , ajuns pe Pământ, micul prinț fu așadar foarte surprins să nu vadă pe nimeni. Se
temea deja ca nu care cumva să fi greșit planeta, când un inel de culoarea lunii se mișcă în
nisip.
- Noapte bună, spuse micul prinț, la nimereală.
- Noapte bună, făcu șarpele.
- Pe ce planetă am căzut ? întrebă micul prinț.
- Pe Pământ, în Africa, răspunse șarpele.
- Aha!...Și deci nu-i nimeni pe Pământ ?
- Aici e deșertul. În deșerturi nu-i nimeni. Pământul e mare , spuse șarpele.
Micul prinț se așeză pe-o piatră și ridică ochii spre cer:
- Mă întreb, spuse el, dacă stelele nu sunt cumva luminate, pentru ca, într-o bună zi,
fiecare să și-o regăsească pe-a lui. Priveșete-mi planeta. E drept deasupra noastră...
Dar cât e de departe.
- E frumoasă, spuse șarpele. De ce ai venit aici ?
- Am greutăți cu o floare, spuse micul prinț.
- Aha, făcu șarpele.
Și tăcură.
- Unde-s oamenii? Reluă până la urmă micul prinț. Te simți cam singur în deșert...
- Și printre oameni te simți singur, spuse șarpele.
( ”Micul prinț” , Antoine de Saint – Exupery)
Nr. ITEMII PUNCTAJ
1. Formulează câte un enunț în care să numești următoarele elemente care privesc 5 puncte
fragmentul dat:
- Titlul cărții din care este extras fragmentul:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Autorul cărții:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Personajele fragmentului:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Modul de expunere care prevalează în fragment:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-Micul prinț este un personaj---------------------------------,
fiindcă----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------
2. Explică, în 5 rânduri, seminficația replicii: 4 puncte
”Și printre oameni te simți singur”, spuse șarpele.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Selectează, din text, patru cuvinte care constituie cronotopul acțiunii: 4 puncte
Timpul:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Spațiul:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Rezumă textul în 60-65 de cuvinte. 5 puncte
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
5. Numește și comentează figura de stil din secvența: ”Când un inel de culoarea lunii se 3 puncte
mișcă în nisip”.
Figura de stil:---------------------------------------------------
Comentariul:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Indică valoarea morfologică și funcția sintactică a cuvintelor subliniate în text: 5 puncte

Odată-------------------------------------------------------------------------------
Pe nimeni---------------------------------------------------------------------------
E mare-------------------------------------------------------------------------------
Singur---------------------------------------------------------------------------------
7. Alcătuiește trei propoziții în care să fie: subiect exprimat, subiect inclus și subiect 3 puncte
subînțeles
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Scrie un text argumentativ, pornind de la aserțiunea: ”Micul prinț avea nevoie de un 8 puncte
prieten. Pentru cei care înțeleg viața, asta ar fi părut mult mai adevărat”.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Descrie, în spaţiul rezervat, coperta romanului” Micul prinț” de Antoine de Saint – 4 puncte
Exupery .
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. Compune textul unui anunț, utilizând exact datele legendei propuse și respectând 4 puncte
cerințele de aranjare în pagină a acestui tip de text.
Nicoleta/Nicolae, elevă/elev în clasa a VIII-a este interesată/interesat de conținutul
romanului ” Micul prinț” de Antoine de Saint – Exupery .
Dorește să procure cartea. O/îl puteți contacta la numărul de telefon:
026443399/068554439.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
BAREMUL ANALITIC
ITEMII Răspuns posibil/corect Punctaj
Formulează câte un enunț în care să -Titlul cărții din care este extras 5 puncte
numești următoarele elemente care fragmentul: Câte un punct pentru
privesc fragmentul dat ”Micul prinț” fiecare element
-Autorul cărții:
Antoine de Saint – Exupery
-Personajele fragmentului:
Micul prinț și șarpele
-Modul de expunere care prevalează în
fragment: dialogul
Micul prinț este un personaj principal,
fiindcă se află în centrul desfășurării
acțiunii
Explică, în 5 rânduri, seminficația Se va accepta un text în care: 4 puncte

replicii: -este clar exprimată atitudinea proprie; Câte un punct pentru fiecare
”Și printre oameni te simți singur”, -este reperată problema/necesitatea cerință
spuse șarpele. de a avea un prieten în viață;
-textul este coerent;
-se respectă limita de întindere;
Selectează, din text, patru cuvinte Timpul: odată, noaptea ș.a.; 4 puncte
care constituie cronotopul acțiunii: Spațiul: pe pământ, în Africa, în deșert; Câte un punct pentru fiecare
cuvânt
Rezumă textul în 60-65 de cuvinte. Se va accepta drept răspuns corect un 5 puncte
text care: Câte un punct pentru
-va prezenta fidel informația; realizarea fiecăreia dintre
-va cuprinde secvențele esențiale ale cerințele enumerate
fragmentului;
- va fi scris la persoana a III-a;
Numește și comentează figura de Figura de stil: metafora 3 puncte
stil din secvența: ”Când un inel de Comentariul Un punct pentru că a numit
culoarea lunii se mișcă în nisip”. Figura de stil constă într-o comparație corect figura de stil;
ascunsă , cu transfer de sens al Un punct pentru sugestia și
cuvântului ”Inel” la o analogie cu imaginea artistică;
”șarpele”, prin forma sa ciclică. Un punct pentru logica și
coerența comentariului;
Indică valoarea morfologică și Odată – adverb de timp; comp. cir. de 5 puncte
funcția sintactică a cuvintelor timp Câte un punct pentru fiecare
subliniate în text: Pe nimeni - pronume negativ; compl. cuvânt
direct
E mare –e- verb copulativ; mare-
adjectiv; PN
Singur- adverb de mod; compl. circ. de
mod;
Transcrie , din text, trei propoziții în Se vor accepta 3 enunțuri care sunt 3 puncte
care să fie : structurate logic și coerent , respectând Câte un punct pentru fiecare
condiția solicitată propoziție
Scrie un text argumentativ, pornind Se va accepta un text în care: 8 puncte
de la aserțiunea: ”Micul prinț avea -este clar exprimată atitudinea proprie; 1 punct pentru exprimarea
nevoie de un prieten. Pentru cei -sunt formulate 3 argumente; clară a atitudinii proprii;
care înțeleg viața, asta ar fi părut -textul este coerent; 1 punct pentru ipoteză;
mult mai adevărat”. -se respectă limita de întindere; 3 puncte pentru 3
argumente,
2 puncte pentru coerență și
logică;
1 punct pentru concluzie,
Descrie, în spaţiul rezervat, coperta Se va accepta un text coerent în care 4 puncte
romanului ” Micul prinț” de Antoine este descrisă coperta și sunt respectate 1 pentru că obiectul descris
de Saint – Exupery . exigențele față de textul descrierii. este coperta unei cărți;
1 pentru că sunt respectate
exigențele față de textul
descrierii;
1 punct pentru logica și
coerența textului;
1 punct pentru respectarea
limitei de întindere;
Compune textul unui anunț, Se va accepta un text care va conține: 4 puncte

utilizând exact datele legendei Titlul textului (ANUNȚ), fără semne de 1 punct pentru
propuse și respectând cerințele de punctuație după titlu, descrierea corespunderea structurii
aranjare în pagină a acestui tip de situației, în conformitate cu legenda și ( titlu, informație, date de
text. indicarea exactă, totală a datelor. contact)
Nicoleta/Nicolae, elevă/elev în 1 punct pentru respectarea
clasa a VIII-a este datelor legendei,
interesată/interesat de conținutul 1 punct pentru modificarea
romanului ” Micul prinț” de Antoine textului de la persoana III-a
de Saint – Exupery . la persoana I-a.
Dorește să procure cartea. O/îl 1 punct pentru aranjarea în
puteți contacta la numărul de pagină
telefon: 026443399/068554439.
BAREMUL DE NOTARE
Note 0-1 2-4 5-8 9-12 13-20 21-27 28-36 37-44 45-47 48-50
Puncte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Data:____________________________ Profesor:__________________________
Pe listă:______________________ Au scris:___________________
Au luat note:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

reușitei eșecului
Nota cu cea
mai mare
frecvență
.
Elevii știu:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Teste 8

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Teste 8

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LIMBA

Teste pentru evaluarea sumativă

Numele, prenumele profesorului

Sugestii pentru a înțelege relația dintre structură – conținut –

-Scrie răspunsul complet (deplin). Trebuie să formulezi răspunsul pornind de la întrebare. De

-Formulează ideile principale în propoziții cât mai scurte.

-Alege detaliile semnificative, care te ajută să înțelegi ideile principale.

-Nu introduce în rezumat păreri proprii, citate sau dialoguri.

-Respectă volumul rezumatului !

N.B. Se acordă 5 puncte, câte un punct pentru fiecare cerință:

Nr. 3 Comentarea figurii de stil

-Comentează sugestia contextuală a figurii de stil, găsind în text cuvintele/expresiile ce

N.B. Se acordă 3 puncte, câte un punct pentru fiecare cerință:

Nr. 4 Elaborarea unui text argumentativ

N.B. Se acordă 8 puncte, câte un punct pentru fiecare cerință:

Nr. 5 Lexicul. De obicei se propun sinonime contextuale

Nr. 6 Morfologia sau sintaxa

-Determină caracteristica, categoriile gramaticale și funcția sintactică pentru fiecare parte

-Delimitează propozițiile prin bare și cifre.

-Amintește-ți că dialogul presupune un schimb de replici, la un subiect concret, ce are loc

Nr. 9 Regulile de ortografie

” Limba și literatura română”, autori:T. Cartaleanu, M. Ciobanu, O. Cosovanu,ed. ”Știința”,

Nr.10 Articolul lexicografic

Nr.11 Articolul de dicționar

-Observă câte sensuri are cuvântul.

Nr.12 Textele funcționale

Structura: NU se indică titlul!

Citește cu atenție textul, apoi scrie răspunsul pentru fiecare

Nr. ITEMI Punctaj

Răspunde în enunțuri complete la a)Între narator și cerb erau douăzeci 4 puncte

Rezumă, în limita de 55-60 de cuvinte, Se va accepta drept răspuns corect un 5 puncte

Completează spațiile dintre paranteze Apoi (adverb) ca proiectat de un 3 puncte

Descrie, în 7-8 rânduri, un animal Se va accepta un text coerent în care 4 puncte

5 puncte-impecabil, ortografic, punctuațional,stilistic;

Procentul Procentul Mediana Modulul Nota medie % calității

Elevii întâlnesc dificultăți:

Conținutul curricular ce trebuie actualizat cu elevii:

Tipurile de exerciții la care va trebui să revin:

Modalități / forme de lucru propuse:

Aplicare 4 5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în 11 p./25%

Analiză și sinteză 2 5.4. Monitorizarea exprimării proprii și a celorlalți 8 p./25%

UNITATEA I EVALUARE SUMATIVĂ SCRISĂ

Citește cu atenție textul, apoi scrie răspunsul pentru fiecare

Mamelor, voi mame, Mamelor, voi mame,

Subliniază cuvintele cu sens figurat din Mame flori nevestezite; 3 puncte

Procentul Procentul Mediana Modulul Nota medie % calității

Elevii întâlnesc dificultăți:

Conținutul curricular ce trebuie actualizat cu elevii:

Tipurile de exerciții la care va trebui să revin:

Modalități / forme de lucru propuse:

Reflecțiile unui eveniment socio-cultural

Fișa nr. 3. Textul reflexiv trebuie să aibă o structură corespunzătoare:

Aplicare 2 5.2. Utilizarea autonomă a normelor limbii literare în 13 p./33.,3%

Analiză și sinteză 3 3.6. Comentarea valorilor literar-artistice ale textului 5 p./22,2%

Evaluare 4 4.3. Reflectarea , în scris, a experiențelor, ideilor, 12 p./22,2%

Citește cu atenție textul, apoi scrie răspunsul pentru fiecare

 Mi-a fost ca un frate, mătușă Dochița !

Nr. Itemiii Punctaj

5 puncte-impecabil, ortografic, punctuațional,stilistic;

Procentul Procentul Mediana Modulul Nota medie % calității

Elevii întâlnesc dificultăți:

Conținutul curricular ce trebuie actualizat cu elevii:

Tipurile de exerciții la care va trebui să revin: