Program de formare profesională

a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic

Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

● TEMA 1

. PSIHOLOGIA ADOLESCENTULUI

Activitatea de învățare 1. Realizați Testul celor 20 de afirmații. Răspundeți cu 20 de propoziţii

la întrebarea Cine eşti tu?
Instrucțiuni: Pe o pagină, completați cu douăzeci de răspunsuri diferite la întrebarea Cine sunt
eu?. Scrieți răspunsurile în ordinea în care vă vin în minte. Nu vă preocupați de logica sau
importanţa lor. Completați răspunsurile destul de repede pentru că timpul este limitat.
Interpretare: Cinci categorii de răspunsuri
care acoperă continuumul de la polul social la
polul personal

caracteristici atribuite prin naştere (sex, Fiu, Tata, mama, bunică, femeie, doamnă,
naţionalitate, religie)

caracteristici dobândite (educaţie, profesie, inginer, profesoară, contabil economist,

apartenenţă politică) bună administratoare, gospodină

identificările abstracte (sistem de valori, fericit, personalitate puternică,

convingeri ideologice)

interese şi activităţi (interese culturale, muzica mă definește,

activităţi artistice)

caracteristicile personalităţii (valori morale, caracter puternic, autentificare, energică,

competenţe) cumpătată, inteligență, activă,

Activitatea de învățare 2. Enumerați modalitățile de cunoaștere a personalității elevilor Dvs.

Elevii aflandu-se la distatnta de casa , adica la studii, i-si permit sa lipseasca de la lectii
dupa o perioada petrecuta in institutia noua. Un motiv ar fi libertatea in actiuni si control
mai scăzut din partea parintilor.
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Activitatea de învățare 3. Factorii dezvoltării umane. Ce factori au influențat dezvoltarea

elevului/ei X. Aduceți exemple
Ereditatea

Familia

Mediul social

Mediul școlar

Activitatea de învățare 4. Adolescența: definiție. Cum definiți Dvs. adolescența?

Activitatea de învățare 5. Sarcinile dezvoltării în adolescență. Cum ajutați elevii dvs. să

realizeaze sarcinile specifice adolescenței?
Sarcini Exemplu de activități de susținere

a dobândi independenţa faţă de părinţi:

noi relații cu părinții, părăsirea familiei
biologice

a se adapta la propria maturizare sexuală

a stabili nişte relaţii de cooperare şi de

lucru cu alte persoane, fără a fi dominat
de acestea

a dobândi un sentiment al identităţii, adică

a fi conştient de cine este şi care-i sunt
capacităţile
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

a lua decizii ce ţin de viitoarea profesie şi a

se pregăti pentru o anumită vocaţie
(profesie) în concordanță cu propriile
interese și capacități

a dezvolta propria filosofie de viaţă,

propriile credinţe şi standarde morale

Activitatea de învățare 6. Criza de identitate. Enumerați comportamentele care denotă criza

de identitate. Apelați la propria experiență.

● Incercarea de autoafirmare si dominare in grup

● lider neformal
● responsabilitate redusa
● extremele în comportamentu
● протест выполнения любой просьбы или задания
●

Nu sunt hotărâți ce-și doresc, adică deocamdată nu au nici un scop.

● Sentimente de neliniște sau anxietate

● Compararea unii cu alții

● Schimbări bruște de atitudine și comportament: Ex. elev care era permanent
foarte dedicat în învățare poate să devină brusc indiferent sau chiar să renunțe
la studii;
● Sentimentul de neimplinire sau vid interior

Activitatea de învățare 7. Nevoile vârstei adolescente. Cum se manifestă nevoile vârstei

adolescente la elevi Dvs.? Cum interveniți?
Nevoi Manifestări Intervenții

Nevoia de
cunoaştere

Nevoia de afecţiune
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Nevoia de relaţii şi de
grup

Nevoia de
independenţă şi
autodeterminare

Nevoia de împlinire

Activitatea de învățare 8. Dezvoltarea cognitivă a adolescentului. Elaborați concluzii.

Activitatea de învățare 9. Dezvoltarea fizică a a adolescentului. Elaborați concluzii.

Activitatea de învățare 10. Pericolele adolescenței. Aduceți exemple de pericole pe care le

întâlnesc elevii Dvs. Care sunt cauzele apariții riscurilor? Ce soluții propuneți?
Pericole Cauze Soluții

TEMA 2. PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI

 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

2.1. Învățarea: modele și condiții

Activitate de învățare 11: Învățarea: concept. Formulați
Pentru mine învățare este ...
● dezvoltarea personală
● acumulare de competențe
● învățarea=educație
● schimbare de cunoștințe și adăugare de cunoștințe
● передача опыта молодому поколению и получение новых компетенций
● proces evolutiv, activitate a creierului,proces informativ,

Activitatea de învățare 12: Factorii învățării. Aduceți exemple personale de factori care au
determinat învățărea Dvs. în anumite situații.

Factori Exemple

Cognitivi are capacitati, dar este influentat de atmosfera patriotizmului de grup

Afectivi elevul spunea ca el nu poate povesti, dar el de fapt se rușina

Reglatorii

Contextul
mediului
educațional
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Competența
cadrului
didactic

Context social

Activitatea de învățare 13: Tipuri de învățare. Ce tipuri de învățare valorificați în practica

profesională?

vizuală, auditivă,euristică, gustativă, studiul de caz, algoritm

Объяснительно-иллюстративное обучение

Activitatea de învățare 14. Condiții ale învățării. Enumerați condițiile învățării care nu le-ați
asigurat pentru elevii Dvs. și după formare le veți valorifica.

o sa incerc cu sarcini individuale, cu toate că in industria vinicolă de obicei sarcinile sint in

grup, pentru a economisi timp

2.2. Motivaţia în activitatea de învăţare

Activitate de învățare 15. Motivele pentru învățare. Care sunt motivele care determină elevii
Dvs. să învețe? Cum credeți de ce învață elevii Dvs.?

Activitatea de învățare 16. Motivația intrinsecă și extrinsecă.

 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Tipul de Exemple
motivație

Motivația ▪ Studiu pentru o notă bună

intrinsecă
▪ Curățați camera pentru a evita
mustrarea părinților

▪ Participarea la un sport pentru a câștiga

premii

▪ Concurează într-un concurs pentru a

câștiga o bursă

Motivația ▪ Participați la un sport deoarece se ▪

intrinsecă bucură de activitate plăcută

▪ Rezolvarea unui puzzle de cuvinte

pentru distracție

Activitatea de învățare 17. Relația cadrelor didactice cu elevii motivați/demotivați în mediul

educațional. Descrieți comportamentele specifice ale elevilor motivați și demotivați pentru
învățare. Propuneți strategii comportamentale pentru cadrele didactice.
Comportamentul elevului motivat Comportamentul elevului demotivat

Comportamentul cadrului didactic Comportamentul cadrului didactic

 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Activitatea de învățare 18. Strategii de motivare. Enumerați strategiile de motivare pentru

învățare pe care le aplicați în practica educațională.

Învățarea reflexivă

Activitatea practică 19. „Reflecția în viziune proprie”. Notați ce este reflecția pentru Dvs.
Argumentați. (3 min)
● Reflecția pentru mine este o cale de dezvoltare personală și profesională, pentru că doar
analizând continuu propriul mod de viață și modul de realizare a activității profesionale
voi putea obține armonia și rezultatele dorite.
● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

● Reflecția pentru mine este ... pentru că...

Activitatea practică 20.„Procesul de reflecție”. Elaborați o reflecție personală asupra

procesului de realizare a activității practice nr.3. Utilizați Ciclul reflexiv al lui Gibbs (1988) (15
min).
Etape Întrebări utile: Reflecțiile noastre

Descriere 1. ?
● Ce s-a întâmplat?
2. ?
● Când și unde s-a 3. ?
întâmplat? 4. ?
5. ?
● Cine a fost prezent? 6. ?
● Ce ați făcut? 7. ?
8. ?
● Ce au făcut ceilalți 9. ?
oameni? 10. ?
11. ?
● Care a fost 12. ?
rezultatul situației? 13. ?
● De ce erați acolo? 14. ?
15. ?
● Ce ați vrut să se
întâmple?

Emoții 1. ?
● Ce ați simțit în
2. ?
timpul situației? 3. ?
● Ce ați simțit înainte 4. ?
și după situație? 5. ?
6. ?
● Ce credeți că au 7. ?
simțit ceilalți în 8. ?
legătură cu situația? 9. ?
● Ce credeții că simt 10. ?
11. ?
alții despre situația
12. ?
acum?
13. ?
● La ce v-ați gândit în 14. ?
timpul situației? 15. ?
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

● Ce părere aveți
despre situație
acum?

Evaluare 1. ?
● Ce a fost bun și rău
2. ?
în experiență? 3. ?
● Ce a mers bine? 4. ?
5. ?
● Ce nu a mers atât 6. ?
de bine? 7. ?
● Cu ce ați contribuit 8. ?
9. ?
dumneavoastră și
10. ?
alți oameni la
11. ?
situație (pozitiv sau
12. ?
negativ)?
13. ?
14. ?
15. ?

Analiză 1. ?
● De ce au mers
2. ?
lucrurile bine? 3. ?
● De ce nu a mers 4. ?
bine? 5. ?
6. ?
● Ce sens poate avea 7. ?
situațiea? 8. ?
● Ce cunoștințe 9. ?
10. ?
proprii sau ale
11. ?
altora (de exemplu
12. ?
literatura
13. ?
academică) pot
14. ?
ajuta să fie înțeleasă
15. ?
situația?

Concluzii 1. ?
● Ce ați învățat din
2. ?
această situație? 3. ?
● Cum ar fi putut fi 4. ?
aceasta o situație 5. ?
mai pozitivă pentru 6. ?
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

toți cei implicați? 7. ?

8. ?
● Ce abilități trebuie
9. ?
să dezvoltați pentru 10. ?
a putea gestiona 11. ?
mai bine o astfel de 12. ?
situație? 13. ?
● Ce altceva ați fi 14. ?
putut face? 15. ?

Plan de 1. ?
● Dacă ar fi să faceți
acțiune 2. ?
din nou același 3. ?
lucru, ce ați face 4. ?
diferit? 5. ?
● Cum veți dezvolta 6. ?
abilitățile necesare 7. ?
de care aveți 8. ?
nevoie? 9. ?
10. ?
● Cum vă veți asigura 11. ?
că puteți acționa 12. ?
diferit data viitoare? 13. ?
14. ?
15. ?

Activitatea practică 21. „Aplicarea tehnicilor reflexive” . Alegeți o unitate de curs pe care o
predați. Alegeți o unitate de conținut. Alegeți o secvență a orei (Evocare, Realizarea sensului,
Reflecția). Alegeți tipul de reflecție (din clasificarea propusă). Elaborați o tehnică
proprie/Adaptați o tehnică propusă (15 min).
Disciplina: Educația incluzivă
Subiectul: Procesul și structura planului educațional individualizat
Etapa orei: Evocare
Tipul de reflecție: Reflecţia individuală (După natura situaţiilor de învăţare), Reflecția asupra
conținutului de învățare (După funcția îndeplinită)
Tehnica reflexivă: Jurnal reflexiv „Lanțul întrebărilor”

Ce am înțeles? Ce a rămas Ce știu colegii Ce vreau să

neclar? mei? întreb
profesorul?
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Studiind
informația cu
privire la PEI

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:
 Program de formare profesională
a cadrelor didactice din învățământul profesional tehnic
Modulul B – Psihopedagogie
Perioada: 04.03.24-12.04.24 Grupa FC/CD_24-1

Disciplina:
Subiectul:
Etapa orei:
Tipul reflecției:
Tehnica reflexivă aplicată:

Exercițiu de reflecție „Arborele scopului”. Autoevaluați-vă. La ce nivel de organizare a

învățării reflexive a studenților sunteți? Scrieți semnul „+” în spațiul care vă reprezintă.
Argumentați (5 min)
Rădăcinile - + Argument
nivel inferior

Trunchiul –
nivel mediu

Coroana –
nivel superior