Titlul activității: Poluarea aerului

Scopul: Conștientizarea elevilor cu privire la efectele negative ale poluării

asupra mediului înconjurător, atât pe termen scurt cât și mediu sau lung.
Competențe generale:

4. Evaluarea consecinţelor proceselor şi acţiunii substanțelor chimice asupra

propriei persoane și asupra mediului înconjurător
Competențe specifice:
1.1 Identificarea unor proprietăți/ fenomene , substanțe / amestecuri în contexte
cunoscute
2.1 Formularea unor ipoteze cu privire la caracteristicile substanțelor și a relațiilor
dintre ele.
2.3 Investigarea unor procese și fenomene în scopul identificării noțiunilor și relațiilor
relevante
4.1 Identificarea consecințelor proceselor chimice asupra organismului și asupra
mediului înconjurător
4.2 Aprecierea impactului substanțelor chimice asupra organismului și mediului
înconjurător

Ghid didactic
Autor: Iosif Marilena
Adresa de e-mail : iosifmaricica@yahoo.com
Clasa pentru care este creată activitatea:Proiectul se va realiza cu elevii clasei a VII-a
Aria curriculară căreia îi aparţine activitatea : proiect interdisciplinar chimie- fizică-
biologie- geografie
Durata estimată (în ore) : 3 ore
Proiect WebQuest – Poluarea

Introducere
Dacă ne punem să căutăm definiţii ale poluării, vom găsii multe, ca de exemplu
aceasta: „Poluarea atmosferică implică emanarea de substanţe dăunătoare organismelor vii.”
sau „ Înţelegem prin poluarea aerului prezenţa în atmosferă a unor substanţe străine de
componenţa normală a aerului, care în funcţie de concentraţie şi/sau timpul de acţiune
provoacă tulburări ale sănătăţii omului, creează disconfort populaţiei dintr-un teritoriu,
afectează flora şi fauna sau alterează mediul de viaţă al omului.”
Cea mai potrivită şi exactă se pare că este cea dată de Organizaţia Mondială a Sănătăţii
(O.M.S.): „Se vorbeşte despre poluare atmosferică atunci când una sau mai multe substanţe
sau amestecuri de substanţe sunt prezente în atmosferă în cantităţi sau pe o perioadă care pot
fi periculoase pentru oameni, animale sau plante şi contribuie la punerea în pericol sau
vătămarea activităţii sau bunăstării persoanelor.”
Atenţie!!! Natura în primejdie!!! Trageţi un semnal de alarmă asupra poluării!!!

Sarcina de lucru
Imaginaţi-vă că sunteţi un grup de cercetători (chimişti, biologi, fizicieni şi geografi)
căruia i s-a cerut realizarea unui studiu despre dezastrul provocat de poluarea umană şi în ce
mod va trebui să acţioneze omenirea pentru a evita şi stopa poluarea.
Organizaţi-vă în grupuri de câte patru elevi (o grupă va conţine 5 elevi), în care fiecare
dintre voi îşi asumă unul din rolurile indicate. Odată cu asumarea acestui rol va trebui să
răspundeţi la problemele specifice ale acestuia.

Chimistul

1. Ce este poluarea?
2. Care este compoziţia normală a aerului?
3. Care sunt principalele substanţe poluante?
4. Ce putem face pentru a diminua efectele poluării?
 Fizicianul

1. Ce este şi cum apare poluarea sonoră?

2. Care sunt efectele poluării sonore?
3. Poluarea fonică - măsuri şi tehnologii de reducere a poluării fonice.
4. Poluarea şi depoluarea radioactivă.
Biologul

1. Poluarea biologică şi sănătatea.

2. Care sunt principalii poluanţi biologici?
3. Care sunt efectele poluării biologice?
4. Metode de reducere a poluării biologice.
Geograful

1. Explicaţi fenomenul de poluare a atmosferei.

2. Ce este poluarea naturală şi care sunt factorii care contribuie la acest tip de poluare?
3. Industria este principalul poluant la scară mondială în momentul de faţă? Dar
transporturile?
4. Realizaţi un inventar al principalelor zone critice sub aspectul stării mediului (poluarea
atmosferică, a apei, a solului) în România.
Procesul şi sursele de informaţie
1. Vizitaţi site-urile recomandate mai jos sau descoperiţi voi altele, extrageţi
informaţiile necesare rezolvării problemelor propuse şi utilizaţi-le ca referinţă acolo unde sunt
necesare.
2. Găsiţi imagini, desene şi grafice (sau eventual creaţi-le voi) care să ilustreze
cerinţele fiecărei teme în parte.
3. În cadrul grupului prezentaţi-vă reciproc concluziile individuale la care aţi ajuns. În
acelaşi timp puteţi cere sfaturi sau oferi idei colegilor de echipă, pentru îmbunătăţirea acestui
studiu.
4. Realizaţi un afiş/poster în care să redaţi modul în care noi, oamenii, contribuim la
poluarea naturii şi efectele distrugatoare ale acesteia asupra sanătăţii noastre şi a mediului
înconjurător.
5. Realizaţi o prezentare colectivă finală a studiului cu tema “Poluarea” având ca
surse studiile fiecărui “cercetător”, care să pună în evidenţă modalităţile de stagnare şi
combatere a poluării, ce putem face noi pentru mediul înconjurător.

În activitatea pe care o desfăşuraţi vă voi sprijini ori de câte ori întâmpinaţi greutăţi!

Sursele de informaţie
http://www.referatele.com/referate/biologie/online1/Proiect-Poluare---surse--poluanti-
etc-referatele-com.php
http://www.referatele.com/referate/chimie/online10/Poluarea-Atmosferei---
fenomenul-de-poluare-atmosferica-referatele-com.php
http://www.referatele.com/referate/geografie/online18/Poluarea-biologica-si-
sanatatea-referatele-com.php
http://www.e-scoala.ro/referate/fizica_poluarea_sonora.html
http://www.referat.ro/referate_despre/poluarea_sonora_referat_fizica.html
https://ro.wikipedia.org/wiki/Poluare
https://importantinfoblog.wordpress.com/ce-putem-face-pt-a-proteja-mediul-
inconjurator/
http://www.ziare.com/mediu/incalzire-globala/10-lucruri-pe-care-le-poti-face-ca-sa-
ajuti-mediul-1103656
 http://www.nuovaenergia.eu/ro/hirek/10-lucruri-pe-care-le-po%C8%9Bi-face-ca-s
%C4%83-aju%C8%9Bi-mediul/134/2/
Evaluarea
Se realizează conform Fişei de evaluare a activităţii în cadrul proiectelor WebQuest

Concluzii

Ce putem face pentru mediul înconjurător?

* reducem, reutilizăm, reciclăm;
* am putea stopa criza energetică folosind energia într-un mod raţional folosind mai
rar automobilele şi mai des mersul pe jos, ciclismul sau transportul public;
* renunţăm la tăierea copacilor şi plantăm acolo unde este necesar;
* putem respecta mediul înconjurător nearuncând gunoiul oriunde şi oricum;
* Pentru ca omenirea să dăinuie pe această planetă nu are decât o şansă: să respecte
natura şi să o protejeze!!!
Pământul nu are resurse inepuizabile şi nu este corect ca tocmai noi, cei care avem
conştiinţă, să-i facem rău. Conservarea Pământului porneşte de la mine, de la tine, de la noi...
şi mai apoi se vor schimba şi industriile şi ce mai trebuie schimbat. Noi trebuie să luăm
atitudine, apoi îi vom determina şi pe ceilalţi să păstreze şi să respecte mediul înconjurător,
care ne susţine viaţa din toate punctele de vedere. Natura poate trăi fără noi, dar noi fără ea nu
putem...!!!
Ne angajăm să luptăm pentru o planetă verde!!!
 Fişă de evaluare a activităţii în cadrul proiectelor WebQuest
Evaluarea individuală
Nivel Insuficient Suficient Bine Foarte bine
Nota 1-4 5-6 7-8 9-10
Colectează
Nu colectează Colectează Colectează o
informaţiile
1. Căutare nici o foarte puţine multitudine de
cele mai
informaţie informaţii informaţii
potrivite
Utilizează
Utilizează
Nu realizează Utilizează foarte eficient
majoritatea
2. Realizare nici o sarcină foarte puţin din resursele
surselor
indicată sursele indicate indicate în
indicate
proiect
Este necesar să
i se De obicei îşi Îşi realizează
Aşteaptă să-i
reamintească realizează singur sarcinile,
realizeze alţii
3.Conştiinciozitate mereu de sarcinile, rar fără a fi nevoie
ceea ce are de
sarcinile pe este nevoie să i să i se
îndeplinit
care le are de se reamintească reamintească
îndeplinit
Cooperează Cooperează de Cooperează
4. Cooperativitate Nu cooperează
foarte rar obicei permanent
Prezintă o
Nu prezintă Prezintă o Prezintă o
explicaţie
nici o explicaţie explicaţie
elaborată a
5. Concluzii – explicaţie a confuză a logica a
cercetării,
Transmiterea cercetării, cercetării, cercetării,
mesajul
mesajului mesajul mesajul mesajul
raportului este
raportului raportului este raportului poate
foarte bine scos
lipseşte neclar fi înţeles
în evidenţă
Nu stăpâneşte Face câteva
Face greşeli de
limbajul greşeli de
limbaj, ceea ce Lucrarea este
6. Prezentarea specific, ceea limbaj, dar
duce la un clară, greşelile
raportului ce duce la acestea nu
raport greu de sunt cu totul
individual neînţelegerea afectează
înţeles întâmplătoare
raportului înţelegerea
 raportului

Evaluarea raportului elaborat de grup

Nivel Insuficient Suficient Bine Foarte bine
Nota 1-4 5-6 7-8 9-10
Utilizează Utilizează
1. Utilizarea Nu utilizează Utilizează
foarte puţin din majoritatea
resurselor resursele eficient toate
resursele resurselor
proiectului indicate în resursele din
indicate în indicate în
WebQuest proiect proiect
proiect proiect
Încearcă să
Nu realizează Realizează
realizeze Realizează
nici un aspect anumite aspecte
2. Realizarea anumite aspecte toate aspectele
din sarcina ale sarcinii
sarcinii de grup din sarcina sarcinii globale
globala a globale a
globală a a proiectului
proiectului proiectului
proiectului
Raportul nu Raportul nu Raportul nu
Raportul
conţine greşeli conţine greşeli conţine greşeli
conţine multe
gramaticale, gramaticale, gramaticale,
3. Prezentarea greşeli
prezintă prezintă prezintă
grafică a gramaticale, nu
imagini imagini, imagini
raportului prezintă
nesemnificative, culorile alese semnificative,
imagini
culorile alese sunt însă culorile alese
semnificative
sunt neadecvate neadecvate sunt adecvate
Prezentare
Prezentare Prezentare
relativ Prezentare
neordonată, clară,
4. Susţinerea orală ordonată, ordonată,
nesigură, laborioasă şi
a raportului nesigură, sigură,
neconvingătoar foarte
neconvingătoar convingătoare
e convingătoare
e

Concluziile sintetizează realizările elevilor ca urmare a parcurgerii proiectului.

Acestea pot cuprinde şi întrebări retorice sau legături suplimentare prin care elevilor li se
poate sugera posibilitatea extinderii sau transferului raţionamentelor parcurse spre alte
conţinuturi decât cele vehiculate în proiectul parcurs.