Cheptanariu Laura-Elena

Grupa:935EIA

PROIECT DE LECŢIE
A. DATE GENERALE
Disciplina: Matematică
Clasa: : a IX-a D, profil Ştiințe ale Naturii
Unitatea de învățare: : COLEGIUL TEHNIC ,,Iuliu Maniu
Titlul lecţiei: Modalităţi de a defini un șir; șiruri mărginite; șiruri monotone; exemple simple
Scopul lecţiei: Însuşirea corectă a noţiunilor legate de definirea unui șir și înțelegerea pe deplin a tipurilor de șiruri
Tipul lecţiei: Lecţie de formare de priceperi şi deprinderi
Locul de desfăşurare: în sala de clasă
Durata: 50 de minute
1.Conţinutul activităţii de instruire
Cod Arii de conţinut Subarii de conţinut
C1 1. Noțiuni de bază Definirea unui șir
C2 2. Caracteristici Tipuri de șiruri (marginite, monotone)

2. Obiectivele pedagogice operaţionale: La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:

O1 Să recunoască corect tipurile de șir și caracteristicile acestora, ținând cont de particularitățile fiecăruia
O2 Să rezolve corect cel puțin 5 exerciţii din fişa de lucru.

3. Diagrama obiective-conţinut
Cod obiectiv C1 C2
O1 X
O2 x

4. Metode de învăţământ: explicarea, expunerea, conversația, descrierea,problematizarea

5. Mijloace de învăţământ
Cod Denumirea resursei materiale
VP Videoproiector
FL Fişă de lucru
6. Bibliografie

1. Marius Burtea, Georgeta Burtea, Matematică clasa a IX-a Trunchi comun+Curriculum diferenţiat,pagina 70-75, editura CARMINIS
2. Dumitru Săvulescu, Marin Chirciu, Ștefan Alexe, Nicolae Dragomir, Tudor Deaconu, Matematică-Clasa a IX-a, pagina 62-63, Editura Corint
B.DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Evenimentele Activitatea profesorului Activitatea Strategia didactică Evaluare Timp
instruirii* Elevului (min.)
Conţinut
Obiective
operaţionale
Metode de Mijloace de Forme de
învăţământ învăţământ organizare a
activităţii

Moment organizatoric 4
Organizarea Asigurarea ordinii și liniștei Comunică profesorului absenţii Conversaţia Frontală
clasei pentru Notează absenții Participă la conversație.
lecție Pregătește computerul și
videoproiectorul
Profesorul are o conversație de
acomodare cu elevii.
Elevii participă la conversație.
Profesorul anunță scopul lecției.
Pregătirea condiţiilor de desfăşurare a activităţii independente 7
Profesorul împarte fişele de lucru.
Captarea
atentiei

Comunicarea Enunță și scrie pe tablă titlul lecției: Conversația VP Frontală

titlului si a ”Modalităi de a defini un șir; șiruri Elevii își notează titlul lecției și rețin Explicația
obiectivelor marginite; șiruri monotone; exemple obiectivele operaționale.
simple” şi menţionează obiectivele
operaţionale.

Elevii îşi notează informaţiile oferite de Conversaţia VP Frontală

Reactualizarea profesor Explicaţia FL
cunoştinţelor Le prezintă tipurile de aplicaţii pe care Exerciţiul
teoretice le vor rezolva şi informaţiile esenţiale
necesare pentru a le rezolva:
formării “Modalități pentru a arăta că un șir este
deprinderilor monoton
Fie ( a n ) un șir de numere reale
a) Șirul ( a n ) este monoton crescător
dacă și numai dacă a n ≤ a n+1, ∀ 𝑛 ∈ 𝑁
∗
b) Șirul ( a n ) este monoton
descrescător dacă și numai dacă a n ≥
a n+1 , ∀ 𝑛 ∈ 𝑁 ∗
c) Șirul ( a n ) este monoton crescător
dacă și numai dacă a n+1 a n ≥ 1.
d) Șirul ( a n ) este monoton
descrescător dacă și numai dacă a n+1
a n ≤ 1.”

”Șirul (𝑎𝑛) este șir mărginit dacă există

un interval marginit [a, b] care conține
toți termenii șirului: 𝑎 ≤ a n ≤ 𝑏, ∀𝑛 ∈ 𝑁
∗
Orice interval [a, b] este inclus într-un
interval centrat in 0 de forma [-M, M]
astfel încât condiția din definiția șirului
marginit se poate scrie: −𝑀 ≤ a n ≤ 𝑀,
∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
Demonstrarea de către profesor a modului de lucru 9
Prezentarea Profesorul citeşte enunţul exerciţiului:
metodei de Să se studieze monotonia următoarelor Restul elevilor notează rezolvarea în
lucru șiruri: caiete și participă la rezolvare prin
completări sau întrebări.
3 n+2
an = ,𝑛∈𝑁∗
n+1
Cheptanariu Laura-Elena
Grupa:935EIA

Profesorul scoate un elev la tablă pentru

a rezolva exerciţiul. Profesorul oferă
indicații, explicații și completări acolo
unde este necesar:
“a n ≤ a n+1,∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este
monoton crescător
a n ≥ a n+1,∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este
monoton descrescător
3 n+5 3 n+2
a n+1 – a n = − =
n+2 n+1
1
(n+1)(n+ 2)
1
> 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => a n+1
(n+1)(n+ 2)
− a n > 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
=>a n+1 > a n, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
Rezultă că șirul este moton crescător”

Profesorul citeşte enunţul următoului

exerciţiu:
“Să se studieze mărginirea şirurilor (a n)
date prin:
n+1
a n= ,𝑛∈𝑁∗
3 n+1
𝑎 ≤ a n ≤ 𝑏, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este
mărginit
n+1
≥ 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
3 n+1
=> a n ≥ 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗

𝑛 + 1 ≤ 3𝑛 + 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
 n+1
=> ≤ 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
3 n+1
=> a n ≤ 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => 0 ≤ a n ≤ 1
Șirul 𝑎𝑛 este un șir mărginit”

Activitatea Profesorul le propune să resolve Elevii rezolvă individual exerciţiul şi Problematiza VP Frontală 25
independentă a individual un exerciţiu de pe fişa de adresează întrebări dacă întâmpină rea FL Individuală
elevilor lucru, urmând să scoată la tablă probleme. Conversaţia
Explicarea
persoanele care l-au finalizat.

Profesorul îi îndrumă astfel:

“Încercaţi să rezolvaţi subpunctul c de
la fiecare exerciţiu..”
Analiza Profesorul recapitulează noţiunile Elevii sunt atenţi la informaţiile folosite şi îşi Conversaţia FL Frontală 5
reyultatelor folosite în rezolvarea exerciţiilor, notează exerciţiile pe care le au ca temă şi
activităţii şi analizează numărul de exerciţii pun întrebări dacă este cazul.
elaborarea
rezolvate şi oferă temă elevilor.
concluziilor
*etape specifice fiecarui tip de lecție. Etapele evidențiate cu roșu reprezintă un exemplu de completare a etapelor lecției și evenimentelor
instruirii pentru o lecție mixtă. Dacă veți preda un alt tip de lecție , desigur că etapele pe care le veți evidenția pe prima coloană vor fi cele
specifice tipului de lecție pe care ați predat

Semnătura,
Data,
02.12.2023
Cheptanariu Laura-Elena
Grupa:935EIA
 FIȘĂ DE LUCRU
1.Să se studieze mărginirea următoarelor șiruri:
𝑎 ≤ a n≤ 𝑏, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este mărginit

n+1
a) a n = ,𝑛∈𝑁∗
3 n+1
2
n
b) a n = ,𝑛∈𝑁∗
n+1
4
c) a n = ,𝑛∈𝑁∗
n+3

2. Să se studieze monotonia următoarelor șiruri:

a n ≤ a n+1,∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este monoton crescător
a n ≥ a n+1,∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este monoton descrescător

3 n+2
a) a n = ,𝑛∈𝑁∗
n+1
1 3 5 2 n+1
b) a n= ∙ ∙ ∙ ⋯ ∙
2 4 6 2 n+2
a
c) n =5 n−2
 REZOLVARE FIȘĂ DE LUCRU
1.Să se studieze mărginirea următoarelor șiruri:
𝑎 ≤ a n≤ 𝑏, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este mărginit

n+1
a ¿ an = ,𝑛∈𝑁∗
3 n+1
n+1
≥ 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => a n ≥ 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
3 n+1
n+1
𝑛 + 1 ≤ 3𝑛 + 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => ≤ 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => a n ≤ 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
3 n+1
=> 0 ≤ a n ≤ 1 Șirul a n este un șir mărginit
2
b ¿ an = n , 𝑛 ∈ 𝑁 ∗
n+1
2
1
a n = n −1+1 =n−1+¿ >n-1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
n+1 n+1
Șirul a n este un șir nemărginit

4
c ¿ an = ,𝑛∈𝑁∗
n+3
4
≥ 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => a n ≥ 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
n+3
4
4 ≤ n + 3, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => ≤ 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => a n ≤ 1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
n+3
=> 0 ≤ a n ≤ 1 Șirul a n este un șir mărginit

2. Să se studieze monotonia următoarelor șiruri:

a n ≤ a n+1,∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este monoton crescător
a n ≥ a n+1,∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => șirul (a n) este monoton descrescător

3 n+2
a ¿ an = ,𝑛∈𝑁*
n+1
3 n+5 3 n+2 1
a n+1 − a n = − = > 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗ => a n+1 − a n > 0, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
n+1 n+1 (n+1)(n+ 2)
=> a n+1 > a n, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
Rezultă că șirul este moton crescător

1 3 5 2 n−1
b)a n= ∙ ∙ ∙ ⋯ ∙
2 4 6 2n
an +1 1 3 5 2 n+1 1 3 5 2 n−1
=( ∙ ∙ ∙ ⋯ ∙ ):( ∙ ∙ ∙ ⋯ ∙ )
an 2 4 6 2 n+2 2 4 6 2n
Cheptanariu Laura-Elena
Grupa:935EIA

2 n+ 1
= <1, ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗
2n+ 2
Rezultă că șirul este moton strict descrescător

c ¿ an=5 n−2

a n+1 − a n=5 n+3−5 n+2=5> 0 , ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∗

Rezultă că șirul este moton strict crescător