TIPURI DE ITEMI UTILIZAŢI ÎN

ELABORAREA TESTELOR DE
CUNOŞTINŢE

Prof. univ. dr. Daniel Mara

 TIPOLOGIA ITEMILOR

Itemul conform definiţiei date de SNEE este

Item= întrebare + formatul acesteia +
răspunsul aşteptat.
În funcţie de gradul de obiectivitate al corectării
se disting următoarele tipuri de itemi:
1. ITEMI OBIECTIVI
2. ITEMI SEMIOBIECTIVI
3. ITEMI SUBIECTIVI
 ITEMI OBIECTIVI

Itemul obiectiv testează rezultatele învăţării

situate la nivelurile cognitive inferioare,
urmărind capacitatea elevilor de a identifica,
de a recunoaşte şi de a selecta răspunsul
corect.
Itemii obiectivi se clasifică în:
1. item cu alegere duală
2. item de tip pereche
3. item cu alegere multiplă
 ITEMI CU ALEGERE DUALĂ
O sarcină de lucru care probează capacitatea celui examinat de a
identifica valoarea de adevăr a unei afirmaţii.

Avantaje:
- testează într-un timp redus un volum mare de rezultate ale
învăţării, construindu-se relativ uşor;
- este uşor de cuantificat având o fidelitate ridicată.
Limite:
- răspunsurile pot fi “ghicite”;
- identificarea unui răspuns ca fiind incorect, nu implică neapărat
cunoaşterea soluţiei adevărate.
 ITEMI CU ALEGERE DUALĂ
Exemplu:
Citeşte cu atenţie afirmaţiile următoare. Încercuieşte litera
corespunzătoare răspunsului corect (A = adevărat; F =
fals):

1.  Substantivul este o parte de vorbire flexibilă. A / F

2.  Toate substantivele din seria următoare sunt de genul
feminin: fete, fuste, sate, cifre, cabane, mormane. A / F
3.  În enunţul „Cartea Ioanei este împrumutată..", substantivul
subliniat este la cazul dativ.
4.  Substantivul în cazul vocativ nu are funcţie sintactică. A / F
5.   În enunţul „Mihai este elev în clasa a cincea.", substantivul
subliniat are funcţia sintactică de nume predicativ. A / F
 ITEMI DE TIP PERECHE
O sarcină de lucru care presupune recunoaşterea
elementelor aflate într-o relaţie de tipul:
autori – operă;
personaje - tipologia personajelor;
curente literare – caracteristici;
figuri de stil – exemple;
termeni – definiţii.
Itemii de tip pereche sunt dispuşi pe două coloane, elevii
asociind premisele cu răspunsurile.
 ITEMI DE TIP PERECHE

Exemplu:

Ion Creangă Răscoala

Mihail Sadoveanu Amintiri din copilărie
Mihai Eminescu Moromeţii
Liviu Rebreanu Patul lui Procust
Camil Petrescu Baltagul
Marin Preda Făt-Frumos din Lacrimă
 ITEMI CU ALEGERE MULTIPLĂ
O sarcină de lucru a cărei soluţie se va alege dintr-o listă de
răspunsuri alternative. În construirea lor se ţine seama de:
- respectare structurii, enunţ, listă de alternative, celelalte
răspunsuri fiind distractive;
- utilizarea a 3/5 alternative din care una singură este
răspunsul corect;
- acest tip de item se utilizează cu precădere în testele
standardizate.
 ITEMI CU ALEGERE MULTIPLĂ
Exemplu:
 Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect:

În fraza „De bună seamă că i s-a urcat la cap ceea ce a aflat

despre sine.", succesiunea propoziţiilor este:
a.   PP, CD, CD
b.   PP, SB, SB
c.   PP, SB, CD
 ITEMI SEMIOBIECTIVI

Presupun răspunsuri mai elaborate, prin care pot

fi testate variate capacităţi intelectuale.
Itemii semiobiectivi se clasifică în:
1. item cu răspuns scurt
2. item de completare
3. item întrebare structurată.
 ITEMI CU RĂSPUNS SCURT

O sarcină de lucru care presupune formularea unui răspuns

scurt în totalitatea lui, cu următoarele caracteristici:
- răspunsul este limitat de structura întrebării;
- permite evaluarea priceperilor, deprinderilor,
cunoştinţelor;
- obişnuieşte elevii cu elaborarea unor răspunsuri concise;
- solicită rezultate ale învăţării de nivel superior, impunând
coerenţă în realizarea răspunsului.
 ITEMI CU RĂSPUNS SCURT

Exemplu:
 După parcurgerea textului literar Toamna în grădini de

Vasile Alecsandri, putem formula întrebări de tipul:

1.  Care anotimp este descris în poezie?
2.  Identifică două epitete din strofa I.
3.  Stabileşte rima versurilor.
 ITEMI DE COMPLETARE

Presupune formularea unei părţi a unei afirmaţii

astfel încât aceasta să capete sens şi valoare de
adevăr, având următoarele caracteristici:
- permite evaluarea priceperilor, deprinderilor,
cunoştinţelor;
- cerinţa este o afirmaţie incompletă;
- se recomandă ca spaţiile punctate să fie în
interiorul sau la sfârşitul enunţului ;
- solicită rezultate ale învăţării de nivel superior,
impunând coerenţă în realizarea răspunsului.
 ITEMI DE COMPLETARE

Exemplu:
 Verbul poate avea diateza ...................,

.........................şi........................
 În exemplul Andrei este îndrumat de profesor spre

alegerea unui subiect , este îndrumat este

predicat ..................exprimat prin verb cu
diateza ...........................
 ITEMI - ÎNTREBARE STRUCTURATĂ

Sarcină formată din mai multe subîntrebări legate

între ele printr-un element comun. În elaborarea
lor avem în vedere ca:
- cerinţele mai simple să fie la început, pentru ca
mai apoi dificultatea lor să crească treptat;
- fiecare întrebare va fi autoconţinută, nu depinde
de răspunsul la întrebarea anterioară, pentru a
nu influenţa răspunsurile viitoare;
- se recomandă acordarea aceluiaşi număr de
puncte pentru fiecare item din care este alcătuit
testul cu întrebări structurate.
 ITEMI - ÎNTREBARE STRUCTURATĂ

 Notează 4 termeni din text care se grupează în acelaşi

câmp semantic.
 Rescrie două cuvinte utilizate cu forme poetice (abateri
de la normele limbii literare).
 Notaţi câte un sinonim contextual pentru fiecare din
cuvintele: a sparge, noroc, gând, a îngâna.
 Notează patru locuţiuni / expresii care să conţină
cuvântul noroc.
 ITEMI SUBIECTIVI / ITEMI CU
RĂSPUNS DESCHIS

Itemul subiectiv cunoscut şi sub denumirea de item

cu răspuns deschis, vizează nivelurile superioare
cognitive, creativitatea şi originalitatea elevilor.

Itemii subiectivi se clasifică în:

1. item eseu cu răspuns restrâns
2. item eseu structurat
3. item eseu nestructurat
 ESEUL CU RĂSPUNS RESTRÂNS

Conţine cerinţe prin care se evaluează mai ales

abilităţi, deprinderi, elemente de competenţă etc.,
vizând capacităţi de receptare a mesajului scris, dar
şi de exprimare scrisă; se precizează numărul de
cuvinte, de paragrafe sau de rânduri din care se
construieşte răspunsul.
 ESEUL CU RĂSPUNS RESTRÂNS
Exemplu:
 Alcătuieşte un text argumentativ de 15-20 rânduri în care

să-ţi prezinţi opinia pro/contra despre următoarea afirmaţie

a lui Ion Barbu: Oricât ar părea de contradictorii aceşti doi
termeni la prima vedere, există, undeva în domeniul înalt al
geometriei, un loc luminos unde se întâlneşte cu poezia...Ca
şi în geometrie, înţeleg prin poezie o anumită simbolistică
pentru reprezentarea formelor posibile de existenţă.
 Eseul trebuie să respecte structura textului argumentativ

[ipoteza, minim două argumente întărite de exemple,

concluzie].
 ITEMUL ESEU STRUCTURAT
O sarcină care implică evaluarea capacităţii de exprimare
scrisă.

- în redactarea eseului elevul capătă deprinderea de a îşi

ordona ideile, de a construi un fir logic al argumentării;
- cerinţa de bază, redactarea unui eseu de 1/2, 3/4 pagini
este urmată de oferirea a 4/5 repere a căror ordine nu
este obligatorie, însă este absolut necesară integrarea lor;
- se recomandă utilizarea acestui tip de item în realizarea
temelor pentru acasă şi a lucrărilor scrise semestriale.
 ITEMUL ESEU STRUCTURAT
 Realizează un eseu de 2-4 pagini în care să prezinţi concepţia despre
actul creaţiei, prin referire la două texte reprezentative a doi
poeţi modernişti. Având în vedere reperele:
 prezenterea a patru repere ale conceptului de modernism.
 apel la cel puţin două argumente pentru susţinerea caracterului de artă
poetică a textelor.
 comentarea elementelor de compoziţie [titlu, teme, motive, relaţii de
opoziţie /simetrie, secvenţe poetice].
 trăsăturile limbajului poetic sub aspect stilistic.
 integrarea adecvată a cel puţin patru concepte operationale: eu liric,
lirism subiectiv, artă poetică, secvenţă poetică, imagine artistică,simbol.
 Notă: Ordinea integrării cerinţelor în lucrare este la alegere; pentru
redactarea eseului, vei primi 14 de puncte (minim 2 pagini), iar pentru
conţinut 16 puncte.
 ITEMUL ESEU NESTRUCTURAT

O sarcină care se adresează elitelor, deoarece

presupune din partea lor capacitatea de a elabora un
discurs argumentativ / demonstrativ cu un ridicat
grad de persuasiune.
- în redactarea eseului elevul primeşte puţine indicaţii
fiindu-i solicitate operaţii ale gândirii, precum
imaginaţia creativă;
- se recomandă ca notarea acestui tip de eseu să nu fie
subiectivă.
 ITEMUL ESEU NESTRUCTURAT

Exemplu:
 Realizaţi un eseu de 2/3 pagini despre opinia criticului

George Călinescu „Ştefan Gheorghidiu este un personaj din

galeria inadaptaţilor, un învins” în care să vă susţineţi
propriul punct de vedere despre părerea critică.