Limba și literatura română

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 8: Comunicăm

PERIOADA: 3 săptămâni (S 23 – 24 – 25) 18.03.2024 – 05.04.2024 Proiectarea conține activități diferențiate:
*Nivel I-S
**Nivel B
***Nivel FB

Nr. Detalieri de Resurse materiale

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut și procedurale
1. 2.2. Relatarea unei ● Textul literar - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Observare 18.03
întâmplări imaginate pe – lectura pentru explorarea textului: explozia materiale: text- sistematică:
baza unor întrebări de textului stelară (3.4.);*** suport: Charlie şi comportamentul de
sprijin - identificarea cuvintelor fabrica de receptor
3.4. Evaluarea necunoscute şi explicarea lor (3.4.);* ciocolată  Lista de
elementelor textuale care - integrarea cuvintelor nou-învăţate de Roald Dahl, verificare:
conduc la înţelegerea de în reţele lexicale (3.4.);** dicționar, manual – semnalarea, prin
profunzime în cadrul - formularea de răspunsuri la şi Culegere de mimică, gesturi sau
lecturii întrebări pentru ilustrarea sevenţelor exerciții clasa a IV- verbal, a neînţelegerii
4.4. Povestirea pe scurt a narative: Cine? Ce face? Cum? Când? a – Editura mesajului oral
unei secvenţe dintr-o De ce? (3.4.);** Intuitext ascultat;
poveste, dintr-un film, - formularea de răspunsuri la ● Resurse – sesizarea, după auz,
desen animat, a unei întrebări pentru marcarea procedurale: a cuvintelor
activităţi, a unei sevenţelor descriptive: Ce este procedee de citire necunoscute din
întâmplări imaginate, descris? Ce face? Cum? De cine? De activă, conversaţia, mesajele orale
trăite ce? (3.4.);** explicaţia, ascultate.
- jocuri de imaginaţie: Ne imaginăm! exercițiul  Tema de lucru în
Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? clasă:
(2.2.);* – antrenament de
- redactarea unor enunţuri scriere creativă cu
explicative folosind cuvinte din text tema dată :
pentru a prezenta aspecte ilustrate Ce am învăţat din
(4.4.).***
 întâmplările
prezentate?

2. 2.1. Descrierea unui
personaj dintr-o carte,
dintr-un film, a unui
personaj imaginar
urmărind un set de
repere
3.3. Extragerea dintr-un
text a unor elemente
semnificative pentru a
susţine o opinie
referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea
elementelor textuale care
conduc la înţelegerea de
profunzime în cadrul
lecturii
● Textul - discutarea aspectelor relevante ● Resurse  Evaluarea după 19.03
narativ – descoperite în text, referitoare la materiale: text - rezolvarea sarcinilor
aprofundarea personaj: Ce îi place personajului? suport: Charlie şi de învățare:
lecturii Cum se mişcă/se deplasează? Cum fabrica de o Tema de lucru în clasă:
vorbeşte? (2.1.).* ciocolată - Transcrie enunțul
de Roald Dahl, din text după un
- formularea unor opinii cu privire la manual clasa a IV- criteriu dat;
mesajul reţinut din text (3.3.);** a – Editura
Intuitext
- folosirea metodelor gândirii critice
pentru explorarea textului: metoda ● Resurse
cubul (3.4.);*** procedurale:
procedee de citire
activă, conversaţia,
explicaţia,
observarea dirijată,
exerciţiul

3. 3.4. Evaluarea ● Semnele de - citirea expresivă cu respectarea ● Resurse ● Tema de lucru în 20.03
elementelor textuale care punctuaţie intonaţiei potrivită scopului materiale: text- clasă
conduc la înţelegerea de comunicării (3.4.);* suport: Charlie şi - completarea
profunzime în cadrul - completarea semnelor de fabrica de semnelor de
lecturii punctuaţie în texte date (4.1.);** ciocolată punctuaţie într -un
4.1. Recunoaşterea şi - construirea unor enunţuri care să de Roald Dahl, text dat
remedierea greşelilor de conţină semnele de punctuaţie manual, Culegere  Tema pentru acasă
ortografie şi de (4.1.);** de exerciții clasa a -compunere
punctuaţie în redactarea - schimbarea semnelor de IV-a – Editura gramaticală cu
de text punctuaţie din enunţuri date şi Intuitext cerinţe date
observarea schimbării înţelesului ● Resurse
(3.4.);*** procedurale:
 - exerciţii ludice cu semne de conversaţia,
punctuaţie (4.1.).* explicaţia,
observarea ,
exercițiul

4. 3.4. Evaluarea ● Semnele de - citirea pe roluri a textului, cu ● Resurse  Tema pentru acasă 21.03
elementelor textuale care punctuaţie respectarea intonaţiei impuse de materiale: text-  Scrierea după
conduc la înţelegerea de semnele de punctuaţie (3.4.);* suport: Charlie şi dictare
profunzime în cadrul - exerciţii de scriere după dictare fabrica de  Lista de
lecturii (4.1.);* ciocolată control/
4.1. Recunoaşterea şi - autoevaluarea şi interevaluarea de Roald Dahl, verificare a
remedierea greşelilor de textelor redactate (4.1.);* manual şi Culegere scrierii:
ortografie şi de - discutarea greşelilor de ortografie de exerciții clasa a  aşezarea textului în
punctuaţie în redactarea (4.1.);* IV-a – Editura pagină;
 scrierea cu literă
de text - inventarea unor probe pentru a Intuitext
iniţială mare;
4.4. Povestirea pe scurt a verifica scrierea corectă (4.1.);** ● Resurse  utilizarea corectă a
unei secvenţe dintr-o - povestirea pe scurt a unei procedurale: semnelor de
poveste, dintr-un film, întâmplări imaginate, trăite cu conversaţia, punctuaţie;
desen animat, a unei respectarea semnelor de punctuaţie explicaţia,  demonstrarea
capacităţii de
activităţi, a unei (4.4.).*** observarea dirijată,
autoevaluare.
întâmplări imaginate, exercițiul, jocul
trăite didactic, jocul de
rol

5. 2.1. Descrierea unui ● Dialogul - identificarea situaţiilor de ● Resurse ● Tema de lucru în 22.03
personaj dintr-o carte, comunicare dialogată (2.1.);* materiale: text- clasă
dintr-un film, a suport: Charlie şi - scrierea după
- participarea la jocuri de rol cu dictare
unui personaj imaginar interpretarea expresivă a replicilor fabrica de
urmărind un set de (2.1.);* ciocolată  Lista de control/
repere - completarea semnelor de de Roald Dahl, verificare a
3.4. Evaluarea punctuaţie în texte date (4.1.);** manual şi Culegere scrierii:
elementelor textuale care - citirea pe roluri a textului cu de exerciții clasa a  aşezarea textului în
pagină;
 conduc la înţelegerea de respectarea intonaţiei impuse de IV-a – Editura  scrierea cu literă
profunzime în cadrul comunicarea dialogată (3.4.);** Intuitext iniţială mare;
 utilizarea corectă a
lecturii - scrierea după dictare a textelor ● Resurse
semnelor de
4.1. Recunoaşterea şi dialogate (4.1.);*** procedurale: punctuaţie;
remedierea greşelilor de - construirea unor enunţuri care să conversaţia,  demonstrarea
ortografie şi de conţină dialogul (4.1.);** explicaţia, capacităţii de
punctuaţie în redactarea - autoevaluarea şi interevaluarea observarea dirijată, autoevaluare.
de text textelor redactate (4.1.);* exercițiul, jocul
- discutarea greşelilor de ortografie didactic, jocul de
(4.1.);* rol
- inventarea unor probe pentru a
verifica scrierea corectă (4.1.).***
6. 2.1. Descrierea unui ● Dialogul - identificarea situaţiilor de ● Resurse  Tema pentru acasă 25.03
personaj dintr-o carte, comunicare dialogată (2.1.);* materiale: text- - scrierea unui text
dintr-un film, a unui - participarea la jocuri de rol cu suport: Charlie şi dialogat cu 3 - 8 replici
personaj imaginar interpretarea expresivă a replicilor fabrica de
urmărind un set de (2.1.);** ciocolată
repere - completarea semnelor de de Roald Dahl,
3.4. Evaluarea punctuaţie în texte date (4.1.);* manual şi Culegere
elementelor textuale care - citirea pe roluri a textului, cu de exerciții clasa a
conduc la înţelegerea de respectarea intonaţiei impuse de IV-a – Editura
profunzime în cadrul comunicarea dialogată (3.4.);* Intuitext
lecturii - scrierea după dictare a textelor ● Resurse
4.1. Recunoaşterea şi dialogate (4.1.);*** procedurale:
remedierea greşelilor de - construirea unor enunţuri care să conversaţia,
ortografie şi de conţină dialogul (4.1.);** explicaţia,
punctuaţie în redactarea - autoevaluarea şi interevaluarea observarea dirijată,
de text textelor redactate (4.1.);** exercițiul, jocul
- discutarea greşelilor de ortografie didactic, jocul de
(4.1.);* rol
- inventarea unor probe pentru a
verifica scrierea corectă (4.1.).***
7. 2.1. Descrierea unui ● - citirea pe roluri a textului cu ● Resurse  Tema pentru acasă 26.03
 personaj dintr-o carte, Transformarea respectarea intonaţiei impuse de materiale: text- - transformarea unei
dintr-un film, a unui unui text comunicarea dialogată (3.4.);** suport: Charlie şi secvenţe dialogate
personaj imaginar dialogat în fabrica de într-o
povestire - participarea la jocuri de rol cu ciocolată
urmărind un set de interpretarea expresivă a replicilor secvenţă narativă
repere (2.1.);*** de Roald Dahl,  Lista de
2.2. Relatarea unei - imaginarea continuării unei scene manual şi Culegere control/
întâmplări imaginate pe de poveste în care să se introducă de exerciții clasa a verificare:
baza unor întrebări de dialogul (2.2.);** IV-a – Editura  aşezarea textului în
sprijin - scrierea unor enunţuri în care se Intuitext pagină;
 scrierea cu literă
3.4. Evaluarea folosesc dialogul şi verbele: zise, ● Resurse iniţială mare;
elementelor textuale care spuse etc. (4.1.);* procedurale:  utilizarea corectă a
conduc la înţelegerea de - rescrierea unei secvențe în care conversaţia, dialogului şi a
profunzime în cadrul sunt povestite spusele pesonajelor, explicaţia, verbelor specifice;
lecturii sub forma unei secvențe dialogate observarea dirijată,  autoevaluarea
scrierii.
4.1. Recunoaşterea şi (4.1.).*** exercițiul, jocul
remedierea greşelilor de didactic, jocul de
ortografie şi de rol
punctuaţie în redactarea
de text
8. 2.2. Relatarea unei ● Textul literar. - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Observare 27.03
întâmplări imaginate pe Lectura pentru explorarea textului: explozia materiale: text- sistematică:
baza unor întrebări de textului stelară (3.4.);** suport: Habarnam comportamentul de
sprijin - identificarea cuvintelor devine pictor, după receptor
3.4. Evaluarea necunoscute şi explicarea lor (3.4.);* Nikolai Nosov,  lista de verificare:
elementelor textuale care - integrarea cuvintelor nou-învăţate dicționar, manual şi - semnalarea, prin
conduc la înţelegerea de în reţele lexicale (3.4.);** Culegere de mimică, gesturi sau
profunzime în cadrul - formularea de răspunsuri la exerciții clasa a IV- verbal, a neînţelegerii
lecturii întrebări pentru ilustrarea sevenţelor a – Editura mesajului oral
4.4. Povestirea pe scurt a narative: Cine? Ce face? Cum? Când? Intuitext ascultat;
unei secvenţe dintr-o De ce? (3.4.);** ● Resurse - sesizarea, după auz,
poveste, dintr-un film, - formularea de răspunsuri la procedurale: a cuvintelor
desen animat, a unei întrebări pentru marcarea procedee de citire necunoscute din
 activităţi, a unei sevenţelor descriptive: Ce este activă, conversaţia, mesajele orale
întâmplări imaginate, descris? Ce face? Cum? De cine? De explicaţia, ascultate.
trăite ce? (3.4.);*** exercițiul  Tema de lucru în
- jocuri de imaginaţie: Ne imaginăm! clasă:
Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? – antrenament de
(2.2.);* scriere creativă cu
- redactarea unor enunţuri tema dată :
explicative folosind cuvinte din text, Ce am învăţat din … ?
pentru a prezenta aspecte ilustrate
(4.4.).***
9. 2.1. Descrierea unui ● Textul - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Evaluarea după 28.03
personaj dintr-o carte, narativ - pentru explorarea textului (3.4.);** materiale: text- rezolvarea sarcinilor
dintr-un film, a unui aprofundarea - includerea cuvintelor noi în reţele suport: Habarnam de învățare:
personaj imaginar lecturii semantice (3.4.);* devine pictor, după Tehnica Fără mâini
urmărind un set de - formularea unor opinii cu privire la Nikolai Nosov, ridicate - se aşteaptă
repere mesajul reţinut din text (3.3.);** manual şi Culegere răspunsuri la anumite
3.3. Extragerea dintr-un de exerciții
text a unor elemente - scrierea creativă pornind de la întrebări sau solicitări
semnificative titlul textului (4.4.);*** clasa a IV-a – ale cadrului didactic ;
- discutarea aspectelor relevante Editura Intuitext se lasă elevilor timp
pentru a susţine o opinie descoperite în text referitoare la ● Resurse de gândire, apoi pot
referitoare la mesajul citit personaj: Ce îi place personajului? procedurale: discuta în perechi sau
3.4. Evaluarea Cum se mişcă/se deplasează? Cum conversaţia, în grupuri mici ;
elementelor textuale care vorbeşte? (2.1.).** explicaţia, atenţia învăţătorului
conduc la înţelegerea de observarea dirijată, se poate muta către
profunzime în cadrul exercițiul, jocul anumiţi elevi,
lecturii didactic, jocul de oferindu-se şi celor
4.4. Povestirea pe scurt a rol timizi, tăcuţi sau
unei secvenţe dintr-o neîncrezători în
poveste, dintr-un film, forţele proprii
desen animat, a unei posibilitatea de a se
activităţi, a unei exprima.
întâmplări imaginate,
 trăite

10. 2.2. Relatarea unei ● Banda - relatarea unor întâmplări având ca ● Resurse ● Observarea 29.03
întâmplări imaginate pe desenată suport banda desenată (2.2.);** materiale: sistematică
baza unor întrebări de - realizarea unei benzi, îmbinând imagini, manualul comportamentul
sprijin desenul cu mesajele scrise digital şi interacţional
4.4. Povestirea pe scurt a (individual/ în perechi/ în grup) Culegere de  Listă de
unei secvenţe dintr-o (4.4.);*** exerciții clasa a IV- control/ verificare:
poveste, dintr-un film, - relatări în scris pe baza întrebărilor: a – Editura  cooperarea cu
desen animat, a unei cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...? Intuitext membrii grupului;
activităţi, a unei (4.4.).* ● Resurse  contribuția cu idei
întâmplări imaginate, procedurale: la realizarea poveștii;
trăite conversaţia,  participarea
explicaţia, activă la realizarea
observarea dirijată, sarcinilor de grup.
exercițiul, jocul
didactic, jocul de
rol

11. 2.2. Relatarea unei ● Banda - relatarea unor întâmplări având ca ● Resurse  Tema de lucru în 01.04
întâmplări imaginate pe desenată suport banda desenată (2.2.);** materiale: clasă:
baza unor întrebări de - relatări în scris, pe baza imagini, manual şi - realizarea, în grup, a
sprijin întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de Culegere de unei benzi desenate
 Listă de
4.4. Povestirea pe scurt a ce a făcut...? (4.4.)* exerciții clasa a IV- control/ verificare:
unei secvenţe dintr-o - realizarea în grup a unei benzi a – Editura  stabilirea
poveste, dintr-un film, desenate, îmbinând desenul cu Intuitext întâmplării care va fi
desen animat, a unei mesajele scrise (4.4.)** ● Resurse redată;
activităţi, a unei - antrenamente de scriere creativă în procedurale:  realizarea
întâmplări imaginate, grup – Cartea clasei în benzi conversaţia, ilustraţiilor;
trăite desenate (4.4.)*** explicaţia,  stabilirea
observarea dirijată, replicilor;
exerciţiul, jocul  scrierea replicilor
didactic, jocul de în
 rol
 bule;
 cooperarea cu
membrii grupului;
 contribuția cu idei
la realizarea poveștii;
 participarea
activă la realizarea
sarcinilor de grup.

12. 1.1. Realizarea de ● Ascultăm şi - audierea unor dialoguri ● Resurse ● Observarea 02.04
deducţii simple pe baza comunicăm amuzante/ interesante şi materiale: sistematică
audierii unui text literar identificarea persoanelor care imagini, manualul a comportamentului
sau informativ accesibil comunică (numărul şi statutul lor, digital – Editura de ascultător activ
2.2. Relatarea unei vârsta, preocupările) (1.1.);* Intuitext  Lista de
întâmplări imaginate pe -ordonarea întâmplărilor redate cu ● Resurse verificare (da, nu):
 manifestarea
baza unor întrebări de ajutorul ilustraţiilor (2.2.);** procedurale:
interesului faţă de mesaje
sprijin - relatarea unor întâmplări având ca conversaţia, audiate;
4.4. Povestirea pe scurt a suport banda desenată (2.2.);*** explicaţia,  solicitarea de
unei secvenţe dintr-o - scrierea unor replici pentru observarea dirijată, explicaţii;
poveste/ dintr-un realizarea unei benzi desenate exerciţiul, jocul  formularea de
răspunsuri adecvate la
film/desen animat / a (4.4.).** didactic, jocul de
întrebări.
unei activităţi/ a unei rol
întâmplări
imaginate/trăite
13. 2.2. Relatarea unei  Recapitular - folosirea metodelor gândirii critice  Resurse materiale:  Observarea 03.04
întâmplări imaginate pe e: pentru explorarea textelor (3.4.);** text-suport: Pământul, sistematică a
baza unor întrebări de - Textul narativ - imaginarea scenariului unui film un arici, de Lucia comportamentului
Olteanu, manual – Ed.
sprijin - Dialogul despre animale în care sunt incluse Intuitext, Culegere de interacţional
3.3. Extragerea dintr-un - substantive (4.4.);*** exerciții clasa a IV-a –  Listă de control/
text a unor elemente Transformarea - relatarea unor întâmplări având ca Editura Intuitext verificare:
semnificative pentru a unui text suport banda desenată (2.2.);**  Resurse procedurale:  cooperarea cu
susţine o opinie dialogat în - realizarea unei benzi, îmbinând exercițiul, conversaţia membrii grupului;
euristică, explicaţia  contribuția cu idei
 referitoare la mesajul citit povestire desenul cu mesajele scrise la realizarea sarcinii;
3.4. Evaluarea - Banda (individual/ în perechi/ în grup)  participarea activă
elementelor textuale care desenată (4.4.);** la realizarea
conduc la înţelegerea de - relatări în scris pe baza întrebărilor: sarcinilor de grup.
profunzime în cadrul cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...?  Chestionarea orală:
lecturii (4.4.);*
- formularea de
4.1. Recunoaşterea şi - formularea unor răspunsuri la
remedierea greşelilor de întrebări referitoare la conţinutul
răspunsuri la
ortografie şi de textului (3.3.);**
întrebări referitoare
punctuaţie în redactarea - scrierea corectă a semnelor de
la conţinutul textului
de text punctuaţie

4.4. Povestirea pe scurt a într-un text dat (4.1.)*

unei secvenţe dintr-o
poveste, dintr-un film,
desen animat, a unei
activităţi, a unei
întâmplări imaginate,
trăite
14. 3.3. Extragerea dintr-un  Evaluare Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă 04.04
text a unor elemente - Textul narativ - folosirea metodelor gândirii critice fişe de evaluare
semnificative pentru a - Dialogul pentru explorarea textelor (3.4.);
susţine o opinie - - completarea unor enunţuri  Resurse procedurale:
referitoare la mesajul citit Transformarea referitoare la conţinutul textului conversaţia, exerciţiul
3.4. Evaluarea unui text alegând dintre variantele de răspuns
elementelor textuale care dialogat în date (3.3.);
conduc la înţelegerea de povestire - formularea unor răspunsuri la
profunzime în cadrul - Banda întrebări referitoare la conţinutul
lecturii desenată textului (3.3.);
4.1. Recunoaşterea şi - scrierea corectă a semnelor de
remedierea greşelilor de punctuaţie într-un text dat (4.1.);
ortografie şi de - rescrierea unei secvențe în care
punctuaţie în redactarea sunt povestite spusele personajelor,
 de text sub forma unei secvenţe dialogate
4.4. Povestirea pe scurt a (4.1.);
unei secvenţe dintr-o – scrierea unor secvențe dialogate
poveste, dintr-un film, pornind de la o ilustrație dată (4.4).
desen animat, a unei
activităţi, a unei
întâmplări imaginate,
trăite
15. 3.3. Extragerea dintr-un - Textul narativ ● Ameliorare – dezvoltare  Resurse materiale:  Evaluarea după 05.04
text a unor elemente - Dialogul – Activităţile de învăţare cu caracter manual – Ed. Intuitext,
rezolvarea sarcinilor de
semnificative pentru a - ameliorativ se vor stabili în funcţie ameliorare şi
fişe de ameliorare sau dezvoltare
susţine o opinie Transformarea de problemele ce vor fi identificate dezvoltare, Culegere  Autoevaluarea
referitoare la mesajul citit unui text după evaluarea sumativă. de exerciții clasa a IV-a
3.4. Evaluarea dialogat în – Activităţile de dezvoltare vor avea – Editura Intuitext Cum am progresat la
elementelor textuale care povestire un grad ridicat de dificultate şi vor fi citit?
conduc la înţelegerea de - Banda stabilite pentru elevii care vor  Resurse
procedurale: - observ anumite
profunzime în cadrul desenată demonstra realizarea tuturor trăsături ale
lecturii obiectivelor de evaluare vizate prin conversaţia,
explicaţia personajelor, din
4.1. Recunoaşterea şi proba de evaluare sumativă.
remedierea greşelilor de exerciţiul, jocul replicile acestora;
didactic, proiectul - identific anumite
ortografie şi de sentimente ale
punctuaţie în redactarea personajelor, cum ar
de text fi:
4.4. Povestirea pe scurt a nedumerirea,
unei secvenţe dintr-o admiraţia, uimirea,
poveste, dintr-un film, îndoiala, teama;
desen animat, a
- redau prin desen
unei activităţi, a unei întâmplările
întâmplări imaginate, importante;
trăite - îmi imaginez
gesturile personajelor
şi interpretez roluri.