Petrașuc Diana Ionela

PIPP II, Grupa 4

PROGRAM DE FORMARE
Epistemologia behavioristă

1. Perspectivă epistemologică: Behaviorism

2. Cuvinte cheie: stimul extern – modificare comportamentală, obiective operaționale,
demonstrație, explicație, repetiție, memorare, automatism, învățare vicariantă, întărire
pozitivă, negativă (recompense, pedepse), formarea și exersarea deprinderilor, evaluarea
obiectivelor operaționale
3. Profilul adulților (Cine? În ce stadiu al vârstei adulte se află?) - ex. profesori, părinți,
angajații unei companii, adulți care nu și-au finalizat studiile etc/ etapa adultului în
devenire, tinerețea, vârstele adulte propriu-zise, vârstele de regresie): Părinți, vârstele
adulte propriu-zise
4. Contexul învățării formale/ nonformale: Ședință cu părinții în instituția de învățământ
în care învață copiii, în cadrul căreia adulții își însușesc tehnici de autoreglare emoțională
și parenting eficient (au fost anunțați dinainte despre specificul întâlnirii pentru a
participa din pură dorință.)
5. Finalitatea generală a învățării (De ce învață?): Educația realizată în scop social,
parentală
6. Titlul unității de învățare (Ce învață?): Înțelegerea și gestionarea emoțiilor negative ,
alegerea unui răspuns eficient/productiv la situațiile familiale dificile în vederea asigurării
unui climat sănătos de dezvoltare pentru copii.
7. Scopul învățării: Însușirea unor tehnici de autocontrol emoțional și parenting eficient ca
premisă a unui parteneriat productiv între părinți și instituția de învățământ în ceea ce
privește modelarea copilului.
8. Obiective vizate: Să își valorifice experiența familială anterioară pentru a facilita
învățarea vicariantă
 Să găsească răspunsuri corecte de reacție în jocul care simulează o situație dificilă cu
copilul
Să își prezinte rezoluțiile personale în ceea ce privește videoclipul tocmai vizionat
Să precizeze/ demonstreze tehnici de autoreglare emoțională și parenting sănătos

9. Timp alocat învățării (Când învață?): 2 ore

10. Instituția de educația adulților (Unde învață): Școala primară Sf. Ioan cel Nou Suceava
11. Rolul și activitatea coordonatorului (instructor, profesor, consilier, formator,
facilitator etc.) (De la cine învață?) Instructor

13. Desfășurare

STRATEGII
Secvențialitate Conținutul programului de formare/ Metode,
Organizarea și desfășurarea învățării procedee Evaluare
Modalități de
organizare
Resurse
didactice

Îi întreb pe părinți cum ar defini relația dintre ei și

copiii lor în câteva cuvinte. Conversația
Îi rog să numească situații în care au simțit Explicația
posibile carențe afective la copiii lor și care cred Frontal
că sunt cauzele acestora.
Anunțarea După ce am creat climatul specific, de
obiectivelor disponibilitate la introspecție și învățare, îi anunț
operaționale pe părinți că în cadrul întâlnirii de azi îi voi
familiariza cu niște tehnici, pași de reglare
emoțională pentru a îmbunătății relația dintre ei și
copiii lor și pentru a colabora împreună la
 dezvoltarea armonioasă a acestora.

Stimul extern – Derulez un videoclip despre stilurile de parenting Conversația

modificare și efectele lor în dezvoltarea copiilor. Îi rog să își Explicația Evaluez
comportamentală identifice propriul stil și să își ia notițe. Frontal atitudinea
https://www.youtube.com/watch? Resursă digitală adulților cu
v=fyO8pvpnTdE privire la
informațiile
prezentate și
disponibilitatea
lor de a le învăța.

Demonstrație, Conversația
Aduc ca exemplu pentru a-mi prezenta tehnica o
explicație Explicația
situație în care copilul meu de 11 ani mă roagă să
Demonstrația
îi permit să meargă la o petrecere pe timpul nopții.
Frontal
Eu refuz, iar el se supără pe mine, spunându-mi că
sunt o mamă rea.
Introduc pașii.
1. Conștientizează și conectează-te la emoțiile tale
Emoțiile nu sunt bune sau rele, ci doar un
intermediar între gânduri și acțiuni. Cum ar
reacționa un părinte fără noțiuni de parenting? Și-
ar certa copilul sau l-ar pedepsi.
L-ar face pe copil acest răspuns să își schimbe
părerea despre faptul că mama e “rea”,sau să își
ceară scuze? Nu, și dacă ar face-o, ar izvorî din
frică. L-ar condiționa, însă, pe copil, să nu mai își
 exprime dorințele sau emoțiile în fața mamei.
Cum ar trebui să procedăm, însă, pentru a remedia
situația?
2. Înțelege spațiul din care copilul a cerut acel
lucru din contextul etapei de dezvoltare în care se
află și validează-l
Înțelege că aceasta este perioada în care copilul își
formează personalitatea socială. Ceea ce a spus nu
are legătură cu tine, ci cu nevoile lui
fundamentale. Transmite-i că există modalități
mai sigure și mai bune de a-și satisface această
nevoie.
3. Oferă-i alte opțiuni
Propune-i să își ia un prieten și să îi duci tu într-un
loc de interes pentru el (la piscină/ la film/ la
patinoar). Astfel vei putea să îl supraveghezi din
umbră. Poți să-l aștepți prin împrejurimi dar să îi
oferi spațiu, să nu te vadă monotorizându-l.

Repetiție, Exercițiul
memorare, Creez altă situație pentru a-i provoca pe părinți să Problematizarea Evaluez
automatism vină cu rezolvări respectând cei trei pași Frontal corectitudinea și
demonstrați de mine. coerența
răspunsurilor.

Întărire pozitivă, Cu o zi înainte i-am pus pe copii să facă o

negativă scrisoare pentru părinții lor în care îi apreciază
(recompense, pentru bucuriile pe care le oferă dar menționează
sancțiuni) și ce și-ar dori să facă împreună mai mult.
Supraveghez cu atenție scrisorile încât să conțină
 și aprecieri, și acel stimul care să îi îndemne să
lucreze la stilul lor de parenting.
Evaluez
Formarea și capacitatea
exersarea În funcție de cât de receptivi sunt, îi provoc pe Joc de rol adulților de a
deprinderilor adulți la un jocul de rol. Un părinte este copilul Conversația respecta pașii
care creează situația dificilă, altul este figura de Explicația învățați, de a-i
atașament a copilului care aduce exemple de Perechi adapta la alt
răspuns care se pliază pe cei trei pași. context, de a-și
lăsa nota
personală în joc.
Evaluarea
obiectivelor Dacă părinții au participat activ la programul de
operaționale formare, au adus idei, au empatizat cu situațiile
create și au menționat pașii, fie în discuție, fie în
jocul de rol, consider că obiectivele mele au fost
atinse.