Nr. înreg.

…………………din……………………

PALATUL COPIILOR TIMIȘOARA

CREAȚIE LITERARĂ/CENACLU LITERAR

Prof. dr. Danciu Teodora - Ecaterina

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ȘCOLAR : 2020-2021

Avizat

Coordonator comisie metodică cultural-artistică , Director,

Prof. Danciu Cecilia Prof. Jurcan Lavinia

1
 Palatul Copiilor Timișoara
Cerc: Creație literară/Cenaclu literar
Coordonator: Prof. dr. Danciu Teodora - Ecaterina
Nivel: începători

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR 2020-2021

Nr. UNITĂŢI DE COMPETENŢ COMPETENŢE UNITĂŢI DE ACTIVITĂȚI DE NR. SĂPT EVALUARE OBS.
Crt. INVĂŢARE E GENERALE SPECIFICE CONŢINUT ÎNVĂȚARE ORE

Semestrul I

1. UNITATEA 1 4 S1-2
– Literatura -
Logos, Ethos,
Pathos.

1 Activități
organizatorice:
popularizarea
ofertei
educaționale,
înscrieri,

2
formarea
grupelor.

2 Prezentarea Literatura – definiții, Configurarea grupelor, 2 S3 Observarea

forme, surse de exerciții de cunoaștere, de sistematică,
cercului și a
inspirație. Triunghiul comunicare, de evaluare orală
ofertei acestuia. retoricii lui Aristotel. socializare, de sudare a
Chestionare. Să C1, C2, C4 1.1, 1.2, 2.1, 4.1, 4.2 colectivului, lectura unor
ne cunoaștem – texte proprii, receptarea
Spune-mi acestora – Două
despre tine! adevăruri și o minciună,
Vorbește un Avionul, Poezie despre
minut despre..., tine, Eu – creatorul de
Poezie despre literatură etc.
tine. Asumarea
rolului de
creator de
literatură.

3 Reflecții Importanța și rolul Exerciții de descifrare a Observarea

despre carte, literaturii în viața citatelor/textelor. sistematică
bibliotecă, noastră. Preferințe. 2 S4 Portofoliul
C1, C2, C3, C4 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 4.1, 4.2 Cărți care ne-au Exerciții de analiză și
lectură, poezii, elevului
format. Cartea și interpretare a
fabule, basm, Compuneri
semnul de carte. semnificației cărții,
repovestiri Poezii
Citatul. Importanța bibliotecii și lecturii.
Desene
lecturii în actul cretiv.
Lecturi Exerciții de descifrare a
Marile teme ale
literaturii. textului
Discuții
Joc de exprimare a
Mesajul
trăirilor și emoțiilor
textului
Realizare de semne de

3
 carte
Exerciții de redactare a
textului literar, indiferent
de specie – binomul
fantastic, piatra în lac.

2. UNITATEA 2
– Textul
poetic. Genul
liric (I). Trăsăturile genului
liric. Compoziția și Lectura unor poezii Observarea
structura unui text diverse, aparținând 4 S5-6
1 Analiza și C1, C2, C3 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2 poetic – lectura literaturii române sau
sistematică
interpretarea textului poetic, analiza universale, la alegerea Portofoliul
textului poetic. și interpretarea – act elevilor. Motivarea elevului
Elemente de subiectiv. Redactarea alegerii textelor. Compuneri,
structură și textului de receptare. evaluare orală
compoziție. Exerciții de descifrare a
textului – identificarea
temelor, a mesajului
poetic. Sentimente,
atitudini, emoții.
Dezbateri, masă rotundă,
cenaclu literar etc.

C1, C2, C3 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2 Trăsăturile limbajului Lucrul pe câteva texte
2 Limbajul poetic. Figuri de stil și poetice aparținând 2 S7 Observarea
poetic imagini artistice. literaturii române sau sistematică,
Funcții ale limbajului universale – „Lumina” de evaluare
poetic – accepțiuni Lucian Blaga, „Dacă” de scrisă – turul
proprii Rudyard Kipling, alte

4
 texte alese de elevi galeriei
Exerciții de identificare a
imaginilor artistice și a
figurilor de stil, exerciții
de interpretare a acestora
– masă rotundă, activități
pe echipe – turul
galerieiI, cubul,
expunerea etc.

Moduri în care poezia Construirea unor texte

influențează actul poetice după tipare
3 Poezia – C4 creator subiectiv, în metrice clasice. Rima, 2 S8 Observarea
pretext pentru formele sale privite în ritmul, măsura, tipuri de
sistematică,
creație 4.1, 4.2 evoluție. De la poezia strofe. Specii clasice
evaluare
clasică la cea
modernă. Cenaclu Binomul/polinomul scrisă – turul
literar fantastic, construirea galeriei,
unei ghicitori. Fabula – poezii,
reinventare. portofoliul

Exerciții suprarealiste.
Scriere în baza
cuvântului. Caligrame,
poezie dintr-un vers,
haiku.
3. Textul poetic.
Genul liric
(II). Marile
teme ale
poeziei
C1, C2, C3 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2

5
 Lecturarea unor texte Exercții de analliză, 4 S9 – Observarea
1 Curentele poetice aparținând interpretare și comparare S10 sistematică,
literare – unor curente literare a unor poezii din curente evaluare orală
ilustrare prin diferite, din spațiul literare diferite – texte din
literaturii române. Anton Pann, George
texte poetice
Familiarizarea cu o Coșbuc, Vasile
românești. serie de trăsături Alecsandri, Mihai
Trăsături generale ale curentelor Eminescu, Tudor
generale, literare. Perspectivă Arghezi, Lucian Blaga,
perspectivă istorică și culturală. Ion Barbu, Nichita
istorică și Documentarea, Stănescu etc., la alegerea
culturală. lectura, analiza și elevilor. Blazonul.
intepretarea textului Exerciții de comunicare
poetic. în grup, exprimarea
opiniei etc.
Exerciții de asociere și
identificare a trăsăturilor
generale ale curentelor
literare.

Observarea
C1, C2, C3, C4 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, Temele poeziei. Exerciții de identificare a sistematică,
2 Temele 4.1, 4.2 Ambiguitatea, temelor unot texte poetice 4 S11 – poezii,
literaturii lirice. reflexivitatea, sugestia alese de elevi, propuse S12 evaluare
Funcțiile expresivitatea. pentru analiză colectivă. orală,
limbajului poetic. Subiectivitatea și Dezbaterea, masa portofoliul
Eul liric/poetic. instanța lirică, vocea rotundă, blazonul.
Tehnici de diin text. Ipostaze ale Modul în care tema este
creație poetică eului poetic. configurată în textul
Creație poetică liberă. poetic – exerciții de
analliză și interpretare a
textului.

6
 Exerciții de identificare și
definire a funcțiilor
limbajului poetic –
jurnalul dublu.
Exerciții de recitare și
interpretare a textului
poetic. Identificarea vocii
din text. Jocul teatral.
Exerciții de creație
poetică – reciclarea
literaturii, Hibridul,
Omul de sticlă etc.
Cenaclul literar.
4. Poveștile de
ieri și de azi

Genul epic. Texte – suport: povești 2 S 13 Evaluare

Povestea clasică, aparținând unor autori sistematică,
1 Genul epic.
basmul – structură din literatura română evaluare
Povestea scrisă, orală,
C1, C2, C3 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2 specifică, ordonarea sau universală (Frații
clasică, basmul portofoliul
cronologică a Grimm, Hans Christian
evenimentelor, Andersen, Charles
subiectul textului Perrault, Petre
epic. Ispirescu, Mihai
Eminescu, Ion
Creangă, Ioan Slavici
etc., la alegerea
elevilor)
Lectură individuală,
lectură pe roluri, exerciții
de ordonare a
evenimentelor, exerciții
de povestire/repovestire,
exerciții de identificare a

7
 unor sentimente,
atitudini, emoții, trăsături,
secvențe din poveste,
cuvinte-cheie, idei
esențiale, rezumarea
textului, exerciții de
identificare a trăsăturilor
genului epic, de
comparare cu genul liric
etc.

Povestea clasică –
2 Povestea basmul – fișa de Tema textului – exerciții
clasică – lectură, instanțele de identificare, de Evaluare
basmul – fișa C1, C2, C3 1.1, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 textului narativ – argumentare a alegerii, de 4 S 14- sistematică,
exprimare a opiniei. 15 evaluare
de lectură, naratorul, persoajul;
Identificarea tipologiilor scrisă, orală,
instanțele mesajul textului, de personaje – clasificări, portofoliul
textului narativ, tema textului, comparații. Realizarea
mesajul caracterizarea tipurilor de portret – fizic,
textului, tema personajului (portret moral etc. Identificarea și
textului, fizic, moral, exemplificarea
caracterizarea modalități de modalităților de
personajului caracterizare) caracterizare, prin
exerciții diverse
(blazonul, jurnalul dublu,
turul galeriei). Naratorul
– exerciții de identificare
a rolului acestuia, a
tipurilor de perspectivă
narativă etc.

Reciclarea poveștilor

8
 3 Reciclarea clasice – literatura: Exerciții de imaginație,
poveștilor pretext pentru creație. de combinare a 2 S16 Evaluare
C4 4.1, 4.2 Cărțile lui Propp poveștilor, de sistematică,
clasice.
reconfigurare a evaluare
subiectului într-o formă scrisă, turul
de creație originală – galeriei,
binomul fantastc, Ce s-ar Cutia cu
întâmpla dacă...Greșeala provocări
creativă, Greșind
poveștile, Scufița roșie în
elicopter etc. Prezentarea
acestor tehnici spre a fi
alese de elevi în
redactarea unor
povești/basme proprii.

Exerciții recapitulative, Evaluare

4 Recapitulare, evaluarea portofoliul – 2 S 17
evaluare sistematică,
activitate de grup evaluare
semestrială
scrisă, turul
galeriei,
Cutia cu
provocări

Semestrul al II-lea

5. Alte specii ale

genului epic în
proză sau în
versuri
(nuvela, schița,

9
 povestirea,
romanul,
jurnalul,
parabola,
mitul,
memoriile,
balada,
epopeea,
fabula, poemul
etc.)

Specii epice în proză – Exerciții de comunicare

1 Specii epice nuvela, schița, în grup, exerciții de 4 S1-2 Observarea
în proză. C1, C2, C3 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 povestirea, romanul, exprimare a opiniei, sistematică,
jurnalul, memoriile, exerciții de identificare a evaluare
Trăsături,
parabola, mitul (texte temei, exerciții de scrisă, orală,
definiții, analiză – suport la alegerea structurare a subiectului, Turul
și interpretare. elevilor). Trăsături, exerciții de povestire, galeriei,
definiții, analiză și exerciții de interpretare și portofoliul,
interpretare, elemente analiză, exerciții de Eseul de
de istoria literaturii, identificare a trăsăturilor cinci minute,
raportul ficțiune – unor specii epice diferite, posterul.
realitate, caracterizări în proză, exerciții de
de personaje. comparare a speciilor
epice în proză,
caracterizări de
personaje: turul galeriei,
blazonul, cubul, metoda
predării/învățării
reciproce, scaunul
autorului etc. Exerciții de
lucru cu textul critic.

10
2 Specii
epice în versuri. C1, C2, C3 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 Specii epice în versuri Exerciții de comunicare S3-4
Trăsături, – balada, epopeea, în grup, exerciții de 4
definiții, analiză fabula, poemul (texte- exprimare a opiniei, Observarea
și interpretare. suport la alegerea exerciții de identificare a sistematică,
elevilor). Trăsături, temei, exerciții de evaluare
definiții, analiză și structurare a subiectului, scrisă, orală,
interpretare, elemente exerciții de povestire, Turul
de istoria literaturii, exerciții de interpretare și galeriei,
raportul ficțiune – analiză, exerciții de portofoliul,
realitate, caracterizări identificare a trăsăturilor Eseul de
de personaje. unor specii epice diferite,
cinci minute,
în proză, exerciții de
posterul.
comparare a speciilor
epice în proză,
caracterizări de
personaje: turul galeriei,
blazonul, cubul, metoda
predării/învățării
reciproce, scaunul
autorului etc. Exerciții de
lucru cu textul critic

3 Tehnici de Realizarea unor texte Exerciții diverse de

creație în proză C4 4.1, 4.2 proprii în proză. creație – Omulețul de 2 S5
Tehnici diverse. sticlă,
Binomul/polinomul
fantastic, Piatra în lac, Observarea
Jucăria ca personaj, sistematică,
Povestea colectivă. evaluare

11
 scrisă, orală,
portofoliul

6. Genul
dramatic

1 Definiția și
trăsăturile C1, C2, C3 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 Genul dramatic – Exerciții de interpretare,
genului dramatic trăsături, definiție. citire pe roluri, exerciții
(I). Scurt istoric Evoluția istorică a de identificare a temei, 2 S6 Observarea
al acestuia. genului. Primele exerciții de descoperire a sistematică,
forme de literatură elementelor componente evaluare
dramatică – speciile ale unui text dramatic, scrisă, orală
clasice – tragedia și exerciții de structurare a
comedia. Autori ai subiectului, exerciții de
Greciei antice – identificare a funcțiilor
Aristofan, Sofocle, dialogului, exerciții de
Eschil etc. (alegerea caracterizare a
elevilor). Funcțiile personajelor, exerciții de
actului dramatic interpretare și analiză a
(educare, delectare, în semnificațiilor textului
sens clasic) dramatic – Mozaicul,
Jurnalul dublu, Metoda
predării/învățării
reciproce, Blazonul etc.

2 Definiția și
trăsăturile Structura și Lectura pe roluri,
genului dramatic compoziția unui text exerciții de analiză și
S7-9 Observarea
(II). Structura și C1, C2, C3 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 dramatic. Elemente interpretare, exerciții 6
specifice, distribuția diverse de lucru cu textul sistematică,
compoziția. evaluare

12
 Specii. Funcții materialului dramatic, dramatic – identificarea scrisă, orală,
ale genului, în personajul, moduri de elementelor specifice cutia cu
sens clasic expunere specifice, genului, speciei textului, provocări,
modalități de identificarea temei, a portofoliul
caracterizare. semnificațiilor textului,
Speciile: tragedia, analiza limbajului,
comedia, drama. exerciții de comparare și
Texte-suport: piese de definire a diverselor
teatru din diverse specii ale genului,
curente literare, din identificarea trăsăturilor
literatura română sau genului și ale speciilor,
universală, la alegerea caracterizare de personaj,
elevilor. Sincretismul. descoperirea și
Elemente de istorie aprofundarea conceptului
literară de conflict dramatic,
lucrul cu textul critic etc.:
Mozaicul, Jurnalul
dublu, Metoda
predării/învățării
reciproce, Blazonul,
Turul galeriei etc.

3 Creație de Realizarea unor texte Observarea

text dramatic proprii, cu structură Exerciții diverse de sistematică,
C4 4.1, 4.2 dramatică. Tehnici creație – Omulețul de 2 S10 evaluare
diverse. sticlă, scrisă, orală,
Binomul/polinomul portofoliul
fantastic, Jucăria ca
personaj, Povestea
colectivă, Marionete și
păpuși, Povești pentru a
râde etc.
7. Estomparea

13
granițelor
genurilor și
speciilor.
Literatura
actuală

1 Succesiunea C1, C2, C3 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, Elemente de istoria Exerciții diverse de
cronologică a 3.1, 3.2 literaturii. Trăsături identificare, clarificare și 8 S11- Observarea
curentelor specifice ale marilor clasificare a curentelor 14 sistematică,
literare și a direcții de scriere, literare – Cubul, Metoda evaluare
formelor de elemente de istoria Știu/Vreau să învăț/Învăț, scrisă, orală,
scriere. literaturii. Trăsături Învățarea prin Turul
Literatura ale literaturii descoperire. Exerciții de galeriei,
contemporană contemporane. lucru cu texte literare, din portofoliul,
Texte-suport alese de literatura română sau Eseul de
elevi (sesiune de universală, din fiecare cinci minute,
cenaclu literar). mare epocă culturală – posterul.
Înțelegerea textului, analiză, interpetare,
raportul ficțiune- comparare, clasificare –
realitate, semnificații Gândiți, Lucrați în
și simboluri, teme și perechi/Comunicați,
motive, surse de Jurnalul dublu etc.
inspirație.

C4 4.1, 4.2 Realizarea unor texte Exerciții diverse de Observarea

proprii în proză, creație literară. 2 S15 sistematică,
2 Tehnici versuri sau în gen Omulețul de sticlă, evaluare
diverse de dramatic. Tehnici Binomul/polinomul scrisă, orală,
creație. diverse. fantastic, Piatra în lac, Turul

14
 Jucăria ca personaj, galeriei,
Povestea colectivă. portofoliul
Marionete și păpuși,
Povești pentru a râde etc.

Exerciții recapitulative, S16 –

evaluarea portofoliul – 4 S17 Evaluare
activitate de grup sistematică,
3 Recapitulare evaluare
finală/Evaluare scrisă, turul
galeriei,
Cutia cu
provocări

15