Cum creștem calitatea în educație?

Calitatea în educaţie desemnează un complex de principii şi practici ce

traversează întregul mediu educaţional, în totalitatea componentelor sale,
orientat spre obţinerea de rezultate superioare, raportate la standarde şi spre
satisfacerea nevoilor şi aşteptărilor beneficiarilor educaţiei. Pentru a defini o
şcoală de calitate trebuie să parcurgem totul: climatul şcolar, mediul fizic,
curriculum-ul, relaţiile dintre profesori, elevi şi comunitate etc. Indicatori ai
şcolii de calitate apar în fiecare lecţie, material auxiliar, activitate metodică,
întâlnire cu părinţii, aspect al unei recreaţii, discuţie în cancelarie între cadrele
didactice, întâlnire între director şi autorităţile locale; pot fi observaţi în procesul
de organizare a unui consiliu profesoral sau în orice discuţie informală între
profesori şi elevi pe holurile şcolii. În felul acesta, o ”şcoală de calitate” vizează
un ansamblu de factori, nu doar o lecţie, un program, o clasă sau un profesor.
De-a lungul carierei profesionale, am încercat să realizez mereu proiecte
educaționale, deoarece acestea reprezintă un punct de plecare pentru creșterea
calității învățării. Copiii, beneficiarii direcți ai educației, acceptă cu mare
entuziasm participarea la aceste proiecte. Reprezintă o modalitate de evadare din
rutina zilnică și percep învățarea ca fiind mai plăcută.
Pentru a le insufla dragostea pentru lectură, am realizat, pentru elevii
clasei pregătitoare, un proiect educațional cu titlul “În lumea poveștilor”.
Activitatea se realizează o data pe săptămână, în afara orelor de curs. În fiecare
săptămână facem cunoștință cu un nou text pe care îl citim, extragem aspectele
importante, iar apoi îl transpunem în artă. Astfel îmbinăm într-un mod plăcut
lectura cu arta și muzica.

Proiectele educaţionale vizează întărirea relaţiilor dintre părinţi, elevi,

dascăl şi comunitate, creşterea gradului de implicare a tuturor factorilor
educaţionali. Activitatea în parteneriat are nenumărate avantaje, deoarece
creează relaţii de colaborare, clarifică diverse probleme educative, oferă un nou
cadru în dezvoltarea personalităţii elevului. Iniţierea diferitelor proiecte de
parteneriat educaţionale sunt benefice atât pentru elevi, cât şi pentru toţi factorii
implicaţi: şcoală, familie, comunitate.
 PROIECT EDUCAȚIONAL

’’ÎN LUMEA POVEȘTILOR’’

AN ȘCOLAR 2020-2021

ARGUMENT
Trăim într-o societate în care oamenii care citesc sunt tot mai puțini, iar
prichindeii a căror copilărie e marcată de cărți sunt tot mai rar întâlniți. Lectura
are un rol foarte important în viaţa copiilor cu impact profund pentru anii
următori contribuind într-o măsură însemnată la realizarea laturii estetice şi
morale a personalităţii.
Cartea este învăţătorul care te conduce la bine, te face să te bucuri, să râzi
şi să plângi. O carte te trimite la alte cărţi şi toate împreună formează baza
trainică a culturii noastre. Toate celelalte mijloace de răspândire a cunoştinţelor
rămân subordonate cărţii şi subordonate vor rămâne oricât de mult se vor înmulţi
şi perfecţiona procedeele tehnice.Așadar, astăzi, mai mult ca oricând, este
datoria școlii și familiei să deschidă ușa fermecată a tezaurului poveștilor pentru
copii și să-i conducă pe aceștia în aventuri fantastice alături de Feți-Frumoși și
Ilene Cosânzene, în lupta cu forțele răului - zmei, balauri.
 Pornind de la această constatare am încercat prin acest proiect să găsim
modalităţi şi tehnici care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru
lectură. Stârnirea interesului pentru lectură se poate realiza cu mai multă
uşurinţă dacă activităţile desfăşurate în acest sens depăşesc spaţiul sălii de clasă
sau al camerei copilului, bibliotecile sau unele case memoriale fiind mediile cele
mai potrivite ce oferă posibilitatea familiarizării cu ambientul ce păstrează
atmosfera de lucru şi parfumul celor care au aşternut pe hârtie creaţiile lor. Vom
folosi, tot pentru stimularea interesului pentru lectură şi jocurile literare în
diferite forme: jocuri de rol, jocuri de stimulare, jocuri de povestire prin desen,
jocuri de creaţie, jocuri de competiţie pentru memorare şi recitare ale unor
versuri sau replici şi descrieri din diferite locuri. Introducerea elementului de
concurs în activităţile de lectură stimulează dorinţa elevilor de a câştiga
întrecerea, determinându-i să citească cât mai mult.Organizate și susținute cu
tact , dibăcie, șezătorile literare vor contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere, o relaxare, un izvor de cunoaştere şi visare fără de egal!
SCOPUL PROIECTULUI:
Stimularea interesului pentru lectura individuală și colectivă în perioada
școlară mică, în vederea dezvoltării și activizării vocabularului și a dobândirii
tehnicilor de muncă intelectuală.
Dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât
mai variate şi bogate în conţinut, cultivarea interesului pentru lectură, facilitarea
integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansamblul
ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile
caracteriale.
OBIECTIVE:
-să audieze şi să redea prin povestire basme , poveşti, povestiri specifice
vârstei lor;
-să aprecieze autorii poveştilor cunoscute;
-să înţeleagă conţinutul şi mesajul operei literare;
-să redea cât mai fidel sau să creeze dialoguri imaginare între personajele
textelor propuse;
-să participe cu plăcere la dramatizări, interpretând rolurile pe care şi le
doresc;
-să manifeste în timpul activităţilor atitudini de cooperare, spirit de echipă
şi fair-play;
 -să prezinte creativ scene cu eroii îndrăgiţi din basmele şi poveştile
îndrăgite utilizând tehnici artistico-plastice şi practice.
GRUP ŢINTĂ:
- elevii clasei pregătitoare C
RESURSE:
- umane: elevi, cadre didactice
- materiale: cărți cu povești, puzzle-uri, televizor, laptop, planșe;
- temporale: mai- iunie 2021 ( câte o oră în fiecare vineri)
-procedurale: lectura cu predicție, vizionarea, jocuri didactice, dramatizarea,
conversaţia, povestirea, explicaţia, turul galeriei.
ACTIVITĂȚI PROPUSE:
Elevii vor fi antrenați în cadrul unor lecturi cu predicție (“ Pierdut și
găsit”, “Cerul nopții ”), vor participa cu interes la jocul “Recunoaște
personajul!” . În urma vizionării unor povești și ppt-uri educative, elevii
identifică principalele momente ale acțiunii, discută despre comportamentul
personajelor și reprezintă prin desen personajul preferat.Se vor organiza jocuri
de rol care să evidențieze cererea politicoasă:”La bibliotecă”, La librărie”, vor
confecționa măști ce ilustrează personajele îndrăgite.

REZULTATE ASTEPTATE:
- Îmbogăţirea cunoştinţelor şi prețuirea mai mult a cărții;
- Realizarea unor expoziţii-concurs cu lucrări obținute;
- Înţelegerea de către toţi copiii, că indiferent de vîrsta pe care o au şi de
mijloacele de care dispun, lectura este cea mai adecvată activitate de
informare, îmbogăţire şi cultivare a vocabularului şi a exprimării orale şi
scrise;
Stimularea potenţialului artistic-creativ al copiilor.
MODALITĂȚI DE EVALUARE:
-fotografii;
-expoziție-foto cu lucrările copiilor(desene, colaje cu momentele
principale ale poveștii)
-analiza produselor activității;
 -fişe de lectură;
-desfăşurarea unor activităţi comune sub forma unor jocuri şi programe
artistice;
-acordarea unor diplome copiilor care s-au evidenţiat şi în cadrul unor
concursuri având ca temă lectura;
- transpunerea textului citit în artă (pictură sau colaj).

Acest proiect va fi unul interdisciplinar, îmbinând armonios orele de CLR

cu cele de AVAP.

CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR

ACTIVITĂŢI LOCUL PERIOADA REPERE DE CONŢINUT

“La început Sala de clasă 7 mai Iniţierea proiectului
de drum”
Confecționarea unor figurine
care prezintă copii care citesc
“Pierdut și Sala de clasă 14 mai Citirea corectă și conștientă a
găsit” textului
Completarea fișei de lectură
“Soarele” Sala de clasă 21 mai Citirea corectă și conștientă a
textului
Completarea fișei de lectură
Confecționarea unui soare
“Zile Sala de clasă 28 mai Citirea corectă și conștientă a
ploioase” textului
Completarea fișei de lectură
Realizarea unui desen
“Ziua micului Sala de clasă 4 iunie Citirea corectă și conștientă a
nor” textului
 Completarea fișei de lectură
Realizarea unei ghirlande din
norișori și picături de ploaie
“Cerul Sala de clasă 11 iunie Vizionarea unui film despre
nopții” stele
Citirea corectă și conștientă a
textului
Completarea fișei de lectură
Pictură- Cerul nopții (tehnici
diferite de lucru)

Ce ascund Sala de clasă 18 iunie Identificarea cuvintelor cu

cuvintele? aceeași formă și sens total
diferit.
Creație proprie- compunerea
unor mici poezii