Cum arată o activitate de învățare bine realizată.....

 Sa fie activitatea adaptata pentru nivelul clasei

 Sa aiba coerenta
 imbinare armonioasa a 2-3 metode moderne folosite la clasa
 Activitati de invatare bazate pe comunicare si implicarea activa a elevilor.
 Atmosfera adecvata studiului realizata atat de profesor , cat si de elevii clasei.
 Incadrarea in timp a activitatiilor desfasurate
 Alegerea corecta a competentelor
 Utilizarea eficienta a materialului didactic
 Concordanta eficienta intre predare-invatare- evaluare pe parcursul activitatii de
invatare.
 Sa existe o interactiune buna intre profesor- elev
 Competențe corelate cu conținuturile
 Adaptată la nivelul clasei
 Proiectarea să fie centrată pe elev
 Anticiparea modului de desfășurare a instruirii și performanțelor așteptate din partea
eleviilor în următoarele etape
 Să utilizăm resurse materiale disponibile și relevante pentru activitatea propusă
 Măsurarea feedback-ului din partea elevilor
 Să stimuleze interesul și creativitatea elevilor
 activitatea trebuie sa fie bine proiectata, tinand seama de nivelul clasei,
 -sa stimuleze imaginatia elevilor
 -sa previna invatarea mecanica
 -sa permita elevilor sa interactioneze
 -sa solicite utilizarea cunostintelor din alte domenii
 -sa reprezinte o provocare pentru elevi
 -sa necesite folosirea strategiilor rezolvarii de probleme
 -folosirea judicioasa a timpului
 să fie centrată pe formarea unor competențe (max 2)
 -să fie atractivă (din punct de vedere al metodelor) și clară pt elevi, să trezească
interes pt stiintă
 -să se poată utiliza resurse materiale accesibile
 - să fie bine incadrata în timp și interactivă
 -să se coreleze eficient cu notiunile anterioare ( să urmărească un plan pt a fi cursivă)
 - să se finalizeze prin evaluare
 să fie centrată pe elev, respectiv elevul să fie implicat în rezolvarea de sarcini şi de
probleme cât mai reale
 - să fie interesantă pentru elev,adică structurarea si prelucrarea conținutului științific
să trezească interesul elevului
 - să fie o corelație adecvată între metode-strategii-competente-resurse
 - activitatea de proiectare a activității să țină cont de grupul țintă, să fie personalizată.
 - activitățile de predare-învățare-evaluare să fie în concordanță cu competențele
vizate, in spiritul unui învățământ formativ bazat pe valorificare potantialului de
(auto)instruire si (auto)educatie al fiecarui elev
 - cunoştinţele noi se construiesc pornind de la cunoştinţele şi experienţele existente
ale elevilor