LLR Cls. III - Unităti Litera1

Limba și literatura română
Planificarea unităților de învățare
Nr. de ore pe săptămână: 5h

Manual: Litera, 2021 - autori Daniela Beșliu, Nicoleta Stănică
Modulul I
Compe
Data UI Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse Evaluare
-tențe
Text suport:  Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în  Materiale:
Întâia zi de școală perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv manual, caiet,
de Edmondo de Amicis fișă de lucru,
 Exercitii de citire si întelegere a textului calculator,
 Cuvântul, propoziţia, enunţul.  Lectura activă cu creionul în mână videoproiector
Sunetul şi litera, vocalele,  Explicarea unor expresii și cuvinte Observarea

consoanele.  Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri sistematică:
Spectacol teatru
Învățătura, cea mai de preț comoară (13h)
referitor la ideile exprimate în text

1.1  Silaba. Despărţirea în silabe.  Relatarea după întrebările investigatorului perfect Familia Chiţ- atitudinea elevilor
1.4  Textul literar. (cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Chiţ faţă de sarcina dată;
1.5 Text suport: Cu ce?) https://youtube. concentrarea asupra
 Solicitarea repetării unui mesaj (de exemplu, „Ce- com/watch/v=N sarcinii de rezolvat;
2.2 Școala din pădure
ai spus?”/ „Cred că nu am înţeles ce ai spus”/ „Te c D09gc7EB
de Passionaria Stoicescu
rog să mai spui o dată”) implicarea activă
2.4  Textul literar în versuri  Solicitarea unei explicaţii (de ex. „Ce înseamnă  Procedurale: în rezolvarea
3.1  Scrierea corectă că ...?”) conversaţia, sarcinii
 Ex. de asezare în pagină a unui text liric explicaţia,
3.2 Text suport: povestirea,
Șoricelul de bibliotecă  Exerciții de vocabular  Chestionarea
formularea de
după Elia David  Interevaluarea textelor scrise orală
4.1 predicții,
 Revizuirea textelor redactate
 Comunicarea orală. Dialogul exerciţiul,
1.2  Discutarea problemelor apărute la despărţirea în munca  Evaluare
 Semnele de punctuație silabe independentă orală și scrisă
 Completarea semnelor de punctuaţie într-un text
Text suport: fără semne punctuaţie şi discutarea rezultatelor  Organizarea
Drumul spre școală  Exercitii de alcătuire de enunturi / de completare a colectivului:
unor texte lacunare cu ortograme frontală,
 Comunicarea orală. Dialogul
 Exerciții de scriere corectă individuală,
 Textul informativ  Exerciții de dictare în perechi
1h Evaluare inițială Test de evaluare inițială Activitate Evaluare sumativă
independentă
Compe
-tențe
1.1 Text suport:  Lectura cu predicții  Materiale:
 Observarea
1.2 Când zmeii joacă șah  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în manual, manual sistematică:
după Iuliu Rațiu perechi, în digital, caiet,
1.5 fișă de lucru, atitudinea elevilor
Funcții ale limbii (acte de vorbire) lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri videoproiector faţă de sarcina dată;
2.1 
Oferirea si solicitarea de informații  Formularea de enunțuri după ilustrația textului
2.2  Identificarea principalelor caracteristici ale textului
concentrarea asupra
 Textul literar Păcălici și sarcinii de rezolvat;
2.4  Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare Tândăleț
3.1 Text suport: la textul citit implicarea activă în
https:// rezolvarea sarcinii
3.3 Păcălici la școală  Relatarea după întrebările investigatorului perfect www.youtube.c
3.6 de Nicolae Labiș (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu om/watch ?
Respectul este iubirea în haine simple (20h)
Funcții ale limbii (acte de vorbire) ce?)  Chestionarea

4.1  v=25LwIeSPFg
Relatarea unei actiuni/întâmplări  Extragerea unor informații din text 4 orală
4.3
cunoscute (trăite, vizionate)  Exprimarea propriei păreri despre personaje și
4.5 faptele lor  Procedurale:  Interevaluarea
 Textul literar în versuri
 Completarea unor organizatori grafici cu informaţii conversaţia,
Text suport: din texte audiate; explicaţia,  Autoevaluarea
Semnul de iarbă  Folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare
exerciţiul,
după Silvia Kerim problematizarea
pentru a descoperi semnificaţia cuvintelor ,  Evaluare
 Funcții ale limbii (acte de vorbire)  Identificarea şi numirea unor trăsături ale învățarea prin orală și scrisă
Solicitarea de informații.Cererea obiectelor/ fiinţelor din universal apropiat descoperire,
simplă familiară. Cererea  Descrierea unui personaj/a unei persoane, cu sprijin harta textului,
politicoasă din partea profesorului sau a altui coleg munca
 Textul literar narativ  Dramatizarea poeziei; joc de rol independentă
 Textul funcțional: E-mail  Utilizarea unor organizatori grafici pentru
 Organizarea
 Recapitulare/Evaluare identificarea unor elemente privind momentele colectivului:
acţiunii frontală
Texte suport:  Exprimarea acordului/ dezacordului faţă de individuală
acţiunile, atitudinile unor personaje în perechi
Țapul și șarpele, de Petre Ispirescu
 Redactarea unor texte scurte pe baza unei imagini şi
Bunicul și nepotul Videoproiector
a întrebărilor de sprijin
după Frații Grimm
 Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”dincolo https://
de text” www.youtube.c
 Exersează, joacă-te, învaţă! om/watch
Revizuirea textelor redactate
 Discutarea problemelor apărute la despărţirea în
?
v=WjqiU5FgsY
silabe c&t=8s
 Redactarea unui e-mail
1h Activitate
Evaluare modulul I: Ce stiu? Cât stiu? Evaluare sumativă
independentă
Modulul II
Compe
-tențe
1.1 Text suport:  Lectură activă, cu creionul în mână  Materiale:  Observarea
1.3 Cioc! Cioc! Cioc!  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, manual, sistematică:
după Emil Gârleanu în lanț, în ștafetă, selectiv manualul digital,
1.5 caiet, fișă de atitudinea elevilor
Funcții ale limbii (acte de vorbire)  Formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite lucru, calculator, faţă de sarcina dată;
2.1
Prezentarea unei activități procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării videoproiector concentrarea asupra
2.3 etc.)
Cinstea se naște din inimă (18h)
Descrierea de fiinţe din universul sarcinii de rezolvat;

3.1 imediat  Realizarea de diagrame în perechi/ în echipe Film documentar:
3.4  Textul literar  Realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între Ciocănitoarea implicarea activă
3.5  Scrierea corectă a cuvintelor cu diferite elemente de structură sau de conţinut (tabelul https:// în rezolvarea
4.3 cratimă asemănări şi deosebiri) www.youtube.co sarcinii
4.4  Substantivul  Identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ m/watch
fiinţelor din universul apropiat ?
Text suport:  Chestionarea
 Descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, v=9a3aXpYKrP
Ciocănitoarea orală
a unei fiinţe M
 Funcții ale limbii (acte de  Descrierea colegului de bancă, cu sprijin din partea
vorbire) Procedurale:  Evaluare
profesorului sau a altui coleg 
Descrierea de fiinţe din conversaţia, orală și scrisă
 Formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite interevaluare
universul imediat procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării explicaţia,
 Textul nonliterar etc.) povestirea,
 Textul de informare şi formularea de
funcţional: tabel predicții,
Text suport: exerciţiul,
Suflețelul învață problematizarea,
după Mircea Sântimbreanu tehnica S-V-Î
jocul didactic
 Funcții ale limbii (acte de
vorbire)  Organizarea
Prezentarea unor activităţi colectivului:
 Textul literar frontală,
 Substantivul- numărul şi genul
individuală,
în perechi
 Utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului
 Recapitulare – pentru a identifica locul, timpul, spaţiul acţiunii
Text suport:  Completarea unui organizator grafic cu informaţii din
Vasul cel gol textul citit - cadranele;
(poveste populară chineză)  Vizionarea documentarului „Ciocănitoarea”
 Reluarea vizionării pentru completarea informaţiilor
 Exersează, joacă-te, învață!
 Completarea unui tabel cu informaţii din textul audiat
utilizarea tehnicii svî - ştiu, vreau să ştiu, am învăţat
 Observarea unor mărci specifice - familiarizarea cu
Compe
-tențe
Text suport: Materiale:


manual,  Observarea
1.1 Poveste de iarnă  Audierea unei poveşti (Legenda bradului) sistematică:
 Completarea unor scheme cu informaţii din textul manualul digital,
1.2 după Zacharias Topelius caiet, fișă de
audiat; atitudinea elevilor
1.4 lucru, calculator, faţă de sarcina dată;
A fi om e lucru mare (18h)

 Reluarea audierii pentru a complete informaţii din videoproiector
2.1 vorbire) concentrarea asupra
textul audiat
2.3 Oferirea de informații din sarcinii de rezolvat;
 Îndeplinirea unor instrucţiuni audiate - realizarea unui Legenda
universul apropiat
3.1 brad din hârtie pe baza unor paşi simpli, după un bradului: implicarea activă în
 Textul literar
3.3 videoclip rezolvarea sarcinii
 Organizatori grafici
3.4  Adjectivul. Numărul și genul  Identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ https://
3.5 fiinţelor din universul apropiat www.youtube.co  Chestionarea
Text suport:  Identif.unor cuvinte care exprimă însușiri ale m/wa tch? orală
4.1 Păcălici la școală personajelor v=fglKdBOxpeA
4.3 de Nicolae Labiș  Realizarea planului simplu de idei al texteului  Interevaluarea
4.5  Exprimarea propriei păreri despre personaje și faptele Maruşca şi cele
vorbire) lor 12 luni ale  Autoevaluarea
Oferirea de informații din  Completarea unor organizatori grafici cu informaţii anului:
universul apropiat
 Textul literar https:// Evaluare
 Adjectivul. Numărul și genul www.youtube.co orală și scrisă
m/wat ch?
Text suport: v=YGyB5jW7zQ
Marușca și cele A
douăsprezece luni Confecţionarea
(poveste slovacă)  Procedurale: unui brad din hârtie
conversaţia,
 Funcții ale limbii (acte de explicaţia, https://www.youtub
vorbire) exerciţiul, e.com/wa tch?
Descrierea unei persoane problematizarea, v=VBeO9_Q1XP0
 Textul literar învățarea prin
din texte audiate; descoperire,
 Realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame
organizatori
grafici,
Venn pornind de la aspectele comune şi de la povestirea,
 Recapitulare diferenţele referitoare la personajele textului munca
 Identificarea şi numirea unor trăsături ale fiinţelor din independentă
Text suport:
Ursul polar universul apropiat
 Descrierea unei persoane dragi, cu întrebări de sprijin  Organizarea
text informativ colectivului:
 Ex. de exprimare personală pe baza elementelor din
 Exersează, joacă-te, învață! frontală
text individuală
 Exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, în perechi
atitudinile unor personaje
 Utilizarea unor organizatori grafici– axa timpului,
1h Activitate
Evaluare modulul II: Ce stiu? Cât stiu? Evaluare sumativă
independentă
Modulul III
Compe
-tențe
1.1 Text suport:  Inițierea și continuarea unui dialog pe o temă dată –  Materiale:  Observarea
1.4 Privighetoarea prezentarea /relatarea unei întâmplări trăite manual, sistematică:
de Hans Christian Andersen  Căutarea unor informații în diverse surse și manualul digital,
2.1 caiet, fișă de atitudinea elevilor
 Funcții ale limbii (acte de formularea acestora în enunțuri lucru, calculator, faţă de sarcina dată;
2.3
vorbire)  Lectură activă, cu creionul în mână videoproiector concentrarea asupra
2.4  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în
Descrierea unei ființe din sarcinii de rezolvat;
3.1 universul apropiat perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv Film desene
3.2  Textul literar  Explicarea unor cuvinte și expresii animate: implicarea activă
3.5  Scrierea cuvintelor cu cratimă  Formularea unor răspunsuri emoționale față de Privighetoarea în rezolvarea
3.6  Pronumele personal textul literar citit https:// sarcinii
4.2  Completarea cadranelor cu informații din text www.youtube.co
Text suport:  Scrierea imaginativă: formulare de răspuns
4.3 m/watch? v=1-  Chestionarea
Modestia poartă coroană (14h)
Moș Ion Roată și Vodă Cuza ”Dincolo de text” „Imaginează-ți”

4.5 _latpxRYk orală
după Ion Creangă  Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri
 Funcții ale limbii (acte de referitoare la ideile exprimate în text
vorbire)  Evaluare
 Transcrierea unui fragment de text – jurnal cu dublă  Procedurale:
Relatarea unei orală și scrisă
intrare conversaţia, interevaluare
actiuni/întâmplări cunoscute  Exerciții de vocabular explicaţia,
(trăite, vizionate)  Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale povestirea,
 Textul literar personajelor, pe baza faptelor din textul citit jurnalul cu dublă
Organizatori grafici intrare, cadrane,
 Formularea unor răspunsuri emoționale față de exerciţiul,
 Numărul pronumelui personal textul literar citit problematizarea,
Text suport:  Completarea cadranelor cu informații din text jocul didactic
Coronița de rouă  Prezentarea unui personaj
poveste populară  Identificarea sensului unui cuvânt
 Completare de texte lacunare  Organizarea
 Funcții ale limbii (acte de colectivului:
 Exprimare de păreri/argumentare frontală,
vorbire)  Prezentarea unui basm/unei povești
Oferirea si solicitarea de individuală,
 Joc de rol – Dramatizarea textului în perechi
informații  Redactarea unui text scurt (prezentarea unui
Inițierea unui schimb verbal personaj) cu
 Scrierea corectă a cuvintelor cu
întrebări de sprijin. acestora în enunțuri proprii
cratimă
 Textul literar
 Recapitulare
Text suport:
Corbul și vulpea, de Esop
Corbul și vulpea, de La Fontaine  Identificarea pronumelor personale dintr-un text și
 Exersează, joacă-te, învaţă utilizarea
 Exerciții de scriere corectă (ortograme)
 Exerciții de identificare și analizare a părților de
Compe
-tențe
1.1  Materiale:  Observarea
Text suport: manual, sistematică:
1.3  Lectura activă a textului, cu creionul în mână;
Vis, ambiție, zbor... manualul digital, atitudinea elevilor
2.1  Funcții ale limbii (acte de
formulare de predicții pe baza titlului
caiet, fișă de faţă de sarcina dată;
vorbire)  Identificarea principalelor caracteristici ale textului; lucru,
2.4 concentrarea asupra
Solicitarea și oferirea de  Folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru videoproiector sarcinii de rezolvat;
3.1 a descoperi semnificația cuvintelor
informații
3.2  Textul literar  Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la Aurel Vlaicu implicarea activă în
3.4 Sensul cuvintelor textul citit/documentarul vizionat (Aurel Vlaicu- rezolvarea sarcinii
Curajul este rădăcina biruinței (14h)
3.5  Textul de informare şi funcţional: Zburătorul român care a uimit lumea); formulare de https://
Afișul  Chestionarea
4.1 întrebări pe baza textului citit/documentarului www.youtube.co
 Verbul
orală
4.2  Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale m/watc h?
lui Aurel Vlaicu; v=Ga7PtrzjtcE
4.5 Text suport:  Interevaluarea
 Extragerea unor informații din text;
Scrisoarea a III-a  Colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot Vrăjitorul din Oz
(fragment) de Mihai Eminescu  Autoevaluarea
structura un plan simplu
 Funcții ale limbii (acte de  Exprimarea propriei păreri despre personaje și faptele https://  Evaluare
vorbire) acestora; www.youtube.co orală și scrisă
Descrierea unei persoane  Identificarea și numirea unor trăsături ale celor doi m/watch ?
 Textul literar narativ, în versuri conducători v=9_faGh1o9gE
Dramatizarea unor scene  Descrierea unui personaj, cu sprijin din partea &t=16s (teatru
profesorului sau a altui coleg radiofonic) Confecţionarea
Text suport:
 Dramatizarea poeziei; unui brad din hârtie
Leul cel fricos Procedurale:
după Lyman Frank Baum  Joc de rol în diverse situații de comunicare cu https://www.youtub
respectarea regulilor stabilite conversaţia,
 Textul literar explicaţia, e.com/wa tch?
Organizatori grafici  Activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte exerciţiul, v=VBeO9_Q1XP0
 Textul de informare şi funcţional: neînțelese problematizarea,
Invitația  Folosirea jurnalului cu dublă intrare învățarea prin
 Schimbarea formei verbului  Formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite descoperire,
 Recapitulare/Evaluare
Texte suport:
Misiune...Cosmos - text nonliterar
Un ostaș de-al lui Tepeș
legendă, după Dimitrie procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării organizatori
etc.) grafici,
Bolintineanu povestirea,
 Exerciții de exprimare personală pe baza elementelor
 Exersează, joacă-te, învață! munca
din text independentă
 Exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile,
atitudinile unor personaje  Organizarea
 Utilizarea unor organizatori grafici - hărți ale textului colectivului:
– pentru identificarea unor elemente privind locul, frontală
individuală
1h Activitate
Evaluare modulul III: Ce stiu? Cât stiu? Evaluare sumativă
independentă
Modulul IV
Compe
-tențe
1.2 Text suport:  Materiale:  Observarea
1.5 Fram, ursul polar  Lectură activă, cu creionul în mână Manual, sistematică:
Iubirea se arată prin fapte (23h)
după Cezar Petrescu  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, manualul digital, Atitudinea elevilor
2.2 caiet, fișă de faţă de sarcina dată;
 Funcții ale limbii (acte de în lanț, în ștafetă, selectiv lucru, calculator,
2.5 Concentrarea
vorbire)  Explicarea unor cuvinte și expresii videoproiector
3.1  Relatarea după întrebările investigatorului perfect asupra sarcinii de
Descrierea unei ființe din rezolvat;
3.3 universul apropiat (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu Film documentar:
3.4  Textul literar ce?) Dragostea Implicarea activă
3.6 Prezentarea personajelor  Formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite ursuleților polari În rezolvarea
4.1 Organizatori grafici: Cvintetul procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării https://
sarcinii
4.4  Textul de informare şi funcţional: etc.)Formularea unor răspunsuri emoționale față de www.youtube.co
Cartea poștală textul literar citit m/watch
 Părți de vorbire-aprofundare  Completarea cadranelor cu informații din text
Text suport:  Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo ?  Chestionarea
Bunicul de text” „Imaginează-ți” v=CbILj_CYqno orală
după Barbu Ștefănescu  Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare
la ideile exprimate în text  Evaluare
Delavrancea Orală și scrisă
 Vizionarea și discutarea unui documentar (Dragostea  Procedurale:
 Funcții ale limbii (acte de conversaţia, Interevaluare
vorbire) ursuleților polari)
explicaţia,
Descrierea unei ființe din  Jurnal cu dublă (fragment-idee)/triplă intrare povestirea,
universul apropiat (fragment-cuvânt cheie-desen) jurnalul cu dublă
 Textul literar  Descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, intrare, cadrane,
Organizatori grafici: Rețeaua de a unei ființe exerciţiul,
personaje, cadrane  Utilizarea unor organizatori grafici - hărți ale textului problematizarea,
 Părți de vorbire-aprofundare – pentru identificarea unor elemente privind locul, jocul didactic,
timpul, spațiul acțiunii munca
Text suport:  Redactarea unei cărți poștale independentă
Păpădia  Redactarea de texte scurte respectând cerințe date tehnica S-V-Î
după Ion Agârbiceanu  Realizarea unui cvintet
 Funcții ale limbii (acte de  Scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de
vorbire) tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă  Organizarea
Descrierea unor obiecte/ ființe din  Realizarea de diagrame în perechi/ în echipe: colectivului:
universul apropiat cadrane, rețeaua personajelor frontală,
 Textul literar  Realizarea de tabele pentru a compara personaje individuală,
Harta textului (tabelul Asemănări și deosebiri) În perechi
 Părți de vorbire-aprofundare  Solicitarea unei explicații (de exemplu, „Ce înseamnă
că ...?”)
 Recapitulare Folosirea unor coduri nonverbale pentru a semnala
Păpădia neînțelegerea/ înțelegerea mesajului
 Identificarea și numirea unor trăsături ale ființelor din
 Text nonliterar, de informare universul apropiat
Știu/Vreau să șriu/Am învățat  Descrierea unei ființe dragi
 Părți de vorbire-aprofundare
 Discutarea unui text informativ folosind tehnica
"Știu-Vreau să știu- Am învățat"
Exercitii de analiză
 Evaluare:
Text suport:
Vestitorii primăverii
de George Coșbuc  Exerciții de completare a tabelelor cu informații din
 Exersează, joacă-te, învață!
textul citit
 Exerciții de scriere corectă (ortograme)
vorbire învățate
 Observarea unor mărci specifice (de exemplu, plural/
gen etc.)
Exerciții de realizare a acordului
1h Activitate
Evaluare modulul IV: Ce stiu? Cât stiu? Evaluare sumativă
independentă
Modulul V
Compe
-tențe
Text suport:
Micul prinț  Lectură activă, cu creionul în mână
după Antoine de Saint-Exupery  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în  Materiale:
 Funcții ale limbii (acte de Manual, manualul
vorbire) perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv digital, caiet, fișă
Descrierea unui obiect/a unei  Explicarea unor cuvinte și expresii de lucru,
activități  Relatarea după întrebările investigatorului perfect calculator,
 Textul literar
videoproiector
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu
Exprimarea propriei păreri ce?)
despre personaje Povestire:
 Audierea unei povești (Micul prinț), folosind Un prieten
Organizatori grafici
telefonul/ computerul adevărat
Text suport:  Completarea unor scheme cu informații din textul https://
Prietenii neobișnuite audiat; reluarea audierii pentru a complete www.youtube.com
text nonliterar informații din textul audiat /wat ch?
 Funcții ale limbii (acte de v=dYtgvY4hwuE
Prietenul adevărat, avere neprețuită (20h)  Explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale
vorbire)
Relatarea unei acțiuni/întâmplări și nonverbale pornind de la contextul mesajului
 Observarea
 Textul nonliterar audiat https:// sistematică:
 Textul informațional:  Identificarea și numirea unor trăsături ale obiectelor/ www.youtube.com Atitudinea elevilor
Fluturașul publicitar ființelor din universul apropia /watch? faţă de sarcina dată;
 Scrierea corectă a cuvintelor cu  Colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot v=YPpqSypmoWs Concentrarea
cratimă (poveste audio asupra sarcinii de
structura un plan simplu rezolvat;
 Părți de vorbire-aprofundare Micul prinț)
 Folosirea jurnalului cu dublă/triplă intrare
1.1 Text suport:  Formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite Aventurile lui Tom Implicarea activă
1.4 O zi de pomină procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării Sawyer În rezolvarea
2.1 după Mark Twain etc.) https:// sarcinii
2.3  Funcții ale limbii (acte de  Activități în perechi pe baza unor întrebări reciproce www.youtube.com
vorbire) /wat ch?  Chestionarea
3.1  Utilizarea unor organizatori grafici - harta textului,
Povestirea, pe scurt, a unei întâm- v=BW2dW02KGF orală
3.2 ciorchine –pentru identificarea unor elemente
plări imaginate w
3.3 Descrierea unui obiect privind locul, timpul, spațiul acțiunii  Evaluare
3.6  Formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite Orală și scrisă
 Textul literar
Interevaluare
4.2 Personajul literar procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării  Procedurale:
4.3 Organizatori grafici etc.)
conversația, lectura
 Recapitulare/Evaluare explicativă,
Probarea demonstrația,
de Ana Blandiana problematizarea,
învățarea prin
 Text literar descoperire,
 Scrierea corectă a cuvintelor cu exercițiul, jocul
cratimă didactic, munca
 Părți de vorbire-aprofundare independentă,
 Exersează, joacă-te, învață! organizatori grafici
– axa timpului,
cadranele, rețeaua
personajelor,
4.5  Utilizarea organizatorilor grafici – axa timpului, explozia stelară
cadranele - pentru evidențierea unor aspecte ale
textului (momentele acțiunii, argumente/fapte,
mesaj)  Organizarea
colectivului:
 Dramatizare frontală,
 Exerciții de exprimare personală pe baza individuală,
elementelor din text În perechi
 Exprimarea acordului/ dezacordului față de
acțiunile, atitudinile unor personaje
 Exerciții de scriere corectă (ortograme)
vorbire învățate

Compe
-tențe
1.1 Text suport:  Lectura activă a textului, cu creionul în mână  Observarea
1.4 Vara  Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în  Materiale: sistematică:
de Stefan Octavian Iosif perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv Manual, manualul Atitudinea elevilor
2.1 digital, caiet, fișă faţă de sarcina dată;
Recapitulare finală: Grija față de ceilalți, o vară a sufletului (14h)  Funcții ale limbii (acte de  Formularea de enunțuri după ilustrația textului de lucru,
2.3 Concentrarea
vorbire)  Identificarea principalelor caracteristici ale textului calculator,
2.4  Folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru asupra sarcinii de
Inițierea unui schimb verbal videoproiector rezolvat;
3.1 a descoperi semnificația cuvintelor
 Textul literar liric
3.6  Scrierea corectă a ortogramelor  Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare Amintiri din Implicarea activă
4.1 la textul citit/ formulare de întrebări pe baza textului copilărie – film
Text suport: În rezolvarea
4.4 citit artistic
Amintiri din copilărie sarcinii
4.5  Redarea prin desen a conținutului unor https://www.youtu
după Ion Creangă versuri/fragmente de povestire be.com/watc h?  Chestionarea
 Funcții ale limbii (acte de  Exerciții de memorare a unor versuri v=_CcrYYOLXtM orală
vorbire)  Utilizarea ortogramelor în redactarea de enunțuri/
Descrierea unei persoane/ a unui texte proprii Marea Neagră  Evaluare
obiect  Vizionarea și discutarea unui fragment din filmul https://www.youtu Orală și scrisă
 Textul literar narativ artistic “Amintiri din copilărie” – predicții be.com/watch ? Interevaluare
Dramatizarea unor scene referitoare la personajul Nică v=j3Nn9f-ntHQ
 Scrierea creativă  Explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale
 Părți de vorbire și nonverbale pornind de la contextul mesajului  Procedurale:
audiat/vizionat conversația, lectura
Text suport:
 Relatarea după întrebările investigatorului perfect explicativă,
Marea, o apă folositoare
(Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu problematizarea,
de Marin Sorescu
ce?) exercițiul, jocul
 Funcții ale limbii (acte de  Joc de rol în diverse situații de comunicare cu didactic, munca
vorbire) respectarea regulilor stabilite independentă,
Oferirea și solicitarea de  Activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte organizatori grafici
informații neînțelese – axa timpului,
 Textul literar
 Textul informativ
 Evaluare:
Text suport:
Povestea ceasului cu inimă
după Vladimir Colin
 Folosirea jurnalului cu dublă intrare, realizarea cadranele, rețeaua
 Textul literar
hărții textului personajelor
 Părți de vorbire
 Formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite
 Scrierea imaginativă  Organizarea
procedee (interogare reciprocă, procedeul recăutării
etc.) colectivului:
 Exerciții de exprimare personală pe baza frontală,
individuală,
elementelor din text În perechi
 Exprimarea acordului/ dezacordului față de
acțiunile, atitudinile unor personaje
 Redactarea unor texte scurte pe baza unei imagini și
1h Activitate
Evaluare finală: Ce stiu? Cât stiu? Evaluare sumativă
independentă

LLR Cls. III - Unităti Litera1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LLR Cls. III - Unităti Litera1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Limba și literatura română

Planificarea unităților de învățare

Nr. de ore pe săptămână: 5h

referitor la ideile exprimate în text

Funcții ale limbii (acte de vorbire) ce?)  Chestionarea

Descrierea de fiinţe din universul sarcinii de rezolvat;

Text suport: Materiale:

 Funcții ale limbii (acte de

Moș Ion Roată și Vodă Cuza ”Dincolo de text” „Imaginează-ți”

S-ar putea să vă placă și